课时作业(四)第六章四
《第六章4数据的离散程度》作业设计方案-初中数学北师大版12八年级上册
《数据的离散程度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的主要目标是巩固学生对数据离散程度概念的理解，能运用离散程度的测量方法（如平均差、方差、标准差等）对数据进行有效分析，并理解离散程度在现实生活中的意义和作用。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础概念理解：要求学生掌握数据离散程度的基本概念，如方差、标准差等，并能够解释其含义。
2. 计算实践：提供一组数据，要求学生计算出该组数据的平均差、方差和标准差，并通过计算过程理解离散程度的实际计算方法。
3. 数据分析应用：通过一组具有现实背景的数据，如学生成绩的波动情况等，让学生分析并讨论数据的离散程度，理解其在现实问题中的应用。
4. 拓展探究：设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探究，如如何通过离散程度分析不同数据集的差异等。
三、作业要求本课作业要求如下：1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 对于基础概念理解部分，学生需准确解释相关概念的含义，并能够正确运用相关公式进行计算。
3. 在计算实践部分，学生需详细展示计算过程，确保答案的准确性。
4. 在数据分析应用部分，学生需结合实际背景进行分析和讨论，并能够清晰地表达自己的观点和见解。
5. 拓展探究部分要求学生进行深入思考和探究，可以结合小组合作完成，但需明确标注个人见解。
四、作业评价本课作业的评价将从以下几个方面进行：1. 学生对概念的理解程度和准确度。
2. 计算的准确性和计算过程的清晰度。
3. 对现实问题的分析和见解的深度和广度。
4. 拓展探究部分的创新性和深度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改和评价，及时给予反馈。
对于优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的学生，将给予指导和帮助，确保学生能够掌握相关知识和技能。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对教学方法和内容进行适当的调整和优化，以提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业的目标是使学生能理解并掌握数据离散程度的定义及统计指标，包括均值、方差、标准差和极差等。
第六章 第四节 第2课时 重力的方向、重心—2020秋八年级物理上册课堂作业课件
崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 任何朋友都是暂时的，只有利益是永恒的。敌人变成朋友多半是为了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会！
人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 君子不器。——《论语·为政》 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。
人教版地理八年级下册 第六章 第四节 祖国的首都—北京 同步练习
第四节祖国的首都--北京课时1〖课时达标〗[建议用时10分钟]1.关于北京地理位置的叙述，正确的是( C )A.地处黄淮海平原的中部B.从西北出居庸关，可进入黄土高原C.向东出山海关，可进入东北地区D.离天津新港1500千米2.下列关于北京自然环境的叙述，错误的是( B )A.北京属于温带季风气候B.北京地势东北高、西南低C.北京和河北、天津两个省级行政单位相邻D.北京距离渤海较近3.2013年北京成功举办了第九届国际园林博览会，2010年第53届世界博览会在上海成功举行。
关于两座城市的特点，叙述正确的是( D )A.上海是我国的政治、文化中心B.北京是我国最大的城市C.上海是我国的历史文化名城D.北京是我国的国际交往中心4.下列图片中能够反映出北京文化职能的是( D )A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④〖课后作业〗[建议用时20分钟]〖基础巩固〗1.读"北京市略图"，判断下列说法正确的是( C )①北京市北依太行山、西邻燕山②北京的地势特点是西北高、东南低③北京最近的出海口是北戴河④北京市西邻黄土高原、南接黄淮海平原A.①②B.③④C.②④D.①③解析：北京北靠燕山，西邻太行山；最近的出海口为天津。
2.近年来，影响北京的浮尘、扬沙和沙尘暴天气表现出加剧的趋势，但大多数沙源却不是来自北京本地。
其沙源最有可能来自( A )A.内蒙古高原B.东北平原C.黄土高原D.青藏高原3.下列说法不能说明北京是我国文化中心的是( B )A.全国高等学校最集中的地区B.有人民大会堂和很多外国大使馆C.拥有各类博物馆120多个D.拥有众多体育场馆4.在北京有很多外国大使馆和领事馆，这说明北京是我国的( D )A.政治中心B.经济中心C.文化中心D.国际交往中心〖能力提升〗5.读"北京市略图"，回答下列问题。
(1)北京所处的经纬度大致是116°E，40°N，从温度带划分，北京位于暖温带；从干湿地区划分，北京属于半湿润地区。
2020高考数学文科大一轮复习第六章不等式_推理与证明__课时作业 (4)
4．分析法又称执果索因法，若用分析法证明：“设 a>b>c，
且 a＋b＋c＝0，求证 b2－ac< 3a”索的因应是( C )
A．a－b>0
B．a－c>0
C．(a－b)(a－c)>0 D．(a－b)(a－c)<0
二、填空题 7．设 a＝ 3＋2 2，b＝2＋ 7，则 a，b 的大小关系为a<b .
解析：a＝ 3＋2 2，b＝2＋ 7两式的两边分别平方，可得 a2＝11＋4 6，b2＝11＋4 7，显然， 6< 7.∴a<b.
8．用反证法证明命题“若实数 a，b，c，d 满足 a＋b＝c＋d ＝1，ac＋bd>1，则 a，b，c，d 中至少有一个是非负数”时，第 一步要假设结论的否定成立，那么结论的否定是：
A．T1，T2，T3，T4 中至少有一个为正数 B．T1，T2，T3，T4 中至少有一个为负数 C．T1，T2，T3，T4 中至多有一个为正数 D．T1，T2，T3，T4 中至多有一个为负数
解析：根据题意知(x1＋x2＋x3＋x4)(y1＋y2＋y3＋y4)>0，又(x1 ＋x2＋x3＋x4)(y1＋y2＋y3＋y4)＝T1＋T2＋T3＋T4，所以 T1，T2，T3， T4 中至少有一个为正数，故选 A.
A．a，b，c，d 中至少有一个正数 B．a，b，c，d 全都为正数 C．a，b，c，d 全都为非负数 D．a，b，c，d 中至多有一个负数
解析：用反证法证明命题时，应先假设结论的否定成立， 而“a，b，c，d 中至少有一个负数”的否定是“a，b，c，d 全 都为非负数”．
《第六章4数据的离散程度》作业设计方案-初中数学北师大版12八年级上册
《数据的离散程度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生掌握离散程度的度量方法，理解并掌握标准差、方差等基本概念，并能够通过实例分析和练习加深对离散程度的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 概念回顾：学生需回顾并熟练掌握标准差、方差的概念及其计算方法。
理解其作为衡量数据离散程度的重意义，明确二者之间的区别与联系。
2. 实践练习：提供多组不同场景的原始数据（如成绩、销量等），要求学生通过计算标准差、方差来分析数据的离散程度。
鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识，深入分析数据的波动性。
3. 思考题：设置与本节课主题相关的思考题，如“为什么我们需要用标准差或方差来衡量数据的离散程度？在实际生活中有哪些应用场景？”等，旨在引发学生的深入思考和自我探究。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论，选择一组真实数据（如班级某次考试的成绩），分析其离散程度，并分享小组的分析结果和过程。
三、作业要求1. 完成度：要求学生在规定时间内独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 准确性：在计算标准差和方差时，要求学生确保计算过程和结果准确无误。
3. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中进行创新思考，尝试使用不同的方法或角度来分析数据。
4. 团队协作：在小组合作环节中，要求学生积极参与讨论，与小组成员共同完成任务。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生提交的作业内容进行批改，对学生的掌握程度和完成度进行评价。
2. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思在完成作业过程中的不足和收获。
3. 小组互评：在小组合作环节中，组织学生进行小组互评，互相评价彼此的完成情况和团队协作能力。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师需在规定时间内对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
2. 个性化指导：针对学生在作业中出现的共性问题或难点问题，教师需进行个性化的指导和讲解。
3. 激励与鼓励：对于表现优秀的学生和小组给予及时的激励和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
《第六章4数据的离散程度》作业设计方案-初中数学北师大版12八年级上册
《数据的离散程度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业目标是使学生能够理解并掌握数据离散程度的含义及计算方法，能够通过实例分析数据离散程度，提高对数据分布规律的认识，并培养其数学应用能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下部分：1. 概念理解：要求学生回顾并掌握数据离散程度的基本概念，如方差、标准差等，理解它们在描述数据分布特征中的作用。
2. 计算练习：通过给出具体的数值数据，要求学生独立完成数据的离散程度计算，包括计算平均数、方差和标准差等。
3. 实例分析：选择生活中常见的实例，如学生考试成绩、身高等，要求学生分析数据的离散程度，并尝试用语言描述数据的分布特征。
4. 思考题：设置一些与数据离散程度相关的思考题，如如何通过数据的离散程度判断数据的分布类型等，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、作业要求1. 学生需认真阅读教材，理解并掌握数据离散程度的相关概念和计算方法。
2. 在完成计算练习时，学生需注意数据的准确性，严格按照计算步骤进行，不得随意省略或简化。
3. 在实例分析中，学生需结合实际生活，用语言描述数据的分布特征，并尝试用数据离散程度的指标来解释。
4. 思考题需独立思考，如有需要可与同学或老师进行讨论，但需注明讨论来源。
5. 作业需按时完成，并按照规定格式进行书写，字迹要工整清晰。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 概念理解的准确性：学生是否准确理解了数据离散程度的相关概念。
2. 计算的正确性：学生是否能够正确地进行数据的离散程度计算。
3. 实例分析的合理性：学生是否能够合理地分析实例数据的离散程度，并用语言描述数据的分布特征。
4. 思考题的解答情况：学生是否能够独立思考并解答与数据离散程度相关的思考题。
5. 作业的完成情况和书写质量：学生是否按时完成作业，书写是否工整清晰。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况进行反馈，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生进行指导和帮助。
第六章第四节 密度知识的应用(第1课时)苏科版八年级物理下册导学案
第六章第四节密度知识的应用（第1课时）导学案【学习目标】1．通过活动，认识测量体积的工具——量筒（量杯），学会使用量筒（量杯）测量液体的体积和形状不规则的固体的体积。
2．通过探究活动，学会测量液体和固体的密度，进一步巩固物质密度的概念；初步掌握利用公式间接测量物理量的科学方法。
【预习探学】1．阅读《密度知识的应用》这一节内容，完成下列填空：（1）量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。
（2）观察右图的量筒：最大测量值为mL，分度值为 mL。
（3）使用量筒时，应将其放在上。
读数时，视线应与相平。
（4）仔细观察P12图6-9（b）,说一说：如何测量不规则固体的体积？第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。
2．你在预习中遇到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】（一）测量物质的密度1．提出问题：不同物质的密度各不相同，应该怎样测量呢？2．设计测量方案：（1）要测量物质的密度依据的原理是什么？需要测量哪些物理量？（2）对于固体（形状规则、形状不规则）、液体，需要测的物理量分别如何进行测量？分别需要哪些测量工具？交流：【预习探学】中第1（1）、（2）、（3）、（4）小题。
思考：测量不规则固体的体积时，量筒中要放入适量的水，你认为适量的水的要求是：；。
（3）测量物质密度的合理步骤通常是先测什么物理量？后测什么物理量？（4）设计实验数据记录表格：形状规则的固体（如金属块）形状不规则的固体（如金属块）液体（如盐水）3．进行实验，记录数据。
4．交流评估：实验中哪些环节容易形成测量误差，如何减小误差？【总结提学】1．量筒是测量的工具，其单位通常是，符号为，1mL= cm3。
2．使用量筒时，应将其放在上。
读数时，视线应与相平。
3．测量不规则固体体积的步骤为：第一步，；第二步，；第三步，计算得出不规则固体的体积为。
4．测量物质的密度所依据的原理是，所需的测量器材是和；测量的合理步骤通常是先测，后测想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？第六章第四节密度知识的应用（第1课时）课后作业班级姓名一．必做题：1.如图所示的量筒，其量程是mL，分度值是mL. 三名同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中同学读数正确，量筒中液体的体积为mL.2.在“用天平和量筒测石块密度”的实验中，小华同学设计的实验步骤是:A.用细线将石块拴好，轻轻放入量筒内的水中，测出水和石块的总体积V总.B.计算石块的密度.C.往量筒中倒入适量的水，测出水的体积V水。
课时作业本九下物理苏科版
课时作业本九下物理苏科版
物理课时作业本（苏科版）包括九个章节，涵盖了大学物理与计
算机应用的基本知识。
第一章介绍了物理基本概念，包括质量、动能、力以及与它们有关的九大定律、它们之间的关系。
第二章讲述了力学，涵盖了散体力学、转动力学与流体力学等。
第三章讲述了热力学，介
绍了各种能量和温度的关系，以及温度的定义、物质的状态变化和分
子动力学等。
第四章讲述了电磁学，包括传导、磁场、电容器、变压
器等电磁学基础知识。
第五章讲述了电磁波的传播、波的性质和电磁
场的本质。
第六章讲述了激光，介绍了它的产生、传播、折射和反射
等物理现象。
第七章讲述了晶体光学，介绍了晶体的结构、晶体表面
的弯曲和折射等知识。
第八章讲述了计算机应用，介绍了电脑的组成
和操作、计算机的编程语言，以及系统的工作原理。
第九章介绍了物
理实验中的常见仪器，提供了许多实用技巧和方法，并介绍了如何安
全和正确地使用这些仪器。
总之，物理课时作业本（苏科版）可以帮
助学生深入学习物理知识，可以把物理知识转换成实际应用。
第六章 第四节 基本不等式ab≤(a+b)÷2
[基础诊断] 1．判断正误(在括号内打“√”或“×”) a＋b (1)当 a≥0，b≥0 时， ≥ ab.( 2
2 2
) )
a＋b (2)两个不等式 a ＋b ≥2ab 与 ≥ ab成立的条件是相同的．( 2 1 (3)函数 y＝x＋ 的最小值是 2.( x ) ) )
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当且仅当 x＝60 时等号成立，从而 S≤676. 故当矩形温室的室内长为 60 m 时，三块种植植物的矩形区域的总面积最大，最 大为 676 m2.
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规律方法 解实际应用题的三个注意点 (1)设变量时一般要把求最大值或最小值的变量定义为函数． (2)根据实际问题抽象出函数的解析式后， 只需利用基本不等式求得函数的最值． (3)在求函数的最值时， 一定要在定义域(使实际问题有意义的自变量的取值范围) 内求解．
1 1 (2)已知 x，y＞0 且 x＋4y＝1，则 ＋ 的最小值为( x y A．8 B．9 C．10 D．11
x (3)已知 x＞0，则 2 的最大值为________． x ＋4
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1 1 3x＋4－3x2 4 解析：(1)∵0＜x＜1，∴f(x)＝x(4－3x)＝ · 3x(4－3x)≤ × ＝3，当且 3 3 2
3 600 当且仅当 ＝4x，即 x＝30 时，y 取最小值． x
答案：30
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3
课时作业 分层演练
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谢谢您的观看与聆听
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跟踪训练 2(2017· 江苏高考)某公司一年购买某种货物 600 吨，每次购买 x 吨，运 费为 6 万元/次，一年的总存储费用为 4x 万元．要使一年的总运费与总存储费用之和 最小，则 x 的值是________．
第六章 第四节 第1课时 重力的大小—2020秋沪科版八年级物理上册课堂作业课件
21. 高考是汇百万人参加的一次练习。 6. 拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。 9 、做一件事情，只有最初五分钟热情的，叫失败者;最后五分钟仍有热情的，叫成功者。 24. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。 10. 十年磨剑为一搏，六月试锋现真我! 3 、你们这些生在今日的人，你们这些青年，现在要轮到你们了!踏实在我们的身体上面向前吧。但愿你们比我们更伟大、更幸福。 11. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。 24. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 20 、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，
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课时作业(四)
眼睛和眼镜
(30分钟 40分)
一、选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)
1.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是( )
A.视网膜相当于光屏
B.物体在视网膜上成的像的像距大于2倍焦距
C.晶状体相当于一个凸透镜
D.外界物体在视网膜上成的像是倒立的
2.小强同学由于不注意用眼卫生,看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了,你认为下列判断及矫正措施正确的是( )
A.小强同学已患上近视眼,需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B.小强同学已患上近视眼,需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C.小强同学已患上远视眼,需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D.小强同学已患上远视眼,需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
3.如图所示的人手持的是一枚( )
A.凹透镜,可以矫正近视
B.凹透镜,可以矫正远视
C.凸透镜,可以矫正近视
D.凸透镜,可以矫正远视
4.(2012·武汉中考)如图所示,将凸透镜看作是眼睛的晶状体,光屏看作是眼睛的视网膜,烛焰看作是被眼睛观察的物体。
拿一副近视眼镜给“眼睛”戴上,光屏上出现烛焰清晰的像,而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。
拿走近视眼镜后,为了能在光屏上重新得到清晰的像,下列操作正确的是( )
A.将蜡烛远离凸透镜
B.将光屏远离凸透镜
C.将光屏靠近凸透镜
D.将光屏和蜡烛同时远离凸透镜
5.(2013·湘西中考)学习了透镜知识后,小勇回家认真研究爷爷的老花镜,并得出以下结论,你认为他的这些结论中不妥当的是( )
A.老花镜是一种凸透镜
B.老花镜可以用来做放大镜
C.老花镜能在阳光下点燃白纸
D.爷爷原来是个近视眼
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二、填空题(本大题共3小题,每空2分,共10分)
6.当物体远离眼睛时,眼球中晶状体的曲度会减小。
图中表示物体在眼球中的不同成像情况,其中表示视觉正常的人观看远处物体的是 。
7.(2013·玉林中考)如图所示,描述的是 (选填“近视”
或“远视”)眼的成像情况,矫正的办法是戴一副
(选填“凸”或“凹”)透镜片做的眼镜。
8.常见的视力缺陷有近视和远视。
如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像的示意图,他的视力缺陷类型是 ,需要佩戴的透镜种类是 。
三、作图题(4分)
9.(2013·鄂州中考)请根据近视眼的成因和矫正方法,在如图所示的方框内画出矫正所需的透镜并完成光路图。
四、实验探究题(11分)
10.(2013·宜昌中考)小明用薄膜充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体来比较正常眼、近视眼和远视眼的焦距大小。
实验中测得甲图焦距为10 cm,再将甲分
别挤压成乙图、丙图的形状,并分别测量焦距,如图所示。
(1)测得焦距小于10 cm 的是图 ,模拟近视眼的是图 。
(2)在同一位置,用甲、乙、丙透镜分别对着远处的某一物体,移动光屏得到清晰的像,其中像距较大的是 图。
(3)目前很多近视患者戴隐形眼镜来矫正视力。
隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片,可随着眼球运动,其中心厚度只有0.05 mm,则此镜片的边缘厚度 (选填“小于”“等于”或“大于”)0.05 mm,此镜片对光有 (选填“会聚”或“发散”)作用。
五、阅读材料题(5分)
11.阅读文字材料,完成后面的问题:
透镜的焦距f 的长短标志着折光本领的大小,焦距越短,折光本领越大。
通常把
透镜焦距的倒数叫做透镜焦度,用Φ表示,即Φ=。
如果某透镜的焦距是
0.5 m,它1f 的焦度就是Φ==2 m -1。
平时说的眼镜片的度数,就是镜片的透镜焦度乘100
10.5 m 后的值。
例如,400度远视镜片的透镜焦度是4 m -1,它的焦距是0.25 m 。
注意:凸透镜(远视镜片)的度数是正数,凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
(1)如图所示是小明的眼睛看物体时的成像情况,则他的眼病及需要用来矫正的透镜分别是( )
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A.近视 凸透镜
B.近视 凹透镜
C.远视 凸透镜
D.远视 凹透镜
(2)若他所戴眼镜镜片的焦距为0.2 m,则该镜片的焦度为 m-1,度数为 度。
答案解析
1.【解析】选B。
本题考查对眼睛的认识。
人的眼睛相当于一架照相机,晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,外界物体在视网膜上成的像是倒立缩小的;物体在视网膜上成的像的像距在1倍焦距和2倍焦距之间。
2.【解析】选B。
本题考查患上近视眼的现象及矫正。
看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了,说明小强已患上近视眼;产生近视的原因是晶状体太厚,折光能力太强,来自远处的光会聚在视网膜前,这时需要佩戴对光线有发散作用的凹透镜来矫正。
故选B。
3.【解析】选D。
本题考查透镜的种类判定及其矫正眼病种类的判定。
透过这枚透镜可以发现把眼睛放大了,说明这是一枚凸透镜,近视眼使光会聚在了视网膜前面,需要用凹透镜矫正,远视眼使光会聚在了视网膜后面,需要用凸透镜矫正。
故选D。
4.【解析】选C。
本题考查近视眼的成因。
近视镜是凹透镜,凹透镜有发散光线的
作用,拿走近视镜后,通过凸透镜的光线比以前会聚得要早了,像距更小了,因此要得到清晰的像,需将光屏靠近凸透镜。
故选C。
5.【解析】选D。
本题考查透镜的相关知识。
老花镜是凸透镜,凸透镜可以用来做放大镜,凸透镜能将太阳光会聚在一起点燃白纸,凸透镜能矫正老花眼或远视眼。
故本题选D。
6.【解析】本题考查近视眼、远视眼和正常眼的看物体特点。
观察可知,图中表示物体在眼球中的不同成像情况,甲图中光线会聚的位置在视网膜上,像成在视网膜的中央,是正常视力人眼的光路示意图;乙图中光线会聚的位置在视网膜的后方,是远视眼的光路示意图;丙图中光线会聚的位置在视网膜的前方,是近视眼的光路示意图。
答案：甲
7.【解析】本题考查近视眼的成因与矫正。
由题图可知,远处的光线进入眼睛后会聚在视网膜前,这是近视眼的成像情况,近视眼的矫正方法是戴一副凹透镜片做的眼镜。
答案：近视 凹
8.【解析】本题考查远视眼的成因及矫正。
观察题图可以发现,物体成像在视网膜的后方,这是远视眼的成因;为使来自物体的光会聚在视网膜上,应在眼睛前放一个有会聚作用的透镜来矫正,即凸透镜。
答案：远视 凸透镜
9.【解析】本题主要考查近视眼的成因和矫正方法。
近视眼是由于晶状体变凸,折光能力变强或者眼球的前后径过长,成像在视网膜的前方形成的。
近视眼的矫正要戴合适度数的凹透镜。
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答案：
10.【解析】本题主要考查凸透镜成像的规律以及近视眼、远视眼和它们的矫正的知识。
凸透镜的焦距与它的曲度有关,凸透镜的曲度越大,焦距越短;近视就是由于晶状体的曲度变大,焦距变小或者眼球的前后径变长成像在视网膜的前面形成的。
不同焦距的凸透镜,如果物距相同,焦距越长,则像距也会越大。
矫正近视眼应该佩戴凹透镜,而凹透镜的特点是中间薄边缘厚。
答案：(1)乙 乙 (2)丙 (3)大于 发散
11.【解析】远处物体成的像在视网膜前,故眼睛为近视眼,应该佩戴凹透镜来矫正。
若他所戴眼镜镜片的焦距为0.2 m,则该镜片的焦度为Φ==5 m -1。
度数为-50010.2 m 度。
答案：(1)B (2)5 -500关闭Word 文档返回原板块。