是瓶中魔鬼还是诺亚方舟教案

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二年级下语文图表式教案-诺亚方舟_语文S版

二年级下语文图表式教案-诺亚方舟_语文S版第 2 页第 3 页由想象及语训导入。

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺初读课文，自主识字，了解课文的主要内容。

1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几正确、流利、有感情地朗读课文，能叙述课文的故事1、复习导入2、学生汇报自己积累的词语巩固学生本课所学的知识。

1、讲述诺亚方舟故事的缘起2、完成课后练习题。

引导学生正确书写会写字。

1、复习巩固要求会认的字。

2、写字。

(1)读要求会设计教操作流激趣引初学课读文感拓展延伸指导书第 4 页亚方舟个问题(1)谁建造了诺亚舟?(2)诺亚为什么要建造成方舟?(3)诺亚方舟的作用?3、出示要求认淹没地势4、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

3、正确、流利地朗读课文4、巩固理解课文内容5、故事比赛评选最佳小故事能手3、积累好词。

写字卡片。

(2)、介绍自己的记字方法。

(3)、观察每一笔在田字格中的位置。

(4)．教师范写，学生观察运笔方法。

(5)．学生先描写一个，再写两个。

第 5 页课后反思：在组织形式上，把自主研读与合作研读有机结合起来。

本人十分注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句合作研读、讨论、品读。

通过自由读、指名读、比赛读、想象读、感情读，读出感情，读出意蕴，并在此基础上积累语言，培养语感。

第 6 页第 7 页。

《渔翁和魔鬼》教案

教学目的与要求：1、认读“翁、维、铜、锡、撬、罪、恩、慧、骗”10 个生字，理解“无恶不作、恩将仇报、不假思索”等词。

2、有感情的朗读课文，简要的复述课文内容。

3、理解课文内容，了解渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

教学重点：有感情的朗读课文，简要地复述故事。

教学难点：体会渔夫的智慧以及魔鬼的凶残。

教学准备：生字卡片、课件、课文朗读录音带课时安排： 1 课时教学过程：一、激情导入大家有没有听说过魔鬼，他一般长什么样子（出示图片）它可不可怕，如果他出现在你面前，你会怎们办？还真有位渔翁碰上了，他们之间发生一个怎样的精彩故事呢，今天我们就来读一读这个故事《渔翁和魔鬼》。

二，初读课文，学习会读字1、请大家自己读课文，同时将不认识的字画上记号，再反复读读，直到读准字音，读完后标出自然段。

2、谁能说说刚才你读课文时认识了哪些生字或生词。

3、分小组学习生字，用你喜欢的方式记住这些生字。

4、借助字词典理解“无恶不作、恩将仇报、不假思索。

”三、指导有感情朗读课文1、听课文朗读录音，学生轻声跟读。

2、学生自由读文。

3、指一名男生和女生分角色朗读全文。

四、合作探究，理解内容1、原来渔翁和魔鬼是因为一个瓶子相遇的，这是一个什么样的瓶子？请想象一下，当渔翁捞到这个瓶子是心情会怎么样，他会想些什么，说些什么？2、找找描写魔鬼的句子，用横线画出来。

（出示魔鬼图）请大家发挥你的想象，与同桌合作，一个想象一个角色：如果你是被救出的魔鬼，你会怎么对待渔翁？如果你是渔翁遇到这个可怕的魔鬼，你会怎么办？3、我们一起来看看故事里的魔鬼和渔翁怎么做的。

（ 1）当魔鬼出现时，渔翁是什么反应，谁来模仿吓得全身发抖都是什么样子？（2）魔鬼怎么说的，一起来模仿魔鬼的话（3）渔翁有没有被吓到？他冷静下来，想到什么办法？请用自己的话来说说渔翁是怎么战胜魔鬼的？4、课件出示：魔鬼与渔翁之间的对话，指导学生分角色朗读，指导学生读出渔翁吓得发抖的语气和魔鬼的凶残5、最后魔鬼竟然被渔翁打败了，是不是有点不可思议？请大家以小组为单位讨论：这个故事可以看出魔鬼什么本性？你喜欢这位渔翁吗？为什么？6、读了这篇课文，请你用自己的词评价一下渔翁和魔鬼的性格。

吕叔湘的语言和文字教案

吕叔湘的语言和文字教案[教学目的]了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。

[教学重点及难点]教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法教学难点：古代汉语的语义[教学设想]通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。

[教学时数]课时[教学内容及步骤][导入课文]上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。

”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。

这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。

语言的演变[作者及课文简介]本文作者为吕叔湘，，是我国当代著名的语言学家。

江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。

吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。

写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》。

１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。

2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。

本文选自吕叔湘的《语文常谈》。

《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。

二年级下语文教案渔翁和魔鬼_语文A版3

二年级下语文教案渔翁和魔鬼_语文A版3教学目标：1. 认读9 个会认字和1 个多音字, 会写8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读明白课文, 能说出渔翁是如何样应付魔鬼的, 并感悟渔翁的聪慧、勇敢、机智, 教育学生学习渔翁, 平常要多观看,遇事要开动脑筋想方法。

4. 喜爱童话故事, 能借助课文表演渔翁和魔鬼的故事。

重点、难点重点：有感情的朗读课文。

简要地讲述故事。

难点：体会渔夫的聪慧和魔鬼的凶狠。

一课时一、谈话导入在上节课，我们学习了《九色鹿》这篇课文，明白得了做人不能忘恩负义的道理。

是啊，不管什么人，都不能忘恩负义，更不能恩将仇报。

这节课，我们就来认识一个恩将仇报的人。

他确实是被渔翁救起的魔鬼。

魔鬼什么缘故要恩将仇报呢？学完这课，你就会明白其中的道理。

（板书课题）二、初读课文，疏通字词1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2.不明白得的词语试着查字典明白得。

3.指导学习字词。

（1）读准字音。

出示生字卡片，指名认读，抽读，“开火车”读等形式巩固字音。

（2）指导重点字音。

罪：（3）词语释义。

坚持：保持。

无恶不作：没有哪样坏事不干，形容人极坏。

聪慧：辨析判定，发明制造的能力。

三、指导有感情地朗读课文1.听课文朗读录音。

2.学生自由读文。

3.指一名男同学和女生角色朗读全文。

四、再读感悟，体会人物行为1.从文中找出描写渔翁的句子读一读，说说你从中体会到什么。

（1）“从前有个老渔翁，靠打鱼坚持一家人的生活。

”（2）“渔翁想：那个瓶子在市场上能够卖许多的金币呢！”（那个句子写出渔翁时刻想方设法为家里增加收入）（3）“渔翁吓得全身发抖。

”（对突然显现的魔鬼感到可怕）（4）“我犯了什么罪，你要杀我？”“你恩将仇报，太不讲道理！”（这两句写出渔翁由可怕变为勇敢，敢于批判质问魔鬼）（5）“渔翁想：它是魔鬼，我是有聪慧的人，一定能想出方法来应付它。

”“你骗人！那个小小的瓶子，怎能装得下你庞大的躯体呢？”（这句写出渔翁能急中生智，用计来诱骗魔鬼上当）（6）“渔翁等到青烟全都进入瓶中，赶快拿起那个盖印的？块，把瓶口牢牢塞住，然后大声说；“好了！魔鬼，你回到海里去吧！”（这句写出渔翁极为细致，平复而又富有心计）2.小结：渔翁由于家里贫寒，靠打鱼为生，在打鱼的过程中捞起一个铜瓶，本想将铜瓶换成金币贴补家用，哪料瓶中冒出一个魔鬼，渔翁由快乐变为恐慌，又由恐慌变为冷静，设计诱使魔鬼钻入瓶中，收服了魔鬼。

七年级语文上册课件：第四单元8《渔夫的故事》北师大

】的魔鬼
注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
主题：突出
这个故事说明了什么道理？正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
主题：
这个故事说明了什么道理？正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
情节：完整
渔夫捞瓶→渔夫开瓶→魔鬼现身→渔夫投瓶 →魔鬼逞凶 →魔鬼入瓶
人物形象：鲜明
【诚实、善良、机智、勇敢
Hale Waihona Puke 】的渔夫【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/112022/1/112022/1/112022/1/11
渔夫的故事
渔夫捞瓶
魔渔鬼夫
现开
身瓶
魔
鬼逞
凶

二年级语文下册第8单元31《诺亚方舟》优秀课件3语文S版

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1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 2、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 3、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 4、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 5、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 6、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶夫斯基 7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 8、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 9、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 10、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 11、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 12、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 13、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东 14、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 15、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 17、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬 18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡· 冯· 伯尔 19、立志不坚，终不济事。——朱熹 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克 22、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图 23、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 24、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 25、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 26、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武 27、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——奥斯卡· 王尔德 29、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德 31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 38、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯 40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 41、天行健，君子以自强不息。——文天祥 42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸 43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊 44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人 46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田 47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——（英国）达尔文 48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 51、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 52、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯 53、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰 54、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯

《诺亚方舟》课件

诺亚方舟
读一读，写一写。
pù
瀑布
yān mò
淹没
qīngxiè
倾泻
shì
地势
chǔ
储备
g生机
课题理解：诺亚：西方传说中的人物。方舟：方方正正的船。
填一填：
等水完全退了之后，人们回到（陆地上），（各种动物）也放出来了，它们（散布到）到世界的（各个角落），大自然又充满了（生机勃勃）。
诺亚为什么要造诺亚方舟？
地球上发生了大洪水，暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。洪水淹没了农田、村庄和城堡。人们纷纷向地势高的地方逃命，可是水越涨越高，把高原和山脉也淹没了。
照样子，写句子。
·暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。 ·星星像眼睛似的眨呀眨，多么有
趣呀！
落叶像蝴蝶似的
在秋风中翩翩起舞。
方舟上面都有什么？
1）装了各种动物 2）这种农作物的种子 3）储备了充足的粮食 4）人类
人们是怎么判断洪水退了的？
人们先放出一只乌鸦，可是乌鸦飞走了就没回来了；人们又放出一只鸽子，鸽子叼着一根橄榄树枝回来，人们就知道地面露出来了。
为什么鸽子和橄榄枝被人们看成和平与希望的象征？
因为鸽子给人们带回来的橄榄枝让人们知道洪水退了，人们又可以回到陆地上正常的生活了。

语文8 渔夫的故事《一千零一夜》教案

初中—语文—七年级上册—第四单元品行善恶—8渔夫的故事《一千零一夜》《渔夫的故事》教学设计渔夫的故事一、走近故事分组比赛复述故事。

要求：①在关键处有细节描写。

②理清课文结构。

（故事按照自然段可分四个部分：（1-2）捕鱼捞瓶；（3-14）放魔出瓶；（15-22）诱魔入瓶；（23-24）投瓶入海。

）二、走近人物1.分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析魔鬼的本质。

2.初探魔鬼形象：根据课文中的描写，请小组中画画高手用简单的几笔勾画出心目中的魔鬼形象，在班上展示成果。

（魔鬼的形象：奇形怪状、丑陋凶恶。

）3.深探魔鬼本质：用圈点勾画的方法研读课文1-22小节，谈谈你对魔鬼的新认识，并在课文中找依据，特别是从课文中渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

（魔鬼是人性恶的化身，恩将仇报、下流无耻、凶残狡猾、卑鄙愚蠢。

）4.再探伏魔方法：研读课文15-24小节，说说渔夫是怎样战胜魔鬼的？你从中得到了什么启示？（智骗魔鬼入瓶。

对付像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，渔夫正是凭着自己的机智和勇敢战胜了邪恶的魔鬼。

这说明正义的力量一定能战胜邪恶的势力，也说明了人类的智慧是无穷的。

）三、走进问题1.如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？（按照我们的文化观念，魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺言（杀死救他的人）不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟改口说那个许诺是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼下流无耻的本性。

关于魔鬼恶的本性，课文中渔夫最后说的一段话，已以痛快淋漓的一顿痛骂给予总结了。

按照以上的情形去解读、推测，我们的读者很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺。

但是，《一千零一夜》中原故事的最后结局，魔鬼又果然兑现了他重新许下的诺言，这既表现了在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因为在他们的宗教、文化观念中安拉是唯一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了。

所以，以此解读，不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能。

中专语文课程教学大纲

《中专语文》教学大纲（非汉语言文学专业中专用）适用对象：三年制中专学时：252学时课程性质：基础公共课执笔人：审核人：说明部分一、前言21世纪是一个充满挑战的世纪！为了适应中等职业教育教学改革形式的需要，全面推进素质教育，进一步开创中职语文的新局面，在认真总结国内外语文的教学经验，尤其是新时期以来我国语文教材建设成功经验的基础上，广泛听取各类语文老师的意见和建议，针对中职的教学实际和发展需要，编写了这套新的中职语文课本，供三、四年制的中等职业学校使用。

二、课程性质、目的和任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。

中专语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

三、教学基本要求（一）阅读1．用普通话流畅地朗读课文。

默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。

2．整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。

3．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

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是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟
教材分析：这篇文章采用驳与立相结合的方式，以多种论证方法摆事实讲道理，有力地
驳斥了谬论，充分论证了核电是迄今为止世界上生产最安全在、在环保方面
具有优越性的能源这一观点。课文开笔摆出两种对立的观点，既点题又扣
题，接着用三个小标题醒目地提出了反映同一性质的三个问题，并予以驳
斥，最后得出结论。文章论证严密，反驳有力，语言准确，说服力强。
学情分析：学生学习课文，对课文驳论的方法应会有点难度，老师应重点引导学生掌
握。特别是运用事实进行对比，反驳论据和反驳论点的批驳方式 , 应该作
为难点分析。
教学目的： 1. 了解驳论和立论相结合的特点，学习本文的批驳方式。
2.
了解并认识核电站的优越性

重点难点： 1. 体会本文综合运用多种论证方法来阐明文章主旨。
2.
学习本文立论和驳论相结的论证方式，以及运用事实进行对比，反驳论据

和反驳论点的批驳方式。
教学课时：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入
在科学技术日益发展的今天，核电可以说是当今世界许多国家正在开发利用的一种较理
想的能源，被赞誉为诺亚方舟。然而，西方国家却出现一股强大的反核电站舆论，把
它看作是瓶中魔鬼。那么，我们该怎样看待核电站？为此，我们今天学习《是瓶中魔
鬼，还是诺亚方舟》。
二、解题 “瓶中魔鬼”源出于阿拉伯民间故事《一千零一夜》中的《渔夫的故事》；
“诺亚方舟”是《圣经创世纪》记载的故事，西方文学中常以方舟作为避难所的象征。
文章标题包含两个意义上完全对立的两个故事：瓶中魔鬼、诺亚方舟，用这两个故事
来喻指两个对立的观点，这样，既显示了批驳的靶子，又暗含了作者的观点。这篇论
文以大量的事实和专家的言论为依据，经过科学分析，有力地驳斥了谬论，充分地证明
核电是迄今为止世界上生产最安全，在环保方面具有优越性地能源这一中心论点。
三、学生复述故事：瓶中魔鬼、诺亚方舟（理解其中的含义
）
四、学生阅读课文，教师指导学生列出本文的议论结构提纲 .（学生讨论后老师解答
）
（一）
给下列字词注音：

酝酿（）铀（）陨（）
氡（）氚（）钍（）
（二）解释下列词语
时髦：形容人的装饰衣着或其他事物在某一个时期较新潮。酝酿：比喻做准备工作。
迄今：到现在。
诙谐：说话有趣，引人发笑。
微不足道：非常渺小，不值得一提。足：值得。
明确：
引论部分（1 - 2）:交代背景，分别说明了两种对立的观点。
本论部分：列三个小标题，它从核电站的设计与结构、安全防范措施、生产中排放放射
性物质的影响程度等三个方面进行论证，分别批驳了两个错误观点。三个方面都紧紧
扣住“安全”这个关键问题来分析，条理清晰，内部联系紧密。
五、布置作业：完成书后练习一、三
第二课时

一、驳论和立论相结合，以及综合运用多种论证方法是本文的写作特点，就此，分析如
下。
1
、提问：引论部分提出的两种对立观点分别是什么？明确：一种是“反对核电站”，

“视它如洪水猛兽”，甚至把它喻为“从瓶里放出来的魔鬼”；另一种观点是赞誉核电
站为“综合了当代科技最新成果的创举” 把人类从“能源危机”的劫难中解救出来的
“诺亚方舟”。
2
、提问：“是似而非的罪名”一节里，作者摆出的对方的论点和论据分别是什么？

明确：对方的论点是：核电站是“受控的原子弹”
对方的论据是：核电站和原子弹使用的核燃料相同，利用的原理相同，释放裂变能的
本质相同。
3
、提问：作者是如何进行反驳的？明确：作者针对对方论据列举出三大差别：核燃料

的浓度不同，二者内部差别很大，二者外壳强度差别很大。这是用事实进行反驳。之
后，作者又用了两个自然段就此进行综合分析：由于原子弹核燃料的三“高”，裂变反
应时间极短，外壳坚固，不能在很短时间内破裂解体，因而核弹能产生极大的爆炸力。
而核电站正与之相反。这是用事实讲道理，至此，经过对比论证，三大差别驳倒了对方
的论据，论点也就失去了依据。
4
、提问：“如何评价安全”一节里，对方的论点和论据分别是什么？明确：对方的论点

是：核电站不安全（暗含文中）对方的论据是：放射性物质会泄露出来，危害居民。
5
、提问：作者是如何进行反驳的？明确：作者列举了核电站多道屏障，纵深设防的严

密措施，以及美国三里岛核电站事故。这就十分严密地论证了核电站安全度高的科学道
理，驳斥了对方观点。然后，又以其它生产活动与工业设施出事故的死亡几率跟可能死
于核电站事故的几率作对比，加强了论证的说服力。总之，这一节由于例证、引证和对
比论证的综合运用，有效的反驳了对方论据。
6
提问：“是肮脏的能源吗” 一节里，对方的论点和论据分别是什么？

明确：对方的论点是：核电是“肮脏的能源”。
对方的论据是：核电站要排放放射性物质，会污染环境。
7
、作者是如何反驳的？

明确：作者先通过定量分析进行比较，结果表明： “核电站造成的放射性影响是
微不足道的”，然后，作者采用归谬法帮助论证，使论证手段更充分。之后，作者直接
反驳论据，把核电站排放放射性污染与煤电站排放放射性污染进行对比。文章最后引科
学家对核电的评价，使读者对核电的优越性确立起崭新的认识。

板书设计
对方论点对方论据反驳方式反驳所用论据论证方法
似是而
非的罪
名

核电站是
“受控的
原子弹”

核燃料是铀
235
,禾用核裂

变反应，释放裂
变能

驳论据
驳论点

核燃料浓度不同，

内部结构差别极
大，外壳强度差别
极大

举事例
作对比

如何评
价安全
核电站的

不安全

放射性物质会泄

漏出来，危害居
民
驳论据

多道屏障，纵深设防。三里岛核电站事故举事例
作对比
引证
是肮脏
的能原
吗

核能是肮

脏的能源
排放放射性物

质，污染环境
驳论据

驳论点

人受天然照射比人
工辐射多，核电站
的放射性照射只占
人工辐射极小比
例。煤电站对环境
的污染比核电站严
重的多

举事例作对
比引证
归谬法

、完成书后练习二、四
三、完成练习册练习四、布置作业：一、抄写练习册题目 1、2、3、
4
、完成书本第 100 页作文（一）第一题