沪教版语文九下《夏衍的魅力》word教案
沪教版语文九下《长征》word教案
1.《七律 长征》 班级 姓名 【学习目标】 1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写 2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情 3. 联系诵读欣赏《诗人 领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东。 【学习重点】 1．关键词语的含义以及饱含的深情 2. 学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神 【学习难点】 通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 【课前学习】 1. 常识填空：律诗是由 句组成，两句一联，依次是 联、 联、 联、 联。《七律 长征》的颈联是 ，韵脚是 2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音： 逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( ) 3.解释词义 等闲 ： 逶迤： 细浪： 磅礴： 开颜： 4. 结合课下解释，用自己的话说说诗句的含义，有不理解的地方做好标记。 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。五岭的山脉弯弯曲曲，就像奔腾的细流，乌蒙山气势磅礴，就像滚动的泥丸。金沙水拍着高耸入云的山崖，大渡河上的铁索令人心寒。走过了岷山的千里冰雪，三军过后都笑口颜开。 5. 资料链接 长征背景——从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。 【课中学习】 一、目标导入： 从单元主题导入
第一单元的主题是“长征之歌”，（可让学生读一下单元提示）我们将循着文字，去“重走”
优质课上海教育出版社语文八年级下册第二单元课件：第5课《夏衍的魅力》(共38张PPT)
夏衍生平
• 夏衍原名沈乃熙，字端先。小时家境贫困， 1919年在家乡参加“五四”运动，与同学 一道发起并创办了当时浙江第一个进步刊 物《双十》(第2期改为《浙江新潮》)。 1920年，他赴日本留学，开始接受马克思 主义。1924年，他经孙中山先生介绍加入 中国国民党，担任国民党驻日总支部常委 兼组织部部长。1927年大革命失败后，他 加入中国共产党，从事工人运动及翻译工 作，译有高尔基的《母亲》等外国名著。
这几件事情分别表现了？ 这几件事情中分别表现了他敏 捷透彻的智慧，对待名誉和权 利的态度，对待工作的态度， 对生活的 “敬禀”，最后在自己的名字前面还要写 上一个“职”字，对这些官场作风，我还 是断然进行了批评和抵制。”
（夏衍《懒寻旧梦录》）
一、默读文本，在阅读的过程中圈 画出文中直接点明夏衍魅力的语句。
五、夏衍的魅力
王蒙
学习目标
• 1．梳理本文所写事件，体会夏衍“明白透 彻、清晰见底”的人格魅力。 • 2．学习本文叙议结合表现人物形象的方法。
• 1．重点： • 学习叙议结合表现人物形象的写作方 法。 • 2．难点： • 理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的 难能和可贵。
•
王蒙1934年生，北京人。当代作家，其 处女作是长篇小说《青春万岁》。他的短 篇小说《组织部来了个年轻人》，影响很 大。
导入新课
• 美既有外在的形象美，也有内在的精神美， 有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有 些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫 人的勤奋献身、袁隆平的淡泊执著，都曾 经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人 格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深 处的美。今天我们将学习中国著名作家王 蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，再一 次欣赏人物源自内心深处的美。
初中语文八年级下册《5夏衍的魅力》 (1)
分析课文
提示：
关注课文从细微处刻画人物、挖掘 人物与众不同的性格和精神面貌的 程中圈画出 文中直接点明夏衍魅力的的语句
• 提示
• 文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了 集中概括。在阅读过程中也能一眼就找出 来，故无须兜圈子。寻找交流的过程是熟 悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的 过程 。
• 写“赏花”是为了更全面地反映一 个人，使之可亲。写“安排后事” 是为了更完整地反映一个人，使之
深入分析： 2. 夹叙夹议的叙述方式可以达到
怎样的效果？
• 叙使之具体可信；议使之深刻精辟。
通过这个问题的解决帮助学 生窥探人物描写的门径，积 累写作的方法。
文章中心
• 文章通过夏衍精炼的话语展示 了他明白透彻、清晰见底的高 尚人格和特有的魅力。
• 5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有 定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪 不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅 的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又 含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那 么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适 可而止。
• 6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国 的文学事业。
夏衍的魅力
夏衍生平
• 夏衍是中国著名文学、电影、 戏剧作家，文艺评论家，翻 译家，社会活动家。中国左 翼电影运动的开拓者、组织 者和领导者之一。祖籍河南 开封，1900年10月30日生于 浙江杭县(今杭州)。
夏衍生平
• 夏衍原名沈乃熙，字端先。小时家境贫困， 1919年在家乡参加“五四”运动，与同学一 道发起并创办了当时浙江第一个进步刊物 《双十》(第2期改为《浙江新潮》)。1920年， 他赴日本留学，开始接受马克思主义。1924 年，他经孙中山先生介绍加入中国国民党， 担任国民党驻日总支部常委兼组织部部长。 1927年大革命失败后，他加入中国共产党，
夏衍的魅力 ppt(沪教版)PPT文档共18页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
义务教育阶段沪教版八年级语文第二学期试用本：夏衍的魅力共25页
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
沪教版(初中二年级)八年级语文第二学期试用本：夏衍的魅力22页PPT
沪教版（初中二年级）八年级语文第 二学期试用本：夏衍的魅力
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
夏衍的魅力 ppt(沪教版)PPT共18页
Hale Waihona Puke 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
夏衍的魅力 ppt（沪教版）
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
第2课时 教读引领课 夹叙夹议 彰显精神 《纪念白求恩》《夏衍的魅力》
恩英雄事迹的句子，用“
”划出，用自己
的话简要概括白求恩简历。
姓名 职业
工作 简历
籍贯
年龄
议——精辟恳切
找出每段中作者是从哪些方面介绍白求恩， 又是如何评价白求恩的？
介绍的内容
评价
对中国人民的解放事业
是国际主义的精神
对同志对人民
是毫不利己专门利人的精神
对工作
是精益求精的精神
手法归纳
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文以“议”为主， “叙”是“议”的 基础，为议论提供事实根据，“叙”要扣住论 点，简明、概括。
记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事 物的本质和意义，起画龙点睛、突出中心的作 用。
赞——深怀敬意
我们到底要学习白求恩的什么精神？研
读第四段，用“这一段赞扬白求恩
的
精神”的句式把它表达出来。
毫无自私自利之心的精神
习的意义。
赞颂，热情洋溢，有力。
类比阅读
速读《夏衍的魅力》，思考下面问题。 1、如果选用文中的一句话来概括全文主旨， 你会选择哪一句？A A.他总是明白透彻，一清见底。 B.他一辈子清清白白。 C.他真诚待人，对一切新的知识新的动向感兴 趣。 D.他永远是那么敏捷，条理，言简意赅。
类比阅读
2.对于本文写法的分析，下面的分析哪一项是
赞——深怀敬意
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的 人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，
一个有益于人民的人。”
赏读这句话，你认为应该读出怎样的情感？
提示：
“高尚”指人格；
“纯粹”指品质；
“有道德”指修养；
“脱离了低级趣味”指志趣；
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夏衍的魅力
教学目标
1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。
2．学习本文叙议结合描写人物的方法。
教学重点与难点
1． 重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。
2． 难点：理解“夏衍的魅力”的可贵。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
由图片导入，初识人物 1、先由图片来简单的感知人物特点。 2、介绍夏衍、王蒙。 观图片，引发并交流对夏衍的初步认识。 由图片和人物介绍来初
步感知人物特点，拉近
学生与夏衍的距离，为
文本的解读作铺垫。
沉入文本， 挖掘内涵 魅力：吸引人的力量 请同学再读文本，思考回答：夏衍的魅力是什么？从文中找出具体的事例。 小结： 文中，作者选取夏衍生活中极其微小而零碎的片段，为我们展现了一个年高而才思敏捷、位重而平易近人、临危而关注国事的这样一位德高望重的大家。文章所选事例看似闲笔，实则力拨千斤，正是这洗净铅华、抛开名利，在最自然的生活中于细微中彰显出来的人性的光辉，才能称得上是“魅力——真正能打动人的力量”。 阅读叙述性语段，分析、揣摩、归纳夏衍“魅力”的内涵 明确： 1.陈设简陋乃至于寒酸的房间—— 生活简朴 2．他清晰记得一篇重要报道的时间。——思维清晰 3．他很瘦削。——由内到外，都是言简意赅，清晰见底。 4．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。——不摆官架子（淡泊名利） 5．他在一次文代会上令人感奋的讲话。——真诚 6．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。——独具慧眼 7．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。——不弄虚作假，又留人颜面。 8．他扶着拐杖赏花。——热爱生活 9.他卧床读报。——关心国家大事，胸怀天下 10．他卧床不起仍然关心中国文化事业。 11．他从容周到地安排后事。——对死的淡定，不铺张浪费。（生活简朴） 通过这个问题的解决不
仅能达到进一步帮助学
生熟悉文本的作用，而
且可以锻炼学生的概括
能力和归纳能力。
品读分析， 领会情感 刚才大家都交流了自己的感受，现在我们再来默读文本，在阅读的过程中圈画出作者直接评价夏衍魅力的语句，并进行批注，准备交流。 圈画、品读王蒙对夏衍的饱含深情的议论性文字。 明确： 1．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。 2．他总是明白透彻，一清见底。 3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。 4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识。 5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。（读） 6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。 7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。 文章中的这些议论直接
对夏衍的魅力做了集中
概括。学生阅读过程中
也能一眼就找出来，故
无须兜圈子。寻找交流
的过程是熟悉文本的过
程，也是初步领会夏衍
魅力的过程。
以读促写 1、文中作者不仅写了夏衍的一些事情，还作了评价，那么，从表达方式这一角度来说，本文使用的表达方式是什么？——夹叙夹议 2、初中阶段，作文以记叙文为主，但也要适当的抒情议论，可以点明中心，使主题更明确。但是，在平时的作文中，同学们却很少使用抒情议论，那么，今天我们就抓住学习《夏衍的魅力》这一课的机会，来学一学“夹叙夹议”这样的写作手法。 给两篇短文分别加上议论性的文字，并交流。 通过这个问题的解决来
帮助学生窥探人物描写
的门径，积累写作的方
法。
布置作业 阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品。 夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》。 王蒙：《青春万岁》、《组织部来了个年轻人》 完成作业。 课文是精挑细选的例
子。通过对这个例子的
分析和咀嚼，学生可以
积累语文知识，锻炼语
言表达能力。但是一册
书又能选几篇文章？因
此老师在执教的过程
中，需要通过这个“引
子”，引导学生阅读更
多文学作品。