素质教育下的小学语文教学
小学语文素质教育经验总结3篇
小学语文素质教育经验总结3篇经验总结1：在小学语文素质教育中，我认为注重学生的参与是非常重要的。
在课堂上，教师可以通过互动、讨论和游戏等活动，让学生积极参与，增强他们的兴趣和热情。
同时，为了让学生更易于理解和掌握知识，教师还可以使用生动形象的教学方法，如比喻、类比等，有效地激发学生的想象力和创造力。
在实践中，我也发现不断引导学生运用所学知识来表达自己的观点，可以培养他们的思辨能力和表达能力，帮助他们更好地掌握语文知识。
经验总结2：小学语文素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会如何获取知识和运用知识。
因此，在教学中我特别注重让学生进行自主学习和合作学习，通过探究和发现，获得知识，并将其运用于实际情境之中。
此外，我也会创造出多种情景、多种场合让学生自主实践。
如，在课堂上组织情景模拟，让学生自己扮演角色，提高他们的情景认知能力和情景反应能力。
在阅读中，我会鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，并引导他们从阅读中得到更多的启示和信息。
这些实践不仅能够培养学生的自主学习精神和创新思维，也能增强学生的自信心和成就感。
经验总结3：小学语文素质教育需要注重学生的情感教育。
语言不仅仅是一种工具，更是一种表达情感的方式。
因此，在教学中，我注重培养学生的情感素质，让他们通过表述、表达自己的情感，并体验他人的情感。
例如，在讲述故事、读诗歌等中，我注重让学生理解故事的内涵和诗歌的情感色彩，引导他们能够真正感受到语言背后的情感和情感表达的意义。
在实践中，我还经常通过开展组织活动和社区服务等实践活动，让学生深入社会、接触生命，从而更好地体悟人生的意义和价值。
这些学习体验和情感教育的实践不仅让学生掌握了语言知识，也更好地培养了学生的生命感和人文素质。
在小学语文素质教育中，重视学生的参与不仅能够激发学生的兴趣和热情，也能够促进学生的有效学习。
教师可以在课堂上提出一些问题，鼓励学生积极发言，既能够增强学生的语言表达能力，也能够促进学生的思考和探究。
素质教育在小学语文教学中的体现与渗透
、
ｌ ＿ 行业人才流失严重 由于受传 统观念 的影响 ，酒店行业 岗位的流动率 比 较 高，据不 完全统计 ，常德地区的酒店 岗位流动率达 ３ ０ ％ 以上 。因此 ，酒店行 业如何留住人才是当务之急。 ２ ． 酒店专业学生工作状况 目前从酒店专业毕业生的就业情况看 ，既有业务部门，例如前 厅接待员 、中、西餐服务员、客房服务员 ，也有职能部门。在走访 过程 中，我们 了解到只有少数毕业生工作 ３年后上 升到了主管 、大 堂副理。经了解 ，流失的原因有以下几点 ： 第一 ，教学见习期间理想 与现实 的矛盾是学生逃离酒店行业的 最直接导火线。学生在酒店见习过程 中，觉得 自己在 干苦力 ，同时 受到老员工的歧 视，出现客人投诉 时，老员工往往把责任推给实习 生。 第二 ， 受社会风气 、 传统观念等因素影响 ， 被迫放弃 自己的职业。 很多学生因为担心亲戚、朋友歧视 自己的职业 ，只好选择改行 。 第三 ，酒店缺乏长远人才规划管理理念 ，用人观念 陈旧。很多 酒店领导 只重视员工的工作业绩 ，忽略了员工的情感 。 四、酒店 对毕业生 的期望 在调研期 间，通过与酒店 高层领导 的座谈 ，我们知道酒店急需 集管理和操作 于一体的综合性人才 ，希望 自己的员工具有 良好的服 从意识 和较强的灵活应变能力 ，并且善于与领导 、同事 、顾客沟通 ， 协调能力强，具备吃苦耐劳的精神 。并特别提出，随着涉外接待活 动 的增多 ， 酒店希望员工有较强外语 口语水平 ， 建议学校加强学生 英语 口语训练。 五 、中职学校如何对应酒 店人才 需求 （ 一 ）明确 培 养 目标 ， 满足 企 业 需 求 我们认为 中专生的培养 目标应定位于 “ 培养智能型的第一线操 作者” ， 以就业为导 向， 以能力为本位 ， 以岗位需求和职业标准为依据， 把学生 的实践能力作为培养的重点 。 （ 二 ）优化课程设置，链接企业 岗位 现代酒店需要的是具有进取精神和服务意识 的综合性人才，要 求其具备较强 的沟通、外语 、应变等能力，但这些素质在现有的传
浅谈素质教育在小学语文新课标教学中的应用
的作文 ， 但此类文章 已写太多 ， 如何能让 学生有新鲜感 ？ 其实 可以让学生从 《 一个 有意义 的假期 》 、 《 假期生 活很 枯燥》 两个 立 意相反 的题 目中任意选择 ， 避免学 生的厌倦感。 又如教材 中 有大量 的诗词作 品， 教师就应该 根据 内容选用读议 、 品评等各 有侧 重的教法 ， 讲练结合 ， 尽 量让学生保持较高 的学习热情 ， 从而收到较好 的学 习效果。 四、 以富于想 象的教学激发学生的创新潜能 想象是人 的头脑对 已有的表象进行加工改造 ，进而创造 新形象的心理过程。 想象在人们从事学习 、 研究实践 中有着非 常重要的意义 。有 了想象 ， 我们就不受 当前刺激物 的局 限。 既 能想象过去的也能想象未来的 ，甚 至还 可以想象世界上还没 有发现的事物。这样 ， 我们对世界 的认识范围就扩大了。它给 我们认识世界开辟了广阔的天地 ， 有 了想象 ， 我们 就能更 深刻 认识事物和反映事物 ， 一切科学发明 ， 都离不开想象。 因此 ， 培 养学生的想 象力 是提 高学生素质 的一个重要方 面。按 心理 学 的观点来看 ，知识是想象力得 以发展 的重要前提 ，知识 面广 泛， 想象力就会丰富。 在教学 中， 我们要教育学生博览群书 ， 不 仅 要学 习课本上 的知识 ， 还要阅览课外 书籍 以丰富知识 ， 扩大 视 野。同时， 我们还要培养 学生善于思考 的习惯 ， 想象 的发展 与思维 的发展是分不开 的，一切创造想象总是伴随着创造思 维 同时进行 的 ， 在教学 中我们要用启发式 、 提 问式 、 讨论 式等 教学方式 ， 随时注意调 动启发学生 的主动性 ， 使学生处在积极 思维主动探讨 的心理状态 中。一切文学作品 ，都是语文的艺 术， 它给读者 带来 的绝不是 几个文字 ， 而是一种 图画 ， 是 一种 系统 ， 如果没有想象就不能达到对作品的理解 ， 当然谈 不上对 其欣赏 了。所 以， 在教学 中要使学生达到对文章的理解把握 ， 必须随时注意培养学生的想象力 。 只有学生的想象力提高 ， 才 能实现教学 中教与学的转化 ， 才能使学习真正落到实处 ， 才能 在教学 中培养出具有 创造性 的人才 。 五、 以合理的情景设计使学生树立正确 的思维导向 教学设 计要 努力创设让学生参与到 自主合作学 习中来 的 情 境和氛 围。新课标要求语 文教学设计有利 于学生尝试 、 选 择、 参 与和体验情感 、 态度 、 价值 观 ， 使学 习在模 仿 、 尝试和 实 践 中形 成正确 的情感 、 态度和价值 观。针对 不同的文体 ， 在语 文教学 中创设 品味感悟 的氛 围，在诗歌教学 中营造 朗读抒情 的氛围 ， 在议论文教学中创设 逻辑 推理 思辨 的氛围等 ， 让学生 在情境 中体验 ， 让学生在情境 中作 出态 度 、 价值 的选择 。教学 设计 的方法很多 ，但要充分考虑学生的实际 ，贴近学生 的生 活， 突出课堂教学中将要 出现的疑难 问题 ， 体现教学设计 的针 对性 、 知识 性 、 趣味性 、 灵 活性 、 实践性 、 审美性等。 总之 ， 教学过程不仅是师生学识交往 的过程 ， 也是师生人 际交往 的过程 ，师生人际情感关系所形 成的软环境对教学活 动 的影响远甚于物理条件所形成 的更环境 。教师通过不断地 学习反思 ， 调整个人情绪 ， 能用 自己健康 向上 的个人情 绪影 响 学生的学习情感 因素 ，并通过挖掘教学 内容 中的积极情感 因 素来促 进学 生发展 ， 课堂师生关系平等和谐 ， 学生乐学 、 好学 ， 才 能通过学 习体 会文章 中的真 、 善、 美， 切实提高语 文学 习兴 趣 和语文表达能力 ， 培养出全 面发展 、 素质优 良的学生
小学语文教学中的素质教育
小学语文教学中的素质教育在小学语文教学中，开展素质教育是非常必要的。
语文教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合素质，使学生不仅能够掌握语言表达的技能，还能够理解和欣赏语言艺术，具有优秀的人文素养和道德品质。
一、弘扬语言文化中华文化博大精深，语言是中华文化的重要组成部分，为了让学生了解和学习语言文化，教师可以通过阅读古代典籍，背诵诗词歌赋，欣赏民间故事，传承中华文化。
在教学过程中，教师可以启发学生思考，引导学生感悟语言文化的内涵和精神，提高学生对语言文化的认同感和自豪感。
二、促进思维能力学习语文不仅是掌握日常交流所需的语言技能，更重要的是在语文学习中培养学生的思维能力。
教师可以通过课堂讲解、阅读、写作等方面，激发学生思维，引导学生思考、分析和解决问题的能力。
可以组织学生进行辩论、讨论等活动，促进学生的思辨和批判性思维，提高学生的综合素养。
三、塑造道德情感语文教学中也要注重培养学生的道德情感，让学生在语文学习中感受到美好的情感和价值观念。
教师可以通过讲授有关人类优秀品质、美德、爱国等方面的优秀文章，激发学生对人类的尊重和关注。
可以通过语文教学的方式引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、注重个性发展在语文学习中，每个学生都应该被尊重和关注，教师应该注重学生的个性发展。
教师可以通过差异化教学活动，帮助学生树立自信，发现和发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣和动力。
五、注重情感交流在小学语文教学中，语言交流、情感交流是非常重要的。
教师应该注重与学生的情感交流，与学生建立积极、和谐的师生关系。
可以通过开展情感教育、常规教育等活动，增强学生的集体荣誉感和归属感，让学生发扬集体主义精神。
六、推动社会责任在语文学习中，教师应该引导学生发现社会中值得关注、值得参与的事情，激发学生的社会意识和社会责任感。
可以通过讲解社会新闻，组织有关公益活动等方式，让学生了解社会发展状况，了解社会责任和义务。
总之，小学语文教学中的素质教育是教育的重要组成部分，通过语文学习，可以培养学生的思维能力、语文素养和综合素质，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
素质教育下的小学语文教学
针对《 语 文课 程 标 准 》 的 阅读 教 学 部 分 ， 本 文 探 讨 了小 学 教 师 如何 进 行语 文课 外 阅读 的 开 展 。 教 会 学 生学 会 运 用多 种 阅读 方 法 ， 能初 步理 解 、 鉴赏文学作品 ， 受 到 高 尚 情 操 与趣 味 的 熏 陶 ， 发 展 个 性。 丰 富学 生 的精 神 世 界 。 课 外 阅读 作 业 的指 导 ． 是 指 在 教 师 的 引导 启 发 下 ． 学 生 自觉 地 在课 外 选择 与课 堂所 学 的语 文 知识 相 应 、由课 堂教 学 的 诸 多层 面 而生 发 延 伸开 去 的相 关 读 物 ． 并 根 据个 体 实 际 情 况 、 发 挥 个人 主观 能动 、 采取适应的形式 。 从 中获 取 有 益 信 息 、 形 成 自身 知 识 积 累阅 读． 开展 课 外 延伸 阅读 （ 一） 选 取 适 当 的 阅读 材 料 形 式 多 样 、 难 易适 中 、 富 有 趣 味 的 阅读 材 料 ． 能 激发 学 生 的 学 习积 级 性 。 从 而 自觉 地 对 材 料 进行 多 角 度、 多层 级 的 研读 、 体 昧和 欣 赏 ， 得 到 知识 的滋 养 、 艺 术 的 熏 陶 和情 操 的 陶冶 。 在 课 外 阅读 作业 指 导 的过 程 中 ，作 为 阅读 主导 者 的 教 师应 帮 助学生做好选材工作 ． 根据 现 代 学 生 的心 理 特 点 ， 尽 可能多方面、 多渠 道地 选 择 构 思 新 颖 、 视 角独 特 。 既 富 有新 鲜知 识 、 又 能 恰 神 悦 志 的材 料 。鼓励 学 生 自主选 择 材 料 。材料 的来 源应 该 是多 途 径 的 ， 除 了 读各 种 各 样 的 书籍 ， 还可以“ 读” 现代高科技产 品， 例如光盘、 电脑 网 络 中 的相 关 信 息 ．让 学 生 在 课 外 阅 读 的 天 地 里 自由 驰 骋 心 理 学 家布 鲁 纳 提 出 ： “ 学 习 的最 好 刺 激 乃是 对 所 学 材料 的兴 趣” ． 高 效 率 的 阅读 教 学 。 首 先 得 力 于 为 学 生 所 喜 闻 乐 见 的恰 当 的 阅读 材 料 。 （ 二） 注 意 学生 阅读 心理 的个 性差 异 个人 的阅 读能 力 与 家庭 环 境 、 社会环境 、 个 人 的 兴趣 爱 好 等 因素 有 直 接 关 系 ， 由 于 年龄 、 阅历 、 知识 、 能力 的不 同 ， 阅 读 理 解 上 也会 产 生差 异 性 。 黑 格 尔 曾形 象 地表 述 这种 情 况 ： “ 正 像 一 句格 言 ， 从年轻人 （ 即 使 他 对这 句格 言理 解 得 完 全 正 确 ） 的 口 中 说 出来 时 ， 总没 有 那 种 饱 经 风 霜 的 成 年 人 的 智 慧 中 所具 有 的 意义 和广 袤性 。 后 者 能 够表 达 这 句格 言所 饮 食 的 内容 和 全 部 力量 。 ” 因此 ， 教 师 在 指 导 学 生进 行 课 外 阅读 时 ． 要 对 阅 读 主体 的 个 性 特点 为 充 分 了 解 ． 掌握第一手资料 。 针对 各 自差 异 性 ， 有 的放 矢 ， 做好 阅 读 作 业 的 指 导 工 作 。如 ： 我在指导《 野 菊花 》 篇 短文 ， 其 中一 个 非 常有 效 的方 法 是“ 抓 住 关 键 词语 ” ． 抓 住 了关 键 词 语 往 往 就 找 到 了 解 决 问题 的捷 径。 短文 的第 五题 ． 就是要抓住“ 用途” 这 个 关 键 词 。理 解 和其 它花 草 的不 同特 点 。读懂 这 个 词 语 ，找 出野 菊 花 的特 点 就更 容易 ； “ 用 途” 这 个 词语 是 本 题 的关 键 之 关键 。 “ 野 菊花 ” 的用 途 学生 就很 容 易 的答 正 确 “ 消炎 止 血 、 清 热 败火 、 治感冒、 泡 茶 喝 。” 短 文 的 第 六题 ， 相 对 较 容易 ， 答 案 就 是 短 文最 后 一 节 。 总之 ， 抓住“ 关键词” 来 分 析 语 段 是 一种 非 常有 效 的方 法 。 当 然 在具 体 操 作 时还 要 具 体 分 析 ． 不
小学语文怎样实施素质教育
小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。
而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。
一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。
如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。
2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。
二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。
例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。
2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。
三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。
例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。
2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。
例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。
2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。
素质教育环境下的小学语文教育
素质教育环境下的小学语文教育徐术华(太湖县涧水小学，安徽安庆246462)摘要：随着我国素质教育改革的进一步深入．小学语文教育被赋予了新的使命和任务。
笔者就是从自身的实际工作出发。
将小学语文教育同素质教育相结合，提出了行之有效的素质教育、教学方案。
关键词：小学语文素质教育挫折教育随着新课程改革的不断深入．素质教育的思想对新课标下的小学语文教学的指导意义逐渐凸显。
要深入贯彻新课标的精神．就要在实施素质教育的总体目标下构建具体的教学目标、途径和方法。
做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
通俗地讲。
就是各学科都要研究自己学科如何落实素质教育的问题。
然而，怎样才能把这些素质教育的思想和内容真正融人到自己的课堂教学巾，使学生受到良好的素质熏陶与教育，已经成为摆在小学语文教育工作者面前的一个重要课题．这也对每一个小学语文教师提出了更高的要求。
长期以来，语文仅被人们视为是一种有层次地说话、有条理地写文章、有观点地与人交流的丁具。
特别在小学阶段。
这种观念使得小学语文教学深层次的内涵得不到完全的展现，更不要说其在素质教育中所应发挥的重要作用了。
因而，正确认识小学语文教学在素质教育过程中的作用显得尤为重要。
首先，语文的情感教育对小学生的健康成长发挥着极为重要的作用。
小学生正处于思想的萌芽阶段。
这就要求我们在语文教学的过程中力求做到，由表及里．以感性与理性的双重思考，去探求语文的真谛；体会那些文质兼优的名家名篇中洋溢着的对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚情谊．字里行间洋溢着的或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。
因此，我们不能仅仅传授语文知识，还必须要进行情感传递和情感教育。
阿拉伯数字和X、Y无论经过怎样巧妙的组合。
都不会具有震撼人心的力量。
其次，语文学科有着极强的人文性。
而这些人文性因素则能纠正物质世界的偏差．使人文性与科学性相互补充，使人类社会得到均衡发展、持续发展、协调发展。
语文着眼于人的终生发展，语文能力的提高却是缓慢的，也是有规可循的，它以读书、思考、感悟、写作为基本手段，以身心体验的快乐为旨趣．以提升人生境界为目标，它着眼于人与人的感应、人与外物的感应，以此为阅读写作对象，以对真善美的追求为使命，从而实现人与自然的和谐发展。
素质教育背景下小学语文课堂教学创新
素质教育背景下小学语文课堂教学创新之我见[摘要]：百年大计，教育为本。
我国传统的教育模式已经不能适应新时期学生发展的需要，在这样的背景下，素质教育越来越深入人心。
小学生是祖国的花朵，要切实提高针对他们的素质教育水平。
本文旨在通过对小学语文课堂实施素质教育进行探讨，以此进一步认识小学语文教学，并为小学语文课堂教学提出几点创造性的建议。
[关键词]：素质教育小学语文创新素质教育是我国对于青少年教育的基本要求和具体做法。
它的目的是提高学生的基本素质，使学生的身心均得到长远的促进，并且有效的对学生智慧潜能进行开发，最终形成学生健康的个性。
小学语文教学结果的好坏，是判断小学实施素质教育水平高低的重要标准之一。
一、小学语文课堂素质教育的目标小学是整个教育的根源和基础，小学语文教育是小学教育的重要组成部分。
语文课堂的素质教育对于全面推进小学素质教育具有深远的影响。
小学语文教学的目的就是培养学生对于汉语及汉字的热爱之情，并且了解和热爱中华民族优秀的文化，使学生能够简单地运用祖国的语言文字并养成良好的学习习惯。
小学语文教学实行素质教育，是教学对象全体性的重要保证。
小学语文教学方案是针对所有学生设计的，热爱祖国语言文字是学生最基本的素质，在小学语文教学中首先就要培养学生的爱国主义。
第二，小学语文素质教育要培养学生对于汉语言的听、说、读、写的能力。
汉语是世界上最博大精深的语种之一，小学是对学生进行汉语言培养和塑造的基础时期，这个阶段的语文教学一定要体现全面性。
总之，素质教育就是要学生得到全面、个性、健康的发展，小学语文教学的目标就是要使小学生热爱祖国语言文化，并且有效地掌握汉语言。
二、小学语文课堂教学创新的方法与对策传统的小学语文教学模式对于学生文学基础的塑造起到了一定的作用，但是随着时代的发展，学生自身发生了深刻的变化，传统小学语文教学模式就显得有些局限性。
第一，传统语文课堂将教学过分孤立，只注重课堂本位。
学生的知识视野完全只集中与语文课堂和课本上，语文学习过程单一枯燥。
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素质教育下的小学语文教学
素质教育是当今时代教育发展的新趋势，它把学生的品德修养、智力能力、才智能力、身体能力、艺术素养等方面素质全面、系统、协调地发展起来，以培养学生的综合素质为宗旨，使学生在知识与技能学习之余，能够更加深刻的理解自身的价值，以及培养学生的责任感、合作精神、健康的观念、礼貌文明。
二、小学语文教学的特点
随着小学生的成长，他们会根据不同年龄段，适当引导小学生开展语文学习，使学生们积极参与课堂活动，拓展他们的认知能力。
通过不同的教学手段，使学生在兴趣的引导下，了解汉语文化，体验语文学习的乐趣与快乐。
三、素质教育下的小学语文教学
（1）注重培养学生乐于学习的精神，在教学中引导学生的思考方式，通过启发式的教学、讨论性的教学和实践性的教学，激发学生学习的兴趣，营造轻松自由、学习快乐的良好氛围，从而促进语文学习的发展。
（2）注重学生的语言实践能力的培养，突出课堂教学，以实践性的阅读、角色表演、对话练习、情景模拟活动等丰富多彩的活动，让学生把语文知识和技能真正掌握，从而激发学生学习文学知识和把握文学文化的能力。
（3）注重与家庭的联系，教师在给学生分配作业时，可以把家庭作为学习的环境，让家长也参与进来，让家长更多的了解孩子的学
习过程，也更加的理解语文教学的重要性，从而鼓励孩子更加努力的学习。
四、素质教育下的小学语文教学的重要性
素质教育下的小学语文教学能够把语文学习作为一种乐趣，让学生在学习语文的同时，也能体会到学习的快乐，能够更深刻的理解及尊重礼貌，以及对文化的认同，促进学生的学习兴趣的培养，让他们更有动力去接受新的知识和技能，促进学生的素质全面发展与改善。
五、结语
素质教育下的小学语文教学在调整整个社会的文化氛围方面发
挥着巨大的作用，倡导教师们要把素质教育和语文教学相结合，使语文教学能够符合当今社会的发展要求，助力学生全面发展，为培养学生为我国未来有用的人才做出贡献。