《大自然的语言》第二课时教案
5大自然的语言第二课时教案
1.掌握本文所采用的说明方法及其作用。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性和准确性。
教学过程
复备栏
复习导入。
活动单元一:理顺序
1.课文第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采取用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
参考：说明决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，这一部分层次清楚。值得注意的是每一个因素都举实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。
参考：第①段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第②段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候的古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰的展现结论。可见说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
5.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
《大自然的语言》公开课教案
《大自然的语言》公开课教案教学目的：1、品味生动、形象的语言。
（第一课时）2、学会概括文章内容要点。
（第二课时）学习重点：1、品味生动、形象的语言。
2、学会运用中心句概括文章内容要点。
教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。
因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。
教学过程与步骤：一．复习知识，导入新课：1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。
参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（也可以从第六单元的课文中找出一些）其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。
板书课题。
（出示课题）二．学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言1、默读1-2段，思考问题。
出示问题：1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
2、用“大自然的语言”题目有什么好处？2、研读第1自然段。
（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。
请学生思考，讨论，交流。
参考：A．“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；B．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；C．“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；D．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；E．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；3、研读第2自然段。
（1）学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
《大自然的语言》课程教案
《大自然的语言》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识大自然中常见的自然现象和规律。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3. 引导学生学会观察和思考，培养学生的探究能力。
二、教学内容：1. 第一课时：自然现象的认识教学重点：了解常见的自然现象，如风、雨、雷、电等。
教学难点：理解自然现象产生的原因和规律。
2. 第二课时：生物的特征教学重点：掌握生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖等。
教学难点：理解生物与环境的关系。
3. 第三课时：生态系统教学重点：了解生态系统的组成和作用。
教学难点：理解生物之间的相互关系。
4. 第四课时：季节的变化教学重点：认识四季的特点和变化。
教学难点：理解季节变化的原因。
5. 第五课时：自然灾害教学重点：了解常见的自然灾害，如地震、洪水等。
教学难点：掌握预防和应对自然灾害的方法。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解知识。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力。
4. 创设情境，让学生亲身体验和感受大自然的魅力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
4. 学生知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，检验学生对知识的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 教材：《大自然的语言》2. 教具：图片、视频、PPT等3. 参考资料：相关书籍、网络资源等4. 实地考察：组织学生进行户外考察，亲近大自然。
5. 小组讨论：准备相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大自然的美景图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知识：结合教材，讲解本节课的教学内容，引导学生了解和认识大自然中的各种现象和规律。
《大自然的语言》的教案设计
《大自然的语言》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的一些基本自然现象和规律。
2. 培养学生观察大自然、探索自然奥秘的兴趣和能力。
3. 引导学生认识和体验自然与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学内容：第一课时：自然现象的奥秘1. 导入：让学生观察和描述周围的自然环境，引发学生对自然现象的思考。
2. 新课导入：介绍自然界中的一些基本自然现象，如天气、四季、日出日落等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己观察到的自然现象，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解自然现象背后的科学原理。
第二课时：探索大自然的规律1. 导入：让学生回顾上节课学到的自然现象，引导学生思考大自然的规律。
2. 新课导入：介绍自然界中的规律，如植物的生长、动物的迁徙等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己了解到的自然规律，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解自然规律对人类生活的影响。
第三课时：自然与人类生活的关系1. 导入：让学生思考自然与人类生活的关系，引导学生关注环保问题。
2. 新课导入：介绍自然环境对人类生活的重要性，如空气、水资源等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己对自然与人类生活关系的认识，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解环保知识，引导学生树立环保意识。
第四课时：保护大自然，从我做起1. 导入：让学生谈谈自己对环保的认识和做法。
2. 新课导入：介绍环保的重要性，以及每个人应该如何保护大自然。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的环保做法，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解环保法律法规，引导学生依法保护大自然。
第五课时：总结与反思1. 让学生回顾本节课学到的知识，总结大自然与人类生活的关系。
2. 引导学生思考如何更好地保护大自然，关爱生态环境。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的感悟和反思，并进行交流。
4. 知识拓展：推荐一些环保书籍和资源，引导学生继续深入了解大自然。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种自然情境，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发学生探索自然的兴趣。
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《大自然的语言》第二课时教案
教学目标：
1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认读8个字，认识米字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。
3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。
4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。
教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、生词引入
(1) 出示生词(语(Yǔ)言)课件分别展示自然界的各种现象,你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。
今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?
二、初读感知
1．自读课文。
2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；
3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
(注意轻声音节)
(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。
(注意生字多，名称连续。
)
(3)大自然的语言哪？真是妙不可言。
（课件出示：三叶虫、镶嵌、喜马拉雅、山颠、粗心大意、妙不可言、多么、圈圈、鱼鳞上、告诉）
4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。
三、品读朗读
1．自读体会。
现在我们把这些难读的词语和句子放回到课文，请同学们小声读课文，看看文章向我们介绍了几种大自然的语言。
边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢? 然后小组之间交流一下。
2．互动交流，点拨指导。
(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行) (第二小节)
（1）课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)
(2)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。
(第三节)
(1)课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?
(2)自由练读，指名朗读，点评指导。
(第四节)
(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?
(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那里曾是汪洋一片”，该怎么读呢?
(3)指名试读，点评指导朗读。
3．整体拓展。
过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。
齐读第一节、最后两节诗。
不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。
四，书写运用
生字朋友也来到这里，看望这对好朋友了，还认识它们吗？（课件出示全书生
字）你觉得哪个生字难记、难写？
1、书写指导：(1)自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。
在书上描红、练写并点评纠正。
2、自主选择练习：(1)和同学们互相听写生字。
(2)朗读课文、收集、观察大自然的语言并记录下来。
(4)把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。
编儿歌：
白云飘飘是( )，
蚂蚁搬家要( )。
蝌蚪游泳( )到，
大雁南飞( )来。
大自然语言不（），
仔细观察（）。
教学设计教案
《大自然的语言》
单位：高丽营第二小学
姓名：张凤云。