【苏教版】八年级语文上册精品导学案(含答案)：第24课 明天不封阳台
八年级语文上册 第五单元 第24课《明天不封阳台》优秀教案 苏教版
《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重难点1、理清课文思路与线索。
2、理解词句的深层含义。
3、领悟文章的主题。
教学过程一、导入新课。
用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。
二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。
）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。
师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。
为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”（板书要封封吗不封线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。
）四、研读赏析，深入思考。
（一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。
江苏省句容市后白中学八年级语文上册 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版
《明天不封阳台》
教学目标：
1.通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。
2.体会传神的描写对人物和中心的作用。
3.学会抓住中心事件理清文章的线索。
教学重点：通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。
教学难点：课文中部分语句的理解
教学过程：
导入：
老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了
谁，下面请同学们帮我出出主意吧。我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇
文章，在是否封阳台这问题上，引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
霓虹灯 倏地一下 芳草萋萋 悖论 稚嫩 喧嚣 翘望 自给自足 龟裂 孵育
伊甸园 温馨 咆哮
二、读一读
1、请大家通读全文，请用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索，说明理由。
2、从封与不封，我的态度发生了很大的变化。
我为什么“明天要封阳台”？
后来为什么对封阳台产生了动摇？
最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？
三、想一想
.1、再请大家浏览文章，阅读文段9-12，说说每段的内容，在字里行间中作者表达了什么想法？
2、作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
四、课外拓展
怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”？
八年级语文上册第五单元第24课《明天不封阳台》优秀教案苏教版
《明天不封阳台》教案教学目标1、整体感知，理清课文思路与线索。
2、学习抓住特征描写事物，理解词句的深层含义。
3、领悟文章主旨，引导学生把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去。
教学重难点1、理清课文思路与线索。
2、理解词句的深层含义。
3、领悟文章的主题。
教学过程一、导入新课。
用大学生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课。
二、启发质疑，联想想象。
师：有人说文章的题目就是文章的“眼睛”，从这里你可以窥视文章的内容，你从题目中了解了什么信息，又产生了什么疑问？师生共同交流并根据学生的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标。
让我们带着这些问题走进课文，看看作者杜卫东他有什么独特的感受与体会。
三、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们把书打开到190页，用自己喜欢的方式将课文自由朗读一遍，在读课文的时候，完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一，读课文时，划出文中的重要字词，并选择你认为最容易读错、写错的字词整理在课堂笔记中；第二，读课文时思考问题：作者封阳台与不封阳台的原因是什么？注意请用文中的语句来回答。
（教师巡视，学生自由朗读课文,点拨学生用“勾画圈点”的方法读书，不动笔墨不读书。
）2．师：老师在读课文时也发现了一些重要的字词，我们互相补充一下。
（学生对照多媒体，补充到课堂笔记上。
）（学生齐读两遍生字词）3．师：我们再来看看第二个任务完成得怎么样，请同学们展示一下自己的学习成果，作者封阳台的原因是什么？请用文中语句来回答。
师生共同合作，明确：（1）作者封阳台的原因是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
（2）作者不封阳台的原因是为了使鸽子有安身立命的场所。
为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”（板书要封封吗不封线索）（师指导学生划出课文中相关的语言标志，回答问题要扣住课文内容，这是一个很重要的学习习惯。
）四、研读赏析，深入思考。
（一）师：作者决定不封阳台的最直接的原因是为了一只鸽子，因而改变了最初的重要决定，这有点不可思议。
明天不封阳台导学案 梁慧萍
学习难点：理解作者呼吁的人与自然和谐共处、共同发展的思想。
【学习流程】
一、预习导学：
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
①mù浴（）②倏然（）③龟裂（）④喧xiāo（）⑤悖论（）
⑥蜷缩（）⑦翘望（）⑧孵化（）⑨蚱měng（）⑩鳞次栉比()
2、词语解释：
倏然：龟裂：沐浴：
4、面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？作者发出了怎样深情的呼吁？（请从文中找出来）
四、课文小结：
本文叙说“我”家的事情，揭示了的正确关系，
表达了的思想。
五、课堂检测：
1、生活中人类残杀生灵、破坏环境的现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
悖论：喧嚣：鳞次栉比：
二、整体感知：
1、朗读课台的决定发生了怎样的变化？
三、合作探究：
1、为什么明天要封阳台呢？后来为什么这种想法又动摇了呢？为什么最后决定不封阳台？
浦北外国语学校八年级（上）语文科导学案
主备人梁慧萍复备人教研组长审核：教务处审批：日期班别小组姓名
课题
二十四、明天不封阳台杜卫东
课型
预习+展示+反馈
课时安排：一课时
2、一只鸽子动摇了作者的决定，这是一只怎样的鸽子？在文中找出描写鸽子的语句读一读，说说用了什么描写方法？有什么作用？
3、这只受伤的鸽子还使作者想起了什么事？
例如：我希望酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。
我希望，不再。
2、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命呢？”方法：（可以提一些建议）
八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教案(1)苏教版
板
书
设
计
要封阳台
封阳台吗？
先不封阳台
教
学
反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思
在导入部分就以歌曲《一个真实的故事》导入，并配合相应的背景图片，有声有色，将学生带入到我所创设的氛围中去。不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如在对文本的挖掘方面做得还不够，特别是对一些优美的语句和生动形象的词语。可以让学生先去朗读，在朗读中去品味语言的魅力。
都市里是一直都看不到这些大自然的可爱生命吗？你能联系文中的一些语句说说吗？（第11节）师：看来城市的发展让我们远离了自然，那些美好的回忆只能属于昨天。儿子又为什么忧虑呢？（纯真善良的童心，担心少了玩伴……）
自读探究，
质疑
小组合作探究
小组代表交流
师生共同解答疑难
听讲，记笔记。
三、达标训练当堂反馈
完成教辅基础积累与运用、综合实践与探究
（2）围绕是否“封阳台”，“我”的态度有哪些变化？原因是什么？
要封阳台——封阳台吗？——先不封阳台
认真听讲，进入新课的学习
齐读目标
检查课前
学习
听读、自由读，齐读
小组代表回答
学生正音，读课文。
自由读
齐读
二、设疑探究精讲点拨
研读课文
1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间……）
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入明确目标
（一）导入新课
鸟儿是大自然的精灵，它们用美妙的歌声和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。还记得小时候每天都是伴着清脆的鸟鸣声起床的，那时候真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你将如何对待它？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，今天让我们一同来体验他们的这段心路历程。（出示课件标题、作者）
苏教版八年级语文上册第24课《明天不封阳台》一课一练阅读题答案课课练习题.docx
苏教版八年级语文上册第24课《明天不封阳台》一课一练阅读题答案课课练习题苏教版八年级语文上册第24课《明天不封阳台》一课一练阅读题答案课课练习题课前预习1•给下列加点的字注音。
鳞次栉比倏然喧嚣悖论温馨龟裂2.改正下边句子中的错别字。
(1)如今，鳞次节比的高楼和变幻摸测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
(2)10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立既灿若朝霞；“呀，鸽子！”3.“我”明天要封阳台是因为什么？明天不封阳台又因为什么？4•读读下面的句子，回答问题。
人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
①你同意这种观点吗？你认为人类应该怎样做才能做到与自然的和谐相处?②以"只能……，而不能……，因为……”的关联词语，模仿造句。
5•“远离了车流、高楼和霓虹灯的人们，竟情不自禁地趴在地上大喊”，这一不可思议的举动说明了什么？ 6.理解下列句子的含义：人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
课内练习阅读分析我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那〃咕咕〃的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。
其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉!我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远……7•联系课文内容，理解上面画线句子的含义，不恰当的一项是A.在作者的感觉中，这只鸽子不是偶然间来到这里的, 而是成了人类呼唤宁静、和谐、和平的使者。
B.那“咕咕”的叫声、带血的翅膀在向我们倾吐：人对自然的剥夺与破坏已太多，早点醒悟，还自然本来的面目与生机吧！C.作者运用拟人修辞，赋鸽子以使者的身份与感情，体现出作者对鸽子、对一切生灵的命运的关注之情。
语文：第24课《明天不封阳台》教案5(苏教版八年级上)
24明天不封阳台【教学步骤】一. 导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二. 初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？明确：（1）第2节：看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）第3节：一只受伤且怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：（1）第8节最后一句：“这故乡……情感的归属罢？”（2）第9节开头第一句：“人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
”（3）第10节最后一句：“人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
”（4）第12节第二、三句：“我们太习惯……一声声哭诉。
”设问4：我决定不封阳台是为了什么？明确：结尾：“为了……，为了……，也为了……”治水必躬亲钱泳【教学目标】1. 读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。
2. 掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
3. 学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。
4. 认识海瑞这一人物形象。
【教学步骤】一. 导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。
中国历史上还有一个人——海瑞。
2019年八年级语文上册 第24课《明天不封阳台》教案 苏教版
2019年八年级语文上册第24课《明天不封阳台》教案苏教版一、基本常识：1、根据括号中的注音，在横线上填字成词1．鳞次________比（zhì）2．变________莫测（huàn）3．________若朝霞（càn）4．________身立命（ān）5．情不自________（jīn）6．自________自足（jǐ）7．不________之客（sù）8．________淡和谐（tián）2、下列句子中标点符号无误的一项是（）A． 10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜，如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
B．每一个声音——鸟雀的动弹声，簌簌的落叶声——听来都是巨响。
C．那带血的翅膀是在倾吐着自己的不幸呢？还是在表达对人类的不满？D．“受伤的鸽子，你快飞走吧，”他着急地说：“要不你就会被他们抓住了。
”3、读下列句子，回答问题①闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
句中“呀，鸽子！”出自谁口？________________________________________________②每一个声音——鸟雀的动弹声，籁籁的落叶声——听来都是巨响。
句中两个破折号能否改为括号，为什么？________________________________________________③仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
句中的引号的作用是什么？________________________________________________④我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿／来自神的身旁，它们引示我翘望着／迷离的故乡。
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24.明天不封阳台
1.理清文本的线索和文章的主要意思。
2.反复朗读,体会文章简洁而传神的描写。
3.理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。
●重点:
1.理解本文表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。
2.引发对现代城市中“人与自然”问题的思考,确立与自然和谐相处的意识。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
杜卫东,原名 杜栋齐 ,中国青年出版社编辑、记者、《追求》杂志副主编,《炎黄子
孙》杂志副主编,《 人民文学 》副社长,《 中国校园文学 》杂志社社长。著有长篇小
说《右边一步是地狱》,杂文、散文、小说和报告文学等近30部。
2.给下列加点字注音。
倏．然(shū) 孵．育(fū) 瑰．丽(guī) 开辟．(pì)
喧嚣．(xiāo) 翘．望(qiáo) 悖．论(bèi) 温馨．(xīn)
咆哮．．(páo)(xiào) 龟．裂(jūn) 恬．淡(tián)
3.查阅工具书,理解下列词语的意思。
鳞次栉比: 像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用来形容房屋等密
集。
不速之客: 指没有邀请而自己来的客人。
变幻莫测: 变化很多,使人无法捉摸。
安身立命: 生活有着落,精神有所寄托。
4.阅读课文,完成下表。
问题一:阅读文章,整体感知。
1.阅读课文,分别说说作者产生以下想法的原因。
(1)为什么“我”决定明天要封阳台?
为阻隔城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。
(2)为什么“我”又对封阳台的决定产生了犹豫?
为了鸽子有安身立命的场所。
(3)最后“我”为什么决定“明天先不封阳台”?
示例:为了可爱的鸽子不受到惊扰;为了儿子能有一个新结识的“朋友”;为了它带给
“我”的那一片恬淡和谐的思绪。
问题二:细读文章,体会情感。
1.杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
示例:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家的决定不容更改,可见态度
之坚决。
2.文中的鸽子是只怎样的鸽子?它初来对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?
这是一只受伤、有“身孕”、不名贵的鸽子。
对我们的态度:惊恐、戒备,原因是鸽子对人类的害怕。
3.一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢?
示例:(1)让作者联想到冯至的深情诗句;(2)让作者回忆起去内蒙古大草原的见闻和感
受,有游子回到故乡的感受;(3)人是自然界的一部分,大自然孕育了人类,大自然就是我们的
母亲,回到大自然,就是回到了母亲的怀抱,我们当然就有了回到家乡的感觉。
4.对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人心理有何不同之
处?
儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;
“我”——出于对鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿
望。
5.作者借本文表达了怎样的观点?
号召人们用心去贴近自然,爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。
问题三:学习了本文之后,说说这篇文章在写法上给你的启示。
1.文章线索清晰,以封阳台为线索贯穿全文。昭示了一个深刻、发人深省的主题,可谓别
具一格。
2.通过明天是否封阳台这个话题,提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意
义的现实问题。这是采用了 “以小见大”的写法。
3.表达方式上,记叙和议论相结合,议是叙的升华、深化,突出了文章的主题。
问题四:封上阳台也许就是封上了你心灵中的绿色,层层的高楼也许会在你心头升起层
层的灰色。做动物的朋友,人类才会有更多的朋友。联系下图,简要地谈谈你读了本文之后的
感想。
示例:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相
处。虽然现今有不少人正做着伤害自然、伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做
起,切实地保护自然,人与自然还是能和谐相处的。