曲线类题目专题复习

《生物图类题型及解法》专题复习学案 一、几何型这是一种将数据信息进行转换，以几何模型的直观化方式呈现出来的题型。该题型能考查运用数学知识解决生物学问题的迁移能力，以及分析和转换信息的能力。常见的有柱形图和扇形图两种。

解题时不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。

注意：

例2 细胞分裂中DNA相对含量变化分析（柱形图）例3 构建食物链和食物网（柱形图）

例4 构建食物链和食物网（扇形图）例5 细胞周期的不同图示分析（扇形图）

二、模式型该题型是对生物体局部形态结构的典型展示。着重考查观察能力和理解能力等。

注意：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的模范、典型，解题时要善于把统一性和特殊性相结合，灵活地解决实际问题。

例1 动植物细胞比较

细胞液光合作用养料制造车间能量转换站线粒体有氧呼吸

动力车间

蛋白质脂质

高尔基体内质网细胞壁生产蛋白质

细胞有丝分裂多种水解酶

例3 细胞器的识别及功能

三、示意型该题型是对生命现象、生理过程等的简要图示。主要考查理解、分析和综合能力。

注意：示意图只能体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。是命题时常采用的生物学图形。

例2 糖类的种类及相互关系

例3 核酸对生物性状的控制四、表格型由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。该题型重在考查分析比较、逻辑推理和计算能力等。

注意：解题时主要是理顺行、列间的相关性，用比较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分析处理。

m·b－2×(m-1)H原子数m+1+yO原子数m+xN原子数至少n个至少一个（R基上还可能含有羧基）羧基数目至少n个至少一个（R基上还可能含有氨基）氨基数目ma-18×(m-n)ma-18×(m-1)肽链(或蛋白质)的相对分子质量

m-nm-1脱去水分子数目m-nm-1肽键数目mm氨基酸(平均含H数目为b)数目aa氨基酸平均相对分子质量n条肽链一条肽链（R基中N、O原子数分别为x、y）

例2 有关蛋白质的计算

五、曲线型该题型是将生物学具体问题进行抽象思维，分析自变量和因变量，建构起函数模型，以数学模型的方法探寻生命活动的本质规律，解决生物学实际问题。这类题能充分考查分析综合、信息处理、判断推理、观察理解和计算能力等。

解题注意：先从坐标轴入手，理解横、纵轴所表示的生物学含义，再分析横、纵轴间的相关性。解决坐标曲线题的方法，可概括为“一识标”、“二看维”、“三明点”、“四析线”四个基本步骤。一识标坐标曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果，“标”不同，曲线的含义就不同，形状也不相同。所以，认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解题的前提。

二识维（二维和三维）

曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些点特殊，如：曲线的起点、转折点、终点，曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解题的基础。例如，上图曲线中，特殊点就有A、B、C、D四个，而这些点的含义往往就是试题考查的内容。

三明点

正确分析曲线形状，如：何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等，这是解题的关键。如右图，我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上，进一步分析得出：A点为光合作用面积的饱和点；OA段表明叶面积指数从0→6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；OB段表明干物质量随光合作用的增加而增加；由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线OC）,所以干物质积累量不断降低，如BC段。

四析线

六、流程型该题型是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。主要考查观察能力和理解能力等。

解题时：要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。

工业固氮高能固氮生物

固氮有机氮

合成

氨化作用硝化作用反硝化作用O

2

不足

硝化细菌

反硝化细菌亚硝酸盐

例1 氮循环

七、综合型 6.图1表示A、B两种植物光合作用效率随光照强度改变的变化曲线；图2表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，真正光合速率受光照强度影响的变化曲线；图3代表阳生植物的一个叶肉细胞及其相关生理过程示意图。请据图回答：

（1）图1中，在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是。（2）图2中，de段的限制因子是；e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量（填“高”、“低”、“基本一致”）；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量（填“高”、“低”、“基本一致”）。（3）图3中，在光照强度较强时，叶绿体产生的氧气的去路有（填字母）。光合作用的反应式是。

四类坐标曲线生物题的解答 生物试题中坐标曲线类试题，不但常见且形式多样，从形式上看，坐标曲线题可分四类，从思维分析上看，它们存在着很多共性和联系。下面谈谈各类题在思维分析上的一般方法，供同学们学习参考。

一、单坐标单曲线类 这类题是坐标曲线类试题的最基本形式，“读轴－看线－抓点”是其思维分析过程的三步曲。“读轴”即明确横轴（自变量）和纵轴（因变量）各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”；“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，影响的前提条件是什么，题中是否还隐藏其它会影响因变量的因素（无关变量），应如何控制，从而领会曲线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系”；“抓点”即抓住曲线上的特殊点，如最值、交点、折点、起止点等，这些特殊点通常是解题的突破口，因此要充分领会其含义，做到“抓点而能求突破”。 例1．环保工作者对某地区最大型野生动物——野兔种群数量进行连年监视，以此作为对该地区环境稳定与否的评价指标之一。在某时间段内，得到数据如图1曲线所示。[λ=t年种群数量/（t-1）年种群数量]请据图分析回答： （1）ab段时间内，该地区环境作如何评价， 依据是什么？ （2）影响ab时间段内波动λ的生态因素主 要有哪些？（至少写出4种） （3）分析λ同b点上升至c点的最可能原因。 （4）分析在一年时间内野兔的λ由c点下降 到d点的原因，说明该地区生态环境具 有什么特点。 图1 解析：首先“读轴”，该题要侧重弄清纵轴λ值的含义，根据题意，λ值表示的是种群数量的变化，分三种情况：①λ=1（种群数量与上一年持平），②λ＞1（种群数量比上一年增多），③λ＜1（种群数量比上一年减少）；然后“看线”，图中曲线在第１～４年λ值在1附近波动，第４～５年快速上升，第５～６年急剧下降，表面上看，种群数量是随时间的变化而变化，但实质上影响种群数量的不是时间，而是各种生态因素，此时就应联想课内的相关知识进行分析；第三“抓点”，b、c是曲线上的二个特殊点，b点之前各生态因素基本稳定，种群数量基本不变，之后，由于生态因素的变得更适合种群的发展，种群数量快速增加，c点之后，生态因素恶劣，种群数量大幅度下降。最后根据具体的问题进行解答。 答案：（1）相对稳定 野兔种群相对稳定。（2）植被（野兔的食物），天敌（捕食者），竞争者（其他草食动物），气候条件（温度、湿度等）。（3）野兔天敌大量死亡。因为野兔是该地区的主要草食动物，所以，控制其种群上升的主要原因是捕食者而不是竞争者（4）①野兔对该地区植被产生主要影响，其种群数量上升将严重破坏植被。②野兔依赖该地区植被生存，植被一旦被破坏，种群立刻下降。③该地营养结构较简单，属脆弱生态系统。 二、单坐标多曲线类 这是单坐标单曲线题的一种延伸，解这类题的常用方法是“先分后合”法，即先讨论分析图中各条曲线（方法同上）；然后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后依据课内的相关知识，结合具体问题进行解答。 例２．下图表示男性在45℃的室内安静状态下的体内温度、皮肤温度和出汗速率的变化，25min时（图中T），此人大量饮用大量冰水，请据图2回答下列问题： λ 2.0- 1.5- 1.0- 0.5- 0- ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹

1 2 3 4 5 6 7 8 t年

° ° ° ° ° ° °

a b c d

(1) 0~25min，体内温度与皮肤不同的原 因是 。 (2)如图2所示，饮用大量冰水，能导致皮肤温 度的变化，此变化是如何引起的？ (3)据图可以得出结论：控制出汗的温度探 测器不位于皮肤。说明理由： 。 解析：根据题意和坐标曲线，在理解 坐标轴含义的基础上，首先对各曲线逐条进行分析，以体内温度曲线为例，在首末二时段，为什么人体的体内温度在高温环境中（气温达45℃）仍能恒定在37.6℃上，而在大量饮用冰水后（Ｔ～50min）曲线为什么会先降后升；其次是理解三条曲线间的关系，根据人体体内温度、皮肤温度和泌汗等相关知识，结合坐标曲线，深入分析三者间的关系，弄清下面若干问题：在Ｔ～50min，三条曲线都出现明显波动说明了什么，为什么体内温度和出汗速率的变化是同相的，而与皮肤温度的变化却与它们是反相的，为什么体内温度在首末二时段中都高于皮肤温度，而在Ｔ～50min时却低于皮肤温度，体内温度与皮肤温度间是什么样的关系，它们与泌汗又是什么样的关系。至此，问题即可解答。 答案：（1）由于汗腺分泌汗液散热，皮肤温度低于体内温度（2）冰水吸收体内热量引起体内温度下降，这刺激了体温调节中枢反射性地引起皮肤血管收缩，汗腺分泌减少，同时皮肤还吸收环境热量，因此皮肤温度上升（3）汗液分泌速率曲线与体内温度曲线图形一致，而与皮肤温度曲线图形不一致。 三、多坐标单曲线类 这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用“先分后合”法进行分析解答，即先单独分析各个坐标系及曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关的，如果是独立的，则各个寻找相关信息即可，如果是相关的，则要弄清它们间的关系，一般地说，如果不同坐标系的纵轴相同，则横轴就不同，反之则纵轴不同，也就是说，各坐标曲线实质上是从不同角度呈现相同问题的有关信息；最后综合题意和坐标曲线给出的信息，结合具体问题即可解答。 例３．某糖厂用淀粉作原料进行工业制糖,制糖的基本技术要求是通过调整温度来影响淀粉酶的活性，如图3所示，图甲表示温度对淀粉酶活性的影响，图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉加入制糖装置后，逐步提高温度，图中曲线表示这一过程中麦芽糖积累量的变化。 （1）图甲中，T0表示淀粉酶催化该反应的 。 （2）图甲中，淀粉酶在Ta和Tb时催化效率都很低，但是这两种温度对酶的影响却有本质的区别，在Ta温度下酶的活性 ，在Tb温度下酶的活性 。 （3）依据图甲，在乙图中标出T0的位置。 （4）图乙中，Tb至Tc的曲线表明 。 解析：首先逐个分析二个坐标系，甲 图表示了淀粉酶的活性与温度间的关系，曲 线反映的关系虽然常见，但还是要注意曲线 上Ta、Tb、To三个特殊点的含义，即温度从 Ta起，淀粉酶才具活性，To是酶的最适温度，Tb点起，酶的活性丧失。乙图表示从Ta开始才有麦芽糖的产生，开始时曲线较平缓，然后急速上升，最后又平缓，到Tb时积累量达最大，以后维持不变。Ta、Tb是乙图曲线上的二个关键点。然后观察二个坐标系，它们的横轴都是温度，但甲图的纵轴为淀粉酶的活性，乙图纵轴为麦芽糖的积累量，即因变量不同，自变量相同，因此，二个坐标系中的曲线所呈现的信息实质上是关于催化剂活性强弱与产物生成量间的关系。由于麦芽糖是淀粉在淀粉酶的作用下水解产生的，而酶的活性受温度的影响，故0 Ta To Tb 温度 甲 淀粉酶的活性 0 Ta Tb Tc 温度 乙 图3 麦芽糖的积累量 ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ ¹ 10 20 T 30 40 50 60 70 80 时间（min） 图2 ­­­­­­­­ ­­­­­­­­