做孩子健康成长的引路人

做孩子健康成长的指导者和引路人

杨莲花

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题记：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基础是良好沟通。赏识才能成功，抱怨导致失败。

论文摘要：辣椒没有冬瓜大，冬瓜没有辣椒红。世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的，不可能千篇一律都成为“龙”，都成为“凤”。最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子，以美德替代不良习惯。

关键词：家庭教育学生健康成长引路人教师指导者

正文：

教育是为人类健康成长服务的事业，从教育实践的层面看，凡是精神强大的人，在其成长的过程中无不充分吸收了生活环境中丰富的心理营养，比如高超的智慧得益于适时、适量，、适宜的精神刺激，丰富健康的情感来源于成长过程中爱与被爱的体验；坚强的意志是因为有明确的生活目标；那么如何为学生提供丰富的心理营养，使他们的精神足够强大，能够抵御社会中各种不良因素的侵袭？这是我们每一个教育工作者乃至于全社会都应该认真思考的问题，那么我们应该如何做好孩子的指导者和引路人呢？

现代家庭特别是我们城市家庭，父母并不缺乏教养子女的责任感，更多的困惑是不知如何把孩子教养好。不少父母认为，孩子能否接受良好的教育，其关键是能否将孩子送入一个好的学校，孩子能否遇上一个高明的教师，却忽略了家庭在孩子成长过程中的作用。大家知道吗？有人曾提出这样一个问题：世界最重要的教育机构是什么？有人说是名牌学校，有人说是奠定人生基础的中小学，有人说是社会这个大熔炉。而一位教育家的回答却是——家庭。因为家庭是孩子成长的大本营。《广州日报》2010年6月8日载文，就读于广州市越秀外国语学校的高三男生勇仔（化名）的赶考路异于他人：妈妈推着轮椅，将他送到广州市第三中学考场，接下来就由监考老师接手。勇仔的考场在4楼，两个壮年男老师一左一右抬起轮椅，将他护送到座位上。由于从出世以来就身患“成骨不全”，勇仔无法靠双腿行走，他能有机会参加高考，可以说全赖妈妈龚女士的悉心照料。妈妈的爱给予了孩子丰富的心理营养：亲情是世界上最灿烂的阳光，爱子女是父母的天性，这是人性中无比温暖、无比光辉的情感。然而，生活并不总是一帆风顺的，难免有一些沟沟坎坎，甚至是大风大浪，父母对孩子的爱是不会变的，这份爱足够照亮一个孩子的一生。

但是，在日常的教育教学过程中，我们发现，并不是每个家庭都能够掌握良好的家教方法，并不是每个家长都能成为孩子健康成长的引路人。2010年9月7日《雅安日报》报道：“我有自己的秘密，但并不像父母想像的那样都是坏事。”今年上八年级的学生唐薇说，她从小学就养成了写日记的习惯，和朋友吵架了、考试没有考好、心里的愿望等，这些她不愿让父母知道的事，都喜欢写在自己的日记本上。可是前几天她忘记将放在枕边的日记本放回上锁的抽屉里，妈妈便偷看了她的日记。对此，她十分生气，跟妈妈大吵了一架，整整5天没有和妈妈说话。唐薇通过“教育QQ”栏目向记者诉苦，原因就是她妈妈不尊重她，趁她不在家时，偷看了她的日记。而唐薇妈妈认为，“现在我们都猜不透孩子在想些什么，看她的日记是想了解她内心的想法。”她坦言道，孩子太小，社会阅

历不足，好奇心又太强，很容易学些不良的习惯，看孩子的日记能够准确、及时地了解孩子的思想，能够及时化解孩子的困惑，引导孩子朝正确的方向走，避免孩子在生活的道路上走弯路，酿成错误。唐薇妈妈侵犯了唐薇的隐私权。也许妈妈看日记的初衷是好的，是对唐薇的爱，但实际上，她失去的远远大于她所得到的。

你在看一个例子：有一位一字不识的农民在对待孩子的学习问题上是怎样做的：这位农民有两个孩子，他的体会是：“与孩子共同成长，让孩子当他的老师”“小时候家里穷，并没有上学，指望我教孩子那是不现实的。如果不管他们。我又不放心。后来我想了一个办法，我也跟孩子一起学习。每天从学校回来，就让他们给我讲课，他们写作业，我也在旁边写作业。不懂就问孩子，孩子不懂就去问老师。孩子又当学生又当老师，他们的成绩慢慢地都到了全班第一名，后来就全年级第一。现在这两个孩子，女儿考上了成都外国语学院，儿子在北京理工大学读书。这位家长说：“我从来不说你们要好好学习的话，将来如何如何，但孩子一看到我在外面干了一天的活，回来还跟他们一样的学习，两个孩子的学习劲头马上就上来了”这位家长的做法，就不像我们的有些家长，大人在打麻将、玩扑克，嘴里却叫着让孩子好好写作业，这样孩子虽然嘴上答应了，心里却有另外的想法。

我举的这个例子，并不是号召我们都去跟着孩子写作业，而是请我们反思：怎样才能做好一个家长，怎样在教育自己的孩子时理直气壮，使孩子在接受教育时心服口服。中国母亲教育研究所的王东华说：要想孩子成功，自己必须优秀！教育孩子的根本在于教育自己。如果你希望自己的孩子好好学习，那就请你热爱读书，热爱生活。做孩子健康成长的引路人。

我通过调查、和归纳，发现家庭教育目前存在以下误区：

一、奖励过度

有些家长对孩子期望值很高，认为只要孩子学习好一切都好。因此，为了让孩子考高分，不惜钱财，随意许诺。我在和家长交往的过程中，发现不少家长朋友经常使用种种奖励手段。如家长常常对孩子许诺：只要能考到家长所期待的理想分数，或被评为三好学生，或完成了某项学习任务，或坚持从事某项家务劳动等等，就会得到对孩子来说很具诱惑力的某种奖励：请吃西餐，买礼物，假期去某地旅游，还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少多少钱……奖励方式可谓五花八门，且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。可谓是你有多大成绩，我就有多大奖励。

有这样一个有趣的故事——

一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，乐翻了天，使得老人无法好好休息。在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法，他把孩子们叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁就得到越多的奖励，他每次都根据孩子吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。结果，孩子们不干了：“不给钱了谁还给你叫！”再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。这位老人成功地运用了“德西效应”，使孩子把吵闹的兴趣转移到了奖励上来，降低了孩子吵闹的兴趣。

这个故事说明，在孩子们的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高孩子的积极性，反而会弄巧成拙。是啊，当孩子把所有的兴趣都集中在了奖励上，而忽略了学习过程本身的兴趣和对目标的追求，这是很可怕的。所以，家长朋

友要慎用家庭奖励，要注重孩子内在的学习兴趣的培养，内在的学习兴趣才是最可靠最持久的学习动力。

二、溺爱过度

镜头一：放学时，每个中小学门口、路口总是拥挤着人山人海的接送大军，他们中除了年轻的父母外，还有白发苍苍的老爷爷、老奶奶，有骑车的，有开车的，还有步行而来的。他们负责接送孩子，并成为专职“背书包”人员。

镜头二：在课间短短的十分钟，总有一些家长，拿着水杯，提着面包，提着裹了一层又一层的袋子，离学校近的家长竟端着冒着热气的饭碗。干什么呢？孩子早餐没吃好，怕孩子饿着，给孩子送吃的来了；孩子感冒了，没喝药，给孩子送药来了；孩子忘带作业了，给孩子送书、文具来了……

“四位老人，一对年轻夫妻，一个小孩”，“421家庭”令当今的独生子女成为众星捧月的主角，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，呵护有加，爱护过度成了家庭教育的主流。其实，溺爱型的家庭教育对孩子的成长百害而无一利。

有些家长对孩子过分溺爱，唯恐孩子受委屈，表现在孩子在学习时，家长一会儿过来问要不要吃水果，一会儿又问要不要开空调，再不就是提醒孩子注意写字姿势，使孩子很难集中思想。

法国教育家卢梭说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”所以，我们家长的一定要走出溺爱的泥潭，培养孩子良好的生活学习习惯。

三、批评过度

孩子总是有优点也有缺点，可是我们有些家长总是瞪大眼睛盯着孩子的缺点，尽管一些教育专家经常提醒“多看孩子的优点”、“要以表扬为主”、“好孩子是夸出来的”，可就是改变不了我们一部分家长爱批评孩子的习惯。对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔会餐。

一些家长会为什么总是动不动就批评孩子呢？因为这些家长认为：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。

有人问一位雕塑家，雕塑的诀窍是什么，他回答：“这没有什么难处。你找来一块石头，把没有用的部分凿掉就行了。”我们有些家长似乎也是这样想的：指出孩子一个缺点，他就会改正一个缺点，于是他就向好孩子的方向进了一步，这样不断塑造，最后孩子就完美了。于是，就形成了这样的怪圈：孩子的任务是改错，大人的任务是挑错。最好的孩子是没有错误的孩子，最好的家长就应该是“挑错专家”。这实际是把孩子看成一块石头了。孩子不是石头，他是活人。如果非把孩子比喻成什么不可，最好说他是一棵树苗。而一棵树苗要生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。如果他不往上长，你剪什么？

其实，最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。

下面我跟大家分享一个关于“除草与种庄稼”的故事：有一位哲学家带领他的一群弟子周游列国，遍访各国资深学者，历经十载，学成归来，围坐在郊外的一片草地上，准备聆听老师最后的教诲。然而，哲学家却提出了一个令众人深感意外的问题：“谁能彻底除掉这些杂草呢”？学生都没有想到，一直探讨人生奥妙的哲学家，问的最后一个问题竟是如此的简单。于是，大家踊跃发言。“用铲子就够了。”“用火烧也行”。“连根挖出。”------各种方法五法八门。讨论十分热烈，最后，哲学家并没有肯定谁的办法最好，而是布置了这样一道题：“你们回家后，各人都按照自己认为的好办法清除一片草地，没有清除的，一年后再来相聚。

一年的时间很快就过去了，众弟子按照自己的办法都没能除去杂草。第二年又相约来到了去年聚会的场所，他们耐心等了一天，没能见到老师，却见原来聚会的地方，不再是杂草丛生，已经变成了长满谷子的庄稼地。众人终于明白：“哦！原来除草的最好办法是种上庄稼。”

其实，孩子身上的一些坏毛病就象肥沃的土地上滋生的杂草一样，生硬的说教、训斥、责难、惩罚，甚至采取一些“非常”手段等强加于人的教育方法，有时很难奏效。最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子，以美德替代不良习惯。

四、攀比过度

我们还发现，有部分家庭存在攀比过度的误区。

有这样一个例子。有个孩子平时学习不好，可有一次拼命学习，最后考了90分。他兴高采烈地跑到妈妈面前，告诉妈妈他考了90分。这个时候，他妈妈的第一句话就是：“你们班有考100分的吗？你是班里的第几名？”而当孩子终于有一天考了100分的时候，父母又问：“你们班有几个考了100分？”孩子每次进步时都渴望得到妈妈的肯定表扬，可孩子每次都没能如愿。妈妈的这一次次攀比使孩子渐渐失去了努力的动力。

那么，我们家长该如何做智慧型家长，让家庭教育更科学有效呢？

一、尊重孩子的感受

平时，我常听到一些家长抱怨孩子，“你说，这孩子怎么就这么不理解家长呢？我说让他往东，他偏向西；你顺他往西吧，他又掉头向东了。好像家长是害她似的，专门与家长对着干。”听着家长的这些话，我往往会想起我读过的《穷人的富裕生活》这篇文章。

一天，一位亿万富翁带着儿子从城里到乡下旅行，想让儿子见识一下穷人是怎样生活的。在农场的一户最穷的人家，他们度过了一天一夜。

旅行结束后，父亲问儿子：“这回你知道穷人是什么样了吧？你能描述一下富人和穷人的区别吗？”

儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们家竟有一条望不到边的小河；夜里在我们家的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上空却有上千万颗星星;还有，我们的院子里只能停几辆汽车，可他们的院子却能容得下几百头奶牛。不过，放心吧，等我长大了，一定要让我们全家过上和他们一样富裕的生活。”

听了儿子的回答，父亲哑口无言。

孩子的心田是一片未经开垦的原野，孩子的心灵更接近天性，很多时候，孩子会给我们带来生活的享受，让我们换个角度，尊重孩子的感受。

二、遵循孩子的特长

俗话说：辣椒没有冬瓜大，冬瓜没有辣椒红。世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的，不可能千篇一律都成为“龙”，都成为“凤”。我们做父母的也好，做老师的也罢，应该充分了解和尊重孩子的个性，为孩子编织孩子自己的梦。“是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草。”只有这样，教育的百花园里才会五彩缤纷，百花竞艳！孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。

《一个低智商的孩子》讲述了这样一个故事：马文的爸爸妈妈一直在一点点攒钱，准备送儿子上大学。马文虽然一直很努力，可成绩一直进步不大，高中课程有些力不从心。学校一位心理学家测试过他的各项体格后，建议他退学，

可他怕父母伤心，不肯退学。心理学家说：“人的才能是各种各样的，工程师不识简谱，画家背不全九九乘法表，这都是可能的。但每个人都有特长，你也不例外。终有一天，你会发挥你的特长。到那时，你的父母会为你骄傲。”马文从此没有上学。到城里替人整建园圃修剪花草，不久雇主们注意到他的手艺——凡被他修剪的花草无不出奇地繁茂美丽。再后来他将一块满是垃圾的场地变成了一个美丽的公园，人们公认他是一个天生的风景园艺家。25年后，马文果然成为全国知名的风景园艺家！不错，马文没学会法国话，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数，但色彩和园艺是他的特长。他工作到哪里，就把美丽带到哪里。

的确，适合的，才是正确的。适合孩子的，才是真正为孩子的幸福着想的！孩子自己喜欢的，就是适合的，就是最好的！也才最有可能取得成功！

三、欣赏孩子的优点

《一位母亲与家长会》这个故事一直感动着我。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她搂着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的日子到了，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信儿子能够考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上.

新教育理念认为：“人人有材，人无全才，因材施教，个个成材”。

我们的孩子并非无材，作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。

台湾著名作家张晓风曾写过这样一句话：“当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，教育者啊，你给他的会是什么呢?”每当我看到这句话时，就会情不自禁地受到震撼。的确，孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们老师所无力改变的，但只要我们树立良好的师德风范和师德形象，做好学生成长的引路人，就会创造出一片晴朗的天地。一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变，甚至可以因此而让世界发生改变！

我想，无论是我们的家长，还是我们教育者本身，在教育孩子时多一点耐心，少一点急躁；多一些爱抚，少一点指责；多一点理解，少一点埋怨；多一点鼓励，少一点批评；多一些理智，少一些鲁莽；多一些智慧，少一些愚钝；多一点务实，少一点功利；就一定能把我们的孩子培养成品学兼优、德才兼备、高素质的优秀人才。

总之，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基础是良好沟通。赏识才能成功，抱怨导致失败。