《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》说课稿
一、说教材
《孔子学琴》是冀教版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述伟大的思想家、教育家孔子五十岁向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。
二、说学情
四年级的学生已经进入小学中段的语文学习，已具有初步的阅读理解能力，能抓住文章的主要内容，基本体会表达的思想感情。但由于学生的年龄特点，及生活的时代环境，他们对中国传统文化了解甚少，对孔子的了解也不多。因此，在教法上，我运用多媒体直观法，使学生完全置身于与伟人直面对话的情境中，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青这一问题统领全篇教学主线，采用“读、思、议、导”结合法，引导学生深入感悟课文内容。在学法上，培养学生稍快的默读速度，养成边读边思考，边读边批注等良好习惯，在互相交流中进行思维碰撞，在积极评价中升华感悟，突出彰显学生学习的自主性，主动性，创造性。
三、说教学目标
1、正确认读本课11个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“毕恭毕敬、诚恳、
炉火纯青”等词语的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过课前查找资料，交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，
学会结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
3、学会快速默读的方法，抓住写孔子的语句，及师襄听琴的语句，理解孔子琴艺
是怎样达到炉火纯青的。
4、按时间顺序讲一讲《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能
力。
5、学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
教学重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学难点：感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节一、谈话导入
我设计的导语是：课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？
（让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，活跃了课堂气氛，而且很好地激发了学生学习的兴趣。）
孔子是我国伟大的教育家、思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。（此导语设疑，让学生带着问题学习，激发学生的阅读兴趣。）
环节二、初读课文，自学生字
四年级的学生可以放手让学生自学生字，教师着重设计检测字词就可以了，交给学生自主识字的方法，提高自主识字的能力。我采用多种方式让学生理解词义，如：理解琴、瑟、笙、磬等词语可以用图片的形式帮助学生理解；理解毕恭毕敬、炉火纯青、戛然而止等词义可以联系上下文和生活实际理解词义。
环节三、再读课文，整体感知
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课教学力求让学生通过多种形式地读，如：自由读、默读、小声读、分角色朗读等，围绕教学重点，引导学生一边读一边思考一边在书上圈画，如：这篇课文是按照什么顺序来写的呢？让学生画出表示时间的词语，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。提问抓住重点，通过提问：课文写的是一件什么事情？你觉得孔子是一个怎样的人？将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在阅读读中理清思路，整体感知课文。
环节四、课堂小结，置留问题
同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。（课堂小结，置留问题这样，既巩固了新知识，又设疑激发学生进一步学习的自觉兴趣，拓展了学生的思维，培养了学生的学习兴趣。）
环节五、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。（这样有利于学生对所学生字词的掌握与巩固）
六、说板书设计
《孔子学琴》
学会曲谱一丝不苟
熟练技巧精益求精
领会内容不断进取
体会作者
以上，我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。
四年级语文下册《孔子学琴》教案
四年级语文下册《孔子学琴》教案 29孔子学琴 教学目标 、认识"痴、抑、纯、浸"4个生字，会写"倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯"7个字，掌握"厌倦、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青"等词语。 2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学重点 默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学难点 抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学用具:多媒体 课时安排 2课时 第一课时 一、出示预习提纲 二、激趣导入 、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书：孔子） 3、课前大家都搜集了与孔子相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？ 4、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。 三、展示汇报，交流成果 、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。出示学习提示。 2、检查学生生字、新词的学习情况。 3、利用各种形式理解词语。 如："琴、瑟、笙、磬"可以用图片的形式帮助学生理解。展示 如带有时代行为习惯的词语"盘坐"、"席地而坐"等，可以具体的形体实际操作帮助理解。 4、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？ 5、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
孔子学琴教学反思
《孔子学琴》教学反思 《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。 课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。 在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。 不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。 课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。 教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。
机械基础铰链四杆机构说课稿
平面铰链四杆机构 我说课的题目是：平面铰链四杆机构，平面铰链四杆机构是平面四杆机构的基本形式，它是《机械基础》课程中的非常重要的一个部分。平面铰链四杆是本专业学生学习专业课程提供基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作。今天说课的内容是这门课程的重点之一，现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。 首先来看教学分析，它共有4个部分： 一、教学分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第七章的第3节。 整个第七章讲的是平面连杆机构，它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。 而该章的第3节“铰链四杆机构的基本性质”一共阐述了三大问题：急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解，这一部分内容含概的知识点多，理论性较强，是前两节内容的深化和提升，又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。所以这部分内容是第七章乃至整本书的重点。 2、学情分析 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前，学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成，以及曲柄或摇杆为主动件的运动关系，而且也有一定的力学知识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力，并且相当一部分学生缺乏自信心，又正处于叛逆心理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出几组实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 3、教学目标 知识目标:
汽车机械基础教案完整版
汽车用材料概述 一、概述 汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。 用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%～70%、有色金属10%～15%、非金属材料20%左右。 各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车 二、金属材料 金属材料的性能 黑色金属材料 有色金属材料 三、金属材料的性能 金属材料的物理性能 金属材料的机械性能
金属材料的工艺性能 四、金属材料的物理性能 指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力 密度:单位体积的质量 导热性:传导热量的能力 导电性:传导电流的能力 热膨胀性:受热时体积增大的能力 熔点:由固态变为液态时的温度 磁性：金属材料能导磁的性能称为磁性 抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力 抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力 五、金属材料的机械性能 是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力 机械性能指标： 强度 金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度 常用强度指标是屈服强度、抗拉强度 塑性 金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力 常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。 硬度 金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力，即抵抗局部塑性变形的能力 常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度 冲击韧性 金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性 疲劳强度 金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂 在无数次(钢铁约为106～107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度 疲劳强度值通过疲劳试验测定 当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度 六、金属材料的工艺性能 铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能 压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力 塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好 焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能 焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近 切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度 热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力
论语教学反思
篇一：《论语》教案及反思 《论语》六则 一、教学目标 1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义； 2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。 3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。二、课时安排 两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则；第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。三、教具准备 幻灯片四、教学过程 （一）即兴导入，简介孔子和《论语》 【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。 在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有 思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。 （二）走近孔子【幻灯片】 孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。 被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。 首开私人讲学之风。相传弟子3000，著名的有72人。整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。对古代文化的保存和流传起了重大的作用。 【师】下面请同学们把课堂笔记翻开，把对孔子介绍的第一部分整理到课堂笔记上。 写完的同学试一试，看看一分钟的时间内能不能把这些知识点背下来。 【师】谁来试一试！（指定学生回答）非常好！（三）简介《论语》 【师】孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。
机械基础说课稿
“轴系零部件”说课稿 我说课的题目是：“轴的结构分析”，这是《机械基础》课程中的一部分内容。《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课，在各学科中起着承上启下的纽带作用，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的重点之一，学生掌握好了这节内容，将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果，根据本节课的内容特点，我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等，把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。 ◆教材分析 1、教材的地位和作用。 教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件，该章的学习为学生提供了分析零部件的方法，也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。该节主要阐述了三方面内容：轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。 2、教材内容的处理 所用教材的内容优点是知识覆盖面广，但系统及重点内容深度相对较浅。不利培养学生理论与实践相结合的能力。在本节教材中，虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍，但对轴的实际应用结构介绍的过少。因此，在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。 ◆教学对象分析 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。在学习本节内容之前，学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 ◆教学目标 【知识目标】 了解：轴的结构； 理解：轴的结构工艺性要求； 掌握：轴的结构安排和轴上零件的轴向与周向固定。 1
鸟的天堂教学反思
鸟的天堂教学反思 对于这篇文章的教学方法，我有以下两点反思： 1、形象思维训练法： 小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。 我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。 2、品词析句比较法： 文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。 如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色
明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!” 对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好?在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。 这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
推荐精品语文S版小学四年级下册优质课教案孔子学琴3
29 孔子学琴 教学目标： 1.认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。 2.默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 3.学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学重点： 默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。 教学难点： 抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备： 布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.（出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？ （生答：孔子师板书：孔子）
2.这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？ 3.你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家，为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，自学生字、新词 2.检查学生生字、新词的学习情况。 （1）出示生词，引导学生边读边记住生字。 （提醒学生注意：“痴”字是半包围结构，翘舌音。“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。“纯”字读“chún”，与“吨”字形相近。） （2）理解词语： 琴瑟笙磬 （可以用图片的形式帮助学生理解。） 毕恭毕敬：十分恭敬 戛然：形容声音突然中止 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。 3.自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？ 4.学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
最新机械专业说课稿
各位评委老师： 大家好！我是×号考生。×年×月我从××××大学硕士毕业，所学专业为×××。毕业后至今，我在××××××任教，任教学科为《矿山机械维修与安装》。接下来我开始说课。 我说课的题目是：《机械检修的一般工艺过程》。下面我从教材、教学目标和教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计6个方面展开我的说课。 一、说教材 《机械检修的一般工艺过程》是煤炭工业出版社出版的《矿山机械维修与安装》专业课教材中第四章第一节的内容，该节系统讲解了机械设备从接受检修开始到检修任务完成的具体步骤及一系列详细的作业。在此之前，学生已经学习了《机械零件的修理方法》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。接下来学生还要学习轴类零件、轴承等的修理与装配知识。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标和教学重难点 我根据新《课程标准》的三个维度目标，结合本课题，制定的教学目标是： 1.知识目标：掌握机械设备检修工艺所包含的主要步骤； 2.能力目标：培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力； 3.情感目标：培养学生积极主动思考问题的思维习惯； 针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：机械设备检修工艺所包含的主要步骤，以及每一步骤中所需做的详细作业；难点：如何对机械设备进行维修。 三、说教学方法 基于本课题的特点及学生实际情况，我主要采用演示法、讲授法和集体讨论法，充分体现了多种方法相结合。 首先，采用多媒体演示单级圆柱齿轮减速器检修过程的视频，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 然后，运用讲授法对机械检修工艺中的重难点知识进行精讲，抓住关键点用点拨法，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 最后，采用集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生独立探索和团结协作的精神。
2019春语S版四语下29孔子学琴
教学 要求 1.学会本课的生字、新词。 2.能运用字典自学不理解的字。正确找出描写孔子练琴、师襄听琴的句子,并摘抄下来。 3.能抓住孔子的行动与语言,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟、精益求精的品质。 重点 难点 1.有感情地朗读课文。 2.运用字典正确理解加点字的意思。 教学 课时 两课时。 129 孔 子 学 琴 子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长,还是位音乐行 家呢。弹琴、鼓瑟(sè)、吹笙(shēnɡ)、击磬(qìnɡ),他样样都会,尤其弹得一手2好琴。 但孔子从不满足。五十岁那年,他还特意向著名音乐家师襄(xiānɡ)学弹琴。[①“不满足”和“五十岁那年”还学琴说明什么?]3 第一部分(第1自然段):写孔子拜师襄为师学习弹琴。 襄将一首曲子教给孔子练习。一晃十天过去了,师襄还不见孔子来学新的曲子,感到有些奇怪,便去看个究竟。他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。[②“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”这些词语表现了孔子学习时怎样的态度?]师襄轻轻走进屋里,对孔子说:“你已经练了整整十天,这首曲子也会弹了,可以再学一首新的曲子了。”孔子连忙站起来,诚恳地说:“我只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧呢!”4[③这句话从哪些方面对孔子进行了描写?“诚恳”“只学会了曲谱, 1 知识点详解 ? 2 ①说明孔子是个虚心好学的人。 ②表现出了孔子学琴时认真、严肃的态度。 3 4 ③从孔子动作、神态、语言等方面进行了描写。“诚恳”表现出了他真诚、尊师的优秀品质。“只学会了 曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧”表现出了他并不满足的精神。
机械基础带传动说课稿
曲靖工商职业技术学校2015年 教师教学技能竞赛初赛 说课稿 课程名称：《汽车机械基础》 参赛章节：项目八课题一 参赛课题：《带传动》 授课班级：2015春汽车美容班 参赛教师：郝维 送选单位：机电专业部 教研组：机械教研组 我说课的内容是由人民交通出版社出版的《汽车机械基础》项目八课题一的内容“带传动”。我将从以下七个方面来说明这堂课的设计。 教学理念 职业教育是结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念，建立了多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制。遵循这样的一个指导思想，在讲带传动这一节的内容时，我会把理论知识和生活中带传动的实际运用结合起来，通过播放视频的形式让学生了解带传动在现实生活中的实际运用，激发学生的学习兴趣，从而体现了职业教育要理论与实践相结合的教学理念。并提供给学生自己动手的机会，让学生能把所学的知识运用到实践中，学以致用。 教材分析 本堂课的内容是交通职业教育教学汽车专业指导委员会规划教材项目八课题一的内容。全书以职业能力为本位，以能力应用为核心，以“必需、够用”为原则，紧密联系生产、教学实际适应汽车运输行业对技能型人才的培养要求。 而在前面一堂课中，已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动，让学生对机械传动机构有了一定的认识和了解，为学生学习本堂课的带传动的内容打下了一定的知识基础。而通过本堂课的学习，填补了学生在远距离传动机构知识方面的空白，也为后面学习链传动打下基础。 学情分析 讲好一堂课，除了要熟悉教材，根据教学大纲的指导钻研教材，把握教材内容外，还要对学生的实际情况有充分的了解和认识，才能制定出切合实际的教学方案，实现教学目标。而结合我们工商职业技术学校学生的实际情况，分析得出学生的理论知识基础可能相对比较薄弱，学习的主动性有所欠缺，但他们的动手能力能强，好奇心也强，喜欢尝试和探索。其次，学生最关注的应该是以后的就业问题，所以在学习的过程中他们倾向于学习一些实用性较强的知识，能让自己有一技之长，对未来的工作有所帮助。最右，在学习本堂课的内容之前，学生已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动，对机械传动机构有了个基础性的认识，具备了学习带传动的能力。基于上述所说的学生的特点，我会在本堂课中，把理论知识和实际运用紧密地结合起来，多给出几组实例，多给学生思考、练习的机会，使教学内容更加的形象化，生动化，激发学生的学习兴趣，多与学生进行互动，营造一种宽松的课堂气氛，以提高学生的学习效率。 教学目标，教学重点和教学难点 教学目标 知识目标
29孔子学琴教案
教学时间：年月日第周星期上午 下午 第节 课题 四年级第八单元第 29 课《孔子学琴》 教学目标1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火 纯青的”。 3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。 4、认识4个生字，会写7个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉 火纯青”等词。 教学重点感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备多媒体课件、本课的生字词卡片。 教学过程第一课时 一、板书课题，谈话导入 1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片） 2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的 学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一 起走近孔子。（板书课题） 二、自读课文，整体感知 学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指 导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 悦耳 知道：厌倦、诚恳的近义词 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、初读课文，读通读顺。 2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？ 3、同组互读，回答自己提出的问题。 4、指名读。 五、布置作业 1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？ 二、深入学习课文 1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青) 2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。） 3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？ （为什么弹得这么好？他怎么练的？……） 4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段） （1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？ （2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。 出示表格： 时间孔子弹琴的程度孔子的想法 一晃十天会弹没有真正掌握弹琴的技巧 过了几天顺畅自然、悦耳动听没有领会曲子的思想内容 又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道作者是谁，心情激动 三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会 1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。 课件：（对比读） ＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 ＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。 2、练习朗读。 3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。 四、朗读课文，总结全文 1、朗读课文 2、说说学习课文后受到的启发。 五、课外拓展
《机械基础》教案(全套)
使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。 根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。 1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为： （1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。 （2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。 3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。
2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。 二、自由度 —个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X 、Y 、Z 轴的移动和绕 X 、 Y 、Z 轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。 一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X 、Y 、Z 轴的移 动及绕A 点（极点）的转动，所以具有三个自由度。 当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。 沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。 所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。 每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。 三、平面机构的运动简图 绘制平面机构运动简图的目的 绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。 机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。 用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。 只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。
音乐教学需要玩味音乐
音乐教学需要玩味音乐 内容提要: 音乐教学是培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操的过程,是师生共同体验,发现,创造,表现和享受音乐美的过程.(参见《音乐课程标准》).而音乐是瞬间的听觉艺术,它所呈现的音响是稍纵即逝的,因此,为了使稍纵即逝的音乐为学生所认识和掌握,就需要教师进行细致地教学,而教师在教学中玩味音乐,便是一个非常必要和有效的做法,本文将从教师课前的自我玩味音乐和课中引导学生 "从音乐到音乐,从粗略到细致,从单一到多变,从简单到丰满"地玩味音乐进行阐述,以实现音乐教学的更有效. 关键词:玩味玩味音乐音乐教学 "玩味",是指不断地把玩,品味,咀嚼,感受.对于诗歌,常有玩味一说,例如李渔的《风筝误·嘱鹞》中就有"如今待我取出诗来,细细的玩味一番."的描写.诗越玩,能越得其韵味,意味,趣味.对于古玩器物,也是经久久把玩,细细品味,方可晓其质地,来历之奇,色泽,工艺之妙,价值,涵义之高.因此,对事物进行玩味,可让我们深究其意,深悟其道,音乐也是如此. 因为音乐是瞬间的听觉艺术,它那丰富的语言,巧妙的结构,多变的节奏,丰厚的织体所呈现的美非常细腻,并 且是在流动中稍纵即逝,如果只是粗略地聆听,是难以真正走进音乐领悟它的妙,体味它的美,也难以真正意义上地认识它.因此,音乐需要细细把玩,细细品味. 音乐教学是教师引导学生进行音乐学习,帮助学生建立有兴趣,有意识聆听音乐的音乐学习心理动机,不断地增强其音乐能力,如对节奏的把握能力,音高辨别能力,旋律能力,歌唱能力等等.而音乐是瞬间的听觉艺术,为了使稍纵即逝的音乐为学生所认识和掌握,教师应当设计巧妙而直接的音乐活动,让学生的听觉沉浸在音乐中,从粗略到细致,从单一到多变,从简单到丰满地进行反复玩味. 然而,教学中玩味的关键在于老师,因为他们是引导者,所以,课前教师的玩味是前提. 课前,教师玩味音乐 一,玩之有心. 玩味音乐就得像当年孔子学琴那样玩之有心.孔子曾向襄学琴,当襄说"于琴已习"时,孔子则说"未得其数也", 当襄说"已习其数"时,孔子则说"未得其志也",当襄说"已习其志"时,孔子还说"未得其为人也",直到最后孔子说"殆得其为人矣……非文王其孰能为此 "而这首曲子正是《文王操》.孔子的玩之有心,是静心,潜心,细心和耐心.所谓静心,就是要抛弃杂念,屏蔽杂声,静静地闭目凝神,侧耳谛听,让音乐由双耳流向心田,让外在的音乐与内在的心声共鸣;所谓潜心,就是要沉潜于音乐之中,深入地去研究其创作背景,结构形式,表现手法,再联系听觉感受以洞察音乐的内涵,并找出乐曲的主要特征或最打动自己的地方;所谓细心,就是要对音乐表现要素作细致分析,是音乐中的什么使之富有如此特征或如此打动我,从力度的强弱,速度的快慢,音色的明暗,节奏的 律动,旋律的起伏,到和声的进行,调性的变化,动机的发展等等,体察音乐一丝一毫的变化,体会音乐表情达意的巧妙;所谓耐心,就是要对音乐作品反复倾听,耐心揣摩.这样才能像孔子学琴那样,先得其数,后得其志,直至得其人,从而真正体会到音乐的无限魅力. 二,玩之有物. 经过静心谛听,潜心研究,细心分析,耐心揣摩,便能从音乐材料的声音面貌上玩出音乐的主要特征来,便是玩 之有物了. 玩之有物需要抓住音乐的表现特征,找到抽象的音与形象的物之间的联系.如交响音画《在中亚细亚草原上》,这是一首标题音乐,强调音乐细微的,个性化的表现力.乐曲用三个音乐材料,通过丰富的变化,产生了丰富的 音响,有了丰满的表现力.如第一主题,有单簧管轻柔地演奏,加了弱音器的圆号演奏,乐队加了顿音强有力的 全奏,进行移调对位,使同一旋律有了多姿的呈现,在听觉上有了因变化带来的多种美感.乐曲最后对复调这一表现形式的运用,也产生了强烈的音响效果,极富感染力,使人从音响中仿佛感受到驼队行进的中亚西亚草原上的情景.这些,都是需要老师在课前去玩味的,当教师有了这样的玩之有物,教学中才有可能让学生有物可玩.
机械设计基础说课稿(原)
一、课程的性质、作用和目标 1．课程的性质、作用 根据教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，以加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力为宗旨，培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。结合我院的具体情况和办学特色确定《机械设计基础》在数控技术专业中的性质与作用。 我校数控技术专业每届有170人左右学生，就业领域主要面向制造业。其主要就业岗位（群）是数控机床的操作、编程、工艺规程编制与实施；相近就业岗位（群）是生产管理等。机械设计基础是数控专业必修的一门主干职业基础课，为学生毕业后从事上述工作岗位打下坚实的基础。本课程的先修职业基础课程为机械制图、计算机绘图、工程力学、金属材料与成型工艺，并进行了金工实习，后续课程有机械制造技术、液压与气动技术等职业技术课程。对学生完成整个专业的学习，起到承上启下的重要作用。是学生获得职业基础能力的桥梁与纽带。 2．课程目标 本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知识和设计方法，培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力，同时注重培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。 通过本课程的教学，使学生达到以下基本目标： （１）熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握常用机构的分析和设计的基本方法。 （２）熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法。 （３）具有对机构分析、设计的初步能力。 （４）学会查用图表、标准、规范和手册等技术资料。 （５）具有综合运用所学知识，设计、改造简单机械和简单传动装置的初步能力。 3．设计课程目标的依据 （１）教材特点 根据教学教学大纲的要求，结合历年来的教学改革经验，选定的文字教材是： 《机械设计基础》第三版陈立德主编普通高等教育“十一五”规划教材，高等教育出版社。 该书依据高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求，并吸取第二版在教学实践中所取得的经验修订而成的。教材突出使用性与针对性，培养工程实践能力，采用最新的国家标准。对学生加深课程内容的认识、自主学习、提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性。 主要参考书： 1.《机械设计基础》黄劲枝主编机械工业出版社出版 2.《机械设计基础》丘季清主编西北工业大学出版社出版 （２）本课程与实践的关系(放在前) 机械设计基础课程与实践联系非常紧密，学生毕业后走向工作岗位做实际工作，参与设备的论证、预研制、改造或维修的工作，也难免做设计一类的工作，接触到各式各样的运动机构或各种通用零、部件，课程的学习为将来的职业发展奠定了基础。 二、课程内容和课时分配
2011年教师继续教育《现代教师素养导论》6分作业题库
2011年教师继续教育《现代教师素养导论》作业题库 一、填空题部分（红色为答案） 1 加强教师职业（理想）和职业（道德教育），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 2 加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和（根本）。 3 渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（内在动力）。 4 将“（终身学习）”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。 5 教师的教育法律素养分为三个方面的内容：教师的（教育法律知识）、教师的（教育法律意识）、教师的（教育法律行为）。 6 法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的（规范作用）和法的（社会作用）。 7 建国以来，我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。现行宪法是指（1982）年宪法，全国法制宣传日是每年的（12月1日）。 8 财产所有权的内容包括（占有）、使用、（收益）和处分。 9 人文科学体系既是一种（知识）体系，也是一种（价值）价值体系。 10 在新课程实施的今天，教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的（促进者），这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师社会角色的核心。 11 新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“（以人为本）”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。 12 教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的（失衡）。 13 从教育的本质意义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到（某一方面）发展的人，这也是教育的人文价值的体现。 14 《中国大百科全书》把科学定义为“关于（自然）、（社会）和（思维）的知识体系”。 15 思维科学是研究思维活动（规律）和（形式）的科学。 16 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种（生理）、（心理）和行为条件。 17 教师科学素养形成具有自主性、（阶段）性、（情境）性。 18 教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同（寻求真理）。 19 （艺术活动）是一个民族精神文明的重要组成部分。 20 艺术素养的核心是（立美）。 21 从艺术的特征角度来说，艺术具有（形象性）、（主体性）、（审美性）等基本特征。 22 结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有（民族性）、（综合性）、（多元化）等特征。 23 （孔子）一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。 24 （管仲）说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” 25 质胜文则（野），文胜质则（史）。文质彬彬，然后君子。 26 良好的形象首先表现在自身内在的（气质美）。 27 握手要遵守（尊者决定）原则。在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手。 28 教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（系统性）的陈述。 29 狭义的教育主要是指（学校教育），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
机械基础说课稿
《机械基础》说课稿 安徽省黄山茶业学校鲍智鸿 各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》，下面从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、教学小结和教学反思八个方面来进行说课。 一、教材分析 《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》属于劳动部职业技能培训教材《机械基础》中第五章的第1节。第1节铰链四杆机构一共阐述了三大问题：铰链四杆机构的组成、铰链四杆机构的基本类型及铰链四杆机构曲柄存在的条件和性质。下面我来着重说一说《铰链四杆机构曲柄存在的条件》，这一部分内容是第5章的重点。 二、教学目标 1、知识目标:（1）使学生了解铰链四杆机构曲柄存在的条件； （2）利用掌握的条件对铰链四杆机构基本类型的判断。 2、能力目标：培养学生分析判断和实践应用的能力。 3、情感目标：通过引导学生参与分析判断和实践应用，来增强学生对学习的兴趣。 三、重点和难点 1、重点：铰链四杆机构三种基本形式的判别。 2、难点：铰链四杆机构中曲柄存在的条件。 四、学情分析 一涉及到机械，对许多学生来说，都有一个共同的感觉，就是“难”、“厌”。难就难在于理解，厌就厌在于枯燥。再加上现阶段的中专学生文化基础较差，继而便是害怕、担心、烦恼。 五、教法和学法 根据学情分析，我把主要教学重点放在消除学生这种害怕、担心上，从培养兴趣着手。主要采用启发式教学，提出问题让学生积极思考；用创新教学法，培养学生创新能力，使得学生善于提问；再配合模型展示、多媒体演示等教学手段，使教学更直观、形象。 六、教学过程 1、复习提问 （1）什么叫平面连杆机构？ （2）什么叫铰链四杆机构？它有哪些基本形式？ （3）试联系实际举出一些关于曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的实例。 2、引出新课 通过复习巩固了前面的内容，那么（1）铰链四杆机构的三种基本形式的区别在哪里？ （2）铰链四杆机构是否存在曲柄与机构中各杆相对长度和以哪个杆为机架有关吗？让学生带着悬念进入新课学习。 3、讲授新课 （1）曲柄存在的条件【难点】 ①下面就以一个已知的曲柄摇杆机构为例，分析曲柄存在的条件。已知AB为曲柄，其长度是l1，BC为连杆，其长度是l2，CD为摇杆，其长度是l3，AD为机架，其长度是l4，曲柄能作整周转动，能顺利通过与机架AD共线的两个位置AB1和AB2。 ②利用模型演示，来进行详细分析。 ③利用电教演示并验证：自制课件（打开多媒体课件），展示铰链四杆机构的三种基本形式与四杆长度的关系。分析思考哪些情况有曲柄存在？在曲柄存在的情况下，哪一杆可能为曲柄？ （2）铰链四杆机构三种基本形式的判别【重点】 ①利用模型演示和电教演示并验证
《种子》教学反思
《种子》教学反思 教学中，多数老师的课对文本解读不可谓不透彻，教学底蕴不可谓不深厚，课堂技巧不可谓不纯熟。一节课，从引入课题到制度课文，从识字学词到逐段分析，从阅读策略到人文意蕴，大环节套小环节，层层推进，一气呵成，密不透风。但细细品味，又好像什么都没有留下，那是课堂太拥塞了，太面面俱到了。一堂课，学生获得了什么？我不禁深思起来： 一、聚焦核心目标，加强语言实践。我感觉教过，不等于学会。我的观点和特级教师薛法根老师观点一致“教的完整不如学的透彻”。学的透彻有两个基本指标，首先要精简。抓住小女孩浇树中的全过程一线串珠，把整个教学串在一起，重锤敲打，方可学得透彻。其次，训练要扎实。目标明确了，就要朝着靶心射击。语文能力，不是分析出来的，而是不断的在语文实践中习得的。“习得”是言语形式的理解，是表达方法的迁移。我在教学中布置找出小女孩的外貌、动作、语言、神情等精彩词句朗读、理解。作业布置写作片段，水到渠成地创设迁移语境、迁移表达。 二、牢记“核心素养”内容。对课文深度剖析。核心素养的培养要在课文里“落脚”，这是非常清楚的。但在课文的哪个方面或哪个点上落脚呢？这需要执教者具有洞察力。洞察力的外化形式就是对课文的深度剖析。因此，教学任何一篇课文，我们教师都必须对课文内容中梳理出最为合适的能让核心素养“落脚”
的教学元素与教学策略。 三、要奉行“一课一得”原则。通常来说，一篇课文能让核心素养“落脚”的不可能有很多“地方”，所以，一方面，不要寄希望于用一篇课文把核心素养的“18个基本点”都囊括进取；另一方面，核心素养的“18个基本点”也不是语文这门学科“独担其任”的，语文不可能包打天下。因此，我们要做的，就是借助对课文的把玩，找到跟18个基本点相对应的一两个点，然后通过课堂把这一两个点落实下去，求得“一课一得”。