浅谈幼儿种植活动
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨在幼儿园的种植活动中，幼儿的种植行为是非常重要的一环。
通过让幼儿亲自动手参与种植，可以培养他们的观察能力、动手能力、自理能力等多方面的能力。
本文将观察和探讨幼儿的种植行为，探索如何更好地引导幼儿参与种植活动。
在幼儿园的种植活动中，幼儿的种植行为表现出以下几个特点：幼儿对植物的探索欲望强烈。
当幼儿看到其他幼儿在种植时，他们会表现出浓厚的兴趣，想要知道种植的过程和结果。
他们会争先恐后地举手，希望能够得到机会参与其中。
幼儿在种植过程中表现出耐心和细心。
无论是挖土、种子播种还是浇水，幼儿都会认真仔细地完成每一个步骤。
他们会跟着老师的指导，一步一步地完成种植任务。
幼儿还表现出对植物的关爱和责任感。
在种植后的日常护理中，幼儿会主动参与浇水、除草、修剪等工作，希望能够让植物茁壮成长。
对于幼儿的种植行为，我们应该如何引导和关注？教师要给予幼儿足够的机会参与种植活动。
可以采用轮流种植的方式，确保每一个幼儿都能够参与并体验到种植的乐趣。
教师要引导幼儿在种植中保持耐心和细心。
可以通过提问、示范等方式，让幼儿了解每一个步骤的重要性，明白只有细心完成才能够获得美好的结果。
教师要营造一种关爱植物的氛围。
可以在幼儿园设置一个特别的植物区域，让幼儿在日常活动中参与植物的护理，培养他们的责任感和关爱意识。
在观察和探讨幼儿的种植行为中，发现了一些可以改进和完善的地方。
目前教师对于幼儿的种植行为可能关注不够。
有时候，教师只关注种植结果是否达到预期，而对于幼儿的动作技巧、表情变化等细微的观察可能忽略了。
幼儿在种植活动中可能会出现不听话、调皮捣乱等问题。
这时候，教师应该及时制止和引导，帮助幼儿意识到自己的错误，并找到正确的种植方式。
幼儿在参与种植活动时可能会出现的责任感不足的问题。
教师可以通过讲故事、示范等方式，培养幼儿对植物的关爱和责任感，让他们明白植物也是需要人们的爱护和呵护的。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
幼儿园种植活动是学校为了提高幼儿的动手能力和培养其对大自然的认识而开展的一
项重要活动。
通过观察和探讨幼儿种植行为，可以帮助我们更好地理解幼儿的认知和情感
发展，以及他们对自然环境的感知和关注程度。
观察幼儿种植行为可以发现，他们具有强烈的好奇心和探索欲望。
在种植活动中，幼
儿们会仔细观察种子的外观和颜色，用手指轻轻地触摸和摩擦种子的表面。
他们还会用鼻
子闻一闻种子的气味，用嘴巴尝一尝种子的味道。
这种观察和探索行为表明幼儿渴望感知
和理解种子的属性和特性。
幼儿种植行为还表现出他们对大自然的关注和热爱。
在种植过程中，幼儿会仔细地挖土、培土，用手抓、用勺子填充土壤，以确保种子能够得到足够的水分和养分。
幼儿懂得
细心呵护并关心小小的种子，这显示出他们对大自然的珍视和热爱。
在幼儿园的种植活动中，我们还可以看到幼儿们相互帮助，互相鼓励，共同参与到种植活动中，这种团队合作
的精神也是幼儿对大自然的关注和热爱的表现。
幼儿种植行为还表现出他们对自主性和主动性的追求。
在种植活动中，教师会给幼儿
们提供一些指导和建议，但幼儿要自己决定何时种植、如何种植以及如何照顾植物的生长。
这种自主性和主动性的追求有助于培养幼儿的自信心和自我管理能力，同时也促进了幼儿
们的创造力和想象力的发展。
在种植活动中，幼儿通过自己的努力，观察到种子发芽、生根、长叶、开花等过程，这种直观的观察和探索帮助幼儿更好地理解植物的生长和发育过程。
浅谈幼儿园开展户外种植活动的重要意义
浅谈幼儿园开展户外种植活动的重要意义摘要：为了培养幼儿对大自然的好奇心、对未知的探究的欲望，通过孩子们的户外种植活动中直观认识种子，体验劳动的乐趣，增长了孩子们的见识，开阔了视野；让孩子亲身体验种子的种植过程，获得种植经验，提高了孩子的动手操作能力和同伴间相互协作的能力，增强小朋友的爱心、耐心、责任心。
通过在种植中存在的疑惑和问题，激发求知的欲望，经过实践、观察、管理，自己探究找到答案；通过收获种植的劳动成果，体会劳动的甜蜜。
关键词：幼儿园户外种植好奇心探究不论在城市，还是在农村，现在的小朋友是生活在温室的花朵，每个孩子都是家长的宝贝，小朋友接触大自然和植物的机会很少。
根据幼儿的天性，对所有的事物充满好奇心，对什么东西都想摸摸、动手做做，我们幼儿园为了帮助孩子们亲近自然、关注周围环境，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，幼儿园对教学楼的天面地进行了规划，把它作为户外种植区，用于孩子们种植活动的开展。
幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。
种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及积累活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐和劳动的价值。
一、通过孩子们的亲身体验劳动，让孩子懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义在我们班的区域活动中，一直都有种植角，孩子都在班上参加简单的种植管理，都特别感兴趣，对植物呵护有加。
在此之前，户外种植还属首次。
所以，我在班上宣布在教学楼顶开展户外种植活动时，孩子们都显得十分兴奋，兴致勃勃的。
我们来到楼顶种植园，经历了一个寒假的洗礼，孩子们看着满园的枯枝杂草，兴趣顿减半。
俊杰小朋友十分懊恼的问：“老师，这么多杂草，该怎么办呢？”我反问小朋友：“你们说，该怎么办呢，我们一起来想想办法好吗？”孩子们七嘴八舌的讨论开了，最终得出以下方案：1、用剪刀剪。
幼儿园种植活动的益处与价值
幼儿园种植活动的益处与价值幼儿园种植活动是一项以培养幼儿生命体验能力、探究能力、创造力和动手能力为目的的活动。
幼儿园种植活动对幼儿发展具有重要的益处和价值。
一、感官体验通过种植活动，幼儿能够亲自参与、亲身体验、亲自感受生长的过程，从而了解植物的生命过程，了解自然界的奥秘。
种植活动可以给幼儿创造出广泛的感官体验，比如，在观察种子发芽、成长和感受植物的质地和香味的过程中，幼儿的感官可以得到全面的发展。
二、增强动手能力种植活动需要幼儿亲自动手，把种子埋入土里、浇水、施肥、除草、剪枝等工作需要动手完成。
这些操作可以有效地增强幼儿的手部肌肉和手指的灵活度，培养幼儿的动手能力，锻炼幼儿的手眼协调能力，增强幼儿的动手技巧。
三、锻炼耐心幼儿园种植活动需要耐心和恒心，等待长时间的生长过程和成果的产生，需要耐心和毅力。
在等待的过程中，幼儿的耐心和毅力都会得到锻炼和发展。
四、加深对环境的认识通过进行种植活动，幼儿可以增强对环境的认识，了解植物与环境的相互关系和相互作用，学会如何去保护和爱护环境，培养幼儿的环保意识和责任感。
五、培养创造力幼儿可以通过设计自己的花坛或者花盆来发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的思考能力和解决问题的能力。
六、促进团队合作在种植活动中，幼儿可以学会合作，多人协作完成种植、浇水、施肥等工作。
通过种植活动，能够培养幼儿的合作意识和意识，以及学习如何与伙伴相互协调和合作，促进幼儿团队精神的发展。
幼儿园种植活动具备以上六点的益处和价值。
幼儿可以在种植活动中收获很多的愉悦和成长，同时促进幼儿的综合能力的全面发展。
因此，幼儿园可以在幼儿的日常教育中加强有关的种植活动，为幼儿打造更加丰富多彩的成长体验。
浅谈种植活动中幼儿能力的发展
著名物理学家牛顿从“苹果为什么落到地上?”提问中引发积极的思考,锲而不舍地努力探索,最终揭示了地球万有引力的客观规律。
幼儿园的孩子对新鲜事物总会产生强烈的好奇心，脑子里经常会出现许多“为什么”，越是好奇，问题越多，这就是可贵的质疑精神。
我们应注重培养幼儿的质疑精神，在探索中提出问题，引导孩子敢想、敢说、敢问。
为此，开展了“种植活动中培养幼儿探究能力”的这一课题研究，促进了幼儿的全面发展。
（一）种植活动能培养幼儿的探索精神对于幼儿来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。
他们没有认真的、仔细的认识过黄豆，所以开始的时候我们就进行了黄豆的认识，帮助幼儿更进一步的了解它。
从而萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探究的快乐。
案例：小朋友和老师共同收集了各种各样的豆豆，生成了科学活动：“认识黄豆”。
小朋友自己介绍带来的豆豆的名称。
老师把不同的豆豆分放在盘子里，让幼儿自己观察豆豆的不同特征。
文文惊讶地说：“老师，我发现黄豆有一点淡黑色，黄豆是不是有点坏了，”小宇说：“是虫子咬的小伤痕吗？”，“其实，小朋友说的黄豆的伤痕是黄豆的芽眼”，“你们再找找红豆、黑豆、绿豆有芽眼吗？”这么一说，大家开始仔细地寻找着。
幼儿都被这一句话吸引了，都在认真的、努力的寻找“芽眼”。
通过这个活动，幼儿认识了黄豆，在观察过程中我们发现，幼儿自己通过观察发现黄豆的秘密。
在活动中幼儿的好奇心带动了他们的探索精神。
幼儿能观察的很仔细，也很用心。
他们还会自己动脑筋想，这个黑色的东西到底是什么，会自主的进行讨论。
得不到正确的答案的时候就会请老师帮忙，以后幼儿碰到自己不认识的事物的时候也会去观察，去思考。
（二）种植活动能培养幼儿的责任感。
如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应该会的能力都在“退化”，然而通过照顾黄豆苗，能培养他们的责任感和爱心。
幼儿之间会进行交流，讨论自己种植时遇到的问题，同时他们还会比较谁的种子张的快。
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨
关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探讨幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所，种植活动是幼儿园教育中不可缺少的一环。
通过参与种植活动，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养他们的耐心、责任感和动手能力。
在幼儿园的种植活动中，幼儿的种植行为引起了教师和家长们的注意。
于是，本文将对幼儿园种植活动中幼儿种植行为进行观察与探讨。
幼儿在参与种植活动时表现出浓厚的兴趣和好奇心。
他们会主动询问植物的生长过程，对土壤、种子和水的作用产生好奇，积极地参与到种植的每一个环节中。
在栽种时，幼儿会小心翼翼地将种子埋入土壤中，然后轻轻地浇水。
在等待植物发芽长大的过程中，幼儿会保持着高度的关注和期待。
这种对植物的热情和关注，不仅促进了幼儿的动手能力和专注力，也增强了他们对大自然的敬畏和热爱。
幼儿在种植活动中展现出了良好的合作精神和团队意识。
在种植活动中，教师通常会分配幼儿们不同的任务，让他们共同协作完成。
一些幼儿会负责撒土、埋种子，一些幼儿会负责浇水、修剪叶子，彼此合作，互相配合。
他们会互相鼓励，共同期待着种子的发芽和长大。
通过种植活动，幼儿学会了倾听和尊重他人的意见，学会了分享和合作，培养了团队合作的意识和能力。
幼儿在种植活动中展现了一定程度的责任心和关爱之情。
在种植过程中，幼儿会主动承担起照看植物的责任，及时给植物浇水、施肥、除虫，并且在植物生长过程中，他们会用心观察并且记录下每一个生长的变化。
这种行为不仅锻炼了幼儿的责任感，也培养了他们的关爱之心，懂得爱护动植物，关心和尊重生命。
幼儿在种植活动中触摸到了自然界的奥秘，培养了他们对植物的认识和理解。
通过种植活动，幼儿了解到种子是植物的起源，了解到阳光、水分和营养对植物的重要性，了解到植物的生长过程和特点。
他们学习到植物和人类相互依存的关系，学会了尊重和爱护大自然。
这些知识不仅有助于幼儿对植物的理解和认识，也有助于培养他们的独立思考和创造力。
幼儿园种植活动中，幼儿的种植行为表现出了浓厚的兴趣和好奇心，良好的合作精神和团队意识，一定程度的责任心和关爱之情，以及对自然界的认知和理解。
幼儿园种植活动实践效果与反思 幼儿园种植
活动一直是幼儿园教育中一项重要的内容之一，通过种植活动，可以让幼儿在实践中学习植物的生长过程、培养责任感、提高动手能力，促进幼儿的身心发展。
本文将从实践效果和反思两个方面探讨幼儿园种植活动的意义和发展空间。
1. 实践效果1.1 提高观察力通过种植活动，幼儿可以亲身参与植物的生长过程，定期观察植物的生长状态，从而培养幼儿的观察力和细致性。
1.2 培养责任感在种植活动中，每个幼儿都会被分配一个小花盆或小花园，他们需要定期浇水、施肥、除草，亲手照料自己的植物。
这种个人责任的培养对于幼儿的健康成长至关重要。
1.3 促进团队合作在集体种植活动中，幼儿需要相互协作，共同维护整个花园的环境，互相帮助、共享经验，从而促进团队合作意识和团结能力。
1.4 增进自然知识通过观察和参与植物的生长过程，幼儿可以了解植物生长的基本规律，接触自然科学知识，激发对自然的好奇心和热爱。
2. 反思2.1 种植活动的指导在进行种植活动时，需要有专业的老师进行指导，在选择植物品种、土壤、施肥等方面都需要专业的知识。
幼儿园教师需要加强自身的相关知识储备和技能培养。
2.2 学校环境的营造种植活动需要有适当的场地和环境，学校需要重视植物栽培设施的建设，进行合理规划和布置，以确保活动的顺利进行。
2.3 家庭与学校的配合在种植活动中，学校需要积极与家长进行沟通与配合，让家长了解活动的意义和目的，鼓励家长参与到幼儿的种植活动中来，形成学校与家庭的良好互动。
2.4 活动的延伸除了在学校开展种植活动，还可以通过实地考察、家访等形式，引导幼儿走出校园，了解自然环境，拓宽视野，从而使种植活动得到更好的延伸和拓展。
幼儿园种植活动在促进幼儿身心发展方面具有重要的意义，需要全社会共同重视和支持，通过不断探索和实践，使种植活动在幼儿教育中发挥更大的作用。
## 3. 活动的延伸与拓展3.1 实地考察与观察除了在幼儿园内进行种植活动，可以组织幼儿到公园、植物园等自然环境中进行实地考察和观察，让他们近距离接触各种植物，了解植物的多样性和特点。
浅谈幼儿园种植活动有效开展的策略
浅谈幼儿园种植活动有效开展的策略摘要:幼儿园种植活动的开展，幼儿可以通过自己的动手操作、探索、发现，来感受自然界植物科学中的奥妙。
目前，许多幼儿园也能认识到种植活动的重要性，但更多的是教师在操作，幼儿参与的很少或参与了但不能坚持到底，没有发挥种植活动的实质作用，结合文献资料提出幼儿园种植活动有效开展的策略。
关键词：幼儿园；种植活动；有效开展；策略一、种植活动的含义与形式（一)含义种植活动是幼儿在种植园地参与播种、管理、收获的一系列行为的总和。
（二)形式种植活动通常以两种方式开展。
第一种是班级内的自然区角。
第二种是划分出来的专门用来种植的地区，幼儿可以真实体验种植与收获的乐趣，也可以系统的帮助幼儿了解植物的生长过程。
幼儿园开设的集体种植活动一般在种植区开展。
二、种植活动有效开展的策略（一）做好前期工作，为活动开展提供良好的条件1、设置了种植课程后，幼儿园对种植区域有一个合理选址2、采购安全的，有趣的劳动工具来吸引幼儿的眼睛3、做好教师工作种植活动开展成果好坏与教师关系很大，教师的指导与坚持是影响幼儿种植的关键因素。
种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。
教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。
这些生活经验的获得，比孩子们枯燥单调地学习一种知识重要，将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。
4、种植前，教师要对植物种子有甄别案例:露天植物季节性强，有自己的生长特点，对环境、对土壤、对温度等有一定要求，当一切适应生长的要求时，植物才能长得旺盛。
（二）种植中的亲历与自主，有效利用种植区，鼓励孩子自主种植和管理教师鼓励孩子自主种植和管理，鼓励幼儿在家里与幼儿园开展同步种植：案例：请孩子在家种一株小植物，并精心照顾它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。
孩子们在争强好胜的心理作用下，都积极地参与了种植活动。
幼儿园种植活动之乐：培养孩子的启示与收获
幼儿园种植活动之乐：培养孩子的启示与收获幼儿园是孩子们成长的乐园，种植活动则是其中一种非常有趣且教育意义深远的活动。
通过参与种植活动，孩子可以培养爱护自然、耐心细心的品质，同时也能够培养他们的观察力和动手能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园种植活动所带来的启示与收获。
一、培养爱护自然的意识在幼儿园的种植活动中，孩子们通过亲自动手种下种子，浇水、施肥，目睹植物从种子发芽、成长和开花结果的整个过程。
这样的亲身经历能够让他们深刻地感受到自然界的神奇和生命的奇迹，从而培养起爱护自然、珍惜环境的意识和责任感。
二、培养耐心细心的品质种植活动需要坚持不懈的照料和细心呵护，孩子们需要耐心等待植物的成长过程。
在这个过程中，他们会学会等待、学会珍惜每一次细心的照料，培养了耐心和细心的品质。
三、培养观察力和动手能力种植活动可以帮助孩子们培养观察力和动手能力。
通过观察植物的生长变化，他们可以学会发现生活中的细节，培养对事物的观察力；种植活动也需要孩子们亲自动手，这有助于培养他们的动手能力和实践能力。
总结回顾：幼儿园的种植活动对孩子们的成长有着重要的意义。
这项活动不仅可以培养孩子们爱护自然、耐心细心的品质，同时也有助于培养他们的观察力和动手能力。
通过参与种植活动，孩子们能够体验到种子发芽、生长和开花结果的全过程，从而更好地理解自然的神奇和生命的意义。
在我看来，幼儿园的种植活动不仅是一项有趣的教育活动，更是一次深入自然的亲身体验。
通过种植活动，孩子们可以在亲自动手的过程中，培养对自然的热爱和对生命的敬畏，这对他们的成长将有着积极且深远的影响。
至此，来共享关于幼儿园种植活动之乐的文章就完成了。
希望这篇文章能带给大家对幼儿园种植活动的深入思考和启发。
幼儿园种植活动的乐趣和意义种植活动是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以给孩子们带来乐趣，还可以在潜移默化中培养他们的爱护自然、耐心细心的品质，并且培养他们的观察力和动手能力。
种植活动对幼儿成长的影响
种植活动对幼儿成长的影响种植活动是一项有益于幼儿成长的教育活动，通过参与种植，幼儿不仅能够学到有关植物生长的知识，还能够培养他们的观察、耐心和责任感，从而对其成长产生积极的影响。
种植活动不仅是对幼儿智力和心理发展的促进，还是一种健康的生活方式的培养。
本文将从植物生长知识的学习、培养观察力和耐心、培养责任感和关爱意识、促进幼儿与自然的亲密联系等方面探讨种植活动对幼儿成长的影响。
一、植物生长知识的学习通过参与种植活动，幼儿可以学习到有关植物生长的知识。
他们可以了解到种子如何发芽、生长、开花和结果等过程，了解到植物需要水、阳光、土壤等物质来生长，了解到植物的生长过程是一个长期的过程，需要经过一定的时间和环境条件。
这些知识对于幼儿来说是全新的，通过亲自参与种植，他们可以亲身体验到这些生长过程，从而对这些知识有更深刻的理解。
这些知识的学习不仅可以丰富幼儿的科学知识，还可以培养他们的观察力和思维能力，有利于他们的认知和智力发展。
二、培养观察力和耐心种植活动需要幼儿花费较长的时间来照顾植物的生长，这就需要他们具备一定的观察力和耐心。
他们需要不断观察植物的生长情况，发现问题并及时采取措施来解决，这样才能保证植物健康地成长。
植物的生长过程需要较长的时间，幼儿需要在这段时间内持续地关注和照顾植物，这就需要他们具备较强的耐心和毅力。
通过种植活动，幼儿可以不断地锻炼自己的观察力和耐心，从而培养其坚持不懈地努力和追求的品质。
三、培养责任感和关爱意识通过种植活动，幼儿需要承担起照顾植物的责任，这就需要他们具备一定的责任感和关爱意识。
他们需要定期浇水、施肥、除草，并且及时解决植物生长过程中出现的问题，这就需要他们具备独立思考和行动的能力。
通过亲身参与种植，幼儿可以感受到植物需要他们的关心和照顾，从而激发出对植物和生命的关爱意识。
当幼儿看到自己照顾的植物茁壮成长时，他们会感到自豪和满足，从而增强自信心和责任感。
四、促进幼儿与自然的亲密联系种植活动可以让幼儿与自然建立起亲密的联系，这有利于促进其全面的成长和发展。
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着名物理学家牛顿从"苹果为什么落到地上?"提问中引发积极的思考,锲而不舍地
努力探索,最终揭示了地球万有引力的客观规律。幼儿园的孩子对新鲜事物总会
产生强烈的好奇心，脑子里经常会出现许多"为什么"，越是好奇，问题越多，这
就是可贵的质疑精神。我们应注重培养幼儿的质疑精神，在探索中提出问题，引
导孩子敢想、敢说、敢问。为此，全园就开展"用种植活动培养幼儿的实践能力"
这一课题研究，促进了幼儿的全面发展。
一、开展种植活动，培养幼儿的动手能力为了让幼儿积极参与到种植活动中
来，为了让幼儿的意志品质、生活技能得到良好的发展，我们每个班按种植计划
和实际情况，每周带幼儿到种植园地劳动一次：拔草、捉虫、浇水、施肥，幼儿
在此过程中知识面开阔了，认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过程中
了解了植物的基本生长规律。
例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水。每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的
引导下给大蒜均匀地灌水。李帅小朋友看着蒋子涵小朋友把一大杯水全浇到几棵
大蒜上，他跳着脚说："快来，快来救它。"我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜
头被水冲出来了。他的意思是说水浇的太多了，大蒜活不了了。
每周二次的种植记录活动课，虽说是简单的劳动，但对幼儿来说还是非常热
衷，从来没听见一个幼儿喊不要记录，。每当记录活动结束时，成功的喜悦溢满
了孩子们的笑脸，自信心、成功感也就此在孩子们的心中树起。在这自由、愉快
的活动中不仅给孩子经验知识得到一定的提升，同时，也给孩子带来了很多快乐。
二、家园互动，事半功倍家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是孩子们智慧、的
发源地。家长和教师同为孩子们的施教者，因而，我们本着尊重平等、合作的原
则，注重家园间的互动教育，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，
帮助家长提高教育能力。四月初，我们就在校讯通上阐述了"种植活动"的原理和
对幼儿发展的作用，家长们反应很热烈。所以，每次需要家长收集的一些种子和
菜秧，家长们都很乐意支持。有几位家长对种植类颇有经验，也会传教于我们，
让我们能把种植活动办得更出色。这更体现出了《纲要》提出的"幼儿园与家庭、
社区密切合作，……共同为幼儿的发展创造良好的条件。"三、变化种植环境，
美化幼儿园教育家陈鹤琴指出："环境中布置的东西如果长时间一成不变，就会
失去教育的意义。因此，布置环境要依据社会活动和自然现象常常变化，让幼儿
园的环境与社会、与大自然协调一致，才能发挥作用。"所以，只要你步入我园
就会看到一些随季节而变化的种植物。夏季来临，幼儿把凤仙花培育在花盘中，
已经结出了很多漂亮的小花球，小芋艿也突出了泥土，在看一看竹条中长出了蚕
豆，蚕豆的叶子正如小朋友说的好象许多蝴蝶在讲悄悄话。各种各样的花卉，有
的正翩翩起舞，有的正在准备向上攀登着。我们的种植环境不光出现在墙上，更
多的与自然一起出现。
幼儿生活环境是幼儿学习和发展的条件。《纲要》十分强调利用生活中的教
育资源，这些资源能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。作为教师，(眯宝贝绝
对是你的好帮手)我愿积极为幼儿创设环境，丰富生活，利用生活环境中的教育
资源对幼儿进行教育，促进幼儿素质的全面发展。