我是少年阿凡提
《我是少年阿凡提》PPT课件
头缠白头巾 黑色胡子卷又翘 骑着一头小毛驴
பைடு நூலகம் 一 唱
1=G 阿凡提的心情怎么样？ 愉快
接下来少年阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会变呢？
5. 4 3 2 / 0 1 2 / 3 . 5 /
我 可 对 他 不 客 气。 生气、愤怒
有破坏环境的事发生， > 重音
现在阿凡提的心情又发生了什么变化？
自豪、骄傲
编创歌词
v思考： 生活中还有那些破环环境的坏行为，将它编成歌词
v模仿歌曲中：
“谁要（
），谁要（
），谁要（
）
我可对他 不客气。 ”
参考： 浪费水
乱吐痰
随地丢垃圾
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《我是少年阿凡提》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与少年阿凡提品质相关的实际问题。
2.诗歌朗读与表演：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读和表演。这个活动将演示如何通过朗读和表演来感受诗歌的意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我是少年阿凡提》的诗歌内容，感受到了少年阿凡提的智慧、勇敢和正义感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够将这些品质应用到日常生活中，助人为乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们学习了《我是少年阿凡提》这一课。通过诗歌的学习，我们一起探讨了少年阿凡提的智慧、勇敢和正义感。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
2.思维发展与提升：引导学生分析少年阿凡提的形象特点，培养其独立思考、批判性思维能力，激发学生对正义、智慧、勇敢等品质的追求。
3.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能，通过诗歌朗读和表演，提高学生的艺术修养和表现力。
1.讨论主题：学生将围绕“少年阿凡提品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
音乐公开课《我是少年阿凡提》
目标
1、情感态度与价值观：感受维吾尔族民歌的特点，学习阿凡提勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的品质，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
2、过程与方法：指导学生能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
3、知识与技能：唱准下滑音、升记号，掌握后十六、切分节奏等，在演唱中学会自如换气。
2、提问后，根据学生回答板书
（1）优美、深情地稍慢
（2）欢快、跳跃的快
3、这两首歌的歌名分别是什么呢？
出示课件，播放伴奏音乐
4、大家能不能用歌声来表现这两种不同的音乐情绪呢？
二、引入课题
1、老师再给大家吹奏一首歌曲，听一听，这首歌曲的风格跟我们刚才唱的哪一首歌曲相接近？为什么？
师吹奏《我是少年阿凡提》旋律
教具
准备
钢琴、新疆帽头饰、打击乐器（铃鼓、碰玲、沙球、双响筒）多媒体课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
1、谈话引入：今天在音乐课上，老师想给大家用竖笛吹奏两段音乐，大家想不想听？想一想，这两段音乐片段给你什么不同的感受？他们各自有什么特点？
师吹奏：（1）《每当我走过老师窗前》（2）《娃哈哈》
随琴轻声学唱旋律，用较慢的速度演唱。
演唱、感受、体验
1、唱出阿凡提欢乐风趣的形象。2、唱出愉快的心情。3、表达对破坏自然环境不良行为的愤恨心情。4、表现了阿凡提活泼向上的精神面貌……用自然轻快的声音、有趣俏皮的神态表现歌曲。
碰玲、沙球、铃鼓、双响筒等
①0 X②X 0
③X X④X X X X
学生表演展示
进行情绪比较
C、切分音处
5. 4 3 2│0 1 2 │3 . 5 │
我是少年阿凡提教案
我是少年阿凡提教案 少年阿凡提教案
教案名称：少年阿凡提 教案类型：文学阅读 教学目标： 1. 了解少年阿凡提的故事背景和主要人物。 2. 掌握少年阿凡提的故事情节。 3. 分析少年阿凡提的成长经历和他的智慧。 4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学内容： 1. 少年阿凡提的故事背景介绍。 2. 少年阿凡提的故事情节分析。 3. 少年阿凡提的成长经历和他的智慧。
教学重点： 1. 理解少年阿凡提的故事情节。 2. 分析少年阿凡提的成长经历和他的智慧。
教学难点： 1. 理解少年阿凡提的智慧和他在故事中的作用。 2. 分析少年阿凡提的成长经历对学生的启示和影响。 教学准备： 1. 少年阿凡提的故事书籍或电子文本。 2. 阿拉伯文化知识和故事背景材料。 3. 多媒体设备和教学辅助工具。
教学过程： Step 1 引入教学 教师提问：大家知道少年阿凡提吗？他是一个怎样的人物？他的故事有什么特点？
教师简要介绍阿凡提的故事背景和主要人物，并引起学生的兴趣。
Step 2 导入教学 教师出示阿凡提的故事书籍封面或相关图片，让学生观察并猜测故事内容。
教师指导学生打开故事书籍或电子文本，并指导学生阅读第一章或故事开头部分。
Step 3 学习教材 教师带领学生逐章阅读故事并进行讲解和解读，引导学生关注故事情节、人物形象和故事的背后寓意。
Step 4 分析故事情节 教师引导学生分组讨论每个章节的情节重点和关键发展，然后进行整理汇报。
教师让学生尝试推测故事的发展和结局，并与他们的小组成员进行讨论。
Step 5 分析主要人物 教师引导学生分析少年阿凡提的成长经历和他的智慧表现，以及他与其他人物的关系。
教师让学生思考，为何阿凡提的智慧能够解决问题和带来改变？学生可以结合自己的观点和阿拉伯文化中的智慧理念进行思考。
Step 6 总结评价 教师引导学生总结故事的主题和寓意，结合自己的观点和理解进行评价。
我是少年阿凡提 教案
我是少年阿凡提教案一、教学目标：1. 通过阅读《我是少年阿凡提》的故事，使学生了解阿凡提的聪明才智和乐观向上的精神。
2. 培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯。
3. 引导学生从阿凡提的故事中，学会辨别是非，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《我是少年阿凡提》第一至第三个故事。
2. 第二课时：阅读《我是少年阿凡提》第四至第六个故事。
3. 第三课时：阅读《我是少年阿凡提》第七至第九个故事。
4. 第四课时：阅读《我是少年阿凡提》第十至第十一个故事。
5. 第五课时：总结阿凡提的形象，进行情感升华。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读故事，了解阿凡提的聪明才智和乐观向上的精神。
2. 教学难点：引导学生从阿凡提的故事中，学会辨别是非，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，参与课堂讨论。
2. 运用案例分析法，通过阿凡提的故事，使学生掌握一定的道德观念和人生智慧。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍阿凡提的背景和故事特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读每个故事，理解故事内容，体会阿凡提的精神品质。
3. 课堂讨论：针对每个故事，提出问题，引导学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
4. 总结提升：教师引导学生总结阿凡提的形象，使学生从中获得启示，树立正确的价值观。
5. 课后作业：让学生选择一个最喜欢的故事，写一篇读后感，深入思考阿凡提的精神内涵。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对问题的思考深度。
2. 读后感质量：评估学生课后作业中对于故事的理解程度和感悟深度。
3. 价值观树立：通过学生的言行，观察其是否从阿凡提的故事中得到了正确的启示。
七、教学资源：1. 《我是少年阿凡提》原著或改编的图书、电子书。
2. 与阿凡提故事相关的视频资料或插图。
3. 读后感评价标准指南。
四年级下册音乐教案-2.4我是少年阿凡提｜人音版(2023)
此外，学生在学习歌曲《我是少年阿凡提》时，对歌词的理解和情感表达方面存在一定困难。为了帮助学生更好地理解歌曲，我将在下一节课中，通过讲述阿凡提的故事，引导学生深入感受歌曲背后的情感，从而提高他们的表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是少年阿凡提》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过阿凡提的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新疆音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和舞蹈动作这两个重点。对于难点部分，如切分音和舞蹈动作的协调性，我会通过举例和分解动作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新疆音乐相关的问题，如：新疆音乐的特点是什么？它在生活中的应用有哪些？
-歌曲的情感表达也是一个难点，学生需要理解歌词背后的故事情感，才能更好地演绎歌曲。教师可以通过讲述阿凡提的故事，激发学生的情感共鸣。
举例：针对切分音节奏的难点，教师可以设计简单的节奏练习，如将切分音融入简单的四分音符节奏中，让学生逐步过渡，从而克服这个难点。在舞蹈教学方面，教师可以从最基本的步伐和手臂动作开始，逐步增加难度，确保学生能够逐步掌握。至于情感表达，教师可以通过角色扮演或情景模拟的方式，让学生体验歌曲中的情感，提高他们的表现力。
举例：在教授旋律时，可引导学生关注歌曲中的特定音符和旋律走向，如歌曲中的升降调，以及特有的装饰音，这些是体现新疆音乐风格的重要元素。
我是少年阿凡提
《我是少年阿凡提》东城实验学校万源校区杨燕萍教材分析：《我是少年阿凡提》是一首新疆民歌风格歌曲，曲调诙谐，欢快．它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质．歌曲为四二拍子，二段体结构．第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的憎恨之情．第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民族特色的衬词＂啦啦啦，唻唻唻＂更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪，欢乐的心情．教学目标:1.在歌曲学唱过程中,感受阿凡提机智、勇敢、富有正义感的品质.引导学生自觉做个保护生态环境的好孩子.2.在歌曲学唱过程中，认识并初步学会＂下滑音＂、＂升记号＂、＂切分节奏＂．感受这些音乐记号在歌曲中表现维吾尔族民歌风格特点所起的表情作用．３.初步掌握维吾尔民歌的风格特点，并用歌表演的形式演唱＂我是少年阿凡提＂．教学重点：感受、表现维吾尔族民歌的风格特点，并能对阿凡提这个人物形象进行深入了解，从而学习阿凡提．教学难点：认识并初步学会“下滑音”“升记号”“切分节奏”，并在歌曲演唱中得到一定体现．教具：钢琴铃鼓磁带教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，欣赏导入。
1、播放“我是少年阿凡提”伴奏音乐，学生随音乐跟老师拍手进教室。
提问：听到这段音乐，仿佛来到了哪里？生答：师：那究竟是哪里？再听音乐，请看老师表演。
2、放“我是少年阿凡提”音乐，老师表演新疆舞。
师：是哪里？生：新疆。
师：今天这节课老师要带大家认识一位新疆人，请你听老师唱一遍，边听边想，这个新疆人是谁呢？3、老师自弹自唱《我是少年阿凡提》师：谁？生答：阿凡提。
师：是的。
在新疆阿凡提是一位家喻户晓的人物。
那在你的心目中，阿凡提是怎样一个人？生：聪明的人、助人为乐的人……师：那阿凡提他还是一个怎样的人？除了以上这些优点外。
生：他还是一个幽默的人。
二、学习歌曲,活动尝试师：同学们对阿凡提已经有了一定的了解，那么今天，我们就来学习“我是少年阿凡提”这首歌。
《我是少年阿凡提》教学反思
《我是少年阿凡提》教学反思作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？以下是精心的《我是少年阿凡提》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎。
学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱这一堂课教学，我做了如下设计：1.创设情境，营造和谐的学习氛围。
利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。
我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。
能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。
2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。
在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。
课堂气氛在此时就已达到了“个兴奋点。
也让我心潮澎湃。
紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。
我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。
在了解风土人情时，学生的发言也非常的积极。
3.在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。
本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。
《我是少年阿凡提》评课记录
《我是少年阿凡提》评课记录《我是少年阿凡提》评课记录一、自我评课：《我是少年阿凡提》是小学（四年级）音乐第六册一首表演歌曲。
上课之前我选用了学生都非常熟悉的谜语进行导入，既突出了阿凡提的歌曲主题，又营造了一个轻松欢快的课堂气氛。
同时根据故事情节，进行歌曲教学，最后让学生们通过歌曲创编来启发学生保护环境的重要性。
无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中共同完成本课的学习。
学生学得较轻松，学得愉快。
今天的教学效果我感觉还是不错的。
二、教师评课：徐丽丽老师：整堂课中以阿凡提的一天为一条线进行情景式教学，通过教师语言上的引导以及与学生与学生、学生与老师之间进行的一个合作性的练习，让学生感受到了阿凡提正义的一面同时学习到了新的音乐知识，并让学生带着这种快乐的心情来演唱歌曲，感受歌曲。
仿佛自己就像环境小卫士一样。
杜雪老师：这一堂课把处理歌曲作为一个重点，在处理好歌曲的基础上更加侧重于为歌曲创编歌词。
这也是这次音乐教研活动的侧重点（学生创编歌词创建多彩课堂）。
创编歌词极大地激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生学习音乐的细胞。
和着音乐的律动、歌唱成为学生对音乐美的最直接表现。
刘优优老师：这节课在为歌曲创编歌词时，让学生通过对生活中破坏环境的行为来改变歌曲，让学生在争当环境卫士的情境中积极创编歌曲，并且在张老师的引导下学习了歌曲中的重难点等等。
老师有步骤的引导，学生积极发挥自己的创造性思维，加深了对歌曲的演唱，也培养了良好的保护环境的习惯。
这样也就达到了我们几位老师所期待的一个效果，在完成预期的教学目标的同时，也增添了音乐课堂的多彩性。
三、自我总结通过今天的这堂课我受益匪浅，最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成绩！。
四年级下册音乐教案-2.4我是少年阿凡提人音版
我是少年阿凡提一、教学分析：1、教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提的形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
二、教学目标：情感态度与价值观：进一步感受新疆维吾尔族歌曲的音乐风格，做一个有正义感保护环境的阿凡提式的好少年。
过程与方法：学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，能用铃鼓感受新疆节奏，并尝试用舞蹈动作感受音乐。
知识与技能：认识升记号，下滑音结合听辨提高学生的音准水平。
三、教学重、难点：学习升记号，唱准切分节奏四、教学准备：钢琴、课件、打击乐器等五、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、导入：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。
大家喜欢看动画片吗？咱们来做一个游戏，听音乐猜动画片名，准备好了吗？讲故事，说说阿凡提是一个怎样的人？（出示课件：勇敢、智慧、幽默、风趣，生选择）初听歌曲《我是少年阿凡提》。
说一说这是一个怎样的阿凡提？在歌曲中，阿凡提的情绪有着不同的变化，现在给你的任务就是请你根据老师给你的歌词，来说说阿凡提情绪的变化（出示歌词）（师生讨论总结）同学们你们想先学哪一段？（生：…）第一乐段：高兴的老师唱歌谱的旋律唱一遍，让同学们找出#1，介绍#，师范唱两种有、无#不同的乐句，让学生对比体会)1.师生接唱歌谱2.师唱谱生填词介绍下滑音3.跟音乐完整演唱第一乐段第二乐段：生气的1．我们要先请来一个帮手，你们看这是什么？对，是铃鼓，它是流行于新疆的打击乐器。
学生试拍，下面我们就用它来帮助我们学习这段的节奏。
师逐条出示节奏,用手鼓教拍，再把歌词加进去拍真棒！我们来跟着音乐一边唱一边遍打节奏重音记号介绍同学们唱得非常棒！2.歌词创编阿凡提是一个环保小卫士，老师知道在生活中你们也是环保小卫士，请你说一说，你都是怎么做的呢？生：…..真棒！那我们就把我们做的环保事迹也放到歌中唱一唱吧！（创编歌词）第三乐段1.你知道我们这首歌的名字叫什么？那在这段中请你找一找我们的歌名出现了几次？他们是一样的么？有什么区别？出示三句的谱子逐句唱、比较，带学生唱、画旋律线唱2.欣赏一段新疆舞蹈的视频（播放视频）生跟师学动作,跟我一起做一做下面我们一起来把第三乐段加上动作唱一唱现在我们就把整首歌曲连起来吧！咱们先做无声模唱，请大家注意歌曲的前奏二、欣赏新疆风光同学们，阿凡提听到你们的歌声非常满意，他邀请大家一起到他的家乡去看一看，在歌声中结束我们今天的音乐课。