(完整版)粤教版必修三《宋词四首》优秀导学案(附答案)

宋词四首教学目标：1.了解词的相关知识和宋词的流派，了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表和风格特征。

2.背诵这四首词，赏析名句，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。

教学重点：1．感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征；２. 赏析名句，掌握相关的诗歌鉴赏方法。

学法指导：诵读、独立思考、合作探究教学过程：第一课时一、导入新课：纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。

确实，一朝一代都有其见长的文学样式，宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天，就让我们走进宋词的天地，去细细品味它们的动人之处。

二、作者简介：请阅读《金版学案》P89文本资料和写作背景三、预习思考1、请完成《金版学案》P88自主预习部分并自我校对。

2、判断下面文学常识的正误，对的画√，错的画×。

A．词有词牌，词牌是指词的题目。

一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上，指词的分段。

（）B．词牌是指词的曲调名称。

词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。

（）C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。

（）D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。

所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。

（）3、填空：①柳永，_______（朝代）词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，人称“柳七”，官屯田员外郎，又世称“_______”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是________的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写漂泊生活、______________之情。

其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

②苏轼，北宋文学家，唐宋八大家之一。

字子瞻，又称大苏，号____________。

与父______，弟______合称三苏。

他在文学艺术方面堪称全，在____、____方面卓有建树。

（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。

）四、课堂探究据传，苏东坡在翰林院任职的时候，有一幕士很善于唱曲讴歌。

苏东坡问他：“我的词比起柳永的词来怎么样？”幕士回答：“柳郎中的词只适合十七八岁的妙龄女郎，手执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。

学士你的词，必须是关西大汉手握铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。

”苏东坡听了这番话，拍案叫绝。

《雨霖铃》和《念奴娇·赤壁怀古》到底有何不同呢？请同学们合作完成下列表格：_____________________________________________________________________________________________五、课后巩固1、以下词句，属于婉约派风格的有____________________；属于豪放派风格的有____________________。

①千古兴亡多少事，悠悠。

不尽长江滚滚流。

②抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

④兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。

⑤醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

⑥梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

⑦红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

⑧兴亡常事休悲，算人世荣华都几时？2、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。

①多情自古伤离别，__________________。

今宵酒醒何处？__________________。

②大江东去，________________________。

乱石穿空，_________________，卷起千堆雪。

③故国神游，________________，________________。

人生如梦，__________________。

④______________，冷冷清清，______________________。

⑤想当年，_____________，_________________。

3、请完成《金版学案》P91应用能力提升的基础训练部分。

学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？____________________________________________________________________________________________第二课时一、预习思考1、下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是（）A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。

词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

B.词有词牌，即曲调。

词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。

她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。

D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。

婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。

豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。

2、下列重点词语解释不正确的一项是：（）A．都门帐饮无绪无绪：没有头绪B．暮霭沈沈楚天阔暮霭：傍晚的云气C．这次第，怎一个愁字了得次第：情形、光景D．便纵有千种风情风情：深情蜜意3、词语解释：①乍暖还寒时候，最难将息。

乍：将息：②憔悴损，如今有谁堪摘? 损：堪：4、填空：①李清照，号________，宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

所作词，前期多写______________，后期多____________，情调感伤。

形式上善用__________手法，独辟蹊径，语言清丽。

论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

②辛弃疾，字幼安，号___________，南宋词人。

一生坚决主张抗金，是南宋最杰出的__________。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以_____为主，慷慨悲壮，笔力雄厚，与______并称「苏辛」。

5、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。

①此去经年，____________________。

_______________，更与何人说。

②_______________，留恋处、兰舟催发。

执手相看泪眼，_________________。

③_______________，惊涛拍岸，______________。

江山如画，一时多少豪杰。

④_____________，_____________，谈笑间，_______________。

二、课堂探究1、请结合《金版学案》P90精读探究（1）（3）研读《雨霖铃》延伸：学习了《雨霖铃》，你能回答以下问题吗？①下面的句子与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是（）A．杏花春雨江南B．楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关。

C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。

②“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（）A．幽静的恬淡的B．清凉的空虚的C．凄冷的凄苦的D．明丽的烦恼的③下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（）A．词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别。

C．“念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一字一顿，方能使读者体会出道路遥远，前途茫茫。

D．“此去”四句，构成另一种情境。

“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。

2、请结合《金版学案》P90精读探究（2）研读《声声慢》三、课后巩固：阅读下文，回答后面的问题。

青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。

锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

1.对这首词的解说，不当的一项是（）A.“凌波”语出曹植《洛神赋》，形容美人步态轻盈。

“芳尘去”，指美人离去。

B.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。

C.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。

D.“飞云冉冉”是实写眼前景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。

2.对这首词的分析，不当的一项是（）A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。

B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景以及由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。

C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。

D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。

3.结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。

（1）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（2）白发三千丈，缘愁似个长。

（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？____________________________________________________________________________________________第三课时一、预习思考1、对《念奴娇·赤壁怀古》开头三句分析正确的一项是()A．是虚写。

“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。

B．是实写。

写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。

D．概括写长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。

2、对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是()A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。

B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。