单元读写结合点梳理六年级四单元
大单元视角下小学语文中段读写结合教学策略的研究
大单元视角下小学语文中段读写结合教学策略的研究摘要：在当下课程改革工作不断深化与发展的过程中，实施课堂教学必须要以学生综合素质的发展为最终目标。
大单元视角下所开展的小学语文读写，结合其主要目的要通过提高学生的阅读能力和写作能力来强化学生语言理解能力与应用能力。
实施课堂教学教师要对学生多元化的能力发展结合课堂学习的有效引导，使学生的听、说、读、写能力得到均衡化的提升，从而落实新课程改革工作，使小学语文课堂教学的影响力得到逐渐提高，为学生多元化能力的发展奠定扎实基础。
关键词：大单元；小学；语文；读写结合引言：大单语言视角下的语文教学，是以整体性的思想，通过强化学生的理解能力，在培养学生语文核心思想的同时，使学生的语言理解能力和语言应用能力得到相应的发展。
因此，通过二者的有机整合能够提高学生的知识学习水平，在强化提升对话能力发展的过程中，通过对学生学习主体性的发挥，在满足学生学习情感的基础上，多写结合工作进行推进改革不仅能够发展学生的学习技能，更为语文教学课堂的创新谋求了一条崭新的出路。
一、将阅读渗透到课堂教学中在语文学习中，阅读占据了大量的时间，教师要抓住阅读教学的时机，通过对阅读环节的优化，使学生能够体会作者在文本中所要表达的情感，以及作者情感表达借助多元化艺术形式[1]。
通过学生对文本的介绍来提高学生的阅读能力，使学生在学习作者写作方式的同时，提高学生的写作技巧，这样才能够使读写结合工作得到有效落实，教学的影响力得到有效提升。
例如：在学习部编版四年级下册，第4单元的时候，本单元是以描写动物为主题的单元，在本单元中教师首先要让学生能够了解作者对动物某些细节外貌动作的刻画，这样才能够使学生具备一定的观察能力，而且能够通过富有表现力的词语，将动物独有的神态进行仔细的描写。
其次，就是要让学生通过反复阅读来理解作者在写作过程中谋篇布局的策略，这样才能够使文章更具条理性，因此，要想将小学语文中段读写结合进行有效的实施，就必须要关注学生语言逻辑思维的发展层面，在培养学生遣词造句能力的同时提高学生的写作技巧，最终使得阅读与理解互为表里均衡发展。
人教版语文六年级上册第4单元课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地课时教案
第四单元：课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地桥教学目标1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特点。
第一课时教学目标：认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
教学设计一、初读了解梗概描述导入，蕴含情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
生字：咆哮、嗓、淌、哑、揪、呻、废词语：势不可当、狞笑、拥戴、放肆、跌跌撞撞、呻吟、搀扶、祭奠2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了）（二）谈话导入1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？三、初步理解课文1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段：突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
读写结合，以读促写
读写结合，以读促写作者：许珊来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第03期在新课程改革的背景下，教师需要更加注重读写结合，引导学生在阅读过程中学习写作方法和积累写作素材，学会运用写作技巧。
一、多与学生交流，创新教学形式和内容1.构建良好的沟通和交流关系在小学写作教学中，教师需要准确把握学生的学习兴趣和学习习惯。
小学生一般都思维较为活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，教师应该充分利用学生的兴趣开展教育教学活动，促使学生感受到学习的乐趣，积极参与到课堂活动中，提高个人的学习能力。
在语文教学中，写作和阅读是同等重要的教学内容，根据不同的情况设计有針对性的教学方案，能促进学生在学习过程中吸收多元化的知识，保证其语文素养的提高。
良好的沟通和交流关系，能够促进师生之间的有效交流。
目前，很多教师与学生之间缺少良好的沟通，教师对学生的写作情况以及写作过程中存在的问题并未充分的了解，导致学生的成长速度相对缓慢。
在读写结合课堂的构建中，教师应该更加注重沟通和交流关系的搭建，通过日常交流，了解学生的想法以及他们在写作中存在的问题，设计有针对性的个性化的课堂教学方案。
这样可以促使学生对写作有更加全面的认知，快速掌握相应的写作技巧，提高作文水平。
例如，在日常的沟通和交流的过程中，教师可以围绕学生感兴趣的话题进行引导，多与学生沟通和交流。
2.以兴趣为驱动学习的开展必然需要基于兴趣的基础之上。
许多学生在学习过程中，由于缺乏学习兴趣，导致学习过程较为被动，不能取得预期的学习效果。
在当前的小学教育中，教师应该更加注重学生对语文这门学科的认知和理解，而不是要求学生按照教师的想法学习，导致学生在学习过程中丧失了主动权，也感受不到语文学习的乐趣。
为此，教师需要深度挖掘学生的兴趣，以兴趣为驱动，鼓励学生开展阅读活动，在阅读过程中吸取更多的写作经验，感受语文学习的乐趣。
统编小学语文教材中选取的很多散文都是以生活为前提叙事的，而小学阶段的写作练习同样也要求学生关注生活，把自己在生活中遇到的有趣的人或事，或者个人想法融入作文中，以便锻炼学生的写作能力和表达能力。
人教部编版六年级(下)第四单元《十六年前的回忆》教案优秀版
《11．十六年前的回忆》教学设计教学目标1．掌握本课的生字新词，正确书写“书籍、严峻”等词语。
2．结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子,领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
3．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
4．梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
教学重点体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
教学难点加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入“百里不同风，千里不同俗。
”同学们，我们通过第二单元的学习，了解到不同地方的风俗习惯。
今天我们要开始一个新的单元的学习，你知道我们应该先来学习什么呢？今天，我们就来一起学习《十六年前的回忆》。
（板书课题）二、整体感知1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。
明确答案：时间那年春天；4月6日的早晨；有一天；4月28日。
2.同学们，4月6日的早晨，父亲被捕了。
那么那年春天写被捕前；有一天写被捕后；4月28日写被害后。
3.理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。
明确：这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。
4.同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点？其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。
（例如第6段和13段前后照应）再明确本文的叙事顺序。
5.同学们，“读书贵能疑”。
你在读书的过程中有什么疑问和困惑吗？交流一下。
教师提问本文的人物有哪些？主要人物是谁？6.父亲是谁？你怎么知道的？学生交流李大钊的资料，教师补充。
学生默读这段资料，抓出本文主要是围绕着父亲的哪个身份来写的？四、我会品悟1.同学们，你在读书的过程中，能读出我对父亲是一种什么样的感情？下面，让我们跟随作者的笔再次走进课文，去重温那一个个的历史瞬间，去体会字里行间所蕴含的丰富情感吧！2.思考：父亲是一位什么样的革命者？（1）快速默读课文，画出文中描写的最精彩、最紧张、最感动你的句段，圈划关键词语，体会真情实感，总结作者刻画人物和表现情感的方法。
六年级上册第四单元(比和按比例分配)
小学数学六年级上册第四单元导学案—1—4.1 比的意义和性质（一）学习内容：西师版教材六年级上册第四单元第一节例1、课堂活动及练习十四的第1题、第5题的第1小题。
课 型：新授课学习目标：1．理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。
2．结合实际情境并经历比的概念的形成过程，感悟数学知识之间的内在联系，培养学生观察、比较、抽象、概括以及推理的能力，发展学生的数学思维。
3．运用所学内容，解决生活实际问题，增强对数学与实际生活联系的感受。
学习重点：比的意义的理解。
学习难点：比与除法、分数之间的联系与区别。
教学准备：多媒体。
✂回顾旧知1．填空。
速度=（ ）÷（ ）；单价=（ ）÷（ ）；工作效率=（ ）÷（ ）。
2．用分数表示下面的商。
2÷3 = 5÷7 = 17÷6 = 1÷19 =（想一想：分数与除法有什么关系？在除法中除数能不能为0？分数的分母能不能为0？）3．一个长方形的长是10 cm ，宽是7 cm ，这个长方形的宽是长的几分之几？✂新课先知阅读课本第50页，思考并回答下面问题：1．仔细分析例1的表格。
张丽用的时间是李兰用的时间的几倍？李兰到学校的路程是张丽到学校的路程的几分之几？列式并计算。
这两个问题都要用（ ）法来解决。
2．根据3÷8= 38，我们还可以把它们之间的关系用（ ）来表示，3÷8可以写成（ ）或（ ），都读作（ ）。
3．什么叫做两个数的比？比的各部分名称分别是什么？4．怎样求一个比的比值？5．比5﹕4读作（ ），它的比值是（ ）。
6．完成课本第50页的“试一试”。
（做在书上）✂初步构建学习小组合作交流自主学习导学版块内容。
学生在教师的引导下初步掌握本节课将要学习的基础知识，搭建本节课要将学习的知识体系。
—2—✂自主检测1．9比5写成（ ），也可以写成（ ）；其中（ ）是比的前项，（ ）是比的后项，它的比值是（ ）。
【人教新课标】六年级下册语文教案-第四单元词语盘点
第四单元《词语盘点》教学设计教学目标：1、读准字音，正确书写“读读写写”中的词语，在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。
2、培养学生良好的书写习惯，提高识字的主动性和积极性。
3、激发学生学习词语的兴趣，培养学生积累词语的好习惯。
在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，增强学生对祖国语言文字运用的热情。
教学重点：在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。
教学难点：将词语盘点中的词语具体的运用到语言环境中。
学情分析：本节课所授的内容为人教版六年级语文第十二册第四单元词语盘点。
通过学习学生应掌握《读读写写》中的词语，不仅会读，还要会写会运用。
《读读记记》中的词语要会读、会认，学会运用词语。
学生以往比较忽视词语盘点这样的板块，认为背背写写就可以了，大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语运用欠准确。
其实词语盘点中的知识不仅丰富而且挖掘起来，妙趣横生。
教学准备：多媒体课件活动过程：一、揭示课题师：这节课我们一同走进第四单元的词语盘点。
（板书课题）师：同学们，我们每一单元都有一次词语盘点，大家一定还记得，对于一单元的词语，我们通常从哪几方面进行盘点呢？生汇报师：通常我们从音、形、义、用几方面走进它们，将其置身于我们已有的汉字词语系统中去了解它，最重要的是置身于现实生活中恰当的运用它，从而真正拥有它。
（相机板书）二、复习提升（一）读准字音师：首先，我们去关注本单元重点词语的音。
这是本单元需要盘点的词语，自己读一读，看看能不能把每个词语都读准确。
老师也给大家提供了几种自读词语的方法，请选择其中两种方法完成自读。
课件出示：用自己喜欢的方法读词语：方法一：自己读词语方法二：同桌交替读词语方法三：同桌齐读词语方法四：同桌互相指读词语师：检查同学们读的是不是特别棒，看看同学们每个词语的读音是不是都能读准确。
六年级上册读写结合环节教学设计
六年级语文上册读写训练点喀喇沁旗小学语文六年级教研组编写者：锦山小学李菲菲目录语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求-----------------------1 第一单元读写重点---------------------------------------------21、山中访友--------------------------------------------------22、山雨------------------------------------------------------43、草虫的村落------------------------------------------------5 4索溪峪的“野”----------------------------------------------7 第二单元训练重点---------------------------------------------95、詹天佑----------------------------------------------------96、怀念母亲--------------------------------------------------137、彩色的翅膀------------------------------------------------158、中华少年--------------------------------------------------16 第三单元训练重点---------------------------------------------169、穷人------------------------------------------------------1710、别饿坏了那匹---------------------------------------------1911、唯一的听众-----------------------------------------------2212、用心灵去倾听---------------------------------------------24 第四单元训练重点---------------------------------------------2513、只有一个地球---------------------------------------------2614、鹿和狼的故事---------------------------------------------2815、这片土地是神圣的-----------------------------------------2816、青山不老-------------------------------------------------30 第五单元训练重点---------------------------------------------3117、少年闰土-------------------------------------------------3218、18、我的伯父鲁迅先生-------------------------------------3519、一面-----------------------------------------------------3720、有的人---------------------------------------------------3821、第七单元训练重点-----------------------------------------3921、老人与海鸥---------------------------------------------- 4022、跑进家来的松鼠-------------------------------------------4323、最后一头战象---------------------------------------------4424、金色的脚印-----------------------------------------------46 第八单元训练重点---------------------------------------------4725、伯牙绝弦-------------------------------------------------4826、月光曲---------------------------------------------------4927、蒙娜丽莎之约---------------------------------------------5028、我的舞台-------------------------------------------------51语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求《语文课程标准》中五、六年级阅读的目标是：1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
人教版六年级数学下册全册各单元教材分析(共六个单元)
人教版六年级数学下册全册各单元教材分析(共六个单元)人教版六年级数学下册第一单元《负数》教材分析教学目标：1.通过生活情境初步认识负数，理解正数、负数的意义，正确读写正数和负数。
2.理解既不是正数也不是负数的结论，知道数可以分为正数、负数，掌握分类讨论思想。
3.初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。
教学重点：通过生活情境初步认识负数，理解正数、负数的意义，正确读写正数和负数。
教材分析：本单元的主要研究内容是了解正数、负数的意义和读写方法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。
这些内容是在学生认识自然数、分数和小数的基础上进行研究的。
小学阶段教学负数有以下两方面的作用。
一是对数系加以扩展，为中学研究有理数作准备。
二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如零上温度和零下温度、存折上现金的存入金额和支出金额、水位上升的高度和下降的高度、高于海平面的海拔和低于海平面的海拔等。
想要简清地表示意义相反的量，需要引入负数。
用正数和负数表示相反意义的量，充分体现了数学的应用价值。
本单元教材的具体内容安排如下表。
1.在具体生活情境中认识负数。
小学阶段对负数的研究，主要是出于表示生活中相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的素材，唤起已有的生活经验，激发研究兴趣，在具体情境中感受引入负数的必要性。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正数、负数表示相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的具体事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学的度。
作为中学研究有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正、负数的数学定义，而是结合具体实例描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数。
部编版六年级语文上册四单元第13课《穷人》教案+课后习题附答案
默读梳理，形成文字。
2. 学生自学：
（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为
几个部分，并归纳每个部分的内容。
新课 教学 （ ）分钟
（2）同桌商议，互相修正补充。 3. 班级交流：根据需要，指名 2--3 人交流，适度点评。 【出示课件 5】 第一部分（ 1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子
【答案】 一、小娜 挪动 低贱 飞溅 休息 熄灭 树林 淋湿 遭遇 糟糕 掀开 铁锨 虚心 考虑 骄 傲 煎熬 二、 1. 埋怨 2. 抱怨 3. 安静 4. 平静 5. 宁可……也…… 6. 与其……不如…… 三、 1. 孩子睡着。 2. 同死人待在一起是不行的。 3. 尽管桑娜的家里很穷，但是她还是决定 把西蒙的孩子抱回自己家抚养。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜 的美好心灵，并做出评价。 2. 引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作 用，体会省略号的不同用法。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、导入新课，整体感知内容
1. 这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简
如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨
揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要
帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话， 读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点
词） 指名朗读（ 2—3 人） 让我们一起读这句话，再
一次感受桑娜的善良。
（ 6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的
说描写的情境中。
板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以
(苏教版)小学六年级数学上册全册各单元重要知识点梳理详解汇总
（苏教版）小学六年级数学上册全册各单元重要知识点梳理详解汇总(一)长方体和正方体长方体和正方体的特征：长方体和正方体的表面积：概念：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积计算公式：长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2正方体表面积=棱长×棱长×6注：不足6个面的实际问题根据具体情况计算，例如鱼缸、无盖纸盒等等。
体积(容积)单位进率换算：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米1m³=1000dm³1dm³=1000cm³1升=1000毫升 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升IL=1000mL 1dm=1L 1cm³=1mL长方体和正方体的体积(容积)：概念：物体所占空间的大小叫做它们的体积(容器所能容纳其它物体的体积叫做它的容积)。
计算公式：长方体体积公式=长×宽×高正方体体积公式=棱长×棱长×棱长长方体和正方体的体积=底面积×高(二)分数乘法分数与整数相乘及实际问题：1.分数与整数相乘：用整数与分数的分子相乘的积作为分子，分数的分母作为分母，最后约分成最简分数。
或者先将整数与分数的分母进行约分，再应用前面计算法则。
注：【任何整数都可以看作为分母是1的分数】2.求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
3.解题时可以根据表示几分之几的条件，确定单位1的量，想单位1的几分之几是哪个数量，找出数量关系式，再根据数量关系式列式解答。
分数与分数相乘及连乘：1.分数与分数相乘：用分子相乘的积作为分子，用分母相乘的积作为分母，最后约分成最简分数。
2.分数连乘：通过几个分数的分子与分母直接约分再进行计算3.一个数与比1小的数相乘，积小于原数；一个数与比1大的数相乘，积大于原数。
倒数的认识：1.乘积是1的两个数互为倒数。
2.求一个数(不为0)的倒数，只要将这个数的分子与分母交换位置。
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2014冀教版第十一册单元读写结合点梳理
学校：XXX小学 教师：XXX 单元：第四单元 主题：和平与发展
序号 单元读写结合点 课文示例 练笔示例
1
学习用简单的对话描写来展开情节，刻画人物性格。 “就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！” 小梅（ ）地说：“我忘了。” （提
示：神态+动作+语气）
2
仿照《世界儿童和平条约》写《自我约束条约》 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿， 我们不想无家可归， 我们要废除这一切。 我们将„„ 我想做一个（）的我，
我要除掉（），
我再也不要（），
我不想（），
我要废除这一切。
我将（）„„
3
结合《将军与孤女》一文中的书信，给日本的小朋友写一封信，表达我们的友善。。 聂荣臻将军阁下： „„ 祝您更加健康地工作。 美穗子 日期 亲爱的日本小朋友：
„„
祝你们„„
中国的小朋友„„
日期