《倔强的小红军》
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“倔、惫、稞”等生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，激发学生的爱国主义情感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会小红军的倔强和一心为他人着想的品质。
2、教学难点感悟小红军在艰苦环境中仍然坚强不屈、舍己为人的精神，以及如何引导学生在现实生活中践行这种品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段红军长征的视频片段，引导学生观察和思考红军在长征途中所面临的艰难险阻。
然后提问：“在这样艰苦的环境中，有一位小红军展现出了非凡的勇气和坚定的意志，大家想知道他的故事吗？”从而引出课题《倔强的小红军》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、稞”等易错字的读音和写法。
3、指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习课文第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“荒无人烟”“疲惫”等词语的意思，感受红军长征的艰难环境。
2、学习课文第二至十自然段（1）分角色朗读陈赓与小红军的对话，思考：小红军给你留下了怎样的印象？（2）引导学生抓住小红军的外貌、语言、动作、神态等描写，体会他的倔强和一心为他人着想的品质。
例如：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”陈赓说。
“不，我能走。
”小红军摆出一副满不在乎的样子。
通过“满不在乎”这个词语，让学生体会小红军为了不拖累陈赓，故意表现出轻松的样子。
（3）小组讨论：陈赓几次要帮助小红军，小红军是怎样拒绝的？他为什么要拒绝？（4）教师引导学生理解小红军拒绝陈赓帮助的原因，体会他的坚强和无私。
鄂教版《倔强的小红军》(修改版)
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡 子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的身体 比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。” 他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那，我们就一块儿走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军， 说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看， 鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”
这句话中的“小”字能去掉吗？
2.小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻 地拍了拍。 为什么是轻轻地拍，不是重重地拍？
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡 子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的身体 比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比 吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那，我们就一块儿走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军， 说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看， 鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”
小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍 了拍，说：ห้องสมุดไป่ตู้你看，鼓鼓的嘛。我比你还 多呢。”
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小 包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃 了。”
小红军把身上的干粮待一拉，轻轻地 拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你 还多呢。”
《倔强的小红军》PPT
倔强的小红军
这就是红军长征走过的草地。今天我 们就学习一个长征行中的感人故事。
第一课时
资料下
载
/ziliao/
范文下
载
/fanwe
n/
试卷下
载
/shiti/ 教案下
陈赓（1903－1961年）湖南人，
载 /jiaoan/
无产阶级革命家。1922年加入中
PPT论
坛： 国共产党。19ຫໍສະໝຸດ 7年参加了南昌起二、判断对错。
1.“两片薄嘴唇”的 “薄”读báo。（ √ ） 2.“一副满不在乎的样子”的“副 ”读fū， 不读fù。（ ）
×
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
倔强地 十分的 无可奈何的
样子 说 疲惫
第二课时
同学们，上节课，我们一起初步了解了发 生在长征过草地时发生的一个小故事，下面我 们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看 这到底是一个怎样的小红军，如何倔强？
生字归类
左右 结构
偏 挨冻 副 踢邦
上下 结构
革薄 势奈
识字方法 加一加：足+易=踢
减一减：帮－巾=邦
硬邦邦
báo
易写错
要写在“艹”的下面
薄
部首“艹”，上下结构， “氵”藏在“艹”下面，这个 字比较长，要写得扁一些。
不要写成三点水。
dòng
冻
冻是形声字，“冫” 为形， “东” 为声。意指感到寒 冷或凝结(冰块等)。
陈赓同志自从见到这
交道的那些穷孩子， 个小鬼,就有担心他支持不
一个个浮现在他眼前。 了的感觉,一直放心不下。
陈赓想起一连串的孩子，这些孩子与 小红军有什么共同点？
课文9《倔强的小红军》
3、用自己的语言给同
学讲述这个动人的故事？ （小组成员之间互相讲故事）
•
• 倔强的小红军 4
人物简介
陈赓（1903~~1961）， 无产阶级革命家，湖南人。 1922年加入中国共产党。 1927年参加八一南昌起义。 长征中任红军干部团长。后 任八路军太岳军区司令员、 解放军兵团司令员、解放军
副总参谋长等职务。1961
•
年在上海病逝。
5
我会读
革命 偏西 忍饥挨饿 薄嘴唇
•
陈赓怎么知道受骗了？ 从上海、广州直到香 港的码头上，跟他打过交 道的那些穷孩子一个个浮 现在他眼前。
•
倔强的小红军
19
自学指导四
默读全文，小组讨论： 1、文中“陈赓同志全明白了” 指他明白了什么？ 2、最后一自然段“搂住”、 “狠狠地打了自己一个嘴巴”反映 了什么？
•
文中“陈赓同志全明 白了”指他明白了什么？
荒无人烟的草地上行 军忍饥挨饿已经非常 的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇， 疲惫、虚弱，他很勇 敢、坚强。 鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻
体会到小红军在 那个小家伙不过十一二岁，黄黄
得又青又红。 这段外貌描写你体会到了了什么？
• 倔强的小红军 10
自学指导二
分角色朗读3—10自然段，陈 赓几次提出要帮助小红军？小红军
倔强的小红军
•
16
”想起一连串的孩 子“那些孩子都有什么共 同的特点？
不怕苦，不怕累，即使有牺 牲的危险，也不拖累别人。
•
倔强的小红军
17
这时，我们眼前又浮现了这位倔强 的小红军，再读描写小红军外貌的句子 （齐读）。
那个小家伙不过十一二岁，黄 黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴 唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草 鞋，冻得又青又红。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识小红军在艰难环境中一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观目标感受小红军的坚强意志和崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
培养学生关爱他人、勇于奉献的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中描写小红军倔强言行的词句，体会他一心为别人着想的崇高品质。
有感情地朗读课文，感受小红军的精神。
2、教学难点理解小红军在生死关头拒绝陈赓帮助的复杂内心。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段红军长征的视频或图片，让学生感受长征的艰难困苦。
提问：在这样艰苦的环境中，红军战士们表现出了怎样的精神？引出课题《倔强的小红军》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况，重点指导“倔、惫、膝”等字的读音和写法。
思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解默读课文，找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的词句，用横线画出来，并在旁边做简单批注。
小组交流讨论，说说从这些词句中体会到了小红军怎样的品质。
全班汇报交流，教师相机引导点拨。
（1）外貌描写“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
”引导学生体会小红军的瘦弱和可怜。
（2）语言描写“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”引导学生体会小红军的倔强和为他人着想。
（3）动作描写小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”引导学生体会小红军的机智和善良。
（4）神态描写小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
《倔强的小红军》精品教案设计
《倔强的小红军》精品教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册第四章第二课《倔强的小红军》。
文章主要讲述了一位在红军长征过程中表现出色的小红军战士，在面对困难与挑战时，他坚韧不拔，勇往直前的精神风貌。
教学内容包括：文章阅读，词语解析，句子分析，主题探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解小红军的倔强精神。
2. 学习并掌握文章中出现的新词新句，提高语文素养。
3. 通过课文学习，培养学生面对困难、挑战的勇气和毅力。
三、教学难点与重点重点：文章主题的理解，词语、句子的分析。
难点：如何引导学生理解并体会到小红军的倔强精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放红军长征的视频片段，让学生了解长征的背景，引发学生对小红军的关注。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受小红军的形象。
3. 词语解析：讲解课文中出现的新词，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选文章中具有代表性的句子进行分析，理解句子含义，体会作者表达的情感。
6. 例题讲解：结合课文内容设计相关题目，进行讲解。
7. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文倔强的小红军2. 主要内容：a. 长征背景b. 小红军形象c. 倔强精神3. 重点词语、句子七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用“倔强”一词造句。
b. 课文中有哪些句子让你印象深刻？请分析原因。
c. 请谈谈你对小红军的倔强精神的理解。
2. 答案：a. 示例：在艰苦的长征路上，小红军们凭借倔强的意志，战胜了重重困难。
b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解了小红军的倔强精神，培养了学生面对困难的勇气和毅力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于红军长征的故事，了解长征历程，体会革命先烈的英勇精神。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第四单元《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子分析以及课后习题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握课文主旨。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文句子的分析，理解课文深层含义。
2. 教学重点：生字词的学习，课文主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关革命历史的视频，激发学生的爱国情怀，引入本课。
教学细节：观看视频后，教师引导学生谈论自己对革命先烈的了解，为学习课文做铺垫。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容。
教学细节：教师指导学生注意生字词的读音，对不理解的句子进行讲解。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行书写练习。
教学细节：讲解生字词的读音、结构、组词，指导学生正确书写。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，理解课文深层含义。
教学细节：通过提问、讨论等方式，引导学生理解句子含义，把握课文主旨。
5. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
教学细节：学生独立完成练习题，教师进行讲解、反馈。
教学细节：教师引导学生回顾本节课的学习内容，加深印象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个两遍。
①小红军为什么不肯屈服？②从课文中，你感受到了小红军哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）①小红军不肯屈服，因为他坚信革命事业的正义性，决心为革命事业献身。
②小红军展现了勇敢、坚定、忠诚的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但部分学生在句子分析方面仍存在困难，需在课后加强辅导。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元《倔强的小红军》一文。
文章主要讲述了小红军在长征途中，面对艰难困苦，坚持不懈，最终完成任务的感人故事。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落分析、主题思想提炼。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习并掌握本课的生字词，能运用到实际语境中。
3. 通过对课文的分析，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文朗读、生字词学习和句子解析。
2. 教学难点：段落分析和主题思想提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示长征图片，引导学生了解长征背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，教师指导并纠正发音，确保学生能正确、流利地朗读课文。
3. 学习生字词学生自学生字词，教师讲解并举例，帮助学生理解生字词的含义。
4. 句子解析教师选取课文中有代表性的句子进行解析，引导学生理解句子结构和含义。
5. 段落分析教师引导学生分析课文的段落结构，提炼出文章主题。
6. 例题讲解教师选取一道课后习题进行讲解，指导学生解题思路。
7. 随堂练习学生完成课后习题，教师及时批改并反馈。
六、板书设计1. 板书《倔强的小红军》2. 内容：a. 生字词b. 句子解析c. 段落分析d. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于小红军的作文。
在艰苦的长征路上，小红军们勇敢地面对困难，坚持不懈，最终完成了任务。
他们是我们学习的榜样，让我们向他们致敬！2. 课后习题：根据课文内容，完成课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果较好，学生能积极参与课堂活动。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于长征的故事，了解长征的伟大历程，培养学生的爱国情怀。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一课，《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦的长征途中，一个小红军小战士坚强不屈，忍饥挨饿，最终牺牲的感人事迹。
通过学习，让学生体会小红军的顽强精神，培养他们热爱祖国、珍惜今天幸福生活的情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会小红军的顽强精神。
2. 学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜今天幸福生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会小红军的顽强精神，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放长征途中的图片，引导学生感受长征的艰苦环境。
提问：同学们，你们知道图片中的场景是什么吗？谁能说一说长征途中发生了哪些感人的故事？2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，找出课文中描述小红军的句子，并在课本上做好标记。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（15分钟）教师引导学生分析课文内容，提问：小红军在长征途中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？从小红军的身上，我们可以学到哪些品质？5. 实践拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过学习《倔强的小红军》，你们有什么收获？如何将这些品质运用到实际生活中？六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征途中，小红军遇到困难小红军坚强不屈，克服困难小红军牺牲，感人至深品质：顽强精神热爱祖国关爱他人七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于小红军的故事。
3. 家长协助孩子了解长征的历史背景，让孩子讲述长征故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《倔强的小红军》，学生了解了长征的艰苦环境，体会了小红军的顽强精神。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。