《尺有所短 寸有所长》教案
《尺有所短 寸有所长》优质课教案
《尺有所短寸有所长》优质课教案教学目标：１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
３、学习书信的格式和写法。
教法与学法：自读自悟、联系上下文理解大意，联系生活实际教学重难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学过程：一、听故事谈感想，并观察尺寸的长短，导入新课１、出示故事：师念故事师：同学们，听完这个故事你有什么感想？你觉得这些鸟有一个什么共同特点？2、生谈感想3、出示尺寸的图画，感性认识尺和寸的长短4、生谈感受，导入新课二、检查课前预习情况1、出示词语，指名读，分行读，指读，齐读。
三、学习第一封信。
1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。
3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！四、学习第二封信。
1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“”。
2、生汇报，师相机引导①、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
《尺有所短,寸有所长》教学设计
28.《尺有所短、寸有所长》教学设计一、教材分析这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能会遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题具有普遍的指导意义。
二、教学目标1、知识目标：认识7个生字。
2、能力目标：学习书信的格式和写法。
3、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
三、教学重难点教学重点：引导学生读懂信得内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学难点：掌握书信的格式和写法。
四、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题。
1、师：孩子们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法，分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？生1：打电话。
生2：发电子邮件。
生3：聊QQ。
生4：写信。
2、师：这位同学回答得非常棒，写信也是一种表达情感，交流信息的方式。
从古至今，书信都是人与人之间的一种重要的沟通方式，书信还包含了多种内容。
那么，孩子们知道老师手里的是什么东西吗？（教师出示信封）生（齐声）：信封。
师：对了，这就是用来装信件的信封。
信封该怎么写呢？有没有孩子知道呢？哦，看来没有孩子知道，等我们学完这一课，老师会告诉大家。
（二）、读一读，写一写（检查预习）。
1、师：齐读黑板上的生词，每个词读2遍，注意读准字音。
冒昧寂寞和睦相处分析患者受益匪浅年逾古稀2、师：伸出你们的右手，跟着老师写一写这些生词。
尤其要注意“冒”的写法，上面那一部分不是一个“日”字，不要把它封口。
（三）、初读课文，快速阅读第一封信，小组讨论回答问题并展示。
《尺有所短 寸有所长》教学设计4.doc
《尺有所短寸有所长》教学设计教学目标：1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。
2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长”的道理，能够正确看待自己和他人。
3、通过课文学习书信的格式和书写。
教学重难点：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长”的道理，能够正确看待自己和他人。
教学难点：通过课文学习书信的格式和书写。
教学过程：一、导入和简介柯岩1、导入：出示信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信2、师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
3、板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。
4、同学们已经进行了预习，关于课文中的两封书信，你有哪些了解？（学生可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信，一封是柯岩老师的回信，相机板书：张国强柯岩）相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道？你了解柯岩吗？简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
）5、作家柯岩在回信中引用了这句名言，单看字面，它是什么意思？尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
6、这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。
二、自读自悟1、出示导读提示：师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。
自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
《尺有所短 寸有所长》教案
28*尺有所短寸有所长知识与能力1．会认7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能正确、流利、有感情地自读课文，掌握书信的格式。
3．通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
过程与方法1．结合图片和课文内容，了解课文书信的内容，教师讲解信里蕴含的道理。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1．学会正确地看待自己和他人。
2．明白“尺有所短，寸有所长”这个道理。
教学重点1．学习生字新词，指导学生正确地、有感情地朗读课文。
2．掌握书信的格式。
教学难点学会正确地看待自己和他人，明白“尺有所短，寸有所长”这个道理。
1课时一、导入新课，揭示课题我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
现在科技发达，一个手机不仅可以相互发送短信，还能视频，让相隔很远的人也能见面，相信许多同学从来没写过信，这节课我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，看看这两篇信里到底讲的是什么。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导“和睦、摔跟头”等生难词语，以及“钉”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教读生字并组词造句。
(1)教学生字。
昧(mèi)：暧昧 冒昧寞(mò)：寂寞 落寞睦(mù)：和睦 睦邻友好析(xī)：分析 解析患(huàn)：患病 患得患失匪(fěi )：土匪 匪类逾(yú)：逾期 逾越(2)多音字辨析。
教⎩⎪⎨⎪⎧ jiào ：讨教 教学相长jiāo ：教课 教书育人 钉⎩⎪⎨⎪⎧dīn ɡ：钉子 螺丝钉儿dìn ɡ：钉马掌 钉扣子 (3)归类识字。
归类示例：斤：折(打折)——拆(拆迁)——柝(柝居)心：悲(悲伤)——意(意思)——怨(哀怨)三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，思考作家柯岩在回信中引用的“尺有所短，寸有所长”这句名言，单看字面，它是什么意思？明确：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。
四年级语文公开课《尺有所短 寸有所长》教案及说课稿
四年级语文公开课《尺有所短寸有所长》教案及说课稿《尺有所短寸有所长》教案【教学流程】：一、以生书信，导入新课１、出示书信：同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？２、听课文朗读录音带：3、揭示课题二、认识“阅读课文”12312④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？生：写字、朗读、跑步、……师：12定为：123三、说教学过程1、激趣导入课文，并出示课题。
2、质疑、探究课文内容。
（1）自学生字词语。
（2）听课文录音磁带，交流获取的信息。
（3）教师引导，学生探究课文。
3、学习书信的写法4、总结课文。
5、课外拓展：课外练习写一封书信，注意书信的写作格式。
四、说板书设计尺有所短寸有所长人上有人天外有天谦虚。
《 尺有所短 寸有所长》教学设计-word文档
《尺有所短寸有所长》教学设计学习目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学时间：1课时。
教学准备：1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学过程：一、导入新课1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？附：综合资料一、教材解读1 课文简说。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
2 词语解析。
（1）对句子的理解。
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文的主要内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏别人的优点，改正自己的不足。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
（2）通过课文内容，引导学生懂得每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏别人的优点，改正自己的不足。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。
（2）讨论：课文中为什么说“尺有所短，寸有所长”？5. 小组活动：（1）分组讨论：每个人都有自己的优点和不足，你能举例说明吗？（2）分享讨论成果，引导学生懂得欣赏别人的优点，改正自己的不足。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尺有所短，寸有所长”的道理。
四、课后作业：1. 熟读课文《尺有所短寸有所长》。
2. 运用课文中的成语“尺有所短，寸有所长”写一个句子。
3. 思考：如何在生活中运用“尺有所短，寸有所长”的道理？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
《尺有所短寸有所长》语文教案模板
《尺有所短寸有所长》语文教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握一些常用的量词和副词，如“有所”、“长短”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确认识自己的优点和不足，树立自信和自尊。
（3）培养学生学会欣赏他人的优点，懂得合作与分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义和用法。
（3）掌握一些常用的量词和副词。
2. 教学难点：（1）成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义的理解。
（2）如何运用成语“尺有所短，寸有所长”到实际生活中。
三、教学准备1. 教学材料：课文《尺有所短寸有所长》，相关成语故事材料，写作纸张等。
2. 教学工具：黑板，多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过讲解尺和寸的关系，引起学生对成语“尺有所短，寸有所长”的兴趣。
（2）引导学生思考自己在学习和生活中的优点和不足。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
3. 理解成语：（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的字面意思。
（2）引导学生通过小组讨论，探讨成语的深层含义和用法。
4. 应用成语：（1）教师给出一些情境，让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行口语表达。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对成语的应用实例。
5. 写作练习：（1）教师给出一个主题，让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行写作练习。
《尺有所短 寸有所长》教学设计
28*尺有所短寸有所长教学目标：知识与能力：1、认识本课的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字，理解新词。
2、熟读课文内容，懂得课题的含义。
过程与方法：熟读课文内容，理解课文所说的意思。
情感态度与价值观：通过学课文，了解书信的格式，树立正确的认识自我的认知观。
教学重点、难点：重点：1.从课文的描写和叙述中了解人物特点。
2.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
突破方法：引导学生联系实际弄懂“尺有所短，存有所长”的含义，理解课文内容。
难点：理解书信的写作格式。
突破方法：在理解课文的基础上，了解书信的写作格式。
教学准备：1、放大的书信（便于讲解格式）2、了解柯岩其人。
教学时间：1课时教学过程：一、导入同学们，你写过信或是收到过信吗？（出示一个信封）书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。
二、资料简介柯岩，原名冯恺，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员，中国诗歌学会副会长。
1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
主要作品有诗集《周总理，你在哪里？》《最美的画册》，长篇小说及同名电视剧《寻找回来的世界》，报告文学《船长》《奇异的书简》等。
三、初步感知1.请同学们自由地朗读两封信，边读边想。
2.老师检查生字词认读情况。
（1）重点讲解会认字：昧寞睦析患匪逾（2）重点理解下列词语：冒昧：言行不顾地位、能力、场合是否适宜（多用于谦辞）。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。
患难与共：在不利环境中，共同承受困难或灾祸。
年逾古稀：年龄将近七十岁了。
形单影只：形容孤单，没有伴侣。
四、整体感知1.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么问题了？2.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
《尺有所短 寸有所长》教学目标和教材简说_教案教学设计
《尺有所短寸有所长》教学目标和教材简说
本文是关于《尺有所短寸有所长》教学目标和教材简说，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
３、学习书信的格式和写法。
课文简说：
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
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5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）
书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强柯岩）
6、简介柯岩
三自学课文
5分钟
四、全班交流
14
1、依照阅读提示的问题自学
1、完成前两个问题
2、小结，理解课题的含义
3、信封的格式
5、小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。
板书设计
28*尺有所短寸有所长
张国强柯岩
？嫉妒
疏远从自身找原因
寂寞
课后反思
1、自读阅读提示，看看要求我们自学时需要完成哪些问题？
2、汇报，教师：（出示要求）
1）、想想信中主要讲了什么问题
2）、自己对这些问题有什么看法和体会。
3）、注意书信的格式，学习书信的写法。
学生：
3、学生带着问题读文思考
1、学生交流，教师随机点拨
（1）提出问题
（2）生谈看法
（3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会
难点
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
关键
理解重点词句
教学准备
教师
多媒体课件
学生
教材
环节时间
教学内容
师生活动
复案
一揭题导入：
1分钟
出示课题，生齐读
二检查预习
5分钟
1、生字
2、四字词
3、明确本文是书信格式
1、自读生字
2、哪些字需要提醒注意？
字音：“匪”读三声
3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？
课时教学笔记
第15周第4课时授课时间：2010年12月8日
课题
28、尺有所短寸有所长
内容
理解课文
课型
新授
教学目标
1、认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。
2、通过理解重点词句理解课文内容。
3、能正确的看待自己和他人。
重点
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写在署名下面。
四巩固练习
12分钟
1、选择正确字音
受益匪浅( )
⑴fēi⑵fěi
2、把成语补充完整
年逾（）（）
患难（）（）
形（）影（）
3、填一填
书信的格式一般包括（）、（)、( )、（）、（）收获
作业：写信交流成长中的困惑。也可以发电子邮件，出示老师的邮箱地址
生交流对课题的理解，结合生活实际说
1、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？
2、师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察，写信时注意哪些格式？
教师随机提醒：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。
正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写