小学数学《十几减9》说课稿
十几减9说课稿赵萍
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------十几减9说课稿赵萍十几减 9 说课稿赵萍《十几减 9 退位减法》说课稿开平小学赵萍今天我要说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元内容《十几减 9》。
我将从以下八大部分对教材做阐释说明：1、课标解读；2、教材分析；3、学情分析；4、说模式；5、说设计；6、说评价；7、说课程资源的开发与利用；8、说得失。
一、课标要求：根据课标的要求，我将从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对第一学段口算部分的要求进行阐述：1、掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2、学会独立思考问题，表达自己的想法3、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
在课程内容方面则是要求学生：1、能熟练地口算 20 以内的加减法，能口算百以内的加减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
1 / 5而本节课的重点是掌握十几减 9 的计算方法。
二、教材分析：20 以内退位减法作为第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和 20 以内的不退位减法的基础上展开，巩固 20 以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出想加算减和破十减两种比较方便的计算方法。
使学生理解掌握破十法的计算方法，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
一年级下册《十几减9》说课稿
小学数学一年级下册《十几减9》说课稿一、说教材：1.教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上实行教学的，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
2、教学目标：（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
（2）准确计算十几减9的题目。
（3）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
3、教学重点：探究算法，准确计算。
4、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、说教法：本节课属于计算教学。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分使用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生体现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习。
让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
因为学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师只能够引导学生实行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自不过然的接受，从而选择更优的方法。
《十几减9》优秀说课稿
《十几减9》优秀说课稿《十几减9》优秀说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的.情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
一年级数学《十几减九》说课稿精选
一年级数学《十几减九》说课稿一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿
人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿一、说教材本节课是人教版数学一年级下册的第二单元第一课，内容为“十几减9”。
本节课的教材内容主要是让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
二、说学情学生们已经学过了一年级上册的数学知识，比如数的认识、数的大小比较、数的加减法等。
他们已经掌握了一些基本的数学概念和方法，对于数学的学习也有了一定的兴趣和基础。
三、说教学目标1.知识目标：掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.能力目标：培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学运算水平。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和习惯。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.教学难点：对于一些数学基础较差的学生，可能会出现计算错误或者理解不够深入的问题。
五、说教法本节课采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“巩固练习法”相结合的教学方法。
1.情境教学法：通过情境的设计，让学生更好地理解和掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.启发式教学法：通过让学生自己思考和发现，引导学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
3.巩固练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学的知识和技能。
六、说教学过程1.导入通过一些图片或者实物，让学生回忆一下之前学过的数学知识，比如数的大小比较，数的加减法等。
2.新课讲解（1）呈现问题：老师出示一个十几数，让学生自己思考如何求出这个数减去9的结果。
（2）引导学生：老师通过情境设计，引导学生思考如何快速计算出十几数减去9的结果。
（3）讲解方法：老师讲解十几数减去9的方法和技巧，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。
3.巩固练习（1）课堂练习：老师出示一些练习题，让学生自己计算，巩固所学的知识和技能。
（2）小组练习：老师组织学生进行小组练习，加深学生对所学知识的理解和掌握。
4.反思总结老师带领学生进行反思总结，回顾本节课的教学内容、方法和效果，让学生对所学的知识有更加深入的理解和认识。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
《十几减9》优秀说课稿
《十几减9》优秀说课稿《十几减9》优秀说课稿一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的.情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿3
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿3一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
在教材中，通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中学会十几减9的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成练习题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解十几减9的计算方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现十几减9的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组合作完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的减法，引出十几减9的计算方法。
2.讲解：讲解十几减9的计算方法，让学生通过实际操作进行学习。
3.练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用十几减9的计算方法。
5.总结：对十几减9的计算方法进行总结，让学生加深理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出十几减9的计算方法。
可以通过列出十几减9的计算公式，配合实物和图片，让学生一目了然地理解计算方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验等形式进行。
对于学生在课堂上的表现，要给予积极的评价，鼓励学生发挥自己的潜能。
北师大版数学一年级下册第一单元(第二课时)《十几减9(练习课)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学一年级下册第一单元（第二课时）《十几减9（练习课）》。
在这一课时中，我们将继续学习十几减9的计算方法，并通过各种练习题巩固学生的计算能力。
首先，我们来回顾一下上一课时所学习的内容。
在上一课时中，我们学习了十几减9的计算方法。
学生需要掌握的是，当十几减去9时，我们可以将9看作10，然后再加上1，即可得到答案。
这个方法对于学生来说可能有些抽象，因此在本课时中，我们将通过各种练习题来巩固学生的计算能力。
接下来，我们来看一下本课时的教学目标。
本课时的教学目标是让学生能够熟练地运用十几减9的计算方法，正确地计算出十几减9的结果，并通过练习题来巩固学生的计算能力。
接下来，我们来看一下本课时的教学内容。
本课时的教学内容主要包括以下几个部分：1. 十几减9的计算方法：我们将再次复习十几减9的计算方法，让学生能够熟练地运用这个方法来计算十几减9的结果。
2. 练习题：我们将通过各种练习题来巩固学生的计算能力。
这些练习题包括口算题、竖式题和应用题等。
3. 总结与反思：在练习题完成后，我们将引导学生总结十几减9的计算方法，并反思自己在计算过程中可能存在的问题。
接下来，我们来看一下本课时的教学重点和难点。
本课时的教学重点是让学生能够熟练地运用十几减9的计算方法，正确地计算出十几减9的结果。
而本课时的教学难点是让学生能够正确地应用十几减9的计算方法，解决实际问题。
接下来，我们来看一下本课时的教学过程。
本课时的教学过程主要包括以下几个环节：1. 复习导入：我们将通过复习导入的方式来引导学生回顾十几减9的计算方法。
2. 自主学习：学生将自主完成一些练习题，巩固十几减9的计算方法。
3. 合作交流：学生将在小组内进行合作交流，共同解决练习题中的问题。
4. 总结与反思：学生将在全班范围内进行总结与反思，分享自己在计算过程中可能存在的问题。
5. 课后作业：学生将完成一些课后作业，巩固本课时所学的知识。
北师大版一年级下册数学说课稿- 第一单元【第二课时】《十几减9》(练习课)
北师大版一年级下册数学说课稿- 第一单元【第二课时】《十几减9》（练习课）一. 教材分析《十几减9》是北师大版一年级下册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减几的退位减法打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，同时培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法运算有一定的认识。
但是，对于十几减9的计算方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过引导、操作、实践等方式，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算过程，以及如何引导学生理解和掌握计算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、操作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境引入，引发学生的兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；利用操作教学，让学生动手实践，加深对计算方法的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察图片，引发学生的兴趣。
2.探究：引导学生思考十几减9的计算方法，鼓励学生发表自己的观点。
3.演示：教师进行十几减9的计算演示，让学生直观地感受计算过程。
4.练习：学生进行十几减9的计算练习，教师及时给予指导和反馈。
5.总结：教师引导学生总结十几减9的计算方法，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减9的计算方法。
主要包括：十几减9的计算公式、计算步骤、注意事项等。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习成果、学生反馈等多种方式进行教学评价。
重点关注学生对十几减9计算方法的掌握程度，以及学生在解决问题过程中的思维能力。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。