第七课 散文诗两首
第7课《散文诗二首——金色花》课件(共30张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
02 感悟写法
诗人通过想象“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情，这是本文一个巧妙的手 法，即托物寄情。
从前，有一只小兔 子想要逃跑。
于是他对妈妈说： “我要逃走啦！”
“如果你跑了”， 妈妈说，“我就去追你。 因为你是我的小兔子。”
“如果你追我”， 小兔子说，“我就变成 一条鳟鱼，从你的身边 游走。”
You would call, "Baby, where are you?" and I should laugh to myself and keep quite quiet. 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。
我的孩子还会暗地偷笑，猜我是否知道这便是我的孩子的 小小影子。
当我黄昏时拿了灯到牛棚里去，那金色花便突然地再落到 地上，真正成了我的孩子，求我讲个故事给他听。
我会故意问他“你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是我和我的孩子那时要异口 同声说的话了。
转换视角
看到长在高枝上的金色花在风中摇摆，又在新叶跳舞， 我不禁想到，这金色花就像是我的孩子呀。
《金色花》
《逃家小兔》
意象设置
金色花
鳟鱼、大石头、番红花、 小鸟、小帆船、空中飞人、 小男孩
时空安排
时间：一天之内 空间：始终围绕妈妈身边
时间：不断更替 空间：和妈妈拉开距离，从 自然到人类社会
人物关系
默默追随母亲的孩子 从容静候孩子的母亲
疯狂逃离母亲的孩子 紧紧追随孩子的母亲
《金色花》
《逃家小兔》
聚焦中发散 金色花被分解为“花 思维方式 朵”“花瓣”“花香” “花影”等几种形态
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。
第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。
全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。
《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。
她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。
作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首课内外阅读理解含答案
7 散文诗二首01 积累运用。
1．给加点字注音。
匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 嗅．觉(xiù)罗摩衍．那(yǎn) 并蒂．(dì) 姊．妹(zǐ)莲蓬．(péng) 菡萏．．(hàn dàn) 攲．斜(qī)荫蔽．(bì) 徘徊．．(pái huái) 烦闷．(mèn)2．改正下面句子中的错别字。
(1)走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。
(臭—嗅)(2)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。
(荫—阴)(3)梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。
(篷—蓬)3．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是(A)A．匿．笑(偷偷地) 沐．浴(洗澡)B．攲．斜(倾斜) 观摩．(研究、切磋)C．祷．告(向天神求助) 妄．想(荒诞不合理)D．无端．(原因，起因) 至．爱(最)(解析：“沐”指洗头发，“浴”指洗身体。
)4．《金色花》中，“我”变成金色花后与妈妈有几次嬉戏？有三次嬉戏：第一次，散发出香气对母亲表示依恋；第二次，将影子投在母亲所读的书页上，替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；第三次，失踪一天后突然再落到地面恢复原形，给妈妈一个惊喜。
5．说说你对《荷叶·母亲》结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”的理解。
示例：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。
母爱博大无边，伟大无穷。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是生命中永远为我们遮蔽风雨、帮助我们渡过难关的人。
6．请给右面图画拟一个名字，并用简洁的语言描绘画面中人物的动作神态。
画中的母亲在昏黄的灯下给即将远行的儿子缝补衣衫，那恍惚的神情表现出慈母的不舍与担心，只好把一份对儿子的牵挂融注到细细的针线中。
02 拓展阅读(原创)这个冬天不冷缪金培①A天灰蒙蒙的，开始飘起了雪花。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)
作者简介 字词积累 注 音 诗句试读 要 求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形 象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起 来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习 整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？ 的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。 吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一 示例二 示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画 出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩 子热爱妈妈的深厚感情。
探究一 答 案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成 金色花为妈妈所做的事？并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二 答 案
探究一
探究二
探究三
探究四 答 案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情 拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子 一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着 的金色小花。 落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷 的愿望里。 的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子 当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自 投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。 己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。 听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》学习要点
《散文诗两首》学习要点
【学习目标】
1.有感情的朗读课文，整体感知，掌握基础字词、理解课文的思想内容。
2.学习借助形象展开联想来表达感情的写法。
3.理解作者表达的思想感情，体验人间的至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
【语言积累】
1．生字正音
匿笑（ nì）
攲斜（qī）
沐浴（ mù）
祷告（dǎo ）
膝盖（xi）
并蒂（dì）
菡萏（hàn dàn）
徘徊（pái huá）
2．词语解释
匿笑：偷偷地笑
沐浴：文中指洗澡
祷告：向神祈求保护
并蒂莲：并排地长在同一个茎上的两条莲花。
菡萏：指荷花
繁密：多而密
攲斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：遮蔽。
【语法与修辞】
写作手法：
1.借物抒怀
这两首诗有一个共同的特征呢，那就是诗人把自己要抒发的情感寄托在具体可感的事物中。
对母爱的表达用“金色花”“荷叶”等物象来体现。
这样不仅更加生动具体。
而且使情感更具深层的意蕴和含义。
2.语言朴实，宁静致远。
《荷叶母亲》作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。
平实中蕴含真情，让人回味无穷。
人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》教学课件
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞 美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映 着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿 也惠及人们，正可以象征孩子回报母 爱的心愿。
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，
非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜， 嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死 了。
而“我”为自己能给妈妈做事而高 兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好， 于是向妈妈撒起娇来了。
母爱就在我们的身边
朗读，创造新境
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪 流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母 亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小 男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母 亲的满怀爱意？
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我
要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又
吻。（泰戈尔《告别》）
朗读感悟
1、③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈 妈？请你用“我读出了一个____________ 的孩子和一个____________的妈妈”的句
式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，
一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善 良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美 丽的妈妈。
朗读感悟，把握整首诗的朗读基调 你认为该用什么样的语速和感情基 调来朗读？
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深
情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
朗读感悟，深入理解，体验情感。（先 由学生圈点勾画，朗读品味） 以下诗句应读出怎样的语气： ①、假如我变成了一朵金色花，为了好
玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇
朗读感悟 1、② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金 色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样 和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散 发香气（沁入妈妈的心脾）。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》冰心简介
冰心简介原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。
1900年生于福建省福州市，原籍福建长乐县。
父亲是清政府的海军军官。
1904年她随父移居烟台，童年是在海边度过的，自幼热爱大海。
1911年进女子师范学校学习，1914年入北京教会学校贝满女子中学学习，1918年入北京协和女子大学预科。
“五四”运动爆发后，她积极参加反帝反封建的宣传活动。
她发表的第一篇作品是《两个家庭》，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”的创作。
随后发表了《斯人独憔悴》、《庄鸿的姊姊》等。
1921年后，出版了小说集《超人》、诗集《繁星》、《春水》等，作品多以“母爱”或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。
1923年，她从燕京大学毕业后赴美国留学，专攻英国文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
1926年回国后，冰心先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
1931年写了小说《分》，标志着作家对社会现实有了进一步的认识。
1932年北新书局开始分集出版《冰心全集》。
抗战爆发后，她于1938年到昆明，1940年到重庆，曾以“男士”的笔名写了散文《关于女人》。
1946年抗战胜利后，曾在日本东京大学教授“中国新文学”课程。
1951年秋回国，她写了散文《归来以后》等作品，创作上揭开了新的一页。
1956年出版了《陶奇的暑期日记》。
1958年3月《人民日报》开始刊登她的《再寄小读者》，内容多是介绍国外见闻、歌颂友谊以及勉励儿童努力上进。
此外，还出版了《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《小橘灯》，以及《冰心小说散文选》等。
文化大革命期间，香港朝阳出版社还出版了她的散文集《樱花和友谊》、《我们这里没有冬天》。
粉碎“四人帮”以后，她开始在《儿童时代》上发表《三寄小读者》。
建国以后，冰心曾以很多的时间和精力从事社会活动。
部编本人教版七年级语文上册第2单元第7课《散文诗两首》课件公开课精品课件
自学指导：
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有
没有变化?请找出变化过程。
心境变化：
烦闷 不适意 不宁的的心绪散尽了
自学指导： 文章 面表格） 看红莲 ,当时的环境是怎样的? 红莲 三 呢? 作者的心境又是如何变化的呢?（完成下
第一次
第二次
雷声作了 雨愈下愈大
第三次
雨势并不减退
环境
自学指导：请思考以下问题。
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作用？
指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难 心中的雨点：
主 旨 句
强调只有母亯是保护自己度过人生 除了你……： 路上坎坷与磨难的人 ，抒发了对伟 大无私的母爱的赞美乊情 作用： 点明主旨，深化情感。
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”， 印度圣物，木兰花属 植物，开金黄色碎花。
作者介绍
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、 诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产 生了很大的影响。代表作：诗集《新 月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
读准字音，理解生词
嗅( xiù )： 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ｙǎｎ） 匿笑( nì )：偷偷的笑。 祷告( dǎo )：向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。 膝上（xī） 荫 （yīn） 林荫
（yìn）庇荫
初读课文，思考问题 阅读课文，思考：一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
心，让她笑口常开。
荷叶 母亲 冰心
学习目标: （1）正确，流利，有感情地朗读诗文。 （2）整体感知课文，理解诗的思想内容。
第7课《散文诗二首荷叶母亲》课件(共18张)语文七年级上册
《荷叶•母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场 景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶 母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感 激和赞美之情。
构思灵巧，感情细腻。 文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈
的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌 了伟大而无私的母爱。
答案：你是露珠，我是小草；你是灯塔，我是航船。 解析：本题考查仿写句子。仿写时，要紧扣“母爱”的话题，表达母亲对自己的呵护与爱。 示例：你是阳光，我是花朵；你是雨露，我是幼苗。
左右攲斜
在大荷叶 的覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心 绪散尽
深深地受 了感动
1.《荷叶•母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？
《荷叶•母亲》中的母亲没有正面出场，只写到 一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母 亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法—— 雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。 对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精彩 之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人， “母亲”正是母爱的化身。
1.课文的重点是写红莲。 文章四次写看到红莲,当 时的环境是怎样的? 红莲 的形态如何呢? 作者的心 境又是怎样的?
环境 红莲 心境
第一次 第二次 第三次 第四次
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
大荷叶慢慢地 倾侧了下来 （雨肆意地下 着）
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷 叶上聚了些水 珠
开满 亭亭 （白莲已 经凋谢）
2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保 护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨， 这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。