第二讲 遗传的基本规律
遗传学三个基本规律的主要内容
遗传学三个基本规律的主要内容
遗传规律有三大规律，分别是基因分离定律，基因自由组合定律，和基因连锁、交换定律。
第一规律，分离定律是遗传学中最基本的一个规律，它从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因活动的，基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此在减数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分离，通过基因重组，在子代继续表现各自的作用，这一规律从理论上说明了生物界由于杂交和分离所出现的变异的普遍性。
第二规律，是自由组合定律，就是当具有两对或者更多对相对性状的亲本杂交，在此一代产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
第三个定律，就是连锁与互换定律，连锁与互换定律是指原来为同一亲本所具有的两个性状，在f2中常常有连系在一起遗传的倾向，这种现象成为连锁遗传。
连锁遗传定律的发现，证实了染色体是控制性状遗传基因的载体，通过交换的测定，进一步证明了基因在染色体上具有一定的距离的顺序，呈直线排列。
遗传变异题型探究
C： A a × aa 黄色 黑色 ↓ Iaa ∶ laa 黄色 黑色
例2：女娄菜是雌雄异株XY型性别决定的被子植物。女娄 菜的宽叶（XB）对窄叶（Xb）是显性。实验研究中发现， 窄叶型含Xb的花粉粒死亡。 （1）如果要证明含Xb的花粉粒死亡，而且子代的表现型 都是宽叶型，你将选择基因型为 XBXB×XbY 的 两个亲本进行杂交，。 （2）如果要使子代的宽叶和窄叶的分离比为3:1，你应 选择基因型为 XBXb×XBY 的两个亲本进行杂交。 （3）既然窄叶型含Xb的花粉粒要死亡，那么在雌性植株 中一般不会出现窄叶型个体。请利用所学的生物学 知识，简述一种可较快获得窄叶型雌性植株的育种方法。
两对或两对以上
两对或两对以上
位于 一对同源 分别位于两对或两对以上同源 染色体上 染色体上
减Ⅰ后期同源 染色体分离
减Ⅰ后期非同源染色体 自由组合
等位基因分离的同时 非同源染 等位基因分离 色体 上的非等位基因之间的自 由组合 ①形成配子时(减Ⅰ后期)，两项定律同时起作用 ②分离定律是自由组合定律的基础 有性生殖 真核生物 ③两定律均为________细胞核基因在_________ 中的传递规律
原发性高血压、唇裂、无脑儿 (2)多基因遗传病：______________________________
21三体综合征、性腺发育不良 (3)染色体异常遗传病：___________________________
2．人类遗传病的监测和预防 （1）遗传咨询：判断是否患病→ 分析遗传病的
传递方式 →推算后代的再发风险率→ 建议和提 出防治对策 。
女性 ；隔代遗传，
二1第二讲基因的自由组合定律
yyRR 1/16
yyrr 1/16
yyRr 2/16
【例】纯种黄色圆粒豌豆个体与纯种绿色皱粒豌豆个 体杂交，得到F2: (1)在双显性性状的个体中，纯合子占_______ 1/9 (2)能够稳定遗传的个体占总数的___________ 1/4
(3)在重组性状中，纯合子占_______________ 1/3
(2)该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为 AbD、abd或Abd、abD ____________________ 。 (3)该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有 A、a、b、b、D、d 。 ____________________ (4)该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期 有丝分裂后期和减数第二次分裂后期 有_______________________________________ 。
的分离定律来单独分析，最后将各对相对性状的分析结果 相乘。 其理论依据是概率计算中的乘法定理。
【配子类型的问题】 【例】某生物雄性个体的基因型为AaBbcc，这三对基因为
独立遗传，则它产生的精子的种类有 A．2种 B．4种 C．8种
B
D．9种
【基因型类型的问题】 【例】 AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型 18种 解题基本策略：先将问题分解为分离定律问题： Aa×Aa→1AA：2Aa：1aa（后代有3种基因型） Bb×BB →1Bb：1bb （后代有2种基因型） Cc×Cc → 1CC：2Cc：1cc（后代有3种基因型） 因而AaBbCc与AaBBCc杂交， 其后代有 3×2×3 = 18种基因型
③受精时,雌雄配子的
结合是随机的。
棋 盘 法
♀
F2
规律一:F2表现型有4种: 黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒＝9:3:3:1 双显性: 单显性 : 单显性 : 双隐性 ＝9:3:3:1 规律二:F2基因型共9种: 1种双杂合子4/16， 4种纯合子各1/16, 4种单杂合子各2/16
遗传的基本规律教案
遗传的基本规律教案第一章：遗传与基因的概念1.1 教学目标：了解遗传的概念和意义。
理解基因的概念和作用。
1.2 教学内容：遗传的定义和特点。
基因的定义、性质和功能。
基因在遗传中的作用和意义。
1.3 教学方法：采用讲解、示例和互动讨论的方式进行教学。
1.4 教学活动：引入遗传的概念，引导学生思考遗传的意义。
讲解基因的定义和性质，并通过示例解释基因的作用。
组织学生进行小组讨论，探讨基因在遗传中的重要性。
1.5 作业与评估：评估学生对遗传和基因概念的理解程度。
第二章：孟德尔遗传规律2.1 教学目标：了解孟德尔的遗传实验和遗传规律。
理解分离规律和自由组合规律的实质和应用。
2.2 教学内容：孟德尔的遗传实验过程和结果。
分离规律的定义和解释。
自由组合规律的定义和解释。
2.3 教学方法：采用讲解、示例和互动讨论的方式进行教学。
2.4 教学活动：讲解孟德尔的遗传实验过程和结果。
解释分离规律和自由组合规律的实质和应用。
组织学生进行小组实验模拟，加深对遗传规律的理解。
2.5 作业与评估：要求学生完成相关孟德尔遗传规律的练习题。
评估学生对孟德尔遗传规律的理解和应用能力。
第三章：细胞分裂与染色体遗传3.1 教学目标：了解细胞分裂的基本过程和染色体的遗传机制。
理解有丝分裂和减数分裂中染色体的行为和遗传信息的传递。
3.2 教学内容：细胞分裂的基本过程和类型。
染色体的结构特点和遗传信息的载体作用。
有丝分裂和减数分裂中染色体的行为和遗传信息的传递。
3.3 教学方法：采用讲解、示例和互动讨论的方式进行教学。
3.4 教学活动：讲解细胞分裂的基本过程和类型。
解释染色体的结构特点和遗传信息的载体作用。
通过示例说明有丝分裂和减数分裂中染色体的行为和遗传信息的传递。
3.5 作业与评估：要求学生完成相关细胞分裂和染色体遗传的练习题。
评估学生对细胞分裂和染色体遗传的理解程度。
第四章：基因的遗传传递4.1 教学目标：了解基因在遗传中的传递规律。
《遗传的基本规律》课件
20世纪初，科学家们发现了染 色体和基因，揭示了遗传信息 的载体和传递机制。
1953年，沃森和克里克发现了 DNA双螺旋结构，为现代遗传 学的发展奠定了基础。
20世纪90年代，人类基因组计 划启动，旨在测定人类基因组 的全部DNA序列，为疾病诊断 、治疗和预防提供更深入的见 解。
02
遗传物质基础
DNA的结构和功能
转基因技术
利用转基因技术，可以将有益基因导 入作物中，创造出具有优良性状的转 基因作物。
基因工程和基因治疗
基因工程
通过基因工程技术，可以对生物体的遗传物质进行改造和修饰，实现定向进化、基因表 达调控等功能。
基因治疗
基因治疗是指将正常的基因导入病变细胞或组织中，以纠正或补偿缺陷基因引起的疾病 。基因治疗在某些遗传病的治疗中具有广阔的应用前景。
基因和染色体的关系
总结词
解释基因和染色体的关系以及它们在 遗传中的作用。
详细描述
基因是染色体上携带遗传信息的片段 ，它们通过编码蛋白质或RNA分子来 发挥功能。染色体是细胞核中的结构 ，负责储存基因。
03孟德尔遗传定律 Nhomakorabea孟德尔的生平简介
总结词：科学先驱
详细描述：孟德尔出生于奥地利，是遗传学的奠基人，他通过豌豆实验发现了遗 传定律。
05
遗传与环境
遗传与环境对表型的影响
遗传因素
基因通过编码蛋白质或RNA等分子，影 响个体的形态、生理和生化特征，即表 型。
VS
环境因素
环境通过影响基因的表达，或者直接作用 于个体，也影响表型。
表型可塑性和进化
表型可塑性
同一基因型在不同环境条件下表现出不同的 表型特征。
进化
在自然选择作用下，适应环境的表型得以保 留并传递给下一代，从而实现物种的进化。
遗传的基本规律
第1讲 基因分离定律 讲 第2讲 基因自由组合定律 讲 第3讲 伴性遗传、人类遗传病和人类基因组计划 讲 伴性遗传、
第1讲 基因分离定律 讲
（一）一对相 对性状的杂交 现象（问题） 现象（问题）
3∶1
性状 分离 现象
（1）生物性状由基因（遗传因子）控制，基因在体细胞中① 成对 存在，在配子中成单存在 （2）亲本基因型为DD、dd，分别产生含D配子和含d配子 （3）F1基因型为Dd，表现显性性状 （4）F1产生配子时，等位基因(Dd)彼此分离，分别产生数量相
考点二 准确理解并识记有关遗传基本规律的基本概念和专业术语
1.常用符号的含义
2.基本概念辨析 (1)性状类： ①性状：生物体所表现出的形态特征和生理特征的总称。 如植物茎的高度，人的身高、体重和肤色等。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 如豌豆茎的高茎对矮茎，人的正常肤色对白化病，多指对五指等等。 ③显(隐)性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现(未表现)出来的亲本 性状。 如纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其F1中只表现出高茎，高茎为显性性状， 未表现出矮茎，矮茎为隐性性状。 ④性状分离： 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 如杂种高茎豌豆自交后代同时表现高茎和矮茎性状。
（二）对分
离现象解释 等的两种配子(D和d) 假设） （假设）来自(5) 图 解条件
产生数量相等的两种雌配子或雄配 子不同雌雄配子间结合机会③ 相等
F2基因型：DD Dd dd 比例：④ 1∶2∶1 表现型：3高茎∶1矮茎
测交实验：F1×隐性类型 目的： 测定F1的基因型 分析：如解释正确，则应该有Dd×dd→1Dd∶1dd的结果
遗传的基本规律(二)—独立分配
黄圆
31 24 55 1：
×
Yr Yyrr
yR yyRr
黄皱 绿圆
27
26
22
25
49
51
1： 1 ：
整理课件
绿皱 yyrr yr yyrr
绿皱
26 26 52 1
总数
110 97 207
2、 自交法
整理课件
请同学们思考如何设计试 验证明F2代中有9种基因型。
整理课件
二、分支法分析遗传比率
第三章 遗传的基本规律 （二）
自由组合规律(独立分配定律)
整理课件
• 孟德尔在分析一对相对性状的遗传 规律的同时，用具有两对相对性状 的豌豆植株进行杂交试验，总结出 了遗传学第二条规律--自由组合规 律。
整理课件
一、自由组合规律
• （一）两对性状的自由组合
整理课件
整理课件
概念 • 其中黄圆和绿皱两种是亲本原
整理课件
• 3、可以估计杂交育种的规模和所需的世代。 根据各种基因型在群体中所占比例，可推 测出要获得某种基因型的个体需栽种多大 群体，以及在几个世代后该基因型才能出 现。
• 4、研究性状所属植物的部分和环境的影响， 可以确定遗传的变异。一个变异的性状， 如果能够稳定而真实地遗传，那么这个性 状的变异是可遗传的变异，对这个性状进 行选择将是有效的。
• 两对非同源色体上的非等位基因在形成配 子时，各自独立地分开和组合，形成四种 基因型的配子。在杂交时四种配子随机结 合，形成四种表型，9种基因型的群体。
整理课件
（二）对自由组合现象的分析
• 棋盘方格（punnett square ）
整理课件
（三）自由组合规律的验证
必修2专题三 遗传的基本规律
必修2专题三遗传的基本规律考点1 孟德尔遗传实验的科学方法豌豆作为研究对象：自花传粉、闭花授粉，自然条件下一般都是纯合子，有较明显的相对性状。
人工授粉的方式：去雄（未成熟期）、套袋、人工授粉、套袋过程：首先从一对相对性状研究，进而研究两对相对性状，通过数据统计得出结论。
考点2 基因的分离规律和自由组合规律1、生物的性状及表现方式生物的性状是指生物的外在特征和生理特性。
表现方式有显性性状（杂交F1代显现出来的性状）和隐形性状（杂交F1代没有显现出来的亲本性状）。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型杂交（X）：基因型不同的生物体间相互交配自交：基因型相同的生物体相互交配测交：待测个体与隐形纯合子相互交配表现型：生物表现出来的性状。
例如高茎与矮茎基因型：与表现型相关的基因组成。
例如DD或Dd等位基因：等位基因是位于同源染色体相同位置控制同一性状不同表现类型的基因。
例如D与d，A与a。
2、遗传的分离定律①一对相对性状的实验高茎×矮茎↓高茎↓自交高茎矮茎3 ： 1②对分离现象解释在生物的体细胞中，控制同一性状的因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
③对分离现象解释的验证-----测交④分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
3、遗传的自由组合规律自由组合的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
补充：遗传学的解题方法-----乘法定理，隐性纯合突破法，根据后代分离比解题考点3 基因与性状的关系1、基因对性状的控制①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状如：人的白化病是由于控制酪氨酸酶的基因异常而引起的②基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状如：囊性纤维病是因为编码跨膜蛋白（CFTR）的基因缺失了3个碱基所引起的2、基因与染色体的关系基因在染色体上而且呈线型排列，基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
《遗传的基本规律》知识点整理
《遗传的基本规律》知识点整理遗传是生命延续和物种进化的基础，而遗传的基本规律则是解释遗传现象的关键。
以下是对遗传基本规律的详细整理。
一、孟德尔的分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传的分离定律。
1、实验过程孟德尔选用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，得到的子一代（F1）全部是高茎。
然后让 F1 自交，得到的子二代（F2）中既有高茎又有矮茎，且高茎与矮茎的比例约为 3:1。
2、对实验的解释孟德尔提出，生物体的遗传因子（基因）成对存在。
在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
3、分离定律的实质在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入不同的配子中。
4、分离定律的应用（1）用于解释生物的性状分离现象，如杂种后代出现显性性状和隐性性状的比例。
（2）在农业生产中，用于选育优良品种，通过连续自交筛选纯合子。
二、孟德尔的自由组合定律孟德尔在研究两对相对性状的遗传时，发现了自由组合定律。
1、实验过程孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交，F1 全为黄色圆粒。
F1 自交得到 F2，表现型出现了四种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，比例约为 9:3:3:1。
2、对实验的解释孟德尔认为，不同对的遗传因子在形成配子时是自由组合的。
3、自由组合定律的实质在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
4、自由组合定律的应用（1）解释生物多样性的形成，不同基因的组合产生了丰富的表现型。
（2）在杂交育种中，可以通过有目的地组合优良性状的基因，培育出具有多种优良性状的新品种。
三、基因的连锁和交换定律1、连锁遗传现象有些基因在染色体上的位置较近，它们在遗传过程中常常连锁在一起传递，这称为连锁遗传。
2、交换在减数分裂的前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生片段的交换，从而导致连锁基因之间发生重新组合。
3、基因的连锁和交换定律的应用在动植物的育种工作中，需要考虑基因的连锁和交换情况，以更准确地预测后代的基因型和表现型。
婴幼儿医学基础教学课件：任务二 遗传的物质基础、基本规律及血型遗传
血型遗传
人类ABO血型的遗传关系
父母血型
O+O O+A O+B O+AB A+A A+B A+AB B+B B+AB AB+AB
子女可能有的血型
O A、O B、O A、B A、O AB、A、B、O A、B、AB B、O B、A、AB AB、A、B
子女不可能有的血型
A、B、AB AB、B A、AB O、AB B、AB — O AB、A O O
（2）蛋白质的合成
① 肽链合成起始。 ② 肽链合成的延长。 ③ 肽链合成的终止。
遗传学之父
遗传的基本规律
Mendel (1822-1884) 遗传学的奠基者，被誉为“遗传学之父”。 ——首次提出了分离和独立分配两个遗传学基本定律。
分离规律
遗传的基本规律
分离现象
01 杂种生物在形成生殖细胞时，
进入到不同的配子中去。
色体节段，是高度重复的DNA序列。
端粒 04 指染色体的自然末端，使DNA序列终止。
基因
遗传的物质基础
1.基因的化学本质——DNA
DNA分子由两条多核苷酸链组成，每条核苷酸链由单个核苷酸通过3',5' 磷酸二酯键连接而组成。
DNA碱基组成：A(腺嘌呤)-T（胸腺嘧啶）、G（鸟嘌呤）-C（胞嘧啶） RNA碱基组成：U（尿嘧啶）
性状分离的解释
遗传性状由遗传因子所控制；
02
遗传因子之间存在显隐关系； 成对的两个遗传因子相互分离。
豌豆花色杂交实验
自由组合律
遗传的基本规律
自由组合现象
从实验结果中可以看出，决定非相对性状的基因具 有相对独立性，可以随机组合在一起。例如黄色可 以与圆滑组合在一起形成黄色圆滑种子，也可以与 皱缩组合形成黄色皱缩的种子，绿色也同样。