查补易混易错点02 遗传的基本规律及应用(新高考版)(解析版)
高中二年级生物易考知识点遗传的基本规律
高中二年级生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一项重要概念，它研究的是个体间特征传递的规律。
对于高中二年级的生物学学生来说，遗传学是一个相对较难的知识点。
本文将详细介绍高中二年级生物易考的遗传基本规律，包括遗传物质的性状表现、孟德尔的遗传定律、基因型与表型的关系、遗传的交叉和基因突变等内容。
1. 遗传物质的性状表现遗传物质是指存在于细胞中的DNA分子，它携带着个体的遗传信息。
遗传物质的性状表现主要包括基因型和表型。
基因型指的是一个个体所拥有的基因的组合，而表型则是指基因型所决定的个体显示出来的外在特征。
在遗传学中，我们常用字母表示基因，大写字母表示一对相同的基因，小写字母表示一对不同的基因。
2. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆杂交实验的研究，总结出了三个遗传定律。
第一定律是一对相互对立的基因决定着个体的遗传性状，且两个基因在子代中的分离程度为1:1。
第二定律是不同种类基因的分离和自由组合，也就是说，在基因间的配对与分离过程中，互不相干。
第三定律是一对相对独立的基因对个体的遗传性状产生影响，这些基因相互之间的分离和结合是独立进行的。
3. 基因型与表型的关系基因型与表型之间存在着复杂的关系。
一个个体的基因型决定了其表型的潜力范围，但表型的具体表现受到基因型与环境因素的共同影响。
比如，同样具有黑色素基因型的个体，在低温环境下可能呈现出黑色羽毛，而在高温环境下可能表现为灰色或白色羽毛。
4. 遗传的交叉遗传的交叉是指在有性繁殖过程中，父本和母本之间的染色体交换发生的现象。
通过交叉，基因得到了重新组合，从而增加了基因的多样性。
交叉既有利于遗传的进化，也为基因变异提供了可能。
5. 基因突变基因突变是指基因发生永久性改变的现象，它是遗传变异的重要来源之一。
基因突变可以是基因的改变、缺失、复制、倒位或重组等形式。
基因突变在遗传学研究中具有重要意义，它不仅是进化的驱动力，也与一些遗传病的发生密切相关。
高二生物必修三易错知识点
高二生物必修三易错知识点生物学作为高中必修科目的一部分，对于高二生物学生来说是非常重要且复杂的学科。
在学习过程中，有一些知识点容易混淆和理解错误。
本文将针对高二生物必修三中的易错知识点进行详细讲解和分析，以帮助高中生在考试中避免犯错。
1. 遗传的规律遗传的三个规律分别为孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的自由组合规律和孟德尔的二因素遗传规律。
最容易混淆的是单因素遗传规律和二因素遗传规律。
单因素遗传规律只涉及单个基因的表达和遗传，而二因素遗传规律则是两个基因同时参与遗传。
理解两者的差异对于理解后续的遗传原理至关重要。
2. 细胞生物的结构与功能高二生物必修三中，细胞的结构与功能是一个重要且容易产生偏差的知识点。
细胞的核、质和细胞膜是细胞的基本结构，核内包含遗传物质，质是细胞内运行各种生物化学反应的场所，而细胞膜则是细胞的边界和物质交换的通道。
正确理解细胞的结构与功能，有助于理解生物学的其他相关知识。
3. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物体代谢中的两个重要过程。
然而，学生往往会混淆两者的概念和作用。
光合作用是指植物通过光能转化为化学能，产生有机物质的过程，而呼吸作用则是指生物体通过氧化有机物质释放能量的过程。
理解两者的异同对于正确认识植物和动物的生命活动至关重要。
4. 基因工程与克隆技术基因工程和克隆技术是现代生物学的前沿领域，但是也容易产生理解错误。
基因工程是通过改变生物个体的遗传信息，以达到特定目的的技术，克隆技术则是在实验室中通过无性生殖复制生物个体。
两者都是针对生物遗传信息进行研究和操作的技术，但应理解它们之间的差异和应用范围。
5. 进化与自然选择进化和自然选择是生物学中的核心概念，理解它们对于解析物种演化和适应环境具有重要意义。
进化是指生物种群的逐渐演化和变异，而自然选择则是适应环境和物种生存的机制。
正确理解进化和自然选择不仅有助于理解生物多样性的形成，还为生物学的其他相关知识提供了基础。
【高考生物】高中生物知识点：遗传的基本规律
【高考生物】高中生物知识点：遗传的基本规律易错点1 不能准确判断生物性状的显隐性相对性状显隐性的判断（1）根据定义直接判断：具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则该性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状。
（2）依据杂合子自交后代的性状分离来判断：若两亲本的性状相同，后代中出现了不同的性状，那么新出现的性状就是隐性性状，而亲本的性状为显性性状。
这可简记成“无中生有”，其中的“有”指的就是隐性性状。
（3）根据子代性状分离比判断：表现型相同的两亲本杂交，若子代出现3∶1的性状分离比，则“3”对应的性状为显性性状。
（4）假设法：在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意另一种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论；但若假设与事实不相符，则不必再作另一假设，可直接予以判断。
在显隐性性状的判断中，不能以一种表现型的个体杂交后带只有一种表现型来确定显隐性；一种表现型的亲代自交，通常表现型多的为显性性状，不一定非要出现3∶1的比例关系。
易错点2 在相关概率计算中混淆自交与自由交配1．两种自交类型的解题技巧2．两种随机交配类型的解题技巧易错点3 不能用基因分离定律的数学模型解答基因自由组合类试题1．利用基因式法解答自由组合遗传题（1）根据亲本和子代的表现型写出亲本和子代的基因式，如基因式可表示为A__B__、A__bb。
（2）根据基因式推出基因型（此方法只适用于亲本和子代表现型已知且显隐性关系已知时）。
2．根据子代表现型及比例推测亲本基因型规律：根据子代表现型比例拆分为分离定律的分离比，确定每一对相对性状的亲本基因型，再组合。
如：（1）9∶3∶3∶1⇒（3∶1）（3∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×Bb）；（2）1∶1∶1∶1⇒（1∶1）（1∶1）⇒（Aa×aa）（Bb×bb）；（3）3∶3∶1∶1⇒（3∶1）（1∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×bb）；（4）3∶1⇒（3∶1）×1⇒（Aa×Aa）×（BB×BB）或（Aa×Aa）×（BB×Bb）或（Aa×Aa）×（BB×bb）或（Aa×Aa）×（bb×bb）。
高一生物易错遗传知识点
高一生物易错遗传知识点遗传是生物学的重要分支之一，它研究的是生物特征在遗传传递中的规律。
在高中生物学的学习过程中，遗传是一个重要的知识点，但是也是容易让学生们感到困惑和错误的地方。
以下是高一生物中易错的遗传知识点及其解析。
1. 有关基因的错误理解基因是决定个体性状的遗传物质，一般表现为DNA的形式存在。
但是很多学生容易将基因和染色体混淆。
染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，是基因的携带者。
基因位于染色体上，通过DNA分子编码了生物体的遗传信息。
因此，在学习基因时，应该明确基因和染色体的关系，并理解基因概念的具体含义。
2. 顺式遗传的错误理解顺式遗传是指同一染色体上的基因遗传的过程。
常见的错误理解是将顺式遗传与基因座混淆。
基因座是染色体上的一段特定区域，它包含了同一特征的基因。
一个染色体上的多个不同的基因座可以影响不同的性状。
因此，在理解顺式遗传时，应注意与基因座的区别。
3. 隐性和显性基因的误解隐性和显性基因是指在基因型中对应某个性状的不同基因形式。
隐性基因在表现上被显性基因所掩盖，但在基因型上仍然存在。
一些学生容易将隐性基因理解为不存在，或者与显性基因的数量有关。
事实上，隐性基因并不会因显性基因的存在而消失，只是被掩盖了表现。
在某些情况下，隐性基因表现出来，如两个纯合隐性基因型交配。
4. 遗传率的错误计算遗传率是指某个特征在后代中出现的频率。
一些学生在计算遗传率时，容易遗漏计算隐性基因型对于特征表现的影响。
例如，在纯合显性基因型交配时，所有后代都将表现出该特征。
而在杂合子代中，只有部分后代会表现出该特征。
5. 减数分离的概念理解错误减数分离是指染色体在减数分裂过程中的分离现象，它决定着基因的遗传方式。
有些学生容易将减数分离与染色体重组混淆。
减数分离是指同一染色体上基因的分离，而染色体重组是指不同染色体之间的基因的重新组合。
减数分离与染色体重组都在遗传过程中起到重要的作用。
6. 等位基因概念的误解等位基因是指在某个基因座上的不同互补基因形式。
高三总复习查漏补缺必做：必修二遗传题经典判断题(易错易混题)
必修二：遗传的基本规律1.生物个体的基因型相同，表现型不一定相同；表现型相同，基因型也不一定相同。
( )2.在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。
( )3.在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。
( )4.融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状的现象。
( )5.用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以确定基因在染色体上的位置。
( )6.同源染色体相同位置基因控制相对性状。
( )7.孟德尔利用豌豆作为实验材料，通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过自交方法进行了证明。
( )8.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。
( )9.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程。
( )10.分离定律中F1(Dd)产生的雌雄配子的数目相等。
( )11.形成过程中成对遗传因子的分离是雌雄配子中遗传因子随机结合的基础。
( )12.纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代并非都是杂合子。
()13.两亲本杂交子代表现型为3∶1，则双亲均为杂合子。
( )14.两亲本杂交子代表现型为1∶1，则双亲均为纯合子。
( )15.一对黑毛豚鼠，生了5只小豚鼠，其中3只是白色的，2只是黑色的，据此可判断，豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。
( )16.真核生物中有性生殖生物的核基因的遗传才遵循孟德尔遗传定律。
( )17.非同源染色体上的非等位基因在形成配子时都是自由组合的。
( )18.基因自由组合定律实质：形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。
( )19.紫花植株与白花植株杂交，F1均为紫花，F1自交后代出现性状分离，且紫花与白花的分离比是9：7。
据此推测，两个白花植株杂交，后代一定都是白花的。
( )20.基因的分离定律和自由组合定律，同时发生在减数第一次分裂后期，分别由同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合所引起。
高考生物易错知识点
高考生物易错知识点生物是高考理科的一门重要科目，也是很多学生认为相对简单的科目之一。
但是，这并不意味着生物可以轻视，因为在高考中，有些生物知识点容易出错，且占据了一定比重。
本文将对高考生物易错知识点进行详细介绍，帮助考生们更好地备考。
1. 遗传与进化(1) 孟德尔遗传规律：孟德尔遗传规律包括基因的分离定律和自由组合定律。
基因的分离定律指的是杂合子的子代中表现型纯合子一代与杂合子一代的比例为3：1。
自由组合定律指的是不同基因对孟德尔遗传规律的遗传结果没有影响。
在应用这两个规律时容易混淆或忽略细节，导致错误答案。
(2) 变异与进化：变异是基因发生突变所引起的遗传变化，是物种进化的基础。
而进化则是物种通过遗传变异和自然选择逐渐形成新的物种。
在考试中，容易混淆这两个概念或者将它们的作用弄混，导致答案错误。
2. 细胞(1) 细胞学说：细胞学说是指所有生物由一个或多个细胞组成，细胞是生命的基本单位。
容易出错的地方是对细胞的定义和组成不够清晰，或将非细胞的物质当作细胞。
(2) 有丝分裂和减数分裂：有丝分裂是体细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，并在两个细胞间进行等分。
减数分裂是生殖细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，但在细胞间进行两次分裂。
容易将这两个分裂方式搞混，导致答案错误。
3. 生物分类与进化(1) 生物5界划分：在高中生物教材中，通常会用五界划分生物，包括原核生物界、真核生物界、植物界、动物界和菌物界。
容易混淆或遗漏某个界别而导致错误。
(2) 人类的科属：人类的科属为灵长目人科人属，容易将其与其他灵长类动物搞混，导致错误答案。
4. 生态学(1) 食物链和食物网：食物链是描述一个物种通过食物获取能量的关系，而食物网则描述多个食物链之间的交叉关系。
容易将二者混为一谈或者混淆其定义，导致答案错误。
(2) 光合作用和呼吸作用：光合作用是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，呼吸作用是指生物将有机物质分解为能量的过程。
高中生物必修二遗传的基本规律与伴性遗传易错知识点归纳
遗传的根本规律与伴性遗传易错知识点汇总1.观察以下图示答复以下问题:⑴能正确表示基因别离定律实质的图示是①〜④中的, 其具体内涵是；发生时间为,细胞学根底是O⑵ 图示基因别离过程适用范围是提示：〔1〕③ 限制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此别离减数第一次分裂后期同源染色体别离〔2〕真核生物有性生殖时核基因的遗传2.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解.同一个体产生的各种配子类型数量相等.请思考并答复：亲代M An例②]配子蒸H A M.腺祥子代 A.A A JI A IL力口"I-里^子代A B A bb 侬叱iLabh 除C?三奇富券除J⑴基因别离定律的实质表达在图中的,基因自由组合定律的实质表达在图中的 O 〔均填序号〕⑵③⑥过程表示,这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？ O⑶如果A和a、B和b 〔完全显性〕各限制一对相对性状,并且彼此间对性状的限制互不影响,那么图2中所产生的子代中表现型有种,它们的比例为.〔4〕图中哪些过程可以发生基因重组？ .为什么？⑸以下图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示：〔1〕①② ④⑤〔2〕受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方,另一半来自母方,细胞质中遗传物质几乎全部来自母方〔3〕4 9：3：3 ： 1 〔4〕④⑤ 基因自由组合发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①〜⑤过程中仅④、⑤ 过程发生基因自由组合,①、②过程仅发生了等位基因别离,未发生基因自由组合.〔5〕Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律.只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,其遗传时才遵循自由组合定律.3.分析并说明“基因在染色体上〞是否适合所有生物？提示：“基因在染色体上〞只适合于进行有性生殖的真核生物,其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体,故不适合“基因在染色体上〞这种说法.4.生物体细胞中的基因都位于染色体上吗？提示：不一定.①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的 DNA上.②原核细胞中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或细胞质的质粒DNA上.5.生物的伴性遗传现象与性染色体有关,所有的生物都有性染色体吗？为什么？.提示：不是,一般有性别分化的生物才有性染色体.6.X、Y染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗？请举例说明.提示：假设限制某相对性状的基因〔A、a〕位于X、Y染色体同源区段,那么: 早X a X a X X a Y A©早X a X a X X A Y H今X a Y A X a X a X A X a X a Y a〔今全为显性〕〔?全为隐性〕〔早全为显性〕〔©全为隐性〕可见同源区段上的基因遗传与性别有关.7.豌豆、果蝇、玉米也是研究遗传的常用材料,其原因是什么？提示：豌豆：豌豆是自花传粉植物,而且是闭花受粉,所以豌豆在自然状态下一般都是纯种；具有稳定的易于区分的性状,且能稳定地遗传给后代.豌豆生长周期短,易于栽培.籽粒较多,数学统计分析结果更可靠.果蝇：果蝇体型小,饲养治理容易,繁殖快；染色体数目少且大,便于分析；产生的后代多；相对性状易于区分.玉米：相对性状差异明显,易于区分观察；易于种植,培养,生长周期短,繁殖速度快；产生后代〔玉米粒〕数量多,结果更可靠,统计更准确；玉米是雌雄同株,风媒花,顶部雄蕊,下面雌蕊分开生长,且成熟时间不同,自交和杂交均可进行,便于遗传操作.8.任意两对相对性状的遗传都符合自由组合定律吗？为什么？提示：决定两对性状的基因必须位于细胞核两对不同的同源染色体上, 才符合,如果是两对基因位于一对同源染色体上只符合别离定律,如果位于细胞质基因那就两个都不符合.9.马的毛色有栗色和白色两种.正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b限制,此基因位于常染色体上. 现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,〔1〕如果后代毛色均为栗色；〔2〕如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的.能否分别依据〔1〕〔2〕结果判断限制马毛色基因的显隐性关系. 说明理由..提示：〔1〕能.〔2〕不能.理由：如果栗色为隐性,那么这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的.如果栗色为显性,那么这匹栗色公马的基因型为BB或Bb, 多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有.综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果.10.精子细胞变成精子的过程中,细胞中很多结构会消失,而细胞核和线拉体都保存下来,对这一现象怎样理解? .提示：细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所,也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的限制中央.而线粒体那么是有氧呼吸产生运动能量的场所.11.卵细胞形成过程中减数分裂的两次分裂过程均呈现过不均等分裂,这有何重要意义？O提示：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂,使初级卵母细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中,使受精卵内有大量的细胞质.细胞质内的卵黄是受精卵最初发育所需要的营养物质.可见,卵细胞形成过程中,细胞质不均等分裂对受精卵的发育是有利的.〔提示：保证卵细胞有较多的营养物质,以满足早期胚胎发育过程中物质的需要.〕12.子代从双亲各继承了半数的染色体,双亲对子代的奉献是一样的吗？解释原因.提示：不一样.母亲除了提供一半的核基因之外,还提供了全部的细胞质基因,如线粒体内含有的DNA.13.摩尔根针对果蝇眼色杂交实验结果做出什么假设及作出假设的依据是什么？提示：限制白眼的基因〔用w表示〕在X染色体上,而丫染色体不含有它的等位基因,由于白眼的遗传和性别相联系,而且与 X染色体的遗传相似.14.用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置,图中为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个？提示：观察的时期为有丝分裂中期,每条染色体上含有两条染色单体, 其相同位置上的基因相同.15.生物如果丧失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚至死亡.但在自然界中,有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞〔如卵细胞〕单独发育来的,如蜜蜂中的雄蜂等.这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半,但仍能正常生活.你如何解释这一现象？.提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半,但仍具有一整套非同源染色体.这一组染色体,携带有限制该种生物体所有性状的一整套基因.16 .人的体细胞中有23对染色体,其中第1号一第22号是常染色 体,第23号是性染色体.现在已经发现第13号、第18号或第 21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症.据不完全调查, 现在还未发现其他常染色体多一条〔或几条〕的婴儿.请你试着 作出一些可能的解释..提示：人体细胞染色体数目变异,会严重影响生殖、发育等各种生命 活动,未发现其他染色体数目变异的婴儿,很可能是发生这类变异的受精 卵不能发育,或在胚胎早期就死亡了的缘故.17 . 一对夫妇生两个女儿,那么女儿中来自父亲〔XJ 〕的X 染色体相同 吗？来自母亲〔X 2X 3〕的相同吗？为什么？1提示：女儿中来自父亲的X 染色体都为X 1,应是相同的,但来自母亲的既 可能为人,也可能为人,不一定相同.118 .根据遗传规律,白眼雌果蝇〔X w X w 〕与和红眼雄果蝇〔X W Y 〕交 配,后代雄果蝇都应该是白眼的,后代雌果蝇都应该是红眼的.可是有一天,摩尔根的合作者布里吉斯〔Bridges 〕发现白眼雌果 蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇.大量的观察发现,在上述杂交中,2000〜3000只红眼雌果蝇中会 出现一只白眼雌果蝇,同样在2000〜3000只白眼雄果蝇中会出现 一只红眼雄果蝇.你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解 释？提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中,在 2 000〜3 000个细胞中, 有一次发生了过失,两条X 染色体不别离,结果产生的卵细胞中,或者含 有两条X 染色体,或者不含X 染色体.如果含X w X w 卵细胞与含Y 的精子受 精,产生X w X w Y 的个体为白眼雌果蝇,如果不含X 的卵细胞与含X w 的精子受 精,产生OX w 的个体为红眼雄果蝇,这样就可以解释上述现象.可以用显微 镜检查细胞中的染色体,如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果 蝇中找到Y 染色体,在那只红眼雄果蝇中找不到 Y 染色体,就可以证实解 释是正确的.19.1961年首次报道性染色体为3条的XYY 男性,患者的临床表 现是举止异常,性格失调,容易冲动,局部患者生殖器官发育不 全.你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异 常引起的？提示：是父方,可能是在减数分裂第二次分裂中,复制的 丫染色体没 有分开,产生了含有YY 的精子.20 .“牝鸡司晨〞是我国古代人民早就发现的性反转现象.原来下 过蛋的母鸡,以后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声.从遗传的物质根底和性别限制的角度,你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定,公鸡的两条性染色体是同型的〔ZZ〕,母鸡的两条性染色体是异型的〔ZW〕.如果一只母鸡性反转成公鸡,这只公鸡与母鸡交配,后代的性别会是怎样的？ .提示：性别和其他性状类似,也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,使性腺出现反转现象的缘故.子代雌雄之比是2：1. 21.从细菌到人类,性状都受基因限制.是否所有生物的基因,都遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：否.孟德尔遗传规律的细胞学根底是减数分裂中染色体的分配规律,该规律只适用于真核生物.22.是否所有的真核生物,其基因组的染色体均不等同于染色体组的染色体？说明原因.提示：不是.对于有性染色体的生物〔二倍体〕,其基因组为常染色体 /2+性染色体；对于无性染色体的生物,其基因组与染色体组相同.。
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误易错陷阱1：个体表型与性别有关联就一定是基因在性染色体上的伴性遗传【分析】从性遗传、限性遗传和母性效应等遗传方式也会出现性状与性别有关联的现象。
易错陷阱2：双杂合子（AaBb）自交后代未出现“9331”及变式说明两对等位基因一定不满足自由组合定律【分析】可能存在个体或配子致死情况，结果也不会出现“9331”及其变式。
易错陷阱3：问到某性别的孩子的性状计算均考虑男女性别【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。
【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【例1】椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，若单独饲养，也可以进行自体受精。
经研究发现，决定椎实螺螺壳螺旋方向的是“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
如图实验所示，下列说法正确的是（）A ．母性效应的遗传方式不符合孟德尔分离定律B ．该实验证明了表型由基因与环境共同决定C ．两次实验的12F F ⊗−−→，F 2代基因型和表型都相同 D ．在母性效应中，线粒体DNA 有着决定性作用【答案】C【解析】“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
但母性效应在遗传的过程中，成对的基因彼此分离，遗传方式符合孟德尔分离定律，A 错误；该实验子代某一性状的表型由母体核基因型决定，该实验并未证明表型与环境的关系，B 错误；实验一和实验二的F 1基因型都是Dd ，F 2的基因型都是1DD ：2Dd ：1dd ，F 2的表现型由F 1雌性的基因型决定，F 1雌性的基因型是Dd ，故子代表现型都是右旋，C 正确；母性效应是由细胞核基因控制的，D 错误； 【变式1-1】某男性年轻时就已秃顶，而其父亲、母亲均不秃顶。
研究表明该种遗传性秃顶是一种位于常染色体上的单基因显性遗传病，女性只在显性纯合的条件下表现为秃顶，男性携带一个或两个显性基因都表现为秃顶（不考虑变异），下列关于该病的分析正确的是（ ）A ．该年轻人秃顶基因可能来自母亲或父亲B ．该年轻人的哥哥是秃顶，姐姐不可能是秃顶C ．若该年轻人与秃顶女性婚配，则他们的儿子秃顶，女儿正常D ．若该年轻人与正常女性婚配，则他们的儿子和女儿都可能是秃顶【答案】D【解析】假设秃顶由H、h这对等位基因控制。
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查补易混易错02 遗传的基本规律及应用遗传的基本规律及应用既是《遗传与变异》的难点又是重点，通过对这些知识的讲解，要求考生（1）理解孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验的方法和过程，灵活应用分离定律、自由组合定律和伴性遗传规律（生命观念）；（2）归纳概括分离定律的遗传特例（科学思维）；（3）自交、杂交和测交在遗传实验设计中的应用（科学探究）；（4）基因自由组合现象的特殊分离比问题分析（科学思维）；（5）探究控制性状的两对等位基因位于一对还是两对同源染色体上（科学探究）；（6）联系减数分裂理解分离定律、自由组合定律的实质和细胞学基础（生命观念）；（7）归纳多对相对性状遗传的分析方法（科学思维）；（8）熟记人类遗传病的类型及特点（生命观念）；（9）伴性遗传与遗传系谱图的特殊问题（科学思维）；（10）基因定位的遗传实验设计与分析（科学探究）；（11）归纳总结遗传方式的判定方法和遗传概率计算的技巧（科学思维）。
遗传的基本规律及应用在高考中考得较多，基因的分离定律是五星高频考点，四星考点是伴性遗传，三星高频考点是基因的自由组合定律及人类遗传病。
其在2019年-2021年高考中以选择题和非选择题考察，主要通过非选择题考察。
1、基因型为AaBb的个体测交，后代表现型比例为3：1或1：2：1，则该遗传可以是遵循基因的自由组合定律的。
2、基因型为AaBb的个体自交，后代出现3：1的比例，则这两对基因的遗传一定不遵循基因的自由组合定律。
3、一对等位基因（Aa）如果位于XY的同源区段，则这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。
4、某一对等位基因（Aa）如果只位于X染色体上，Y上无相应的等位基因，则该性状的遗传不遵循孟德尔的分离定律。
5、若含X染色体的隐性基因的雄配子具有致死效果，则自然界中一般找不到该隐性性状的雌性个体，但可以有雄性隐性性状个体的存在。
6、某一处于分裂后期的细胞，同源染色体正在移向两极，同时细胞质也在进行均等的分配，则该细胞一定是初级精母细胞。
7、基因型为AaBb的一个精原细胞，产生了2个AB、2个ab的配子，则这两对等位基因一定不位于两对同源染色体上。
8、一对表现正常的夫妇，生下了一个患病的女孩，若该遗传病由一对等位基因控制，则该致病基因是隐性且位于常染色体上。
9、按基因的自由组合定律，两对相对性状的纯合体杂交得F1，F1自交得F2，则F2中表现型与亲本表现型不同的个体所占的理论比为6/16。
10、一对表现型正常的夫妇，妻子的父母都表现正常，但妻子的妹妹是白化病患者；丈夫的母亲是患者。
则这对夫妇生育一个白化病男孩的概率是1/12；若他们的第一胎生了一个白化病的男孩，则他们再生一个患白化病的男孩的概率是1/8。
11、在调查人类某种遗传病的发病率及该遗传病的遗传方式时，选择的调查对象都应该包括随机取样的所有个体。
12、遗传病往往表现为先天性和家族性，但先天性疾病与家族性疾病并不都是遗传病。
13、准确描述一下等位基因；纯合子中有没有等位基因？AA或aa同源染色体上同一位点，控制相对性状的基因称为等位基因。
Aa同源染色体上同一位点，控制相同性状的基因称为相同基因。
14、什么实验需要人工去雄？是否当单独培养时，就不需要人工去雄了？对两性花进行杂交或测交试验需要人工去雄，人工去雄可以避免试验不需要的授粉引起实验结果偏差。
自花授粉、闭花传粉的植物，如果实验不需要自交就要去雄。
15、检验纯种的方法有几种？有两种--测交或自交。
测交：后代有性状分离，说明待测个体是杂合。
反之，是纯合---此法多用于动物。
2.自交：后代有性状分离，说明待测个体是杂合。
反之，是纯合---此法多用于自花传粉的植物，操作起来很简单。
16、基因自由组合定律的实质：F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合。
这句话哪里错了？非等位基因有两种，一种是位于非同源染色体上，即遵循基因的自由组合定律，还有一种是位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。
所以这句话应该这样讲：基因自由组合定律的实质：F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
17、在两对相对性状独立遗传的孟德尔遗传实验中，F2中能稳定遗传个体和重组型个体所占比例依次为多少?若亲本为AABB和aabb，能稳定遗传个体(AABB、AAbb、aaBB、aabb)占4/16重组型个体（A_bb和aaB_)所占比例为6/16。
若亲本为AAbb和aaBB，能稳定遗传个体(AABB、AAbb、aaBB、aabb)占4/16。
重组型个体（A_B_和aabb)所占比例为10/16。
18、两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为9：7，9：6：1和15：1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是？答案：1:3, 1:2:1和3：1 。
如果F2为9:7,则表示该对相对性状有两种性状，同时含有AB时表现为显性,其他均为隐性，因此测交之后比值为1:3 。
如果F2为9:6:1,则表示该对相对性状有两种性状，同时含有AB时表现为显性，只含有1个A或B时表现为中性, 不含AB时表现为隐性，因此测交之后比值为1:2:1。
如果F2为15:1,则表示只要含有1个A或B时就表现为显性不含AB时表现为隐性，,因此测交之后比值为3:1 。
19、遗传，尤其是遗传图谱的还有推断的？怎样做这类遗传题？有无口决？先判断显性还是隐性：无中生有是隐形；生女患病是常隐。
有中生无是显性，生女正常是常显伴X显父患女必患子患母必患；伴X 隐母患子必患女患父必患。
20、X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表现。
错在哪？如果是X染色体上的显性基因，则在雌性个体中容易表达；但如果是X染色体上的隐形基因，则在雄性个体中容易表达，因为Y染色体上常常缺少与X染色体同源的区段。
举例：色盲男性在我国发病率为7%，而女性仅0.5%。
一、2021年高考真题1.（2021年广东卷第20题）果蝇众多的突变品系为研究基因与性状的关系提供了重要的材料。
摩尔根等人选育出M-5品系并创立了基于该品系的突变检测技术，可通过观察F1和F2代的性状及比例，检测出未知基因突变的类型（如显/隐性、是否致死等），确定该突变基因与可见性状的关系及其所在的染色体。
回答下列问题：（1）果蝇的棒眼（B）对圆眼（b）为显性、红眼（R）对杏红眼（r）为显性，控制这2对相对性状的基因均位于X染色体上，其遗传总是和性别相关联，这种现象称为_____________________。
（2）图示基于M-5品系的突变检测技术路线，在F1代中挑出1只雌蝇，与1只M-5雄蝇交配，若得到的F2代没有野生型雄蝇。
雌蝇数目是雄蝇的两倍，F2代中雌蝇的两种表现型分别是棒眼杏红眼和________________，此结果说明诱变产生了伴X染色体____________________________________基因突变。
该突变的基因保存在表现型为_______________________________果蝇的细胞内。
（3）上述突变基因可能对应图中的突变_____________________（从突变①、②、③中选一项），分析其原因可能是___________________________________________________________________________________________，使胚胎死亡。
（4）图所示的突变检测技术，具有的①优点是除能检测上述基因突变外，还能检测出果蝇________________基因突变；②缺点是不能检测出果蝇________________________基因突变。
（①、②选答1项，且仅答1点即可）【答案】伴性遗传棒眼红眼隐性完全致死雌③ 突变为终止密码子，蛋白质停止表达X染色体上的可见（或X染色体上的显性）常染色体（或常染色体显性或常染色体隐性）【解析】（1）位于性染色体上的基因，在遗传过程中总是与性别相关联的现象，叫伴性遗传。
（2）由分析可知，F2雌蝇基因型为：X Br X Br、X Br X bR，因此F2代中雌蝇的两种表现型分别是棒眼杏红眼和棒眼红眼，由于F2代没有野生型雄蝇，雌蝇数目是雄蝇的两倍，此结果说明诱变产生了伴X染色体隐性完全致死基因突变，该突变的基因保存在表现型为雌果蝇的细胞内。
（3）突变①19号密码子ACU→ACC，突变前后翻译的氨基酸都是苏氨酸；突变②4号密码子AAC→AAA，由天冬酰胺变为赖氨酸；突变③20号密码子UUA→UGA，由亮氨酸突变为终止翻译。
因此上述突变基因可能对应图中的突变③，突变后终止翻译，使胚胎死亡。
（4）图所示的突变检测技术优点是除能检测上述伴X染色体隐性完全致死基因突变外，还能检测出果蝇X染色体上的可见基因突变，即X染色体上的显性基因突变和隐性基因突变；该技术检测的结果需要通过性别进行区分，不能检测出果蝇常染色体上的基因突变，包括常染色体上隐性基因突变和显性基因突变。
2.（2021年浙江卷第19题）某种小鼠的毛色受A Y（黄色）、A（鼠色）、a（黑色）3个基因控制，三者互为等位基因，A Y对A、a为完全显性，A对a为完全显性，并且基因型A Y A Y胚胎致死（不计入个体数）。
下列叙述错误的是（）A．若A Y a个体与A Y A个体杂交，则F1有3种基因型B．若A Y a个体与Aa个体杂交，则F1有3种表现型C．若1只黄色雄鼠与若干只黑色雌鼠杂交，则F1可同时出现鼠色个体与黑色个体D．若1只黄色雄鼠与若干只纯合鼠色雌鼠杂交，则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体【答案】C【解析】A、若A Y a个体与A Y A个体杂交，由于基因型A Y A Y胚胎致死，则F1有A Y A、A Y a、Aa共3种基因型，A正确；B、若A Y a个体与Aa个体杂交，产生的F1的基因型及表现型有A Y A（黄色）、A Y a（黄色）、Aa（鼠色）、aa（黑色），即有3种表现型，B正确；C、若1只黄色雄鼠（A Y A或A Y a）与若干只黑色雌鼠（aa）杂交，产生的F1的基因型为A Y a（黄色）、Aa（鼠色），或A Y a（黄色）、aa（黑色），不会同时出现鼠色个体与黑色个体，C错误；D、若1只黄色雄鼠（A Y A或A Y a）与若干只纯合鼠色雌鼠（AA）杂交，产生的F1的基因型为A Y A（黄色）、AA（鼠色），或A Y A（黄色）、Aa（鼠色），则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体，D 正确。
故选C。
3.（2021年湖南卷第17题）油菜是我国重要的油料作物，油菜株高适当的降低对抗倒伏及机械化收割均有重要意义。
某研究小组利用纯种高秆甘蓝型油菜Z，通过诱变培育出一个纯种半矮秆突变体S。
为了阐明半矮秆突变体S是由几对基因控制、显隐性等遗传机制，研究人员进行了相关试验，如图所示。