3.1我国的分配制度
我国教育分流制度问题及对策
我国教育分流制度问题及对策【摘要】我国教育分流制度存在诸多问题，包括教育资源分配不均衡、加剧社会阶层不公等。
这种不公平现象直接影响到学生的发展和未来。
影响分析表明，教育分流制度不仅影响个体的成长，也损害了整个社会的公平。
为了解决这一问题，应该加强学校分类的管理，建立更加公平的教育资源分配机制，提升教育公平。
改革建议包括增加对教育资源的投入、完善评价机制等。
通过这些措施，可以有效缓解教育分流制度带来的问题，实现教育公平的目标。
只有通过改革和加强管理，才能解决教育分流制度存在的诸多问题，实现教育公平的目标。
【关键词】教育分流制度、问题意识、存在问题、影响分析、改革建议、提升教育公平、加强管理、总结、对策1. 引言1.1 背景介绍我国教育分流制度是指在学生初中升入高中的阶段，依据其在初中阶段的学习成绩和考试成绩进行分类分流，分为文科班、理科班和综合班等不同类型的班级，并在高中阶段进行不同程度的教学。
这一制度自20世纪70年代开始实施，旨在根据学生的兴趣和能力进行个性化教育，提高教学效果。
随着社会的发展和教育体制的改革，教育分流制度也逐渐暴露出一些问题。
一方面，分流制度过于严格，导致学生被固化在一种类型的班级中，缺乏选择权和发展空间；一些学校在教学资源和教师配备上存在差异，导致分流班级之间的教育质量存在较大差距。
如何有效解决我国教育分流制度存在的问题，提高教育公平和质量，成为当前教育改革的紧迫课题。
通过深入分析现行制度存在的弊端，并提出切实可行的改革建议和对策，有助于推动我国教育体制的进步和发展。
1.2 问题意识我国目前存在的教育分流制度问题十分严重，这一问题意识已经引起了社会各界的广泛关注。
教育分流制度不仅使得教育资源无法公平分配，也加剧了教育不公平现象，导致了学生之间的差距越来越大。
这种分流制度导致了一部分学生获得了更好的教育资源和机会，而另一部分学生却被边缘化，难以获得良好的教育资源和发展机会。
这种不公平的现象严重影响了我国教育的发展和社会的稳定，是我国教育体制亟待改革的重要问题之一。
经济责任和利益分配制度
经济责任和利益调配制度1. 前言为了明确企业经济责任和公平合理地调配利益，提高员工的乐观性和企业发展的效益，订立并实施本《经济责任和利益调配制度》。
2. 经济责任2.1 员工经济责任全部员工在工作中应当具备经济责任感，降低企业资源挥霍，并以最大限度地提高企业利润为目标。
2.2 部门经济责任各部门负责人应当依据企业发展战略和目标，订立部门的经济责任，并将其明确告知下属员工，确保各项指标得以落实。
2.3 高管经济责任高管人员应当肩负更重的经济责任，他们应当乐观参加企业的经济决策，并对其结果负责。
3. 利益调配3.1 利润调配原则利润调配应当遵从公平、合理、激励的原则，确保员工的努力和贡献得到适当的回报。
3.2 绩效考核和调配通过绩效考核评估员工个人和团队的工作表现，绩效考核结果将成为利益调配的紧要依据。
3.3 基本工资基本工资是员工的基本薪酬，应依据员工的工作岗位和工作内容确定，公平合理地订立。
3.4 绩效工资绩效工资是依据员工的绩效考核结果发放的嘉奖，绩效工资的调配应当公正客观，充分考虑员工的工作贡献和业绩表现。
3.5 年终奖金年终奖金是对员工全年工作表现的一种嘉奖，应当依据员工年度综合绩效评估结果予以发放。
3.6 股权激励公司股权激励是一种长期激励机制，通过向员工发放股权激励，使员工与企业利益紧密联系，提高其工作乐观性和创造力。
3.7 其他福利待遇除基本工资、绩效工资、年终奖金和股权激励外，公司还将依据实际情况，为员工供应一系列的福利待遇，如员工健康保险、子女教育补贴、职业培训等。
4. 制度执行和监督4.1 执行机构公司董事会负责订立和修订本制度，各级部门负责制度的执行和落实。
人力资源部门负责制度的宣传、培训和监督。
4.2 监督机制公司将建立健全监督机制，定期对利益调配执行情况进行审核和评估，发现问题及时进行矫正和改进。
5. 违纪及惩罚5.1 违纪行为违反本制度规定的行为包含但不限于虚报业绩、利益私分、挪用公司资金等违法违规行为。
部编版《道德与法治》九年级上册3.1《生活在民主国家》知识点+典型例题
3.1 生活在民主国家知识点1 民主的足音1.中国民主价值追求的思想源头在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。
中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。
2.民主价值的实现一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
3.我国的民主进程(1)近代——未能实现民主1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。
抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(2)现代——社会主义民主真正确立俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。
中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
从江西瑞金的“红色苏维埃”到延安的陕甘宁边区政府，中国共产党始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。
1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
4.民主已经成为价值追求建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
知识点2 新型的民主1.正确认识中国特色社会主义民主我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，具有强大生命力。
经济与社会第三、四课知识点总结-2023-2024学年高中政治统编版必修二
人教版高一政治必修二第三课我国的经济发展3.1贯彻新发展理念1、以人民为中心的发展思想（1）内涵：坚持以人民为中心的发展思想，就要维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。
（2）要求①发展为了人民，就是要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民对美好生活的需要，努力促进人的全面发展。
②发展依靠人民，就是要把人民作为发展的力量源泉，充分尊重人民主体地位和人民群众首创精神，从人民群众中汲取智慧和力量，依靠人民创造历史伟业。
③发展成果由人民共享，要使发展成果惠及全体人民，逐步实现共同富裕。
（3）意义人民性是马克思主义的本质属性。
以人民为中心的发展思想，反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的立场观点方法，确立了贯彻新发展理念必须始终坚持的基本原则。
2、贯彻新发展理念（1）原因①理念是行动的向导，新时代需要新的发展理念②为了解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾（2）新发展理念的内涵①创新发展注重的是解决发展动力问题。
地位：创新是引领发展的第一动力要求：坚持创新发展，就要坚持创新摆在我国现代化建设全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
②协调发展注重的是解决发展不平衡问题。
地位：是持续健康发展的内在要求，是发展平衡与不平衡的统一。
要求：坚持协调发展，要正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体性。
③绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。
地位：人与自然是生命共同体。
绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。
要求：坚持绿色发展，必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持可持续发展，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，实现中华民族永续发展，建设人与自然和谐共生的中国式现代化。
走向共同富裕的道路
Байду номын сангаас
1、“三步走”战略和两个”一百年”目标 2、公有制经济的成分、地位、集体经济的作用？ 3、非公有制经济的成分、地位、作用？ 4、我国基本经济制度是什么？它是由什么决定的 5、国家对公有制经济和非公有制经济的政策
第三单元第七课第二课时
走向共同富裕的道路
学习目标
理解社会主义初级阶段的基本分配制度
小试牛刀
王大伯一家4口人，过着比较富裕的生活。王大伯是 一家国有企业普通工人，月工资2200元；王大妈利 用家中一间店面房开了食品零售店，每月基本有 1500元左右，另一间店面租给他人，月租300元；儿 子自己经营了玩具厂（有工人10多个）每年盈利40 万左右；儿媳是某工商所的会计，月工资3000多元。 王大伯家中除8万元存款外，还用2万元左右炒股。 你能从王大伯家找出哪几种收入来源？
一、先富帮后富 共奔富裕路 1、分配制度： 按劳分配为主体，多种分配方式并存 劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献 参与分配 2、社会主义的根本原则： 共同富裕
3、实现共同富裕的途径： 鼓励部分地区、人先富起来．．．．． 4、共同富裕在不同阶段有不同内容
二、让创造财富的源泉涌流
1、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 2、发挥自身才能，为国家经济发展贡献力量
观察P94页两幅图片：
你感受最深的是————
尊重劳动、尊重知识、尊重人才、 尊重创造蔚然成风！ 这也充分的说明党和政府十分关注教育 和科技事业的发展
党和政府为什么十分关注教育和科技事业的发展？ 科学技术是第一生产力；当今世界的竞争归根结 底是教育的竞争和人才的竞争；我们必须坚持科 教兴国战略。
走向共同富裕的道路
我国的经济制度(复习)
经济成分
混合所有制中的国有成分和集体成分
非公有制经济 内容 分配方式 分配中应注意的问题 共同富裕是社会主义 的根本原则
形式 地位和作用 国家的政策
我 国 的 分 配 制 度
共同富裕的途径 不同的发展阶段有不同的内容
2010温州中考题
25、党的十一届三中全会后，温州农村发生了巨大 的变化。
材料反映了什么？并分析其原因。
2010衢州中考题
面对新疆大发展的机遇，一向敏锐的浙江商人乘势而上。 以下是两位民营企业家的对话。
国家放宽了民间资 本投资领域，我打 算在新疆的一些重 点行业进行投资。 好啊！不过，那里是少数 民族地区，你可得学会 “入乡随俗”，这样才能 确保投资顺利。
赵总经理
张董事长
Ａ
Ａ① ② ③
Ｂ② ③ ④
Ｃ① ② ④
Ｄ③④
5、下列说法错误的是（
①我国，国有制经济主要存在于关系国民经济命脉的行业 ②小王把钱存入银行所得利息属于按资金分配 ③陈雨自己开的杂货店属于私营经济 ④公有制经济包括混合所有制经济 Ａ ①③ Ｂ ②④ Ｃ① ② Ｄ③ ④
Ｄ
）：
牛刀小试
2010 嘉兴中考题
(2010 嘉兴中考题)
企业A在成立之初，是一家依赖于国外技术和设备的中外合资企 业。为应对激烈的市场竞争，企业广纳贤才，大力培养和奖励人 才，加大对新产品研发的投入。现在企业已发展成拥有多项自主 专利技术、生产完全自主化的国际知名企业。
企业B是一家民营企业集团。近年来，集团在做强做大的同时， 积极向慈善事业捐献物资，设立奖学金，树立了良好的社会的形 象。 企业C是在村大力支持下发展起来的一家股份制企业，现拥有 固定资产7亿多。在发展中，企业为村里提供了数千个工作岗位， 为村里的新农村建设提供了几千万的资金，带到了村各项事业的 蓬勃发展。现该村已成为全国小康建设示范村。 （1）三家企业的性质，折射出我国建立了什么基本经济制 度？
高中政治统编版必修二4.1我国的个人收入分配(共32张ppt)
拓展：实行按劳分配的原因（客观必然性）
生产力发展水平
物质基础
生产资料公有制
前提条件
劳动的性质和特点
直接原因
按 劳
× 按需分配
分
配 × 平均分配
议题活动一：老师的理想的家庭收入 老师在事业单位工作，每月有工资，但家庭开支较大。因此希望年终
还有奖金。同时希望老婆进入一家民营股份制企业中做管理人员，除工资 外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由老婆来负责，在银行有存 款、还要购买一些国债这样就都有收益。在业余时间，想搞搞创作，写一 些文章和小说等，投到相关网站发表，赚取一些生活补贴，还可以和同事 （物理老师）搞搞小发明，去申请专利、转让。此外，让辛苦一辈子的父 母休息一下，把老家的自家承包地的经营权转让了，再过几年60岁后就每 月都有养老金。让兄弟在老家开一家“农家乐”增加收入。
提供市场信息、管理方案等的收入
通过信息技术的收集、筛选、加工、处理的“大数据”
拓展深化2：深入理解技术要素参与分配的意义 思考：依据专利发明进行分配属于按要素分配中的什么要素分配? 加大对侵犯知识产权的打击动度有何意义?
属于按技术要素分配
意义：企业按技术要素分配如股权激励有利于促进创新；
加大对侵犯知识产权的打击力度可以依法保护知识产权，保护知识产权 人的合法权益;
国民收入分配：一定时期内，社
会创造的国民收入要在政府、企 业、个人之间进行合理分配，分别 形成政府收入、企业收入和个人收 入，以满足不同社会的需要。
按需分配
平均分配
根据社会成员需求，对 不论工作态度、工作成
社会产品进行分配，即 绩、贡献大小、效率高
需要什么就分配什么
低、干多干少干好干坏等
等，实行大平均，大锅饭
【高考第一轮复习政治】第3讲《收入与分配》3.1真题剖析：2012年高考相关真题
【高考第一轮复习政治】第3讲《收入与分配》4.2真题剖析：最近几年高考相关真题第七课个人收入的分配（2012全国新课标卷）38.（26分）阅读材料，完成下列各题。
改革开放以来，我国居民收入不断增加，1978年我国职工工资总额为568.9亿元，2009年达到40288.2亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32736元。
材料一在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。
2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50%。
我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图8、图9所示(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）【答案】问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。
居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。
对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。
【解析】对收入分配问题进行“描述和阐释”的时候，既要和世界的平均水平进行对比，又要把居民收入和政府及企业的所得进行对比；对收入分配问题进行“论证和探究”的时候，既要针对一个个问题有具体的举措，又要在整个问题的基础上建立相应的机制【考点定位】该题考查提高效率、促进公平。
以我国的居民收入与政府和企业的收入对比和与世界平均水平的对比为背景材料，要求考生运用收入分配与公平的相关理论对我国目前的个人收入分配问题先进行“描述和阐释”，再进行“论证和探究”。
（2012天津卷）5.图2是我国对农村人口的扶贫标准以及对应的扶贫对象数量的柱形图。
对该图的正确解读是A. 扶贫对象数量的多少，标志着治理贫困成效的大小B.扶贫对象数量的增加，实现了人人享有基本生活保障C.扶贫标准的提高，有利于使经济发展成果惠及更多人口D.扶贫标准的提高，促成了合理有序分配格局的形成【答案】 C此国家可以逐年提高扶贫标准，帮助更多的人摆脱贫困。
第三章 社会主义基本分配制度 (《中国特色社会主义政治经济学》PPT课件
第一节 按 劳 分 配
3.按劳分配与市场经济
3.2按劳分配在市场经济条件下是否可能?
➢ 正确认识这一问题应当把按劳分配的本质和按劳分配的实现形式区别开来。从本 质上,按劳分配是反对剥削,是承认劳动能力和劳动贡献的差别及其对分配的影响; 从实现形式上,按劳分配涉及的只是这一原则如何具体实现的问题。
➢ 从马克思非市场型的按劳分配发展成为市场型按劳分配不是对按劳分配本质的否 定,而是在市场经济条件下更好地实现按劳分配原则。市场型的按劳分配,一方面 消灭了剥削,消灭了靠生产资料的垄断占有而获得剩余价值的分配关系,实现了生 产资料占有上的平等;另一方面找到了既符合市场经济要求又体现了按劳分配本质 的劳动计量方式,使按劳分配与市场机制有机结合起来。市场型按劳分配不仅有利 于按劳分配的实现,而且也有利于社会主义市场经济的形成和发展。
➢ 按照以上观点,资本主义的生产方式决定了其分配方式,资本主义经济中的产品分 配与资本主义生产资料私有制相适应。社会主义的生产方式决定了社会主义分配 方式,社会主义的分配方式的本质是按劳分配。
第一节 按 劳 分 配
2.社会主义按劳分配
2.1按需分配和按劳分配 在共产主义的高级阶段,脑力劳动和体力劳动的对立已经消失,劳动已经不仅仅是谋生 的手段,而且本身成了生活的第一需要,同时,随着个人的全面发展,生产力也增长起来, 总之与资本主义相比已经发生了巨大变化。此时社会产品的分配实行“各尽所能,按需 分配”的原则。 在共产主义的低级阶段,由于社会刚刚从资本主义社会中产生出来,在各方面还带着旧 社会的痕迹,因而,社会产品在做了各项扣除后,在分配上还要实行等量劳动相交换的原 则。也就是说,在社会产品做了各项扣除后,生产者按照所付出的劳动量从中获得一部 分消费资料。如同马克思所说:“他以一种形式给予社会的劳动量,又以另一种形式领回 来。”共产主义低级阶段的分配原则就是后来所说的按劳分配。
民办 名额分配制度
民办名额分配制度1. 简介民办学校作为我国教育体系中的重要一环，承担着分流教育资源、推动教育公平的重要使命。
为了确保合理、公平地分配民办学校的入学名额，各地普遍实行了民办名额分配制度。
本文将重点探讨民办名额分配制度的背景、原则和实施方式。
2. 背景随着我国教育改革的推进和人民对教育公平的追求，民办学校作为补充公办教育资源的重要方式，逐渐得到了广泛发展。
然而，由于民办学校名额有限，过于激烈的入学竞争和名额分配的不公平问题也逐渐浮出水面。
为了解决这一问题，各地普遍引入了民办名额分配制度。
3. 原则民办名额分配制度的核心原则是公平、公正、公开。
具体表现在以下几个方面：3.1 公平原则民办名额分配制度要确保每个学生都有平等的机会进入民办学校就读，不因家庭背景、籍贯、身份等因素而产生差别待遇。
3.2 公正原则民办名额分配制度应基于客观、公正的标准，如学生的学习成绩、特长才艺、奖励情况等，并避免任何形式的腐败和不正当行为。
3.3 公开原则民办名额分配的过程应当公开透明，所有参与者都有权了解分配规则、程序和结果。
同时，对于名额分配的具体标准和分数线等信息也应公开发布。
4. 实施方式在民办名额分配制度的实施中，各地可以采取不同的方式，但都应符合上述原则。
4.1 抽签制度一种常见的实施方式是通过抽签的方式分配民办学校的入学名额。
抽签公正、随机，能够避免利益输送和不公平现象。
同时，抽签也能减轻学生和家长的压力，减少过度攀比。
4.2 综合评价制度综合评价制度是将学生的综合素质进行评估，包括学习成绩、文体特长、社会实践等方面。
通过综合评价，民办学校可以更全面地了解学生的优势和特长，从而实现更合理的名额分配。
4.3 区域配额制度区域配额制度是以地域为划分依据，将民办学校名额按照不同地区的需求进行分配。
这种方式能够更好地照顾到不同地区的教育资源差异，从而实现更公平的名额分配。
5. 监管和改进为了确保民办名额分配制度的有效实施，必须加强相关监管工作。