小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思
作文《我最喜欢的水果》优秀教案
观察桌子上的几种水果年级：二年级执教者：教学目标1．创设生活情境,激发学生的表达欲望。
2．引导学生仔细观察，抓住水果的特点，并能清楚地介绍自己喜欢的水果。
3. 培养细节观察能力，发展形象思维，丰富写作语言。
教学过程第一步骤[喊一喊]自我介绍，演练上下课仪式。
（5分钟）（提前5-10分钟进教室，乐意接受孩子的提问，主动与孩子们进行交流。
预备铃响后，用“三拍有节奏的鼓掌声”提醒学生准备上课，应做到端正坐姿、不说小话、不做小动作，注意走到学生的身边鼓掌，尤其是安静速度慢的，直至全班同学的注意力集中在教师身上。
）师（微笑，扫视全班）：各位二（2）班的同学，大家下午好！那我先来介绍介绍我自己。
我是一个喜欢笑的人，看到同学们上课很专心、坐姿很端正、写作文很认真，我就会情不自禁的微笑，还会把笑容送给你们。
可是如果有人在课堂上捣乱，和身边的同桌说话打闹而不认真上课，我脸上的笑容就会消失，因为我不开心了，说不好这种坏心情还会传递给你们。
所以，你们是希望常看见我满脸笑容还是一脸严肃呢？生：笑容。
师：好，那你们就要做到上课专心听讲、积极动脑思考、认真写作文哟！能不能做到？生：能。
师：再大声一点告诉我！生：（大声回答）能！师：很好，接下来的时间，我会仔细关注每一位同学的。
那通过上三节课，我也了解了你们，我们二（2）班的同学既聪明又可爱，既遵守课堂纪律，又能积极回答老师的问题，还能写出好作文。
我可喜欢你们了，所以我今天迫不及待的来到了这里，想给大家上一堂作文课。
你们有没有信心在小丸子老师的课堂上写出五颗星的好作文呀？生：有！师：好样的！期待你们今天写的作文，看有没有能让我耳目一新，赞不绝口的佳作。
那接下来，我们就要正式上课了。
班长在哪里？请大声告诉我。
（看着班长）我说“上课”，班长立即喊“起立”，同学们就要整齐快速地站起来。
准备好了吗？上课。
（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。
（全班起立）师：同学们好。
（鞠躬）师：我看到了一个骁勇善战的军队，赞！（竖起大拇指）谢谢，请坐！第二步骤 [热一热]观察桌上的水果。
我喜欢的水果教案6篇
我喜欢的水果教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我喜欢的水果教学反思
我喜欢的水果教学反思
是西师大版语文二年级下《练习6》中的说说写写训练。“说”的目的在于
培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气，并且训练学生的口头表达能力。“写”
则是一个过渡，二年级下即将步入三年级正式习作的行列，这样一次小作文的练
习，主要要求学生完整有条理习作的开展基础因此，在本课的教学中，我努力做
到以教师为主导，学生为主体，训练说话为主线。
遵循由易到难，从简单到複杂的教学规律，在境中练，在做中学。首先，由
鲜活的水果汇入说话的内容，一下子就激发了学生的兴趣；其次，以範例引路，
指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件；接着，情境的创设使学生
形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写，调动了学生的学习兴趣
和敢说话的慾望。通过学习本节课，学生基本上能说出自己喜欢吃的水果的名称、
颜色、样子和味道。
课堂上学生不仅能听清楚、听明白别人的说话，在听的基础上还学会了思考，
学会了给其他同学评价。并且在“看、说、听、想”的过程中不断地进行资讯的
蒐集、取捨、整合，几乎糅合了教材文字、学生生活积累，在此基础上达到了一
种“再造”资讯的高度，也引导学生开始了有意识的“创新”！ 增加了学生的
语言实践机会，培养他们的观察、思维和表达力
总的来说这堂课基本上达到了预定教学效果。也有不满意的地方，对于学生
的说话没能够让其他孩子及时对照板书评一评，另外孩子们第一次面对这幺多老
师，心理上有些紧张，在以后的教学中还要加强这方面的训练。
我喜爱的水果教案
我喜爱的水果教案一、设计思路珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低表达难度“。
二、教学目标1、调动各种感官，按照一定的顺序仔细观察自己喜爱的水果。
2、学会运用比喻、拟人等写作手法。
3、仔细观察，通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道。
举一反三，学写其他的水果。
三、教学重点、难点按照一定的顺序、抓住特点来介绍一种水果。
四、教学准备水果实物、ppt (水果简笔画）、字词训练卡片、每人两张作文纸。
五、教学过程（一）谈话导入（3-5分钟）师：同学们，前段时间我去参观了水果园，还拍了一些照片。
今天，特意带过来给大家看看。
请仔细观察，说说你看到了什么？（ppt出示水果图片）引导学生用我看到。
说一句话。
生:我看到红红的苹果。
我看到一串串深紫色的葡萄。
我看到又圆又大的西瓜像个胖娃娃。
师：这些都是我们平常可以吃到的水果。
那老师想知道你最爱吃什么水果，为什么？生1：我最爱吃苹果，因为它含有丰富的维生素，有益身体。
生2：我最爱吃香蕉，因为它又香又甜，很好吃。
生3：我最爱吃西瓜，因为它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。
师：多吃水果有益身体健康，看来，同学们都有自己喜欢吃的水果。
现在，我们一起来说说水果，写写水果。
（二）游戏引导——乐于说过渡语：接下来我们会玩一个有趣的游戏，但是，玩游戏之前。
我得挑挑班上的说话小能手。
看谁最认真地跟着老师来读一读，记一记这些描写水果外形、颜色和味道的词语。
ppt出示表示水果颜色的词语：黄澄澄、红扑扑、嫩绿、雪白、碧绿、粉红、金灿灿、绿油油、乳白色、晶莹透亮、翠绿欲滴、金黄。
表示水果形状的词语：弯弯的、又圆又大、圆溜溜、月牙形、表示水果味道的词语：甜甜的、酸酸的、香喷喷、甜滋滋、脆脆的、香甜可口、清脆爽口、我说你猜游戏总共请二生到讲台上摸布袋里准备的水果，不可以拿出来，只能自己看到。
然后从水果的外形，颜色，味道等方面说一说这种水果，其他同学根据描述，说出水果名称。
教师提示，要说得细致，有特点。
写作教案-我最喜爱的水果
我最喜爱的一种水果一、谈话导入：今天老师给同学们准备了一个神秘大礼包，表现好的小朋友老师要把大礼包的礼物作为奖品发给他，希望这节课同学们好好表现。
下面我们开始游戏环节：1.游戏：摸水果，猜水果，说说你是怎样猜出来的？2.接下来让老师来了解你，（出示课件一：水果图片）说说你最喜欢的水果，引入课题，板书：我最喜欢的一种水果二、观察水果，训练说话老师：同学们，你们知道老师喜欢的水果是什么吗？1.（出示：课件香蕉图片）观察水果图片，学生说说它的形状，板书：看：外形：用像......像......又像.......2.我们眼睛除了可以看见水果的形状，还可以看到水果的？板书：颜色（黄澄澄，金灿灿，披上了一件外套）3.摸水果：感觉（光溜溜，滑溜溜，冰凉凉，像婴儿的皮肤）老师：我们刚才观察到的是香蕉的外部特征，剥开以后的香蕉又是什么样子呢？4.看：形状颜色：（乳白色）5.闻水果，说说气味，板书“气味”（香喷喷等）尝水果，说说味道，板书“味道”老师：老师根据刚才我们观察的顺序写了我最喜欢的水果，下面我们来欣赏一下。
6.（课件出示），老师：下面我来读一下这篇范文，同学们在听的时候边思考老师是按照什么样的顺序写的。
7.老师总结范文的写作顺序。
8.老师：一篇完整的作文还要有开头和结尾，同学们回忆回忆我们作文中用到的开头方式：学生回答后，教师板书展示：开头：（1、开门见山；2、用对比开头，3、也可以用儿歌开头。
）结尾：写自己的感受。
三、牛刀小试1、下面运用今天教的观察水果的先后顺序写你自己最喜欢的一种水果。
2、老师给大家提供了一些作文素材，供大家使用。
四、习作交流学生读习作，并评一评。
板书设计：我最喜欢的一种水果。
北师大版二年级下册最喜欢的水果教学设计
北师大版二年级下册最喜欢的水果教学设计一、教学目标1.1 知识目标 - 了解几种常见水果的外观特征； - 认识常见水果的名称； - 掌握水果的食用方法； - 培养学生保护水果的意识。
1.2 能力目标 - 培养学生观察和描述的能力； - 增强学生对水果的认识和兴趣； - 培养学生关注健康饮食的习惯。
1.3 情感目标 - 培养学生接受不同水果的文化意义； - 增强学生关注环境保护和农产品的重要性。
二、教学重点难点2.1 教学重点 - 掌握常见水果的名称和入口方法； - 培养学生对水果的认知兴趣； - 培养学生观察和描述的能力。
2.2 教学难点 - 培养学生保护水果的意识； - 培养学生关注健康饮食和环境保护的习惯。
三、教学过程3.1 教学准备准备一些常见的水果（如苹果、香蕉、梨子、葡萄等），根据学生年龄和课程进度准备相关教具和PPT。
3.2 教学步骤（一）导入让学生谈谈自己最喜欢的水果是什么，引导学生认识不同的水果，启发学生对水果的兴趣。
（二）呈现用PPT展示常见水果的图片和名称，让学生认识常见水果的外观和名称。
（三）品尝让学生品尝准备好的水果，引导学生品尝的方法和吃水果的注意事项。
（四）探究先让学生一起探讨几种水果的特征和使用场景，再通过观察和品尝不同的水果，让学生发现不同的水果有着不同的外观、口感及功效。
教师辅导学生描述水果的口感、形态、质地等特征，培养学生观察和描述的能力。
（五）总结总结已学过的知识，让学生说说自己的一些心得体会，加深对水果的认识。
（六）拓展让学生在课后了解更多的水果知识，可以结合水果产地、水果文化等方面拓展学生的视野。
四、教学评价方法通过与学生互动交流、听学生发言、考察学生听课笔记和课后作业，及时了解学生掌握和理解情况。
教师应注意听取学生意见，及时做出改进，提高课堂教学效果。
五、教学反思教师应根据学生的掌握和理解情况做出相应的调整，增强教学互动，提高学生的能动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上充分发挥想象和创意，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
我最爱的水果作文教学设计
我最爱的水果作文教学设计课堂主题：我最爱的水果教学目标：1.学生能够熟练使用句型介绍自己最爱的水果。
2.学生能够用适当的形容词描述水果的颜色、味道和口感。
3.学生通过本课学习，了解水果对身体的好处。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.打开课件或者展示一些水果的图片，让学生看并猜测是什么水果。
2.教师引导学生通过外形、颜色等特点猜测正确的水果。
二、输入（15分钟）1.教师呈现一个示范句子，如：“我最爱的水果是苹果。
因为它又红又甜，非常好吃。
”2.教师解释句子中的关键词，并与学生一起齐读。
3.教师提问：你最爱的水果是什么？你喜欢它的哪个特点？三、操练（20分钟）1.教师发放一份水果图片卡片给每位学生。
2.学生根据自己手中的水果图片，用示范句型介绍自己最爱的水果。
3.学生分为小组，相互交流自己的介绍。
四、拓展（20分钟）1.教师让学生组成小组，展示他们所喜欢的水果，并用适当的形容词描述水果的颜色、味道和口感。
2.学生之间互相提问和回答关于对方所展示水果的问题。
3.教师引导学生根据所学到的信息，讨论每种水果对身体的好处。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结所学到的句型和词汇，并进行复习。
2.学生回答一些关于水果的问题，检查他们对所学内容的掌握情况。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家根据课堂内容，写一篇关于自己最喜欢的水果的英语短文。
2.提醒学生在短文中使用适当的句型和形容词描述水果的特点。
教学反思：通过这个教学设计，学生从导入阶段开始，就通过猜测水果和阅读示范句子，培养了对各种水果的兴趣。
在操练环节中，学生不仅可以用句型介绍自己最爱的水果，还可以通过观察和倾听其他同学的介绍，增加对各种水果的了解。
在拓展环节中，学生可以展示自己所喜欢的水果，并用形容词描述水果的特点，培养了学生的创造力和合作精神。
通过这样的教学设计，学生不仅能提高语言的运用能力，还能了解水果对身体的好处，从而培养健康饮食的意识。
苏教版二年级下册《我喜欢的一种水果》写话教学设计
苏教版二年级下册《我喜欢的一种水果》写话教学设计苏教版二年级下册《我喜欢的一种水果》写话教学设计课题：《我喜欢的一种水果》（写话）版本：苏教版二年级下册教师：赵小妮单位：东方市第一小学【教材分析】《我喜欢的水果》是苏教版语文二年级下册练习六说说写写的内容，包括观察、听、说、写等练习在内的综合性训练。
目的在于训练学生通过观察、体验，练习说写一段通顺的话。
教学时，应让学生按顺序观察水果的形状、颜色，再尝尝味道。
然后再按照看到的、感觉到的顺序练说。
说通顺了再用几句话写下来。
训练时，教师要鼓励学生大胆观察、尝试，培养学生说些能力。
【教学目标】1、懂得介绍水果应该抓住水果的形状、颜色、味道三大特点。
2、培养学生说话、写话的愿望和兴趣。
3、学会具体、有顺序地介绍水果。
【教学重点】懂得抓住水果的形状、颜色、味道介绍水果。
【教学难点】学会具体、有顺序地介绍水果。
【教学准备】学生：课前选择喜欢的一种水果，观察形状、颜色，品尝其味道。
教师：准备水果及多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜欢吃水果吗？这节课我们一起来开展一个关于水果的闯关活动吧！二、猜谜语，激发兴趣，领悟方法。
（一）小组竞猜。
（那个小组先猜对奖励一个水果）老师通过课件出示谜语，小组竞猜。
（教师语言：一二三，开始）指名猜。
（二）引导学生去发现这些谜语都是抓住了水果的形状、颜色、味道的特点来描写的。
同学们，这些谜语都是抓住了水果的特点来进行描写的，所以呀，我们一猜就中。
那么同学们是否知道它是抓住了水果的那些特点来进行描写的呢？是按什么顺序来观察的呢？老师相机板书：形状——颜色——味道——（三）闯关小结。
三、比赛说词语，降低说写的难度。
（一）说说描写水果形状的词语。
（二）说说描写水果颜色的词语。
（三）说说描写水果味道的词语。
（四）老师相机点拨，通过课件罗列词语，引导学生朗读。
（五）闯关小结。
四、水果竞猜，进行说的训练。
同学们，刚才我们认识了许多描写水果的词语宝宝，我们能不能用这些词语宝宝来介绍一下自己喜欢的水果呢？接下来，我们进入第三关的闯关活动。
我喜欢的水果草莓作文教学教案
我喜欢的水果草莓作文教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识草莓这种水果，知道草莓的特点和营养价值。
2. 培养学生对草莓的喜爱之情，提高学生对水果的兴趣。
3. 通过对草莓的观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 草莓的特点和营养价值。
2. 草莓的观察和描述。
3. 草莓的种植和采摘。
三、教学方法：1. 采用观察、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解草莓。
3. 组织学生进行实地考察，体验草莓的种植和采摘过程。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生谈论自己喜欢的水果，引出草莓这一主题。
2. 介绍草莓：展示草莓的图片和视频，介绍草莓的特点和营养价值。
3. 观察草莓：让学生观察草莓的外形、颜色、味道等特征，并讨论。
4. 写作指导：引导学生从草莓的外形、颜色、味道等方面进行描述，并表达对草莓的喜爱之情。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，写一篇关于草莓的作文。
五、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生对草莓的观察和描述是否准确，表达是否清晰。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对草莓的兴趣和喜爱程度。
3. 搜集学生对草莓种植和采摘过程的感受，了解学生的体验和收获。
六、教学延伸：1. 组织学生进行草莓种植活动，让学生亲身体验草莓的生长过程。
2. 安排学生参观草莓园，了解草莓的采摘方法和注意事项。
3. 邀请农民或专家来校讲解草莓的种植技术和营养价值。
七、教学资源：1. 准备草莓的图片、视频等相关资料。
2. 准备草莓种植所需的工具和材料。
3. 准备草莓园的相关信息，如地址、联系方式等。
八、教学安全：1. 在进行草莓种植活动时，提醒学生注意安全，避免使用锐利的工具。
2. 在参观草莓园时，遵守园区的规定，注意人身安全。
3. 确保学生在课堂上的活动都是在安全的环境下进行。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否达到了教学目标，学生是否掌握了草莓的相关知识。
喜爱的水果 二年级写话 教案
喜爱的水果二年级写话教案《喜爱的水果》教学设计教学目标: 1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3、在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
教学重难点: 清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
课前准备:学生自带自己爱吃的水果并以此分成小组。
教学时间:1 课时教学过程:一、谈话引入，整体认知水果。
1、指名说说自己喜欢的水果。
2、指导用上“有……有……还有……最……”的句式说话 3、把“我喜欢吃的水果可多了”这句话放在前面来说二、创设情境，激发观察兴趣。
1、创设水果王国的国王举行水果展销会的情境。
2、激发、调动学生参与的积极性三、观察香蕉，指导表达 1、猜谜引出香蕉 2、出示香蕉，指导观察 (1)、引导学生看手中的香蕉，指导说出其颜色和形状 (2)、引导学生用手摸一摸，捏一捏香蕉的外皮，说出自己的感觉或发现。
(3)、引领学生轻轻剥开果皮，说说果肉的颜色与样子。
(,)、闻一闻、尝一尝，说说香蕉的味道。
,、指导表达，(,)、教师简单介绍，请同学点评。
(,)、小组合作介绍(,) (,)、介绍香蕉各组派代表全班交流。
相机指导评价。
四、分组练说，指导写话。
1、根据喜欢水果的不同，把学生分为苹果组、桔子组、梨子组、葡萄组。
2、各组观察介绍自己喜爱的水果3、各组派代表交流观察所得。
4、写下自己的观察所得。
5、修改、完成自己的片段六、总结:多吃水果，向大家介绍水果。
《喜爱的水果》说课材料教学目标: 1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3、在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
教学重难点: 清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
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小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思
作者：孔令红
来源：《中国教育技术装备》2010年第31期
【教学内容】教师自创二年级写话。
【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。
【教学方法】创设情境,以说促写。
【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。
【教学过程】
1 猜谜激趣引入
我们来猜个谜语怎么样?“身穿绿衣裳,肚里水汪汪。
生的儿子多,个个黑脸膛。
”(西瓜)再猜一个:“小小红坛子,装满红饺子,吃掉红饺子,吐出白珠子。
”(石榴)
2 组建水果小队
你们可真聪明!水果不但味道好,而且营养丰富,对我们的身体健康大有好处。
你们都带来了哪些水果呢?(学生纷纷展示)呵,大家带来的水果真多呀!那好,我们带来相同水果的同学们坐在一起,组建自己的水果小队,并且发挥自己的才智,为自己的小队准备一个响亮的口号,好吗?(学生自由调位,围成一圈结成苹果小队、橙子小队、石榴小队、猕猴桃小队等,自由创编口号。
)
3 创设表达情境
好,我来听一听你们这些水果小队的口号都是什么?(学生自由且自豪地喊出口号,如鸭梨小队:“鸭梨鸭梨,所向无敌!”猕猴桃小队:“小小猕猴桃,营养味道好!”……)呵,你们可真聪明,口号喊得真响亮!那你们想不想把自己喜欢的水果介绍给大家呢?(趁着学生的兴致)好,看老师会孙悟空的七十二变(故作神秘地吹口气:变!),现在我把你们都变成小小水果推销员。
可是——(故作为难状)这么多的水果,哪一种最好吃、最有营养呢?下面就请各位推销员准备一下,看谁的介绍能打动我的心,我就去买谁的水果。
注意呦,你可要把水果的形状、颜色、味道说清楚啊。
(学生自由观察,并用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用嘴尝一尝。
教师深入小组,个别指导学生的语言。
)
4 自由推销水果
现在谁先来推销?其他小朋友想买哪种水果呢?赶快听听这些水果推销员的介绍再做决定
吧!(学生自由介绍,教师根据学生的介绍随机指导。
)
1)引导学生把所介绍水果的形状、颜色、味道说全面,如:“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢?”或者:“你拿的是橘子吧,怎么是橙子呢?”“我吃你这种水果有什么好处呢?”用类似的一些谈话潜移默化地引导学生把话说清楚、说全面。
2)随机肯定学生自然而出色的表达,如:“听了他的介绍,我都有点动心了,其他的小推销员,你想推销什么?”“这位推销员很有礼貌,不错。
”“我都有点忍不住了,真想马上尝一口。
”等等。
3)随机分类板书学生介绍过程中运用恰当的词语,如:棕黄色、黄绿色、金灿灿的、油绿鲜嫩(颜色);椭圆形、毛茸茸、圆圆的、像月牙一样(形状);酸甜可口、又香又甜、味道鲜美、越吃越爱吃(味道);等等。
遇到介绍比较清楚或者用词恰当的学生,可以随即奖励相应的水果小粘贴,以激发其积极性。
5 以说促写
小朋友,想把你最爱吃的水果推销给更多的人吗?那就把自己想说的话写在小本本上,好吗?刚才怎么说的就怎么写,看(指黑板上板书的词语),老师还在这儿开了一家免费的“词语小超市”,你可以到这家小超市里自由地选择合适的词语来运用,看谁用得多,用得恰当!(学生自由书写,教师巡视,个别指导有困难的学生。
)
【教学反思】
写话园里果香飘
孔子曰:“教学相长。
”这节课上,笔者感觉似乎不是老师在教学生,而是他们在教老师。
课堂上,他们对各种水果的了解是那样详细,知识是那样丰富,发言是那样积极,思维是那样活跃,令笔者始料未及。
静心反思,笔者觉得这节课比较成功的原因有下面几点。
1)问渠那得清如许,为有源头活水来。
本节课的教学设计中,笔者力争体现新课程标准所强调的语文要“联系学生的生活实际”的教学理念。
生活是丰富的,也是教学的源泉,说话、写话同样离不开生活。
水果对于学生来说并不陌生,因此,笔者把生活中熟悉的事物引进课堂,让学生无拘无束地看、摸、闻、说,调动学生的各种感官,唤起学生的生活经验。
当学生对自己喜欢的水果有了充分的认识后,上台推销自己喜欢的水果。
推销员这个角色学生在生活中经常能碰到,这样,笔者通过创设生活化的情景,让学生转换角色,当一回水果推销员,把教学内容指向生活、面向生活、联系生活、理解生活、表达生活,使学生在生活中认识、学习,激发他们的兴趣,激活他们的情感,从而加强对生活的关注和体验,真正做到课堂教学回归生活。
2)灵性飞扬无拘束,桃红李白竞风采。
民主是自主的温床,和谐的课堂是自主的天地。
在整堂课中,师生之间的关系是友善的、民主的、平等的,课堂氛围是和谐的。
正因为有了民主平等的师生关系,学生才会热情洋溢、畅所欲言。
如一个学生在介绍苹果时首先说:“一个A,放俩屁(PP),后面跟着LE,这就是苹果的英文名字‘APPLE’!”一句话把大家逗得哈哈大笑,笔者也笑着说:“这个推销员不但懂英语,而且把英语编成顺口溜,你太有才了!”教室里更是笑声四起。
有了教师不断赞赏学生富有个性化的表达,才有课堂上的师生互动、生生互动,形成学生想说、乐说、会说的氛围。
3)青山正补墙头绿,乐言善听子自明。
怀海特说过:“教育的问题就在于使学生通过树木见到森林。
”在这堂课上,不但有学生的自由表达,更有教师的巧妙指点,渗透写作技巧。
当学生把橘子说成是橙子时,一句“橘子和橙子的确像亲兄弟,但是它们之间可是有不同的呦,你能用你的火眼金睛观察一下,告诉大家它们哪里不同吗”,引导学生仔细观察;当学生忘记介绍水果的味道时,一句“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢”,给学生以巧妙的提醒;当学生说出“酸甜可口、回味无穷”或者“像十几个月牙挤在一起睡懒觉”等生动的描述时,教师由衷地赞叹:“这个词语用得真棒!”“多么生动形象的描述啊,就像把香蕉的样子画在了我眼前!”当学生对别人的发言提出质疑或做出补充时,教师首先表扬:“你真是个会倾听的孩子!”……一些写作技巧及学习习惯就在这一句句的提醒、赞叹与表扬中潜移默化地渗透到学生心里,看似无痕,实则有效。
总之,生活中的作文教学资源取之不尽,用之不竭。
语文教师就应该具备一双慧眼,善于挖掘,合理开发,巧妙利用,使作文课堂“映日荷花别样红”!
(作者单位:河北省迁安市第三实验小学)。