十二为什么不反过来试一试
苏教版一年级数学上册教学设计《认识11_20各数》
教材分析:这部分内容是在学生认识了10 以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11 ~ 20各数的含义、顺序和大小。
例1教学数数、读数。
教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的认数经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
然后通过三幅小棒图，让学生借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观，认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19根添上1根是两捆，也就是20根。
由此明确“2个十是20”。
教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成，20 是由两个十组成，从而主动想到要摆十几根小棒，就要先摆1捆，再摆几根。
这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点：重点：11~20各数的数数和认数。
二年级上册认识时间
认识时间教学内容：认识时间教学目标:1．使学生会读、写几时几分。
2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）；2. 能认、读、写几时几分。
教学难点：1. 慨括认识时间的方法；2. 正确认识几时差几分的时间。
教学过程：一、情景再现——导入新课。
1．猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
）二、以旧引新——掀起欲望师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。
这是我们以前学过的整时。
师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？你还认识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。
板书课题：认识时间（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。
同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。
通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。
）三、合作交流——探索新知 1．认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。
）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。
）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。
）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。
）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
和田十二创造技法
和田十二创造技法和田十二法”源自上海市闸北区和田路小学学生的发明创造活动。
该小学从1979年起就着手学生的创造力的培养，全校成立了九个班级科技队，有近两百名学生参加。
全校学生创造的科技作品已有 3千件以上，有的已被实际应用，有的已转化为商品。
上海的有关专家 把小学生们在发明创造活动中所采用的技法，总结概括出12种，因此称为 和田十二法”又称十二种聪明办法”这12种方法为：联一联：解释：把某件事情的起因和结果结合起来思考问题来达到你想达到的目的。
思路：某件事情的结果跟它的起因有什么联系？能从中找到解决问题的办法吗？把两样或几 样事物联系起来，会发现什么规律？把几样东西联在一起，或几件事情联系起来， 能帮助我 们解决什么问题？实例：试一实?解释：把某样东西放大、扩展来达到你想要达到的目的。
思路：这样东西如果放大、扩展（声音扩大、面积扩大、距离扩大……），它的功能与用途 会有哪些变化？这件物品除了大家熟知的用途外，还可以扩展出哪些用途？实例：实?试缩一缩：解释：把某件东西压缩、折叠、缩小来达到你想要达到的目的。
思路：把某件东西压缩、折叠、缩小，它的功能、用途会发生什么变化?试实?加一加:解释：在这件东西上添加些什么或把这件东西跟其他东西组合在一起来达到你想达到的目的。
思路：在这件东西上添加些什么或把这件东西跟其他东西组合在一起，行不行？加一加后会变成什么新东西？这新东西有什么新的功能？实例：仿一仿：解释：根据某些事物的形状、结构或学习它的某些原理、方法来达到你想达到的目的。
思路：有什么事物可以让自己模仿、学习一下？模仿它的某些形状、结构或学习它的某些原理、方法。
这样做，会有什么良好的效果？这样会创造出什么新的东西？实例：试一的新改一改：解释：把某件东西的一部分或缺点、不足之处一一减去来达到你想达到的目的。
思路：某件东西在使用过程中，还有那些缺点或不足？把这些缺点与不足排一排，再分析一下，看看哪个缺点是主要的或必须马上解决的，怎样改进才能克服或尽量减少缺点，给人们带来方便。
一年级十二单元加法肖赛男
第十二单元：加法第一课时教学内容：9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做）教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：三、正确用“凑十法”口算9加几。
教学具准备：三、教师、学生：桃子的图片13张。
教学过程：一、基本练习10+6＝10+9＝10+8＝10+7＝4+6＝9+（）＝2+8＝5+10＝二、导入新课1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。
有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。
在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。
它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。
2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：9＋4＝3、提示课题：9加几。
三、进行新课1、教学9＋4。
（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。
（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：1）数一数的方法：9，10，11，12，13（2）把9看成10：10+4=14，所以9+4=133）从4里面拿1给9，9成10，10+3=13。
师：9和几凑成10？4被分成几和几？（板书9 + 4 = 13）1 310为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪明，同桌把这种方法再说一遍好吗。
让我来试一试初二作文600字
让我来试一试初二作文600字让我来试一试初二作文600字【篇1】溺爱者不明，贪得者无厌。
我，一个平凡的女生，父母忙碌，没空时就把我寄托在奶奶家，让奶奶来照顾我。
打自搬家以后，我那是十二万个不愿意回奶奶家，可妈妈不放心，非得我去。
唉!愉快的假期!拜拜咯!奶奶是个慈祥的好奶奶，对我们可是百般疼爱。
我去奶奶家，心里愁啊!出去玩不能晚回家，家长陪同在身旁。
其实这些都是出于爱我的表现，可他们却老把我当作从前那个不懂事的小女生看待。
我真的很烦恼，在奶奶家里，每天做的事情，包括生活习惯，十只手指也能数得完。
这些都还不算，因为平时功课有点多，我总是呆在房间里做功课，看书，我没有出过房间，时间长了一点，奶奶就会把水端进来让我喝，怕我口渴了。
我不想干的活(会干又不想干)，奶奶总是不会让我干的，对我也是百般迁就的，我若想干些新鲜的家务活，奶奶才会让我干。
奶奶真的太爱我们了，父母也真的太爱我们了，可是爱却成了溺爱，这样会害了我的呀!我真的不想成为笼中鸟，不想成为家中的小霸王，需要别人服侍。
我只想要自由，只想让自己变成天空中自由的小鸟，自由地飞翔，干自己想干的事，学会独立地生活。
让我试一试吧!也许在你们眼中，我永远是个长不大的小女孩，可是别无疑问，我的确已经在长大了……让我来试一试初二作文600字【篇2】斑驳的树荫，温暖的阳光，微风痒痒地挠着人们的心，景色宜人的公园里，游人们饱览着醉人的春光，孩子们互相追逐嬉戏，这时一个小朋友映入我的眼帘。
“妈妈，让我来嘛，让我来试一试!”他恳求地对妈妈说。
“不行，这些事不是你应该做的，你……”看着眼前这个想要为妈妈做事的孩子，我的思绪被拉回。
我是一名普通的中学生，往昔的风筝、电动小汽车，妈妈早已将它们换成了一张张试卷;面对那些想尝试的事情，爸爸却总告诉我：“不，你还小，学习好才是你的目标。
”可我只是想试一试我所喜爱的东西，岁月总是在我想勇闯未来的时候提醒我：“你的任务是学习!”还记得上次军训，当我怀着一颗激动、懵懂的心去实践时，才发现我是多么无知和幼稚。
儿童心理健康12忌
儿童心理健康12忌8850.ws 论坛首页 -> 健康论坛 View previous topic :: View next topic AuthorMessage kouweiKingJoined: Jun 19,2003 Posts: 387Posted: Tue Mar 21, 2006 2:36 am Post subject: 儿童心理健康12忌第一，忌娇惯溺爱。
开口不离“好”，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。
父母“爱子——溺子——误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
第二，忌袒护纵容。
在日常生活中，孩子当众做错了事，家长明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误。
第三，忌哄骗。
有些家长图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样耳懦目染，容易使孩子效仿父母，养成虚伪不诚实的品格。
第四，忌讽刺。
对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反。
第五，忌苛求。
父母对孩子“恨铁不成钢”，凡事都要尽善尽美，稍有不顺便大加训斥，使子女无所适从，思想感到压抑和束缚，时间长了孩子有可能走向反面，我行我素。
第六，忌放任。
对孩子不加引导和教育，放任自流，任其所为，不尽家长责任，后果难以预料。
第七，忌打骂体罚。
现实生活中，有些家长信奉“不打不成器”的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而损伤了孩子的自尊心，往往产生感情对立。
第八，忌注意力不集中。
要让孩子自己选择适宜的游戏和运动，培养他们注意力集中，专心地完成一项工作的能力，训练儿童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有终。
而不要反复要求孩子更换活动内容。
第九，忌缺乏适应能力。
要训练儿童适应环境的能力，这样对孩子的发展是很有益的。
第十，忌无控制力。
要训练儿童学会控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望。
第十一，忌忧郁沉默。
《小数除法》教案(优秀8篇)
《小数除法》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加减法的一些简便算法(1)
加减法的一些简便算法（1）教学内容：教材第68~69页减法的一条运算规律及其应用（例1例2），练一练，练习十四第1~3题。
教学要求；1、使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个数的和的运算规律，学会应用这种规律进行简便计算。
2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力，以及合理、灵活地进行计算的能力。
教学过程：一、复习引新1、口算48+52= 237+63= 74+26= 85+15=128+175+25= 64+78+36= 439+302=2、引入新课。
刚才我们用简便方法，很快算出这些题的得数，这节课我们继续学习加减法的一些简便算法。
（板书课题）通过学习，要能步认识减法运算中的一些规律，并能应用这些规律进行简便计算，进一步提高计算的能力。
二、教学新课1．教学减法的运算规律。
(1)教学第68页的应用题。
出示题目，读题。
指名学生口答解题算式，老师板书一种方法的算式和结果。
提问：第一种算法是怎样想的求还剩多少米，还可以怎样算(学生口答，老师板书算式和结果)第二种算法又是怎样想的这两种算法都是求的什么问题从一个数里连续减去两个数，实际上就是从这个数里减去什么所以两种算法的结果怎样说明哪两个式子相等[板书：360-87一113＝360一(87十113)]提问：从360里减去87和113这两个数，等于从360里减去什么(2)题组的计算、比较。
用小黑板出示第68页下面的题组。
请大家在课本上把这几道算式计算一下，看看每组里的两个算式的结果有什么关系，在O里填上适当的符号。
让学生口答练习结果，老师在O里板书等号。
提问：从第一组两个算式里可以看出从30里减去4和6两个数，等于从30里减去什么第二组呢第三组呢(3)归纳运算规律。
在这三组算式里，每组算式之间都有什么共同特点你发现了什么规律总结出运算规律，并让学生看课本上的结语读一读。
(4)根据规律填空。
563-174-26=563- (174O26)342-69-31=342-( O )1284一(600+7)＝1284-600 O 7324-(24+198)=324- O456-102=456-100 O 2提问：前两题为什么O里都填加号第三、四题为什么O里都填减号为什么456一102等于456-100-27说明：应用这一规律，可以使一些计算简便。
12 智力趣题
例2．一张长方形纸片有四个角，用剪 刀沿直线剪掉一个角后，还剩几个角 ？
不过顶点
5个
过一个顶点
4个
过两个顶点 3个
试一试： 1．把一个五边形的的纸片用剪刀剪 去一个角后，剩下的图形有几个角？
例3．用12根火柴拼出6个边长为1根 火柴的正方形。
试一试： 1．用48个边长为1cm的小正方形拼 成的长方形周长至少是多少？
第十二讲
智力趣题
例1．小白买了一盒蚊香，平均一卷 蚊香可点燃半个小时。若他想以此 测量45分钟时间，他该如何计算?
30分钟
+
？分钟 15分钟
试一试： 1．用一个平底锅煎饼，每次只能放 两张饼。煎熟一块饼需2分钟（正反 两面各需1分钟），问煎熟2块、3块 、4块、5块饼至少各需要几分钟？ 2003块呢？
例4．37个同学要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ船过河，渡口处 只有一只能载5人的小船（无船工） 。他们要全部渡过河去，至少要使 用这只小船渡河多少次？
试一试： 1．一个小队17名队员去春游，途中 要过一条小河，队员中只有1人会划 船，河边只有一条小船，每次船上最 多只能载5人。问：小船至少要渡河 多少次，队员才能全部过河？
2．蜗牛在井底，想到井口外，白天 爬上3米，晚上滑下2米，28天才出井 。仔细想一想，井深多少米？
3．李老师用打电话的方式通知15名 同学到校开会，已知每通知1名同学 用1分钟，通知完全部同学至少需要 多少分钟？
苏教版小学数学第十二册教案 正比例和反比例3教案
个人收集整理-ZQ 1 / 2 邗江区实验学校 杨美玲 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册—— 教学目标：、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 、使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重点：认识反比例的意义 教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征 设计理念：课堂教学中注重从学生的已有的生活经验出发，引导学生观察、分析，从而发现成反比例量的规律，概括成反比例量的特征。努力为学生提供探究的时空，让学生自己发现、自己探究。通过数学活动，让学生把所学的数学知识应用到解决实际问题中去。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习铺垫 、怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？ 、判断下面两种量是否成正比例？为什么？ 时间一定，行驶的路程和速度 除数一定，被除数和商 、单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？ 、导入新课： 如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 学生口答，相互补充
二、探究新知 、出示例的表格（略） 学生填表 、小组讨论： （1） 表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？ （2） 你能找出它们变化的规律吗？ （3） 猜一猜，这两种量成什么关系？ 、全班交流 学生初步概括反比例的意义（根据学生回答，板书） 、完成“试一试” 学生独立填表 思考题中所提出的问题 学生填表 小组讨论、交流 学生初步概括 相互补充与完善 独立填表 交流汇报 学生概括 个人收集整理-ZQ
2 / 2 组织交流，再次感知成反比例的量 、抽象表达反比例的意义 引导学生观察例和“试一试”，说说它们的共同点。启发学生思考：如果用字母和分别表示两种相关联的量，用表示它们的比值，反比例关系可以用怎样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：× （一定） 揭示板书课题。 三、巩固应用 1、 练一练 每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？ 2、 练习十三第题 先算一算、想一想，再组织讨论和交流。 要求学生完整地说出判断的思考过程。 3、 练习十三第题 先独立思考作出判断，再有条理地说明判断的理由。 4、 练习十三第题 先填表，根据表中数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长和宽成反比例；长方形的周长一定，长和宽不成反比例。 5、 思考： ÷ ，那么和成什么比例？为什么？ 、同桌学生相互出题，进行判断并说明理由。 讨论、交流 独立完成，集体评讲 说一说 填一填，议一议 讨论 相互出题解答
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年级三年学科语文学生姓名日期
课题为什么不反
过来试一试
课型新授课时第一课时设计者
教学内容为什么不反过来试一试
学习目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学增进学生的自读自学能力。
重点难点积累词语，体会文章的中心思想。
导学过程学案导案
自主学习预习导学一.自学生字读音.结构.口头组三词.标自然段
二.结合课文内容理解词义:
怨声载道:
研制:
困境:
便捷:
倔强:
三.读熟课文,达到有感情朗读
四.边读边思考:1文章主要内容.
2.想象你读懂了什么?
通过自己的能力解决
合作探究问题解决一、话导入，激发学生的阅读兴趣。
（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？
（2）先一段一段地读认真了解每一段的意
思，然后再通读全篇。
（3）学生学新词，认清字形，把读音读正确。
二、分段讲读课文。
指名一段一段读课文。
1、想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？
2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里
的意思。
三、引导讨论，深入理解课文。
（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研
制扫地机的念头？
指导学法：联系句子理
解词语。
（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？
（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？
引导讨论：布斯的成功说明了什么？
运用新知巩固练习一..本文讲述了( )在( )看到扫地机在扫地时( )，于是他下决心( )。
当他的工作陷入困境时，( )启发了他，他终于研制除了( )，他的母亲也成了( )。
告诉我们，做事( )。
二、本文分为三大部分：第一大部分，( )几个自然段写的决心发明扫地机；第二大部分( )个自然段，写压制扫地机过程；第三大部分，写布斯终于研制出了世界上第一台吸尘器。
小结收获
达标测试一.多音字组词
宁 ( ning )( )强( )( )
( )( ) ( )( )
卷 ( )( )便( )( )
( )( ) ( )( )
假 ( )( )载( )( )
( )( ) ( )( )
二.填入恰当的词
( )的车厢 ( )的尘雾 ( )的布斯( )的母亲 ( )吸尘器( )的响声三.近义词:焦急---( )慈祥---( ) 失望---( )决心---( )
反义词:干净---( )先进---( )
慈祥---( )放松---( )
教与学的反思
自我评价。