第26课秦始皇陵兵马俑教案
北师大版六年级语文下册秦始皇陵兵马俑 教案
第二单元遗迹秦始皇陵兵马俑教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
学习目标1.我能通过独立阅读，有感情的朗读，理解课文内容。
2.我能通过对关键词的搜索理解体悟课文所表达的思想感情。
教学重点了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学难点运用归并法归纳课文主要内容。
教学时数两课时教法引导法学法互助质疑小组交流讨论释疑解惑。
教学具准备资料书字典教学过程第一课时一、激趣导入秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
) “秦始皇陵兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文，质疑。
1．初读课文，读准音，理解义。
音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2．默读全文，思考课文是从哪几个方面介绍秦始皇陵兵马俑的?(画出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物：兵马俑威武雄壮的阵容：兵马俑栩栩如生的神态：3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇陵兵马俑出土的时间和地点及其它情况。
在陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485*515米夯土陵丘。
陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。
1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
三、连接段意，归纳主要内容。
1．学习、理解单元学习提示，理解。
2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。
四、课堂练习：练习册1—4题。
第二课时—、复习巩固，激趣导入。
⒈根据意思写出有关词语。
(可书面练习，也可抄在小黑板上。
)①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。
秦始皇兵马俑教案
秦始皇兵马俑教案一、教学目标1.让学生了解秦始皇兵马俑的历史背景、艺术价值和历史意义。
2.培养学生对古代雕塑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生对我国历史文化知识的认识和理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点和价值。
2.教学难点：秦始皇兵马俑的艺术价值和历史意义的深入理解。
三、教学准备1.教师准备：秦始皇兵马俑的图片、视频资料、PPT课件。
2.学生准备：预习秦始皇兵马俑的相关知识。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们听说过秦始皇吗？知道他的哪些事迹？（2）简要介绍秦始皇：秦始皇是我国历史上著名的君主，他统一了六国，建立了中央集权的封建国家，开创了中国历史上的第一个封建王朝——秦朝。
（3）引入话题：今天，我们来学习秦始皇兵马俑，了解一下这个震惊中外的历史奇迹。
2.学习秦始皇兵马俑的历史背景（1）讲述秦始皇陵的历史背景：秦始皇陵是中国古代帝王陵墓中规模最大、保存最完整的陵墓之一。
秦始皇为了显示自己的权威和荣耀，修建了规模宏大的陵墓。
（2）介绍秦始皇兵马俑的发现：1974年，陕西省临潼县发现了一处秦始皇陵的陪葬坑，里面埋葬着成千上万的兵马俑。
3.分析秦始皇兵马俑的艺术特点（1）观看秦始皇兵马俑的图片和视频，让学生直观感受兵马俑的艺术魅力。
（2）讲述兵马俑的艺术特点：1.形象逼真：兵马俑的形象各具特色，栩栩如生，展现了秦代军队的英勇风貌。
2.工艺精湛：兵马俑的制作工艺非常精湛，无论是服饰、武器还是面部表情，都十分细腻。
3.规模宏大：秦始皇兵马俑的数量众多，规模宏大，体现了秦朝的国力强盛。
4.讨论秦始皇兵马俑的价值和意义（1）引导学生思考：秦始皇兵马俑的价值体现在哪些方面？1.历史价值：秦始皇兵马俑是研究秦朝军事、政治、经济、文化的重要实物资料。
2.艺术价值：秦始皇兵马俑是古代雕塑艺术的杰出代表，具有很高的艺术价值。
3.旅游价值：秦始皇兵马俑吸引了大量中外游客，成为我国旅游业的重要景点。
人教版四年级美术下册珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案
珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑教案一、教材分析：秦始皇陵兵马俑是我国雕塑艺术的宝库，是中华民族的骄傲。
本课以珍爱国宝秦始皇陵兵马俑为切入口，通过欣赏，了解有关秦始皇陵兵马俑的知识，提高学生鉴赏美、感受美的能力。
二、教学目标：1.知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑坑的排列、规模宏大的陪葬坑内的兵马俑雕塑艺术特点，掌握兵马俑的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：感受秦始皇陵兵马俑的独特魅力，了解中华民族悠久历史和宝贵艺术遗产，增强民族自豪感和热爱之情。
三、教学重点与难点：1.重点：了解秦始皇陵兵马俑坑的排列、规模宏大的陪葬坑内的兵马俑雕塑艺术特点。
2.难点：用绘画或泥塑形式表现秦始皇陵兵马俑坑的宏伟气势和人物的神态。
四、教学准备：1.教师准备多媒体课件、实物展示等。
2.学生收集有关秦始皇陵兵马俑的资料，准备绘画工具或泥塑用具等。
五、教学过程：1.导入新课：通过播放秦始皇陵兵马俑相关视频或展示图片，引导学生观察并简单介绍秦始皇陵兵马俑的特点和历史背景。
2.探究学习：(1)展示学习目标：学生朗读学习目标，明确本课学习内容。
(2)分组汇报收集的有关秦始皇陵兵马俑的资料，互相交流并归纳总结秦始皇陵兵马俑坑的排列顺序、兵马俑雕塑的特点及神态、兵马俑的制作过程等。
(3)小组讨论：通过本课学习，你对秦始皇陵兵马俑有哪些新的认识和感受？互相交流并记录要点。
(4)教师根据学生的回答进行小结并板书关键点。
3.作业设计：(1)根据本课所学内容，完成一幅绘画作品或一件泥塑作品，表现秦始皇陵兵马俑坑的宏伟气势和人物的神态。
(2)要求作品内容丰富、形象生动、富有想象力。
(3)时间：20分钟左右。
4.学生作业完成后展示交流：(1)学生自愿展示自己的作品，并简单介绍创作思路和表现内容。
(2)引导学生互相评价，并选出优秀作品进行表扬和奖励。
5.课堂小结与作业布置：(1)教师总结本课所学内容，强调重点和难点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
《珍爱国宝秦始皇陵兵马俑》教案
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑教案教学目标：知识目标：1、了解秦始皇陵兵马俑是中国发掘最早的艺术群雕,是秦朝国威、军威的象征,并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有关知识;2、感知兵马俑群雕中采用重复手法带来的“气吞万里如虎”的震撼与“千人千面”的丰富变化带来的艺术感染力;3、认识兵马俑的珍贵艺术特色和文化价值,是中国古代雕塑史上的奇迹,也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产;能力目标：分析兵马俑的造型特点,了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、个性变化的表现技巧及艺术效果;情感目标：通过欣赏兵马俑群像,了解中国古代艺术的杰出成就,了解勤劳智慧的中华民族为人类文明做出的巨大贡献,激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感;教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值;教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注重细部刻画的艺术风格;教学准备：了解秦始皇陵兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等;教学过程：一、导入,认识什么是重复;欣赏阅兵式; 出示课件：阅兵式师：这样的场面又给你什么样的感受呢生：壮观,雄伟;师：对,正是这种雄伟、壮观的景象,让我们感受到了磅礴之势;师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛;二、欣赏秦始皇兵马俑;一、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美;1、认识秦始皇陵兵马俑,出示课题;师：其实,我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师,雄壮之师”,请看出示课件;兵马俑整体感受的图片和文字师：你知道这是什么生：秦始皇陵兵马俑师：对,这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑;板书课题2、认识重复;师：看到兵马俑,你是否感受到了它的壮观和磅礴呢师：对,无论菜花地、阅兵式,还是兵马俑,它们都有一个共同的特点,你发现了吗师：看一看;课件兵马俑变化;生：越来越多……师：一个,两个,三个,很多个兵马俑,不断反复出现;这种方式叫重复;板书：重复正是重复,营造出了磅礴之势,壮观之美;3、了解历史背景及兵马俑修建的原因;师：为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢让我们穿越时空隧道,回到两千多年前的秦国,去了解一下当时的历史; 播放课件师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢生：猜测;小结：对,孩子们说得很好,不管是什么原因,总之,秦始皇就是想自己死后也能拥有生前的一切;这可能是他要修建兵马俑的原因;这么庞大的兵马俑,在中国乃至世界都是独一无二的;虽然他当时是为了满足自己的私欲,但无形中却给我们留下了一笔宝贵的财富;作为中国人,我感到骄傲,自豪;4、提出问题,开展学习;师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一,面对这文化的瑰宝,你们还想了解些什么生：……师：归纳梳理;5、认识俑;师：孩子们的问题可真多,问得也很有水平;首先我们来了解一下什么是俑;什么是俑呢生：……师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人;6、雕塑概念;师：老师这里就有一个兵马俑的复制品;拿实物它是一件雕塑作品,雕塑分为浮雕和圆雕两种,浮雕是只能从正面和侧面观赏的雕塑;圆雕就是能从四面八方观赏的雕塑,它是完全立体的;7、认识材料及制作方法;师：请小组长轻轻的揭开红布,大家看一看是什么师：哇,兵马俑;这些也是兵马俑复制品,同学摸一摸,轻轻的敲一敲,这些复制品是用什么材料做成的生：泥、青铜;师：对,其实真实的兵马俑有的是用青铜制作的,但大多是用黄泥制作的,这些兵马俑的制作过程是：先做成大体模样,再运用粘贴,刻画等雕塑手法进行表现,最后经高温烧制而成;你们看到的复制品都很小,其实真正的兵马俑个子很高大,它们的平均身高都在一米八左右;动作师：说明秦军的战士怎么样高大,威猛;二、细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美;1、学生观察实物,讨论交流兵马俑的变化;师：同学们,再看看桌子上的复制品他们都是一样的吗生：不一样师：现在就让我们走近它,进一步去认识它,看看它究竟有哪些变化板书：变化师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同然后小组讨论交流;老师到小组启发方法：从手、脚的动作,发式、帽子、身份,表情、服装等,确定小组发言人;小组观察讨论;师：通过观察和讨论,你发现了哪些不同之处生：……2、课件归纳变化;师：同学们观察得真仔细,下面我们就从以下几个方面去归纳一下;A、细节变化;出示课件面貌、发式它们的脸型、五官不同、神态各异,有的泰然自若,有的目光炯炯,有的双唇紧闭,若有所思,而且发式也各不相同;大家可以比较一下;服饰课件师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲,有的着布衣;有着丰富的变化;动态课件师：看这些兵马俑,有的双脚站立,有的单膝跪下,有的牵着缰绳、有的手持弓箭;一个个严阵以待,好像一声令下,就会冲上战场;B、身份;师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些变化,让我们看到了他们的不同身份; 点身份课件师：将军俑、士兵俑……3、体会变化带来鲜活、生动;师：有了这些细节的变化,原本没有生命的陶俑,变得怎样了生：活起来了师：其实这些兵马俑都是按照活人的形象来制作的;师：这些栩栩如生的兵马俑,如此的鲜活,如此的生动;板书：鲜活,生动;师：可谓千人千面,不同的表情,反应了兵马俑丰富的内心世界,同时也看出了当时工匠们高超的技艺;三、体验兵马俑中的陶艺技法;1、课件了解细节表现方法;师：要刻画出这些细节,会用到了哪些技艺呢请看大屏幕;出示课件头发和铠甲师：这头发是怎么做的铠甲又用的什么方法生：刻、贴;师出课件字：刻、贴2、出示泥塑作品,老师示范方法;师：刻和贴是两种最主要的方法,你们想来感受一下吗师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的半身像,看看他还缺些什么还有哪些地方需要刻画生：铠甲;师：好,让我们为他披上铠甲,刻画头发……去感受塑造细节的方法;老师示范;师：好的,先来看看老师是怎么做的;先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条,也可以用铅笔刻画线条;再一块一块的贴到它的身上;有几块做好的直接贴,老师示范一个粘刻的方法;请两个学生上场刻头发;3、学生制作;播放背景音乐及画面师：请做好的同学沿着这边依次上台为这位士兵俑贴上铠甲,注意贴的时候轻轻的压一压,然后回到座位上继续制作;评价作品;师：同学们,披上铠甲的士兵看起来怎么样生：威武,神气;今天我们欣赏了秦始皇陵兵马俑,你们有什么收获和感受呢一定结合板书,知识,技能,自豪生：……总结：两千多年前的劳动人民运用高超的雕刻技艺,让兵马俑富有变化,鲜活生动;而重复的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概;这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,是一笔宝贵的世界文化遗产;课件：兵马俑图片滚动播放加背景音乐今天同学们带着问题欣赏了秦始皇兵马俑,我们已经有了很多收获,但兵马俑还有很多未解之谜,大家有兴趣继续探究吗。
(六年级语文教案)秦始皇陵兵马俑
秦始皇陵兵马俑六年级语文教案教学目标1、学会运用找关键词的方法归纳主要内容。
2、积累词语。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学重点难点研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料课件教学过程第一课时●一、明示目标1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3、教学“俑”。
●二、初始通读1、快速浏览课文，看一看课文是从哪些方面介绍秦始皇陵兵马俑的。
明确：地下大军高超艺术制作技术2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：课件出示生词认读，正音。
交流对词语的理解。
4、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
把自己的感觉简单写一写。
●三、布置作业熟读课文，继续收集有关资料。
第二课时●一、激趣导入1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。
你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……）2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。
今天我们一起走近这“世界第八大奇迹”。
●二、品味精读1、确定品读内容。
研究秦始皇兵马俑“奇在何处？”2、商讨品读方式。
找关键词。
3、随机交流。
地下大军（1）搜索关键词：气势宏伟规模巨大结构严整（2）哪些句子最能体现这些特点呢？句1：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100句2：前锋、侧翼、后卫……画：画军阵草图。
秦始皇陵及兵马俑教学教案
秦始皇陵及兵马俑教学教案第一章：秦始皇陵的背景介绍1.1 秦始皇陵的地理位置和规模1.2 秦始皇的历史背景及其统一六国的过程1.3 秦始皇陵的建造目的和意义第二章：兵马俑的发现与考古挖掘2.1 兵马俑的首次发现和考古挖掘过程2.2 兵马俑的保存状态和保护工作2.3 兵马俑的分类和功能第三章：兵马俑的艺术特色与历史文化价值3.1 兵马俑的艺术风格和技艺特点3.2 兵马俑所反映的秦代军事、政治、经济状况3.3 兵马俑在世界文化中的地位和影响第四章：秦始皇陵的其他陪葬坑4.1 陪葬坑的分布和结构4.2 其他陪葬坑的考古发现及历史文化价值4.3 秦始皇陵与古代陵墓制度的演变第五章：秦始皇陵及兵马俑的保护与传承5.1 秦始皇陵及兵马俑的保护现状与挑战5.2 我国文物保护的政策与措施5.3 秦始皇陵及兵马俑的文化传承与教育意义教学目标：1. 了解秦始皇陵的地理位置、规模及其历史背景。
2. 掌握兵马俑的发现、分类、功能及艺术特色。
3. 认识兵马俑所反映的秦代历史文化价值及其在世界文化中的地位。
4. 了解秦始皇陵的其他陪葬坑及其考古发现。
5. 熟悉秦始皇陵及兵马俑的保护现状与传承意义。
教学方法：1. 采用多媒体演示、图片观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 结合历史文献、考古报告和实物图片，生动展示秦始皇陵及兵马俑的历史、文化、艺术价值。
3. 组织学生参观秦始皇陵及兵马俑的复原模型，增强学生的直观感受。
教学评价：1. 学生能准确描述秦始皇陵的地理位置、规模及其历史背景。
2. 学生能列举出兵马俑的分类、功能和艺术特色。
3. 学生能分析兵马俑所反映的秦代历史文化价值及其在世界文化中的地位。
4. 学生能描述秦始皇陵的其他陪葬坑及其考古发现。
5. 学生能了解秦始皇陵及兵马俑的保护现状与传承意义。
第六章：秦始皇帝国的葬俗与信仰6.1 秦代的葬俗特点与社会意义6.2 秦始皇陵的墓葬礼仪与宗教信仰6.3 兵马俑在葬俗中的角色与象征意义第七章：兵马俑的艺术表现手法与技术7.1 兵马俑的雕塑技法与艺术风格7.2 兵马俑的制作工艺与材料运用7.3 兵马俑艺术对后世的影响与传承第八章：秦始皇陵的考古研究进展8.1 秦始皇陵考古的重要发现与研究8.2 秦始皇陵考古的技术创新与方法8.3 秦始皇陵考古的意义与未来展望第九章：秦始皇陵及兵马俑的旅游与文化推广9.1 秦始皇陵及兵马俑的旅游资源开发9.2 秦始皇陵及兵马俑的文化教育活动9.3 秦始皇陵及兵马俑的国际交流与影响第十章：秦始皇陵及兵马俑的保护与传承的思考10.1 秦始皇陵及兵马俑保护面临的挑战10.2 秦始皇陵及兵马俑传承的策略与方法10.3 秦始皇陵及兵马俑的教育意义与文化价值教学目标：6. 理解秦代的葬俗特点及其与社会的关系。
小学美术_珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计课时：1课时课业类型: 欣赏评述课标解读：《美术课程标准》第二学段欣赏教学提出如下要求：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。
联系本课，指导学生通过对兵马俑多角度的观察、分析和描述，认知兵马俑的形式与风格特征、相关的历史背景，以及创作者的情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式描述作品，表达自己的感受与认识，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
教材分析：本课是一节欣赏课。
学习内容分三部分。
第一部分，了解兵马俑的历史背景。
第二部分，学习兵马俑的风格特征。
按照“整体感知——个体分析——细节观察”的顺序由浅到深地进行欣赏评述。
第三部分，了解兵马俑的制作过程。
整节课都在欣赏中感受、在评述中认知，提高视觉感受、理解与评述能力，培养学生的民族自豪感。
学情分析：学生在三年级下册学习过一篇课文《秦兵马俑》，对兵马俑有了初步的了解；学生在三年级学过纸浮雕的制作，已掌握浮雕的概念。
对四年级学生来说，他们在美术欣赏、分析、理解、概括等方面刚刚形成基本的美术素养，还需须加以夯实与加强。
所以，在进行教学思路设计的时候，尽量充分利用的年龄特点、学习情况等方面开展，大胆尝试采用欣赏与表述、自主探究与小组合作相结合的方式进行。
教学目标:1．通过相互交流，了解兵马俑的历史背景，体会创始者的思想情感。
2．播放视频，学生欣赏、感受，了解兵马俑的规模与气势。
3．图片欣赏，学生观察、比较，说出圆雕与浮雕的区别。
4. 通过2组图片，学生观察、发现、描述作品，掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
5．播放视频，了解兵马俑的制作过程，感受古人雕塑的杰出水平，增强对创作者的尊敬之情。
教学重点:说出圆雕与浮雕的区别；掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
教学难点:用恰当、精美的语言描述、评价兵马俑的艺术特征。
评价设计：通过教学环节二，检测目标1；通过教学环节三，检测目标2；通过教学环节四，检测目标3、4；通过教学环节五，检测目标5。
语文北师版六年级下册《秦始皇陵兵马俑》教案
2遗迹调整与反思秦始皇陵兵马俑【教学目标】1. 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2. 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
3. 学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。
4. 培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。
5. 感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
【教学重点】1. 用搜索关键词的方法阅读文章，了解兵马俑的特点及价值。
2. 感受兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
【教学难点】准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
【教学素材】1. 秦始皇陵兵马俑简介。
2. 秦始皇陵兵马俑的图片。
3. 故宫、长城等图片。
4. 对于秦始皇陵兵马俑赞美的语言。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、导入课题。
1. 导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑2. 今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3. 教学“俑” o （课件出示“佣”的意思及图片）二、初读感知。
1. 初读课文，将词语读准确。
气势宏伟勘察发掘弩兵规模庞大布局严密首尾呼应震撼雄才大略憨厚淳朴栩栩如生模具磬玉重点提示：弩模磬（课件出示词语）2. 自读课文，看看兵马俑究竟为什么得到世界各国人民的盛赞？3. 生自由读课文，圈画关键词语试着用关键词语概括文章主要内容。
（课件出示关键词语）三、再读课文。
1. 学生再读课文，思考：文章从哪些方面说明兵马俑的特点的？（课件出示问题及答案）从艺术价值、制作技术、规模等方面2. 请学生试着给各部分加小标题。
（课件出示小标题）气势宏伟、规模宏大、结构严整艺术高超、栩栩如生技术精湛、令人惊叹3. 课文是怎样具体地写兵马俑军阵的？又是从哪几方面介绍的？采用了“总分总”的方式，从阵容和神态方面介绍了秦始皇陵兵马俑。
兵马俑小学教案(3篇)
第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
- 学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
- 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点及其在考古学上的价值。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
- 通过阅读和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受古代劳动人民的伟大，培养学生的民族自豪感。
- 培养学生尊重历史、热爱文化遗产的情感。
教学重点：- 研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
教学难点：- 培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
教学准备：- 学生收集有关秦始皇陵兵马俑的资料、课件- 教师准备相关图片、视频资料教学过程：第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示秦始皇陵兵马俑的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？3. 引导学生回答：这是秦始皇陵兵马俑，被誉为世界第八大奇迹。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要介绍了哪些内容？2. 教师指导学生找出课文中的关键信息，如兵马俑的规模、种类、制作工艺等。
三、精读课文，深入理解1. 教师带领学生一起阅读课文，重点讲解兵马俑的阵容、神态以及考古价值。
2. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
四、拓展延伸1. 学生分组讨论：如何保护兵马俑，使其得到更好的保存？2. 学生分享自己的观点和想法。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2. 学生回答：学习了秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和考古价值。
二、小组合作，探究学习1. 学生分成小组，根据上节课的学习内容，进行深入探究。
2. 小组讨论：如何运用所学知识，进一步了解兵马俑的历史背景和艺术特点？三、成果展示1. 各小组派代表展示自己的学习成果，分享对兵马俑的认识。
北师大版六年级语文下册教案《秦始皇陵兵马俑》
《秦始皇陵兵马俑》教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学重点运用归并法归纳课文主要内容。
教学难点同教学重点。
教具准备：课件第一课时教学要点：一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。
) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，读准音，理解义。
音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。
在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。
陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。
1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
兵马俑的出土在我国考古上的地位。
4．本文可分几段，说说每段段意。
全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。
(段意见课后第2题。
)三、连接段意，归纳主要内容。
1．学习、理解单元学习提示，理解。
2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。
四、课堂练习：练习册1—4题。
第二课时—、复习巩固。
⒈根据意思写出有关词语。
(可书面练习，出可抄在小黑板上。
)①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。
( )②形容生动逼真，同活的一样。
( )③形容贪婪而凶狠地注视着。
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第26课秦始皇陵兵马俑教案
备课日期：上课日期：主备人：教案序号：（）
一、教学目标:
1、显性目标:了解秦始皇陵兵马俑的概况,学会分析兵马俑的造型特点及了解兵马俑艺术特点与其特定历史环境的关系,感受兵马俑所蕴涵的历史文化精神。
2、隐性目标:通过欣赏兵马俑群像,了解中国古代雕塑艺术的杰出成就,认识兵马俑的艺术价值和历史价值,激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。
二、教学的重点与难点:
重点:认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。
难点:理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。
三、教学设计:
教学程序教师活动学生活动教学意图
课前准备检查多媒体设备和学生课前准备工作查找历史资料,了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。
学生自己动手积累资料,既培养他们收集信息的能力,又可引发他们的学习兴趣。
导入新课通过资料的收集同学们对秦始皇应该有比较清楚的了解,哪位同学来说说这位有“千古一帝”之称君王的生平
(出示秦始皇像,片2)。
(出示秦始皇墓的外景,片4)
骊山墓是秦始皇为自己修建的陵墓,也是世界上最大的帝王陵墓之一,兵马俑就是陵墓的陪葬品。
(出示学习纲要:走近兵马俑
,片5) 学生介绍秦始皇有的生平。
了解秦始皇陵墓的概况。
教师应引导学生在已有知识的基础上建立新旧知识之间的联系
讨论欣赏一、.观看兵马俑群感受兵马俑的宏大气势。
(出示兵马俑全景图,片6)
这是兵马俑的全景图。
数千兵马俑构成威武雄壮的地下军阵,使人仿佛回到狼烟四起、万马奔腾的古代战场
同学们想一想,兵马俑作为雕塑作品,它与普通的雕塑作品最大的区别是什么?
兵马俑不仅是雕塑作品,而且还是国家一级保护文物,并被列为世界文化遗产,只有到秦始皇陵兵马俑博物馆才能看到它的真品,由此可见,兵马俑的珍贵在于它具有极高的历史价值和艺术价值。
下面我们就从历史和艺术的角度来欣赏兵
相互交流后回答:兵马俑不仅是美术作品,而且还是珍贵的历史文物。
教师应帮助学生认识到兵马俑与一般美术作品的不同在于它所蕴藏的深厚的中国传统文化。
教学程序教师活动学生活动教学意图
讨论欣赏
教学程序马俑。
(示片7)
假如你是兵马俑博物馆的讲解员,你将如何为大家介绍兵马俑呢?
(示片8)
欣赏逻辑顺序:整体——局部——整体
欣赏重点:艺术技巧和历史文化内涵
欣赏将军俑(片9)
小结(片10)
片11:这两组威风凛凛、气势逼人的秦朝兵俑,会让你产生怎样的联想?
小结(片12)返回纲目(片5)
二、细部分析体验兵马俑的写实技
巧。
讨论:作为中国古代群雕艺术杰作,兵马俑在表现手法上有哪些突出特点?(片13)
写实、细腻、传神、生动(片14—19)
片20:你能说说这两个人物的神情有什么相同之处和不同之处吗?
答:相同之处是人物的雕刻都很细腻精美、栩栩如生,不同之处是身份不同,发髻样式不同,而且面孔表情也不相同。
看了以上这些相片之后最让你赞叹的是什么?
答:这些兵马俑在雕刻方面都很写实、细腻、栩栩如生。
不同身份的兵马俑,不仅发髻样式不同,而且面孔表情也各不相同,可以说是千人千面,显示出高超的艺术技巧,这些表明:兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰。
片21:这个人物身上比较全面地体现了兵马俑高超的艺术技巧,你能逐一说明吗?
逼真、精美、生动(片22)
片23:这是铜马车的整体和局部照片,你看后有什么感受?
答:略(片24)(批回纲目片5)
三、中西对比欣赏兵马俑的独特魅
教师活动
思考回答
欣赏、观察、讨论、思考、回答。
学生活动
通过欣赏强化学生对兵马俑艺术特点的认识,使学生从多元文化的角度,理解和感受经典作品丰富的内涵及高超的表现技巧。
美术欣赏不能仅仅停留在技巧的掌握,必须进一步探究作品所蕴涵的历史文化信息,这样才能使学生认识到美术对社会文明的独特贡献。
通过教师概括、总结、提升学生的认识水平
讨论欣赏
力。
片25:讨论:纵向比较左边的“秦代百戏俑”和右边的两个“汉代百戏俑”,它们在表现手法上有哪些不同?
答:略(片26)
片27:讨论:横向比较兵马俑与古希腊雕塑艺术的不同特点?
答:略(片28)
片29:通过前面的学习,你能总结概括出兵马俑的艺术价值和历史价值吗?
答:略(片30) 欣赏、观察、讨论、思考、回答。
课后思考秦始皇陵兵马俑不仅是中国人的骄傲,而且是世界人民的宝贵文化遗产,为保护人类文明成果,你准备做些什么?
思考并用文字说明通过思考提高学生的人文水平。