初二上册物理第一章声现象教案
人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案
《声现象》一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：一、前提测评：无————因为暂无二、导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。
作业：16页1、2、3题。
教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
2、要测一测学生的接受情况。
二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。
八年级物理第一章声现象教案
教案：声现象教学目标：1.了解声波的产生和传播机制。
2.掌握声波的特征和声音的响度、音调以及音色等概念。
3.能够利用实验证明空气是声音传播的媒质。
教学重点：1.声波的特征和声音的响度、音调、音色的概念。
2.空气是声音传播的媒质。
教学难点：1.声音的响度、音调、音色的理解。
2.实验验证声音的传播需要媒质。
教学准备：1.多媒体课件或黑板、粉笔。
2.实验所需的器材和材料：长型透明玻璃管、贮水瓶、水、吹管。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.师生互动：通过提问引导学生回忆声音的特点和表达方式，例如我们是如何相互交流的等。
2.简要介绍声波和声音的概念，引发学生的兴趣。
Step 2 发声器官产生声音（15分钟）1.通过多媒体或黑板，向学生介绍声音是怎样产生的，重点是人类的发声器官。
2.请学生观察口腔和喉咙的示意图，了解声音的产生并分析原理。
3.引导学生口齿清晰地说出声音，并感受声带的振动。
Step 3 声波和声音的特征（15分钟）1.通过多媒体或黑板，向学生介绍声波的特征，主要包括频率、振幅和波长。
2.通过多媒体或黑板，向学生介绍声音的响度、音调和音色的概念，分别对应声波特征的不同方面。
3.针对每个概念，用简明的语言解释和示例。
Step 4 实验验证声音需要媒质传播（30分钟）1.安排一个小组实验。
学生自行组织成小组，进行实验验证声音需要媒质传播。
2.实验步骤：a.准备长型透明玻璃管、贮水瓶、水、吹管等材料。
b.将吹管放入水中，保持水平，不要碰到管底，嘴对准管口。
c.轻轻在吹管上吹气，观察现象。
3.指导学生记录实验现象，并与理论知识进行对比分析。
Step 5 总结和讨论（10分钟）1.学生回顾和总结本节课所学内容。
2.总结声音的特征和声波的传播特点。
3.讨论实验结果，结合理论知识分析声音的传播机制。
Step 6 作业布置（5分钟）1.要求学生回答几个问题：声音的传播需要什么媒质？声音的特征有哪些？2.鼓励学生进行课外探究，例如观察音响、调查声音在不同媒质中的传播速度等。
初二物理上册第一章声现象教案探究声音的产生与传播原理
初二物理上册第一章声现象教案探究声音的产生与传播原理探究声音的产生与传播原理本节课将介绍声音的产生和传播原理，通过实验和探究来深入了解声音在空气、固体和液体中的传播规律，并让学生明白声音的产生和传播对我们生活和工作中的影响。
一、教学目标1.了解声音的产生和传播原理。
2.探究声音在空气、固体和液体中的传播规律。
3.让学生明白声音的产生和传播对生活和工作的影响。
二、教学重难点1.声音在空气、固体和液体中的传播规律。
2.学生如何通过实验和探究更好地理解声音的产生和传播原理。
三、教学内容和方法1.声音的产生原理声波是由物体振动产生的，振动产生压缩波和膨胀波，从而产生声波。
声波是在介质中传播的机械波，其传播的速度和介质的物理性质有关。
如空气中的声波速度为340米/秒。
2.声音的传播原理(1)声波在空气中的传播规律将振动源靠近麦克风，可以看到录音软件中有声波图形，延迟更低，声音更清晰。
(2)声波在固体中的传播规律将声源放在固体上，把耳朵靠近固体上，就能听到声音，说明声波可以通过固体传播。
固体中的声波传播速度比空气中的声波速度更快，因为固体的密度比空气大。
(3)声波在液体中的传播规律将声源放在水中，用耳朵贴近水面，可以听到声音，这表明声波可以在液体中传播。
液体中的声波传播速度比空气中的声波速度更快，但比固体中的声波速度慢，因为液体的密度介于空气和固体之间。
3.学生实验通过实验展示声波的产生和传播原理，让学生亲身体验声音的影响。
例如，让学生在不同的介质中放置发声设备，并观察和比较声音的传播速度和清晰度，通过实验帮助学生更好地理解声音的传播规律。
四、教学流程1.引入（5分钟）通过问“什么是声音？声音是如何产生的？”引发学生思考，激发学生学习声音的兴趣。
2.讲解（15分钟）通过PPT和模型解释声音的产生和传播原理，让学生深入了解和掌握声音在空气、固体和液体中的传播规律。
3.实验（30分钟）让学生进行实验，通过观察和测量实验数据，从而让学生更加直观地感受声音的产生和传播规律。
人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案.doc
人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案《声现象》一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
教学过程：一、前提测评：无————因为暂无相关内容二、导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生3演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射。
＜0.1秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。
作业：16页1、2、3题。
教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版第一章：声音的产生与传播一、教学目标：1. 了解声音的产生原因，掌握声音的传播条件。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的产生与传播。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速三、教学重点：1. 声音的产生原因及条件2. 声音的传播途径及速度四、教学难点：1. 声音的产生与传播的实验探究2. 声速的计算与应用五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的产生与传播。
2. 讲解：讲解声音的产生原因及条件，声音的传播途径及速度。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的产生与传播。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第二章：声音的特征一、教学目标：1. 了解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 能够运用实验方法观察和探究声音的特征。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容：1. 声音的特征：音调、响度、音色2. 声音特征的实验探究三、教学重点：1. 声音的三个特征及定义2. 声音特征的实验探究四、教学难点：1. 声音特征的区分与理解2. 声音特征的实验操作五、教学方法：1. 实验探究法2. 讲授法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的特征。
2. 讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和探究声音的特征。
5. 巩固：通过练习题巩固所学知识。
第三章：声音的应用一、教学目标：1. 了解声音在日常生活和科技领域的应用。
2. 能够运用所学知识解释生活中的声现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和应用能力。
二、教学内容：1. 声音的应用：通信、娱乐、探测等2. 生活中的声现象解释三、教学重点：1. 声音在日常生活和科技领域的应用2. 生活声现象的解释四、教学难点：1. 声音应用的广泛性和多样性2. 生活声现象的识别与解释五、教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 讨论法六、教学步骤：1. 导入：通过生活实例引导学生思考声音的应用。
苏教版八年级物理上册第一章《声现象》教案
八年级物理第一章《声现象》教案引入：佛经中记载人有六根，曰：眼、耳、鼻、舌、身、意，据说六根皆除即可成佛。
我们都没有成佛，所以六感对我们普通人还是极为重要的，今天我们一起来走近并认知人的听觉器官所感受到的一种刺激信号---声音。
第一节声音是什么1、声音的产生（1）声音由物体振动产生。
注意：振动必定产生声音，但是未必都能听到此处进行钢尺小实验。
（2）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
（3）正在发声的物体称为声源。
（4）注意：振动停止，发声停止不能说成振动停止，声音消失。
因为声源停止发声，但是已经发出来的声音并没有消失，还在介质中传播2、声音的传播（1）声波：声音以波的形式传播，声音的传播需要介质。
（2）介质：能够传播声音的物质，常见的介质有空气、水、钢铁等。
（3）介质的种类：气体、液体、固体都能传声。
（4）真空不能传声。
（5）声音具有能量。
3、声速（1）定义；声音传播的快慢，它的大小等于声音每秒内传播的距离。
通常情况下V固＞V液＞V气（也有例外）（2）声音在空气中传播的速度是340m/s。
（3）影响声速的因素：介质和温度扩展：0摄氏度时声音传播速度为331m/s；温度每升高一度空气中的声速将增大0.6m/s。
（4）回声●定义：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来就形成了回声。
●声源发出的声音，只要遇到障碍物就存在回声。
只不过障碍物离人较远时，反射回来的声音经过较长时间回到人耳（大于0.1秒）人们才能将回声与原声区分开。
●回声测距：声源到障碍物的距离等于声音传播路程的二分之一。
4、我们是怎样听到声音的（1）人耳的构造（2）人耳感知声音的途径：空气传声和骨传声。
（3）空气传声途径：声源→空气振动→听小骨→听觉神经（4）骨传声：头骨、颌骨→听觉神经第二节乐音的特性引入：20世纪有这样三个人，他们用无人能及的高亢的嗓音征服了无数歌迷的心，2001年他们来到中国，在紫禁城举办的专场演唱会让数以亿计的中国听众记住了他们。
苏科版初中物理八年级上册第一章声现象-比较材料的隔声性能综合实践教案
教案：苏科版初中物理八年级上册第一章声现象——比较材料的隔声性能综合实践一、教学内容1. 了解声音的传播原理；2. 掌握声音的强度和分贝的概念；3. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；4. 探究不同材料的隔声性能；5. 运用控制变量法进行实验设计。
二、教学目标1. 了解声音的传播原理，知道声音的强度和分贝的概念；2. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；3. 能够运用控制变量法设计实验，比较不同材料的隔声性能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播原理，分贝的计算方法，控制变量法的运用；2. 教学重点：实验操作技能，数据分析能力，隔声性能的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：分贝仪，不同材质的隔音材料（如泡沫、海绵、木板等），实验桌，椅子；2. 学具：学生实验报告册，笔，实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电影院内的隔音效果，引出本节课的主题——比较材料的隔声性能；2. 讲解：讲解声音的传播原理，介绍分贝的概念和计算方法，讲解控制变量法的运用；3. 实验：学生分组进行实验，使用分贝仪测量不同材料之间的隔声性能，记录实验数据；4. 分析：学生根据实验数据进行分析，讨论不同材料的隔声性能；6. 练习：学生完成实验报告，回答相关问题。
六、板书设计1. 声音的传播原理；2. 分贝的概念和计算方法；3. 控制变量法的运用；4. 不同材料的隔声性能比较。
七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程，记录实验数据，分析实验结果；2. 思考题：根据实验结果，讨论不同材料的隔声性能差异的原因；3. 练习题：计算一个特定声音的分贝值，解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，思考改进教学方法的措施；2. 学生拓展延伸：根据本节课的学习，探究其他影响隔声性能的因素，如厚度、结构等，进行小研究。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸均包含了本节课的主要教学要点。
人教版八年级物理第一章《声现象》---声音的产生和传播教案
第一章声现象第一节声音的产生和传播一教学目标：1知识与技能*通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；*知道声音是由物体振动产生的；*知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同2过程与方法*通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的；*通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法；3情感价值观*通过教师，学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；*注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；二教学重、难点：1声音的产生2声音的传播3声音的传播速度三教学进程：（一）声音的产生1引导学生观察P12图1.1-1几幅图，让学生认真分析得结论，可让同学先讨论结论：发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
2让学生们结合生活中的一些例子，进一步说明发出声音的物体都在振动。
（二）声音的传播1用生活中的一些实例说明声音发出之后是如何传播的例如：老师讲课，学生是如何听到声音的；实验：真空中的闹铃；总结：声音的传播需要介质，在真空中是不能传播的。
提问：月球上的宇航员是如何传声的？-------靠无线电波（三）声速1举出生活中关于声速的例子闪电与雷声远处铁锤敲打钢钎的时候，铁锤已经落下，而后才听到声音的：说明：声音在介质中传播的时候有快慢之分。
一般来说，固体中大于液体中大于气体中。
2声速的一些小资料（第15页）让学生阅读、观察、分析常见的介质中的声速注：固体中不一定大于液体中。
**在150C的空气中，声音的传播速度为340m/S。
（四）总结、扩展（略）1一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止；2声音的传播需要介质，在真空中是不能传播声音的；3声音在固体、液体、气体中的均能传播的。
4在150C的空气中，V=340m/s5太空中（或月球中）的宇航员是靠无线电波传播的。
6回声听到回声的条件：回声到达人耳朵至少要比原声晚0.1s以上。
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象
人教版八年级物理上册第一章教案：声现象教学设计是以系统方法为指点。
教学设计把教学各要素看成一个系统，剖析教学效果和需求，确立处置的顺序纲要，使教学效果最优化。
编辑教员为各位教员预备了这篇八年级物理上册第一章教案，希望可以协助到您!第一章声现象第一节声响的发生与传达教学设计【设计理念】1.本课设计中，力图表达用身边罕见器材停止物理实验的思想。
这节知识跟先生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激起先生的学习兴味，增强他们学好物理的决计。
2.迷信探求既是先生的学习目的，又是重要的教学方式之一。
迷信探求是初二先生第一次接触的探求学习方法，让先生知道处置物理效果常采用这种方法，即提出效果，猜想和假定，实验、检验，得出结论。
【教学目的】1.知识与技艺。
经过观察和实验初步看法声响发生和传达条件。
知道声响是由物体振动发作的。
知道声响传达需求介质，声响在不同介质中传达速度不同。
2.进程与方法。
经过观察和实验的方法探求声有是如何发生的?如何传达的?经过探求活动，培育先生初步的观察才干和初步的研讨效果的方法。
3.情感、态度与价值观。
经过教员的引导、组织和先生的探求活动，激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望，使先生乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理。
在教学活动中，留意培育先生参与、交流、协作的看法。
【教学器材】1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、过量水(先生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学进程】一、提高授课艺术，创设最正确情形，激起先生兴味，引导提出效果1.注重课堂授课艺术，富有魅力的言语，对吸引和坚持先生留意力起重要作用。
教员指点先生观察章首图，教员用抑扬顿挫、有声有色的言语朗诵配文，给先生美的享用。
教员巧妙设疑，我们生活在充溢声响的世界里，声响是自然界普遍存在且十分直观的现象。
依据图文，你们有哪些困惑的效果?鼓舞先生思想，培育先生提出效果的才干。
人教版八年级物理上册第一章声现象教案
第一章声现象第一节音的产生与传播●教学目标1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
二、进行新课[探究]声音是怎样产生的？[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。
）[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。
[师生共同活动]声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。
[了解]我们平常听唱片、录音是怎么回事？振动可以发声。
如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。
当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
[探究]声音怎样从发声体向远处传播？[师]请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？并设计一个实验证实你的猜想。
（学生自由讨论发言。
如：把两张课桌紧紧地挨在一起。
一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音等等[师]刚才设计的些实验，有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
质疑：有时候好像没有介质也能听到声音。
比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。
雷声的传播不需要介质吗？[生]有的认为不需要介质，有的认为需要。
[师]实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。
[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请注意声音有什么变化？（铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。
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精心整理
初二上册物理第一章声现象教案
第一章声现象
第一节"声音的产生与传播"教学设计
【设计理念】
1.本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节
知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好
章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。
2.科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探
究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题
常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。
【教学目标】
1.知识与技能。
•通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
•知道声音是由物体振动发生的。
•知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2.过程与方法。
•通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的?如何传播的?
精心整理
•通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题
的方法。
3.情感、态度与价值观。
•通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习
兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的
物理学道理。
•在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】
1.录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2.直尺。
3.杯子、勺子、适量水(学生自带)。
4.小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】
一、提高授课艺术，创设情景，激发学生兴趣，引导提出问题
1.重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起
重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的
语言朗诵配文，给学生美的享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声
音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，
你们有哪些困惑的问题?激励学生思维，培养学生提出问题的能力。
精心整理
如大象靠什么进行交流?
2.教师组织学生观察：课本图1.1-1四幅图，让学生模拟它们发声，
激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征?
二、探究活动：声是怎样产生的
1.教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法
就是探究。即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。
2.问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的?发声体发声
时有共同特征吗?
3.探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设?
写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设?
4.设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能"跳舞"：用一
部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时
高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭"纸盆"上，
让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看到什
么?耳听到什么?此时，让某一个学生再触摸一下"纸盆"，让学生把两
次触摸"纸盆"的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：(1)
你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么?(2)大米为什么会"跳
舞"?(3)发声体发声时的特征是什么?分析论证得出结论：声音是由物
体振动产生的。实验中教师起到引导、组织作用，学生除了"动眼""
动耳""动脑"外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的
好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。
精心整理
三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动
面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。1.直尺能
发声吗?2.怎样才能使直尺发声。3.发声时特征是什么?学生思维进一
步活跃，让直尺发声的方法较多。
四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好
物理的信心
科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、
光盘等。
五、不完全探究活动
1.声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。
探究结论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系
起来，进一步理解探究活动思路。
2.演示：课本第14页图1.1-4，证明：真空不能传声，声音传播需要
介质。
3.每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲
边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水
面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易
理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。
六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法
七、课堂教学小结与延展
精心整理
1.学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获?
2.本节课的探究活动，不仅培养了学生"动手""动耳""动眼""动脑"的
能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活
动的主要环节(主要环节让学生总结)。
3.课文中的三个"想想议议"放到课外完成，学生查阅资料，可独立或
互相交流合作完成。这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。