人教版八年级物理上册 第二章声现象知识点复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。
学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。
2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音特性的科学解释。
五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。
同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。
教师及时反馈，了解学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。
新人教版八年级物理上册《第二章 声现象》复习教案(4)
第二章声现象第一节音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
●教学用具橡皮筋、塑料尺、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、投影仪。
●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
二、进行新课[探究]声音是怎样产生的？[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。
）[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。
[师生共同活动]声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。
[师]经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌。
[想想议议][师]物体振动发声的现象非常多，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（学生自由讨论发言，教师适当引导）[师]同学们刚才列举了丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
人教版八年级物理上册第二章教案单元复习声现象
复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。
结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案一、教学目标1.了解声音的产生、传播、接受和特性；2.掌握声音的基本物理量：音源、受音体、声速、声强、声级和共鸣；3.学会用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
二、教学重难点教学重点：1.声的产生、传播、接受和特性；2.声学基本物理量的概念和计算；3.声音的传播特性和反射规律。
教学难点：1.声强、声级和共鸣的概念与计算；2.用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
三、教学过程1. 导入环节1.回顾上节课的内容：光的反射、折射和漫反射；2.通过导入问题引出本节课的主题：什么是声音？声音是如何产生的？2. 讲解环节1.声的产生与传播：–声的产生：振动物体产生声波，声波使媒质分子呈现周期性振动，从而传播声音；–声的传播：声音需要介质作为传播媒介，介质状态的不同决定了声的速度、传播方向和强度。
2.声的特性：–频率：单位时间内波的周期数，单位为赫兹（Hz）；–波长：一定时间内波传播的距离，单位为米（m）；–速度：波在介质中传播的速度，单位为米每秒（m/s）；–音强：单位时间内通过单位面积的能量，单位为瓦特每平方米（W/m²）；–音级：听觉感受到的声音强度，单位为分贝（dB）；–共振：自然频率和外力频率相同时加强共振现象。
3.声音的传播特性：–直线传播：声波是从点光源向四面八方辐射传播；–衰减：由于声波的能量在传播过程中分散，因此强度随距离逐渐衰减；–反射：声波遇到媒介边缘或障碍物发生反射现象；–折射：声波在不同密度和速度的介质中传播时会发生折射现象。
3. 练习环节1.课堂练习：请计算以下问题，以加深对声学数量的理解：(1)频率为100 Hz的声波在空气中的波长为多少？(2)汽车喇叭的音级为100 dB，将两个同样的喇叭并排放置，则音级为多少？(3)声速为340 m/s，某人听到某物体的声音需要经过2 s，该物体距离此人多远？2.实验练习：设计实验来验证声音的反射规律和共振的现象4. 总结环节1.通过课堂练习和实验练习回顾本节课的重难点内容；2.总结本节课的主要内容和概念。
人教版八年级物理上册第二章声现象复习教案
第二章声现象复习教学设计一、教法建议【抛砖引玉】我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
中国古代声学的产生是与乐器的制造密切相关的。
石制的磬、陶制的钟、芦管编排的苇龠、土制的埙等等，在远古时代就有了。
夏商时期，已有了铜制的铃、钟、编钟、皮制的鼓。
在乐律方面，半音是在商代产生的，七律音阶是在周初出现的。
所以，后来由传教士把中国人朱载堉发明的十二平均律介绍到欧洲时，欧洲人音乐家、小提琴家、声学家都惊动一时，他们简直把朱载堉当做“神”来看待。
比利时皇家乐器博物馆馆长，声学家马隆（M.V.Mahillon）在1890年郑重地说：“在乐律方面中国比我们更为进步”。
各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一。
课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁、三音石、圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹。
教师在讲授本章时，要运用这些历史资料进行爱国主义教育，同时宣扬创新精神。
【指点迷津】本章知识的重要是声音的发生和传播，所以在课堂上一定要做真空铃的实验。
本章知识的难点有二：一是音调与音响的区别；二是如何确定噪声。
一些学生往往认为音调高是响度大，音调低就是响度小。
其实这是一种误解。
我们日常生活中说这个人高声喊叫，这里的“高”声是指声音大、响亮。
而在说这个演员唱的是花腔女高音，这里的“高”音指的音调高。
在物理学里对噪音的定义是：发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音，但是噪声具有相对性并非绝对。
这是从物理和环保两个不同角度来理解噪音。
一般来说：凡是不愿听的声音都是噪音。
办喜事放爆竹有人喜欢，有人听了心烦，半夜里有人在唱歌放音乐，如果影响了人们休息，对这些人来说也是噪音。
二、学海导航【思维基础】本章讲述的是一些声学的初步知识。
讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。
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声现象
【考纲说明】
【知识梳理与例题】
一、声音的产生：
1、产生条件：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
但不能说“振动停止，声音也消失”。
2、研究方法：
（1）、转换法：将不易观察到的现象，通过其他物体以某种方式形象直观地呈现出来，两种现象存在内在的联系，是因果关系。
（2）、应用举例：在研究声音的产生时，把发声体的振动转换成碎纸屑、泡沫、乒乓球的跳动或溅起的水花。
例题：
手掌按住正在发声的鼓面，声音消失了，原因是手（）
A、不能传播声音
B、吸收了声波
C、把声音反射回去了
D、使鼓面停止了振动
二、声音的传播：
1、形式：以声波的形式传播。
2、条件：声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
例题：
“天宫一号”目标飞行器的发射标志着我国的空间站建设正式开始，航天员在空间站内可以直接对话，但在空间站外工作时，必须借助电子通信设备才能进行通话，其原因是（ ） A 、太空中噪声太大 B 、太空是真空，不能传声 C 、用通信设备对话更方便 D 、声音只能在地面附近传播 三、声速：
1、大小：与介质的种类和温度有关。
15℃时空气的声速为340m/s 。
2、声速的比较：一般情况下，v 气体 < v 液体 < v 固体
四、回声：
1、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的声音。
2、能够区分开回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s 以上时，人们才能把回声与原声区分开。
若不到0.1s ，回声和原声混在一起，就使原声加强。
因此，在屋子里讲话听起来比较响亮。
根据s=vt 知，人耳要区分自己的回声和原声，人与障碍物间距离至少是s=340m/s×2
1
×0.1s=17m 。
3、回声的应用：回声的重要应用是测距，可以测定海水的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的距离。
4、测量原理：s=
2
1
v 声t ，其中t 为从发声到接收到回声的时间，v 声为声音在介质中的传播速度。
例题：
1、分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？（只需写出两种），依据是什么？
2、设海水的温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过2s 后收到回波，根据公式，计算出海水的深度为（ ）。
3、真空中声速是（ ）。
五、声音的三种特性的比较：
声音的特色、品质
甲的振幅大，响度大；乙的振幅小，响度小。
三种不同音色的声音的波形图。
甲：音叉乙：钢琴丙：长笛
例题：
1、日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度。
例如，一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是（）；“高”指的是（）。
成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是（）的大小。
2、如图所示是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。
其中声音音调相同的是＿＿＿图和＿＿＿图，响度相同的是＿＿＿图和＿＿＿图。
六、声的利用：
1、声的分类：
（1）、可闻声：频率范围为：20--20000Hz的声。
（2）、人耳听不见的声：
①、超声波：频率高于20000Hz的声。
②、次声波：频率低于20Hz的声。
2、传递信息：如，B超，回声定位（声呐），预报地震、海啸、台风，倒车雷达等。
3、传递能量：如，声波清洗、去污、碎石等。
七、噪声：
1、概念：
（1）、物理学角度：发声体做无规则振动发出的声音，其波形杂乱无章。
（2）、环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2、等级：声音的等级单位是分贝（dB）。
3、几个特殊值：
（1）、声音的听觉下限为：0 dB。
（2）、为保护听力，声音不能超过：90 dB。
（3）、为保证工作和学习，声音不能超过：70 dB。
（4）、为保证睡眠和休息，声音不能超过：50 dB。
4、噪声的控制方法：
（1）、防止噪声的产生。
（2）、阻断噪声的传播。
（3）、防止噪声进入耳朵。
例题：
1、下列实例中，利用声音传递能量的是（）
A、利用B超检查身体
B、利用声呐探测海洋深度
C、利用超声波除去人体内的结石
D、医生用听诊器诊断疾病
2、城市的许多地方设有如图所示的交通标志牌，目的是从以下哪个环节防治噪声（）
A 、噪声的产生
B 、噪声的传播
C 、噪声的接收
D 、噪声的隔离 【课后作业】
1.我们生活在声音的海洋里，鸟语、流水潺潺、琴声悠悠。
这些声音是由于物体的____ ____而产生的。
物体的 停止，发声也停止。
悦耳动听的笛声是靠管子里的空气 产生的。
我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的____ ____不同（填“音调”、“音色”或“响度”）。
蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声音的音调比蚊子 ，而响度比蚊子 。
2.如图4所示，A 为信号源，B 为接收器，A 、B 间有一真空区域．当信号源A 分别发射出次声波、无线电波、可见光和紫外线信号时，接收器B 不能接收到的信号是：（ ） A ．次声波 B ．无线电波 C ．可见光 D ．紫外线 3．如图5所示，下面是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是：（ ）
4．为了探究声音的响度与振幅的关系，小林设计了几个实验（如图6）。
你认为能够实现这个探究目的
的是：（ ） 5．在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声
音的：（ ）
A.音调
B.响度
C.音色
D.音调和晌度
A B 图5 C D
用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
图6
6．小刚把耳朵贴在长铁管的一端，小芳在另一端击打铁管，小钢先后听到两个响声，由右表可知：（ ）
A ．先听到的是由空气传来的响声
B ．先听到的是由铁管传来的响声
C ．声音在空气中传播比在铁中要快
D ．声音在铁中传播比在空气中要快 7.关于声现象下列说法正确的是：
A ．真空不能传声是通过实验与推理的方法而获得
B ．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量
C ．课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播
D ．声音在不同介质中传播速度不相同
8.在如图2所示的图文对应关系中正确的是 （ ）
9.有一物体正在振动，其每分钟振动900次，则这种物体振动是频率是 Hz ，此声音 （选填“能”或“不能”）被人耳听到，因为人耳能听到声音的频率范围在 。
10.向一个暖水瓶里灌水，注意听暖水瓶里空气柱发出的声音，实验证明，随着空气柱由长变短，空气柱发出的音调越来越 。
11.现代城市在主要街道上装有噪声监测设备，若某一时刻装置显示的示数为50.62，这个数字的单位是 ，当有几辆重型汽车并排通过时，显示屏上的数据将会 。
（填“变大”、“不变”或“变小”）
12.登上月球的宇航员面对面站着也不能交谈，这是因为月球上没有空气，这说明声的传播需要 ，采用 可以使宇航员互相交谈。
13.我们对着高墙喊话，过一会儿能听到回声。
若从发出声音到听到回声历时2s ，则喊话人距高墙的距离为多少米？
14.在一根长为884m 的铁管一端重重敲击一下，在铁管另一端的人能听到两次声音，声音传播的时间间隔为2．4s 。
声音在铁管里的传播速度是多少？
（图2）。