2020人教版三年级数学上册 第3课时 例3
人教版三年级数学上册第六单元第三课时《不连续进位的笔算乘法》课前预习作业
第六单元 第3课时：不连续进位的笔算乘法
姓名
班级
小组名称
时间
项目
内容
自我评价
预习
目标
经历探究多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。
温故知新
1.计算下面各题
新课先知
2.教材第61页例2。
(1)王老师买了3套连环画,每套16本,王老师买了多少本连环画?可以用( )法计算,估算结果大约是( )本。
4.小华从家跑到体育场用了4分钟，他每分钟跑115米，小华家到体育场有多远？
能力提升
5.有五种颜色的球，按红、紫、黄、绿、蓝的顺序排列，共排了15组，还余5个，这五种颜色的球共有几个？
6.一列火车有4节卧铺车厢和8节硬座车厢，卧铺车厢每节可以乘坐72人，硬座车厢每节可以乘坐112人，这列火车一共可以乘坐多少人？
(2)探究16×3的笔算方法。
①借助小理解算理。
18根小棒,10捆小棒捆成一捆,还剩下( )根。
原来的3捆+捆成1捆+剩下的8根=( )根 16×3=( )
②用竖式计算。
(2)运用两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法计算两、三位数乘一位数要注意什么?
预习检测
3.列竖式计算。
12×5= 28×3= 124×3= 176×3=
给自己的预习打分
□100分□90分□80分
□70分□60分□未完成任务
父母
签字
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。
］（三）验算1.学生尝试验算。
教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。
所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。
］【环节三：联系实际，灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。
（1）不退位减法题。
（2）只退位一次的减法题。
（3）连续退位的减法题。
［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。
并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。
最新人教版三年级数学上册《第3单元 第5课时 吨的认识》教学课件
5000 9000
400 1400
8 1
1 6
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
练一练
3. [教材P34 练习七 第3题] 7吨 =（ 7000 ）千克 1600千克 – 600千克 =（ 1 ）吨 9000千克 =（ 9 ）吨 1吨 - 400千克 =（ 600 ）千克
练一练
4. [教材P34 练习七 第4题]
用两辆载质量2吨的货车运下面这些货物，怎样装车能 一次运走？
货物 1号 2号 3号 4号 5号
40名这样重的同学一共重1吨！
易错点：在进行物体的质量大小比较时，要看物体的质量数， 不要受物体材质的影响。如：1吨棉花与1吨铁是同样重的。
[教材P32 做一做 第2题]
在（ ）里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
2
10
20
4
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一练
1. 连一连。[教材P34 练习七 第1题]
练一练
2.在（ ）里填上合适的单位。[教材P34 练习七 第2题] （1）一个苹果约重220( 克)。 （2）一头犀牛约重3(吨 )。 （3）一辆出租车每天大约行驶300( 千米 )。
[教材P32 例8]
4 吨 ＝（ 4000 ）千克
想：1吨是1000千克，4吨是（ 4 ）个1000千克。
3000 千克 ＝（ 3 ）吨 想：1000千克是1吨，3000千克里面有（ 3 ）个1000千克。
练一练
[教材P32 做一做]
1.一头非洲象重6000千克，也就是( 6 )吨。 2.一辆卡车载质量5吨，也就是( 5000 )千克。
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位。
人教版三年级数学上册第6单元 笔算乘法(3-5课时)
2.笔算乘法 笔算乘法（5）
新课导入
1.口算。 13×3＝39 130×3＝ 390 1300×3＝ 3900
请同学们观察这组题， 你有什么发现？
小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一 个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数 末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
教材P69 练习十四 第11题
208
102
350
×
4×
3×
6
803 2
×
208
×
34
832
30 6
√
21 0
×
350
×
36
2100
随堂练习
6.一条蚕吐的丝大约1500米。6条蚕一共吐丝约多少米？
教材P69 练习十四 第7题
1500×6＝ 9000（米）
1500 ×3 6
9000
答：6条蚕一共吐丝约9000米。
新课导入
2.用竖式计算下面各题。
458×6＝ 2748
703×5＝ 3515
458
×
3 46
2748
703
×
15
3515
小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依 次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。
新课导入
学校图书室买了 3 套科普丛书，每套280元。一 共花了多少钱？教材P67 例6
运动场的看台分为 8 个区，每个区有 604 个座位。运
动场一共有多少个座位？ 教材P67 例5
604 × 8 ＝
计算前，我们先来估一估
人教版三年级数学上册第七单元第3课时《练习十七》课后练习题(附答案)
人教版三年级数学上册第七单元
第3课时《练习十七》课后练习题（附答案）
1.选一选。
（1）下列选项中的铁丝,按记号折后能围成一个长方形的是（）。
A. B.
C.
（2）乐乐在研究正方形的特征时,把正方形对折（如图）,他是为了验证（）。
A. 正方形邻边相等
B. 正方形有4条边
C. 正方形对边相等
2.判断对错。
（1）遮住的四边形一定是长方形。
（）
（2）两个完全相同的小正方形一定可以拼成一个长方形。
（）（3）左图中一共有8个长方形。
（）
3.把一个边长是6厘米的正方形分成4个大小一样的小正方形。
每个小正方形的边长是多少厘米？
参考答案
1.（1）C （2）A
2.（1）×（2）√（3）×
3. 6÷2=3（厘米）
答：每个小正方形的边长是3厘米。
新人教版小学三年级上册数学(全册)教案
第一单元时、分、秒第一课时秒的认识教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
（3）理解1分=60秒。
课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。
一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。
⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。
猜一猜，老师用了多长时间？你是怎第二课时：时间的换算及计算教学过程：一、故事导入开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。
同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？二、探究新知（一）单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？2．学生独立思考后，汇报：3．同学间相互说一说。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？5．练一练：3分=（）秒 600分=（）时先独立思考，然后与你的同学交流交流。
(最新)周长教学设计人教版三年级数学上册
人教版三年级上册数学教学设计（第7单元长方形和正方形）第3课时周长教学内容人教版三年级上册教材第83页例3,第83页“做一做”及第84页练习十八第1、3题。
内容简析例3 教学周长的含义和测量周长的方法。
教材呈现了一些规则或不规则图形的实物和图形,帮助学生直观理解周长的一般含义,探索图形的测量方法。
教学目标1. 结合具体事物或图形,通过观察、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,渗透“化曲为直”的思想,培养学生的空间观念。
3.能结合具体情境,感知周长与实际生活的联系。
教学重难点直观理解周长的一般含义,即封闭图形一周的长度。
探索测量一般图形的方法。
教法与学法1. 本课时教学理解周长的一般含义时主要是通过创设生活情境、合作探究、实际操作等方法:首先,借用生活中常见的不同形状的图形进行观察、操作,直观感知周长的含义;其次,采用观察、测量、计算等方法探究测量一般图形的方法,体会“化曲为直”的数学思想。
2. 本课时学生主要是通过合作交流、动手操作、观察、体验等方法来学习周长的含义及测量周长的一般方法。
承前启后链教学过程:一、情境创设,导入课题课件展示法: 课件出示三组动画,第一组:小蚂蚁从跑道的一点出发开始跑步,一圈后又回到这一点结束(屏幕上出现一个规范的红色封闭图形);第二组:小蚂蚁没有跑完全部路程(屏幕上出现一个没有闭合的红色图形);第三组:小蚂蚁跑到终点后又多跑了一段(屏幕上将多跑出的一段用黑色表示)。
提问:三只小蚂蚁哪只跑步的路线最能准确代表跑道的长度?学生们各抒己见,多数人都选择了第一只小蚂蚁。
公布正确答案后请学生自己练习描画物体的外沿。
(拓展到描画书本、文具盒等身边常见物体的外沿)【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．观察小蚂蚁从起．．．．．．．．．．:．以学生喜闻乐见的小蚂蚁跑步的有趣画面吸引学生的注意力点跑一圈后又回到了起点这一过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．初次直观地感悟到周长的含义。
人教版数学三年级上册第3单元《千米的认识》任务群课件(2课时)
小军：步长为标注估测
12÷3=4 200×4=800（米）
小结：
在估计有多远时，先估计出其中的一部分有多远，再 看有多少个这样的一部分，最后就能估出有多远。
学习任务二
运用估算解决问题（二）
知识总结
1.用你喜欢的方法估计教室的长、宽各是多少？
➢ 步测： • 我迈一步是5分米，从前到后共
走16步，长大约80分米左右； • 从左到右共走11步，宽大约55
末尾去掉3个0
5000米=5千米
探求新知
千米与米长之间的换算方法：
千米
乘进率（进率中有3个0，就在数的末尾添上3个0） 除以进率（进率中有3个0，就在数的末尾去掉3个0）
米
探求新知
( )米
2000米
( )米
0
1千米
2千米
( )千米
小试牛刀
4千米=（4000）米 7000米=（ 7 ）千米 9千米=（ 9000 ）米
分米左右。
知识总结
➢ 摆桌子测量： • 1张桌子长8分米，教
室里从前到后能摆10 张桌子； • 从左到右能摆7张桌子。
教室长： 8×10=80（分米）
教室宽： 8×7=56（分米）
知识总结
➢ 摆椅子测量： • 1把椅子子长4分米，教室
里从前到后能摆20张椅子， • 从左到右能摆14张椅子。
教室长： 4×20=80（分米）
400+400+200=1000(米) 1000米用较大的单位表示是1千米。
➢量一量：
Hale Waihona Puke 探求新知到学校操场上先确定起点， 用卷尺(或其他测量工具) 量出100米。
再在起点和终点处各设立一 个明显标志。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》课件
曲别针长15（ 毫米 ）；
铅笔盒长22（ 厘米 ）； 教室长为5（ 米 ）。
课堂练习
测量
单位换算。 1 厘米 ＝ ( 10 )毫米 2 厘米 ＝ ( 20 )毫米 10 厘米 ＝ ( 100 )毫米 30 毫米 ＝ ( 3 )厘米
课堂练习
测量
按要求画线段。 （1）画一条5厘米8毫米的线段。
（2）画一条3厘米5毫米的线段。
90里面有9个10
100毫米=（ 1 ）分米
1分米＝100毫米
2米=（ 200 ）厘米
1米＝100厘米
6分米=（ 60 ）厘米
6分米是6个10厘米
探究新知
探究新知
测量
估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米。
探究新知
测量
试着用尺子量 一量。
数学书的长 是 26厘米。 数学书的宽是18厘米多。 数学书的厚度是 6小格。
探究新知
测量
数学书的厚度不 到1cm，怎么办？
量比较短的物体的长度或者要求量得 比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
探究新知
测量
1厘米里的每一个小格的长度是1毫米。
量比较短的物体的长 格的长度是1毫米。 度或者要求量得比较精确 时，可以用毫米（mm） 作单位。
课堂小结
测量
这节课你们都学会了哪些知识？
厘米与毫米的关系：1厘米＝10毫米。
10毫米
人教版三年级数学上册
3 测量
测量
第2课时 分米的认识及 单位长度间的换算
复习导入
测量
举手回答：我们学习了
哪些长度单位？他们之
课堂练习
测量
铁钉长( 1 )厘米( 7 )毫米
起点是1厘米处，终点是2厘米7毫米处，所以 铁钉长度要用终点长度减起点长度，所以是1 厘米7毫米长。
2024年小学三年级上册数学教案(16篇)
2024年小学三年级上册数学教案（16篇）2024年小学三年级上册数学教案（精选篇1）第一课时教学内容：复习（一）（p125）教学目标：1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行计算。
2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。
教学重点：复习混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。
教学准备：小黑板、投影仪。
教学过程：一、揭示课题：我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容。
通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答。
二、复习运算顺序1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）3、练习复习（一）第2、3、4题。
（1）各自独立完成。
（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。
三、复习应用题。
1、各自分析，解答第5、6题。
2、完成后，说说分析思路解题步骤。
3、引导归纳：解两步计算应用题的`关键是什么？四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）五、作业《作业本》第二课时教学内容：复习（二）（p126）教学目标：1、通过复习，使学生会用分析法或综合法分析所学应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。
2、培养学生认真审题的习惯。
教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并熟练地解答。
教学准备：小黑板、投影仪、投影片。
教学过程：1、练习第8、9题题组练习。
（观察比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时认真审题）。
2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思考过程，讲评。
3、练习第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。
4、第14题是移多补少的逆向应用题。
师生共同探讨完成。
5、小结：今天我们复习了什么内容？应注意什么？6、作业《作业本》第三课时教学内容：复习（三）（p127）1、通过复习，使学生进一步掌握所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。
2、提高学生的综合能力，渗透对应的思想。