22.2用函数观点看一元二次方程(二)
22.2.2一元二次方程的解法(直接开平方法和因式分解法)
课 题 22.2.2一元二次方程的解法（直接开平方法和因式分解法）教 学目 标 1、会用直接开平方法解形如()k h x a =-2（0,0≥≠ab a ）的方程； 2、灵活应用因式分解法解一元二次方程。
3、使学生了解转化的思想在解方程中的应用，渗透换远方法。
教 学 重 点合理选择直接开平方法和因式分解法较熟练地解一元二次方程，理解一元二次方程无实根的解题过程。
教 学 难 点合理选择直接开平方法和因式分解法较熟练地解一元二次方程，理解一元二次方程无实根的解题过程。
教 具 学 具多媒体课件 教 学 内 容 及 教 师 活 动二次备课问：怎样解方程()25612=+x 的？ 让学生说出作业中的解法，教师板书。
解：1、直接开平方，得 2、原方程可变形为 方程左边分解因式，得 二、例题讲解与练习巩固 1、例1 解下列方程 （1）()0412=-+x ； （2）()092122=--x . 分 析 两个方程都可以转化为()k h x a =-2（0,0≥≠ab a ）的形式，从而用直接开平方法求解. 解 （1）原方程可以变形为 （2）原方程可以变形为 直接开平方，得 有 所以原方程的解是 所以原方程的解是 2、说明：（1）这时，只要把()1+x 看作一个整体，就可以转化为b x =2（0≥b ）型的方法去解决，这里体现了整体思想。
3、练习一 解下列方程：（1）()01622=-+x （2）()01812=--x ；（3）()1312=-x ； （4）()025322=-+x三、读一读四、讨论、探索：解下列方程（1）()()2322+=+x x （2）()y y y 3932-=- （3）()0222=+--x x（4）()()22112-=+x x （5）49122=+-x x本课小结：1、对于形如()k h x a =-2（0,0≥≠ab a ）的方程，只要把()h x -看作一个整体，就可转化为b x =2（0≥b ）的形式用直接开平方法解。
人教版九年级上册数学课件：二次函数与一元二次方程
x
人教版九年级上册数学课件：二次函 数与一 元二次 方程
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归纳:
当二次函y数 a x2 bxc,当给定y的值时,则二次函数
可转化为一元二次. 方程
如:二次函数 y x24x的值为 3,求自变量 x的值, 可以解一元二次方x程 2 4x 3(即x2 4x30). 反过来,解方程x2 4x30又可以看作已知二次 函数y x24x3的值为 0,球自变量 x的值.
如果h=20，那50-20t2= 20 ，
如果h=0，那50-20t2= 0 。 如果要想求t的值，那么我们可以求 方程
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的解。
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问题:王明手里抛出的篮球的飞行路线是一条抛物线,如果
不考虑空气阻力,球的飞行高度 h (单位:m)与飞行时间 t
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呢？
∴当球飞行2s时，它的高度为4m。 （3）解方程4.1=4t-t2 即： t2-4t+4.1=0
因为(-4)2-4×4.1＜0，所以方程无解，
从上面我们看出， 对于二次函数 高为个度什时为么间3在球mh其 二两的=？实 次4就 方（t –是程4t）∴2把的t中球1解=函解的，0方,t飞数。程已2=行0值4知=高4hht换度-的t2达成值不常，即到数：求4.，1t时2m-求4间。t=一t0，元
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拓展升华
二次函数 yax2 bxc(a0)的图像如图，
根据图像解答下列问题：
（1）写出方程 ax2bxc0的两个根；
22.2.2 降次--解一元二次方程(公式法)
东辛店镇中学人教版初中数学九年级教学案
年级： 九年级 学科： 数学 命题人： 王金涛 审核人： 叶书生
东 辛 店 中 学 验 标 题
（满分： 50+20 时间： 10 分钟 成绩： ）
必做题：（共5题，每题10分）
1、方程()002≠=++a c bx ax 的根的判别式是 ，求根公式是 。
2、方程()()1422-=-+x x x 化为一般形式得 ，其中，a= ，b= ，c= ，=-ac b 42 ，用求根公式求得方程的两根=1x ，=2x 。
3、方程 ()()
22312+-=+x x x x 化简整理后，写出 ()002≠=++a c bx ax 的形式，其中a = ，b = ，c = 。
4、用公式法解下列方程：
（1）1382-=x x
（2）()()43213-+=-x x x
选做题：（共2题，每题10分）
1、（2012·德州）若关于x 的方程()0222
=+++a a ax 有实数解，那么实数a 的取值范围是 。
2、用长为100cm 的金属丝制成一个矩形框子，框子的面积不能是（ ）
A 2325cm
B 2500cm
C 2625cm
D 2
800cm。
22.2.1二次函数与一元二次方程的关系
主备:丁玉波审核:姜瑞凤时间: 编号:2209课题22.2.1二次函数与一元二次方程的关系课型自学互学展示课学习目标1、知道二次函数与一元二次方程的关系．2．会用一元二次方程ax2＋bx＋c＝0根的判别式△＝b2－4ac判断二次函数y＝ax2＋bx＋c与x轴的公共点的个数.重点二次函数与一元二次方程的关系难点二次函数与一元二次方程的关系一、前置作业问题：如图，以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时，球的飞行路线将是一条抛物线．如果不考虑空气阻力，球的飞行高度h（单位：m）与飞行时间t（单位：s）之间具有关系h＝20t－5t2．考虑以下问题：（1）球的飞行高度能否达到15m？如能，需要飞行______s;（2）球的飞行高度能否达到20m？如能，需要飞行______s;（3）球的飞行高度能否达到20.5m？为什么？（4）球从飞出到落地要用多少时间？二、学一学观察图象：（1）二次函数y＝x2＋x－2的图象与x轴有____个交点，则一元二次方程x2＋x－2＝0的根的判别式△＝_______0；（2）二次函数y＝x2－6x＋9的图像与x轴有___个交点，则一元二次方程x2－6x＋9＝0的根的判别式△＝____0；（3）二次函数y＝x2－x＋1的图象与x轴_______公共点，则一元二次方程x2－x＋1＝0的根的判别式△______0．三、理一理（1）．已知二次函数y＝－x2＋4x的函数值为3，求自变量x的值，可以看作解一元二次方程______________．反之，解一元二次方程－x2＋4x＝3又可以看作已知二次函数的函数值为3的自变量x的值．抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴有两个交点；小结：一般地，已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的函数值为m，求自变量x的值，可以看作解一元二次方程ax2＋bx＋c＝m．反之，解一元二次方程ax2＋bx＋c＝m又可以看作已知二次函数y ＝ax2＋bx＋c的值为m的自变量x的值．（2）．二次函数y＝ax2＋bx＋c与x轴的位置关系：①当△＝b2－4ac＞0时________________;②当△＝b2－4ac＝0时________________;③当△＝b2－4ac＜0时________________;三、尝试应用1．二次函数y＝x2－3x＋2，当x＝1时，y＝____；当y＝0时，x＝_____．2．二次函数y＝x2－4x＋6，当x＝_____时，y ＝3．3．如图，一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的解为________4．如图，一元二次方程ax2＋bx＋c＝3的解为_________________。
22-2二次函数与一元二次方程(课件)-2023-2024学年九年级数学上册同步精品课堂(人教版)
B．m＝0.25n
C．m＝0.5n2
D．m＝0.25n2
2.下列抛物线中，与x轴有两个交点的是( D )
A．y＝3x2－5x＋3
B．y＝4x2－12x＋9
C．y＝x2－2x＋3
D．y＝2x2＋3x－4
拓展训练
人教版数学九年级上册
3.已知关于x的一元二次方程x2－(m－3)x－m＝0. (1)试判断该方程根的情况． (2)若抛物线y＝x2－(m－3)x－m与x轴交于A(x1，0)，B(x 2，0)两点，则A，B两点间的距离是否存在最大或最小值？ 若存在，求出这个值；若不存在，请说明理由(友情提示： AB＝|x2－x1|)．
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第22.2 二次函数与一元二次方程
学习目标
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1.理解二次函数与一元二次方程(不等式）之间的联系. 2.能运用二次函数及性质确定方程的解或不等式的解集. 3.了解用图象法求一元二次方程的近似根.
复习引入
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1.二次函数的一般式：y_=_a_x_2_+_b_x_+_c_（__a_≠__0_）_， __x__是自变量，__y__是__x__的函数.
互动新授
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（3）球的飞行高度能否达到20.5m？如果能，需要多少飞行时间？ 解：当h=20.5时，20t-5t2=20.5 整理得，t2-4t+4.1=0 因为(-4)2-4×4.1=-0.4＜0，所以方程无实数根. 这就是说，小球的飞行高度达不到20.5m.
互动新授
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分析：由于小球的飞行高度h与飞行时间t有函数关系 h=20t-5t2，所以可以将问题中h的值代入函数解析式，得到关 于t的一元二次方程. 如果方程有合乎实际的解，则说明小球的 飞行高度可以达到问题中h的值；否则，说明小球的飞行高度不 能达到问题中h的值.
解一元二次方程(公式法)课件
,
x2
b
b2 4ac ; 2a
（2）当 b2 4ac 0 时，一元二次方程
ax2 bx c 0（a 0）有两个相等的实数根．
b
x1
x2
; 2a
（3）当 b2 4ac 0 时，一元二次方程
ax2 bx c 0（a 0）无实数根．
2．求根公式
ax2 bx c 0(a 0) ax2 bx c 0(a 0)
（x
b ）2 2a
b2
4ac 4a2
方程右边的值有哪些情况呢？ 从而方程的解的个数及解的情况又 如何呢？说说你的想法。
因为a≠0,4a2＞0,式子b2－4ac的值有以下三种情况：
（1）当 b2 4ac 0 时，一元二次方程 ax2 bx c 0（a 0） 有两个不相等的实数根．
x1 b
x b b2 4ac 2a
3．知识归纳
方程 ax2 bx c 0(a 0)
x b b2 4ac 2a
x1
x2
b ; 2a
用公式法解一元二次方程的一般步骤： 1、把方程化成一般形式，并写出 a、b、c 的值.
2、求出 b2 4ac 的值，
特别注意:当 b2 4ac 0 时无实数根. 3、代入求根公式 : x b b2 4ac ；
1.探究新知
问题：我们知道，任意一个一元 二次方程都可以转化为一般形式
ax2 bx c 0(a 0)
你能用配方法得出它的解吗？试试看！
解： 移项，得 ax2 bxc
二次项系数化为1，得
x2 b x c
a
a
配方，得
x2
b a
x
b
2
2a
c a
b
2
用函数的观点看一元二次方程教学设计及反思
《用函数的观点看一元二次方程》教学设计新林三中尹春霞一、教材分析：《用函数的观点看一元二次方程》选自义务教育课程标准试验教科书《数学》（人教版）九年级上册，这节课是在学生学习了二次函数的概念、图象、性质及其相关应用的基础上，让学生继续探索二次函数与一元二次方程的关系，教材通过小球飞行这样的实际情境，创设三个问题，这三个问题对应了一元二次方程有两个不等实根、有两个相等实根、没有实根的三种情况。
这样，学生结合问题实际意义就能对二次函数与一元二次方程的关系有很好的体会；从而得出用二次函数的图象求一元二次方程的方法。
这也突出了课标的要求：注重知识与实际问题的联系。
本节教学时间安排1课时二、教学目标：知识技能：1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系．2．理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根．3．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
数学思考：1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神．2．经历用图象法求一元二次方程的近似根的过程，获得用图象法求方程近似根的体验．3．通过观察二次函数图象与x轴的交点个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想。
解决问题：1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
2．通过利用二次函数的图象估计一元二次方程的根，进一步掌握二次函数图象与x轴的交点坐标和一元二次方程的根的关系，提高估算能力。
情感态度：1．从学生感兴趣的问题入手，让学生亲自体会学习数学的价值，从而提高学生学习数学的好奇心和求知欲。
2．通过学生共同观察和讨论，培养大家的合作交流意识。
三、教学重点、难点：教学重点：1．体会方程与函数之间的联系。
2．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
22.2.2公式法-解一元二次方程
b 2a
.
(3)当 b 4 ac＜ 0 时 ， 方 程 无 实 数 根
当 b 4 a c≥ 0 时 ， 方 程 方 程 方 程 ax + b x + c 0 （ a ≠ 0）
2 2
的实数根可写为x
b
2
b 4ac
2
的形式，
2a 这 个 式 子 叫 做 方 程 ax + b x + c 0 （ a ≠ 0） 的 求 根 公 式 。
练 习 4 ： 若 方 程 2 x -8 x + m = 0 有 解 ， 则 m 的 取 值 范 围 是 （ ）
练 习 5： 设 m 是 实 数 ， 求 证 ： 方 程 ( x - 1 ) ( x - 2 ) = m 有两个不相等的实数根。
2
体验中考
【解析】
奋斗就是生活，人生只有前进. ——巴金
式 子 b 4 a c叫 做 ax + b x + c= 0 （ a ≠ 0 ） 跟 的 判 别 式 ，
2 2
通 常 用 希 腊 字 母 表 示 它 ， 即 b 4 a c.
2
例 题 1:用 公 式 法 求 方 程 2x +7 x=4 的 解 解 ： 原 方 程 可 化 为 2 x + 7 x -4 = 0 , a= 2 ,b = 7 ,c= -4 = b 4 a c 7 4 x 2 -4 = 8 1＞ 0
2
（ 3） 3 x -2 3 x + 1 = 0
2
(4 )4 x x + 1 0
2
例 题 2： 不 解 方 程 ， 判 断 下 列 方 程 的 根 的 情 况 。 (1) x (5 x 2 1) 2 0 (2) x 9 6 x
22.2.2一元二次方程 的解法(因式分解法)
(2)(2a 3)2 (a 2)(3a 4)
(1)(4x 3)2 (x 3)2
解：移项，得 (4x 3)2 (x 3)2 0, (4x 3 x 3)(4x 3 x 3) 0 5x(3x 6) 0,
5x 0或3x 6 0, x1 0, x2 2.
什么？ 直接开平方法
2、用直接开平方法来解的方程有什 么特征?
A2 a a 0
1.用直接开平方法可解形如χ2=a(a≥0)或 （χ－a）2=b（b≥0)类的一元二次方程。
2.方程χ2=a(a≥0)的解为：χ= a
方程（χ－a）2=b（b≥0)的解为：χ= a b
小结中的两类方程为什么要加条件：a≥0,b≥0呢？
———提公因式和平方差
太乙中学
教 1、熟练掌握用因式分解法解一 学 元二次方程 目 2、通过因式分解法解一元二次 标 方程的学习，树立转化的思想
重 重点：用因式分解法解一元二次 点 方程 难 难点：正确理解AB=0A=0或 点 B=0（ A、B表示两个因式）
复习引入: 1、已学过的一元二次方程解法有
3x+1+ 5 =0或3x+1－ 5 =0
∴ x1=
１
3
5 １
, x2= 3
5
(3) 2y2 3y
解：2 y2 3y 0 y( 2 y 3) 0 y 0或 2 y 3 0
32 y1 0, y2 2 .
(4)x2 x
解：方程的两边同时除以x，得
x 1.
原方程的解为x 1.
(3x+5)(3x－5)=0
3X+5=0 或 3x－5=0
x1
5 3
,
22.2降次——解一元二次方程(共8课时)
22.2降次——解一元二次方程（共8课时）第一课时：配方法（1）一、教学目的1．使学生掌握用直接开平方法解一元二次方程．2．引导学生通过特殊情况下的解方程，小结、归纳出解一元二次方程ax2+c=0(a＞0，c＜0)的方法．二、教学重点、难点重点：准确地求出方程的根．难点：正确地表示方程的两个根．三、教学过程复习过程回忆数的开方一章中的知识，请学生回答下列问题，并说明解决问题的依据．求下列各式中的x：1．x2=225； 2．x2-169=0；3．36x2=49； 4．4x2-25=0．回答解题过程中的依据．解题的依据是：一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数．即一般地，如果一个数的平方等于a(a≥0)，那么这样的数有两个，它们是互为相反数．引入新课我们已经学过了一些方程知识，那么上述方程属于什么方程呢？新课教学过程设计做一做1．一桶某种油漆可刷的面积为1 500 dm2，李林用这桶油漆恰好刷完10个同样的正方体的盒子的全部外表，你能算出盒子的棱长吗？（课件：盒子的棱长）2．对照上述解方程的过程，你能解下列方程吗？从中你能得到什么结论？（1）2x-=；（2）2692(21)5x x++=．学生独立分析问题，在必要的时候进行讨论．经过分析发现（1）和问题1中的方程形式类似，可以利用平方根的定义直接得到21x-=对于（2），发现方程左边是一个完全平方式，可以化为（1）的形式，然后利用（1）的方法解决．鼓励学生独立解决问题，在解决问题的过程中体会解简单的一元二次方程的思想“降次”——把二次降为一次，进而解一元一次方程即可．引导学生归纳：在解一元二次方程时通常通过“降次”把它转化为两个一元一次方程．即，如果方程能化成2xp=或2()(0)m x n p p +=≥的形式，那么可得x =m x n+=课堂练习解下列方程．学生独立思考、独立板书解题1．x 2-3=0 2．4x 2-9=0 3. 4x 2+4x+1=1 4. x 2-6x+9=03、应用拓展市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m 2提高到14.4m ，求每年人均住房面积增长率．分析：设每年人均住房面积增长率为x ．•一年后人均住房面积就应该是10+•10x=10（1+x ）；二年后人均住房面积就应该是10（1+x ）+10（1+x ）x=10（1+x ）2解：设每年人均住房面积增长率为x ， 则：10（1+x ）2=14.4 （1+x ）2=1.44直接开平方，得1+x=〒1.2 即1+x=1.2，1+x=-1.2所以，方程的两根是x 1=0.2=20%，x 2=-2.2因为每年人均住房面积的增长率应为正的，因此，x 2=-2.2应舍去． 所以，每年人均住房面积增长率应为20%．课堂小结问题：本节课你学到了什么知识？从中得到了什么启发？1．本节主要学习了简单的一元二次方程的解法——直接法．2．直接法适用于ax 2+c=0(a ＞0，c ＜0)型的一元二次方程．由应用直接开平方法解形如x 2=p （p ≥0），那么x=开平方法解形如（mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=的．作业31页练习1、2第二课时：配方法（2）教学目的1．使学生掌握用配方法解一元二次方程的方法．2．使学生能够运用适当变形的方法，转化方程为易于用配方法求解的形式，来解某些一元二次方程．并由此体会转化的思想．重点：掌握配方的法则．难点：凑配的方法与技巧．教学过程一、复习回顾、引入新课用开平方法解下列方程：(1)x2=441； (2)196x2-49=0；我们知道，形如x2-A=0的方程，可变形为x2=A(A≥0)，再根据平方根的意义，用直接开平方法求解．那么，我们能否将形如ax2+bx+c=0(a＞0)的一类方程，化为上述形式求解呢？这正是我们这节课要解决的问题．二、探究新知、归纳配方法一般过程．学生通过思考，自己列出方程，然后讨论解方程的方法．问题：要使一块矩形场地的长比宽多6 cm，并且面积为16 cm2，场地的长和宽分别是多少？设场地的宽为x m，则长为（x＋6）m，根据矩形面积为16 cm2，得到方程x（x＋6）＝16，整理得到x2+6x－16＝0，对于如何解方程x2+6x－16＝0可以进行讨论，根据问题1和问题2以及归纳的经验可以想到，只要把上述方程左边化成一个完全平方式的形式，问题就解决了，于是想到把方程左边进行配方，对于代数式x2+6x只需要再加上9就是完全平方式（x＋3）2，因此方程x2+6x=16可以化为x2+6x＋9=16＋9，即（x＋3）2＝25，问题解决．归纳：通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法，叫作配方法；配方的目的是为了降次，把一元二次方程转化为两个一元一次方程探究二：利用配方法解下列方程，你能从中得到在配方时具有的规律吗？（课件：配方）学生首先独立思考，自主探索，然后交流配方时的规律． （1）x 2－8x + 1 = 0； （2）2213x x+=；（3）23640x x -+=．（1）中经过移项可以化为281x x -=-，为了使方程的左边变为完全平方式，可以在方程两边同时加上42，得到2228414x x -+=-+，得到（x －4）2=15；（2）中二次项系数不是1，此时可以首先把方程的两边同时除以二次项系数2，然后再进行配方，即23122x x -=-，方程两边都加上23()4，方程可以化为231()416x -=；（3）按照（2）的方式进行处理．在学生解决问题的过程中，适时让学生讨论解决遇到的问题（比如遇到二次项系数不是1的情况该如何处理），然后让学生分析利用配方法解方程时应该遵循的步骤：（1）把方程化为一般形式2a xb xc ++=；（2）把方程的常数项通过移项移到方程的右边； （3）方程两边同时除以二次项系数a ；（4）方程两边同时加上一次项系数一半的平方；（5）此时方程的左边是一个完全平方式，然后利用平方根的定义把一元二次方程化为两个一元一次方程来解．三、应用提高、拓展创新，培养学生应用意识．绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长应是多少米？师生活动设计：学生在独立思考的基础上解决问题，在必要时教师进行适当引导，遇到问题时可以让学生讨论解决．…解答‟设绿地的宽是x 米，则长是（x ＋10）米，根据题意得x （x +10）＝900．整理得210900x x +=，配方得2(5)925x +=．解得1255x x =-+=--由于绿地的边长不可能是负数，因此绿地的宽只能是5-+的长是5+四、课堂练习解方程x 2-4x-3=0． 解方程2x 2+3=7x ．五、归纳总结、布臵作业1、 在解决问题的过程中你采取了什么方法？2、应用配方法解一元二次方程ax 2+bx+c=0(a ≠0)的要点是： (1)化二次项系数为1；(2)移项，使方程左边为二次项和一次项，右边为常数； (3)方程两边各加上一次项系数一半的平方； 作业：习题22．2第1～3题．第三课时：用公式法解一元二次方程。
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通州区金郊初中“导学式”高效课堂·九年级数学导学案
1
22.2用函数观点看一元二次方程（二）
主备人： 审核：
【导学目标】
1. 能根据图象判断二次函数cba、、的符号；
2.能根据图象判断一些特殊方程或不等式是否成立。
【学习过程】
一.复习导入
根据cbxaxy2的图象和性质填表：（02cbxax的实数根记为21xx、）
（1）抛物线cbxaxy2与x轴有两个交点acb42 0；
（2）抛物线cbxaxy2与x轴有一个交点acb42 0；
（3）抛物线cbxaxy2与x轴没有交点acb42 0.
二.自主学习：
1.抛物线2242yxx和抛物线223yxx与y轴的交点坐标分别是
和 。抛物线cbxaxy2与y轴的交点坐标分别是 .
2.抛物线cbxaxy2
① 开口向上，所以可以判断a 。
② 对称轴是直线x= ，由图象可知对称轴在y轴的右侧，
则x>0，即 >0，已知a 0，所以可以判定b 0.
③ 因为抛物线与y轴交于正半轴，所以C 0.
④ 抛物线cbxaxy2与x轴有两个交点，
所以acb42 0；
三.知识梳理：
⑴a的符号由 决定：
①开口向 a 0；②开口向 a 0.
⑵b的符号由 决定：
① 在y轴的左侧 ba、 ；
② 在y轴的右侧 ba、 ；
③ 是y轴 b 0.
⑶c的符号由 决定：
①点（0，c）在y轴正半轴 c 0；
②点（0，c）在原点 c 0；
③点（0，c）在y轴负半轴 c 0.
⑷acb42的符号由 决定：
①抛物线与x轴有 交点 acb42 0 方程有 实数根；
通州区金郊初中“导学式”高效课堂·九年级数学导学案
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②抛物线与x轴有 交点acb42 0 方程有 实数根；
③抛物线与x轴有 交点acb42 0 方程 实数根；
④特别的，当抛物线与x轴只有一个交点时，这个交点就是抛物线的 点.
四．精讲点拨：
抛物线cbxaxy2如图所示：看图填空：
（1）a_____0；（2）b 0；（3）c 0;
（4）acb42 0 ;(5)2ab______0；
（6）0abc；（7）0abc；
（8）930abc；（9）420abc
五．当堂反馈：
1.利用抛物线图象求解一元二次方程及二次不等式
（1）方程02cbxax的根为___________；
（2）方程23axbxc的根为__________；
（3）方程24axbxc的根为__________；
（4）不等式20axbxc的解集为________；
（5）不等式20axbxc的解集为_____ ___；
2.根据图象填空：（1）a_____0；（2）b 0；（3）c 0;
（4）acb42 0 ;(5)2ab______0；
（6）0abc；（7）0abc；