北师大版小学一年级数学《可爱的小猫》说课稿

《可爱的小猫》说课稿

一、说教材

本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

二、说学情

学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。

由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。

三、说教学目标

知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义。

过程与方法：通过多种形式的计算练习来解决实际问题。

情感态度与价值观：体会减法的含义，能解决实际问题

四、说教学重难点

重点：理解得数是"O"的减法的含义。

难点：熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。

五、说教法、学法

新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据新课改理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平，我主要采用：情境导入法、、直观演示法、启发引导法，讲述讨论法等教学方法。让他们在具体的情景活动中进行对0的加减法进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法（包括0）。

六、教学过程

《一》、引入数学情境

教师出示“小猫吃鱼”的情境图。

有一天，猫妈妈钓了3条鱼，做好，有事外出，小猫一个在家，等妈妈，它等着急了，饿了，同学们猜，会发生什么事情。

《二》、进一步学习减法

1、师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（一幅图一幅图的提问题，）

2、师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？

独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

教师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。（教师讲解每个算式的意义）

3、加减法的互逆关系

师首先用计数器拨珠子，学生列算式。然后再让学生拨，再列算式，最后总结加减法的互逆关系。

4、出示第30页套圈游戏图。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

1+3＝4 ，4-( )＝( ) 学生可能出现4-1＝3 或4-3＝1

说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣）

还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。

（让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了和0有关的5以内数的加与减，体验加减法互逆关系，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）

《三》、练习应用：

本节练习题难易适中，体现了本课的重点，可以很好的反馈学生的学习效果。

《四》、小结作业

通过本节课的学习说一说你有那些收获？（这节课我们主要学习了得数是"0"的减法）让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力.