幼儿园大班识字的教案详案(7篇)
幼儿园认汉字教案5篇
幼儿园认汉字教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园大班识字课教案5篇
2024年幼儿园大班识字课教案5篇幼儿园大班识字课教案篇1游戏适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。
活动目标：1、喜欢参与游戏，体验。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。
学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。
每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选）。
游戏操作过程：导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。
生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。
”（拍手） 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。
游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。
此时，“超市引导员”就进行认真地评判。
2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。
3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），碰到一处困难扣一张奖券。
以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。
4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。
5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。
该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。
活动反思：“我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。
一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物计划。
“今天只能买两元钱的东西。
”妈妈说。
“我们有六元钱，只要不超过就行了。
幼儿语言识字活动教案范文（通用5篇）
幼儿语言识字活动教案范文（通用5篇）幼儿语言识字活动教案范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿语言识字活动教案范文，希望能够帮助到大家。
幼儿语言识字活动教案篇1活动目标：①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。
②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观点。
③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。
活动重点：能够快速认读需要掌握的几个生字活动难点：能够准确、自信的认读生字，大胆表述。
活动准备：生字卡片，配套图片，故事《做客》活动过程：一、故事导入师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)二、对号入座师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)三、认字比赛师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花，奖励最多的获胜!(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)幼儿语言识字活动教案篇2【情况分析】在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。
幼儿园大班识字游戏教案11篇
幼儿园大班识字游戏教案11篇幼儿园大班识字游戏教案1游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏目标：1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。
2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏过程：以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
——暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。
）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
活动反思：首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。
在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。
幼儿园大班语言优质教案《识字》通用
幼儿园大班语言优质教案《识字》通用一、教学内容1. 汉字的认识：学习生字“大、小、多、少、上、下、左、右”；3. 汉字的应用：通过阅读小故事，理解汉字在句子中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“大、小、多、少、上、下、左、右”，并能正确书写；2. 培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语言的积极性；3. 培养学生运用汉字进行简单阅读的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的正确书写和运用；教学重点：生字的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：（1）通过PPT展示，引导学生观察图片，引出生字“大、小、多、少、上、下、左、右”；（2）邀请学生上台演示，加深对生字的印象。
2. 认读生字（10分钟）：（1）教师带领学生一起读生字，注意发音和声调；（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 书写生字（15分钟）：（1）教师示范书写，讲解基本笔画；（2）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
4. 阅读实践（10分钟）：（1）教师讲述小故事，引导学生运用生字；（2）学生分角色朗读，提高语言表达能力。
5. 随堂练习（10分钟）：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师批改，及时反馈。
六、板书设计1. 板书生字“大、小、多、少、上、下、左、右”，并标注音调；2. 板书书写步骤，提示注意事项；3. 在黑板上展示小故事，标出生字。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字“大、小、多、少、上、下、左、右”各5遍，并用它们组成句子；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字的认读和书写掌握情况较好，但在阅读实践中，部分学生运用生字不够熟练，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现汉字，培养他们的观察力和语言表达能力。
同时，引导学生尝试用汉字编写小故事，激发他们的想象力。
2024年幼儿园大班识字课教案
2024年幼儿园大班识字课教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材第三单元《趣味识字》章节，详细内容包括汉字“大、小、多、少、上、下”的认读和书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握汉字“大、小、多、少、上、下”的发音、结构和书写方法。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发自主学习欲望。
3. 提高幼儿对生活中汉字的认知和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“大、小、多、少、上、下”的书写顺序和结构。
教学重点：汉字“大、小、多、少、上、下”的认读和发音。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：铅笔、田字格本、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性黑板上的汉字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的汉字。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选汉字“大、小、多、少、上、下”进行认读和书写示范，讲解汉字的发音、结构和书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放田字格本，指导幼儿进行汉字书写练习，巡回指导并纠正错误。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织“汉字接龙”游戏，让幼儿用汉字“大、小、多、少、上、下”进行接龙，巩固所学内容。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿分享学习心得。
六、板书设计1. 在磁性黑板上挂图，展示汉字“大、小、多、少、上、下”的书写顺序和结构。
2. 在田字格本上书写示范，标注汉字的笔画顺序。
七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“大、小、多、少、上、下”各10遍，并用它们组成词语。
2. 答案：大（大人、大楼）、小（小狗、小猫）、多（多喝水、多云）、少（少年、少量）、上（上学、上班）、下（下雨、下车）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，针对书写困难的孩子进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿发现汉字，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“大、小、多、少、上、下”的书写顺序和结构。
2. 例题讲解：确保幼儿理解汉字的发音、结构和书写方法。
幼儿园认字教案
幼儿园认字教案幼儿园认字教案（通用16篇）幼儿园认字教案篇1教学目标：1、理解诗歌，培养环保意识。
2、能够正确认读生字，并会说话运用。
3、认识汉字“轻轻”、“慢慢”“跑”。
教学准备：1、儿歌汉字卡：《轻轻地》及已经学过的部分字卡。
2、小狗，小兔头饰教学过程：4、巩固练习：(1)今天我们认识了这么多的'字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。
(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)(2)摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。
(3)送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗?这些字宝宝很调皮，你要叫着他的名字才肯回去。
(将字卡送到乐园里) 活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。
小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗?幼儿园认字教案篇2活动目标：1、用绕圈团圆的方法在盘子里添画樱桃。
2、用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：初步接触过绕圈团圆的方法、添画材料人手一份、大圆桌背景、小动物头像、蜡笔。
活动过程：一、以小松鼠过生日请客导入主题，引起兴趣。
T：小松鼠的生日，请了好多朋友一起吃饭庆祝，看看请来了谁?(出示动物图片，或让听动物声音猜一猜)T：数数请了几个朋友。
二、以小松鼠上菜练习添画樱桃。
1、在盘子里装樱桃(练习巩固)T：上菜。
出示画有两只樱桃的盘子。
T：只樱桃够吃吗?(1)、用绕圈团圆的方法画樱桃儿歌：小樱桃，红又红，一圈一圈又一圈;小樱桃，长啊长，小樱桃长成了大樱桃。
个别幼儿操作，其他幼儿念儿歌(2)、利用“小尾巴”的方向决定樱桃的不同姿态。
小尾巴，长又长，好朋友们手拉手，翻翻跟头，弯弯腰，累了躺下睡一觉。
2、我喜欢的'樱桃T：帮小松鼠给朋友送上美味的樱桃。
要求：在盘子里装上各种大小、姿态的樱桃。
大班识字教案（精选4篇）
大班识字教案（精选4篇）大班识字篇1一活动目标1，引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙，并初步认识这三个字，丰富幼儿的语言词汇2，通过游戏扩大幼儿的识字量，活动准备：1，教师教材用具2，识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。
3，幼儿每组一份字宝宝。
活动过程：1，出示图片，请幼儿观察，2，出示“几”的图画，让幼儿观察，3，请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字，4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容，4，教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝，游戏部分：1，由老师说字音，幼儿迅速举起相应字卡，2，老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝，3教师注意照顾个别幼儿，4，把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的图片身边）5,教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。
活动延伸：1，请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣，2，启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来，3，鼓励幼儿主动学习，帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。
大班识字教案篇2目标：1、激发幼儿学习汉字的兴趣。
2、学习儿歌，培养幼儿记忆力。
3、认识汉字“飞机”。
准备：1、挂图一幅，上有一直升飞机，机舱内坐一小弟弟。
2、玩具飞机一架。
3、儿歌写于黑板，纸遮住。
（飞机飞机，飞高飞低。
飞机肚里，有个弟弟。
弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。
）4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。
过程：一：出示玩具飞机，引出汉字“飞机”（字卡贴于飞机背面）1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。
2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。
师：这架飞机娃娃可真调皮，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。
飞机娃娃还带来里一个好朋友呢！看看它是谁？（幼儿辨认，引导幼儿辨认“飞”）原来是字宝宝“飞机”（取下来），大家向飞机字宝宝问好：飞机你好！给飞机字宝宝照个相！3、小朋友把眼睛闭上，调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏（字卡藏于儿歌处）我们等会儿把它找出来。
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幼儿园大班识字的教案详案（7篇）幼儿园大班识字的教案详案【篇1】活动目标：1、认识汉字“车”，能正确认读。
2、帮助幼儿了解各种各样的车，丰富感性认识。
3、学习儿歌“车”，能完整跟念。
活动准备：字卡、反映儿歌内容的图片。
活动过程：一、谈话导入你坐过车吗?坐过什么车?你看见过什么车?能说说它的样子吗?二、认识汉字“车”1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗?(出示字卡――车)2、教幼儿认读。
3、给“车”字打打招呼，照张像吧!4、小朋友的照像技术真好!别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。
(出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。
三、学习儿歌――车1、在故事中逐一认识儿歌中的车。
森林公园今天真热闹，它们在干什么呢?让我去瞧瞧。
(老师假装挤不进去，在外边踮起观看)哇!它们在表演骑车呢!看，小猴骑的是什么车呀?怎么才一个轮子呢?(出示独轮车图片，引导幼儿观察并说出：一个轮子是独轮车。
)叮呤呤，叮呤呤。
让一让，让一让。
(老师模仿小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的样子)小熊骑着自行车过来了。
(出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车)见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车!小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。
小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。
小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。
(出示三轮车图片，引导认识三轮车)最后，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高高兴兴地玩去了。
(出示小轿车图片，引导认识)2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言讲述。
3、跟念儿歌两遍后，配合手上动作朗诵儿歌。
四、游戏――开火车1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。
2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。
幼儿园大班识字的教案详案【篇2】一、目标初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。
二、准备图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。
三、过程(一)引起兴趣1.提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?”2.原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。
“谁有办法来解决这个问题呢?”3.出示黑猫警长。
“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的方向开车，这样交通事故就减少啦。
”4.“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。
(横、竖、撇、捺等笔画)(二)操作实践1.引导幼儿用手指按箭头方向空画。
2.互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。
3.人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。
四、提示与建议1.引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。
2.在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。
幼儿园大班识字的教案详案【篇3】一、目标1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。
2.在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。
二、准备图画、汉字、头饰、胸饰三、过程(一)引起兴趣1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡)出示汉字：吹泡泡2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)3.老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。
认识的把它说出来。
出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。
4.它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。
(二)理解感知1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。
2.泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。
(幼儿上来演示)对应检查。
3.咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。
泡泡都到家了，真高兴。
(三)游戏巩固：变泡泡我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。
还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。
泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，__是__吹的`泡泡。
”游戏反复若干次。
四、提示与建议这一活动较适合中班幼儿。
在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。
附儿歌：星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡，鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。
幼儿园大班识字的教案详案【篇4】一、目标1.区分动物的习性，认识词：小心、危险。
2.有初步识字兴趣。
二、准备各种不同习性的动物图和字、提示性的词句三、过程(一)区分习性，认汉字1.出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?2.读词：小心、危险。
3.为什么要有“小心”、“危险”的标志?4.讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。
5.如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)6.平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?7.哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?(二)游戏：“去森林”1.交代规则：(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。
2.带小朋友去户外花园环境中进行游戏。
(要求小朋友边看指示牌边做动作)(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?(幼儿书写提示牌)四、提示与建议1.在户外游戏更有趣且空间大。
2.活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。
3.指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。
幼儿园大班识字的教案详案【篇5】一、目标1.在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。
2.引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。
3.鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。
二、准备1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。
三、过程(一)自主选择“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”(二)自主游戏1.内容听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。
游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。
说对了，跳一格，说错，停一次。
名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。
照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。
图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。
写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。
配对――字、图片找朋友。
制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。
2.重点指导(制作导游图)第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。
第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。
3.一般指导听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。
照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。
(三)分享交流请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。
四、提示与建议活动前组织幼儿收集相关材料。
该活动适合5～6岁幼儿。
幼儿园大班识字的教案详案【篇6】一、目标1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书三、过程(一)探索操作1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论1.幼儿展示他们的成果。
教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。
附字卡：偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：“草字头”：菠菜、花、芹菜、草“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树幼儿园大班识字的教案详案【篇7】一、目标1.在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2.启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3.培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。
二、准备各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡三、过程(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”1.带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?2.出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)3.幼儿认读，教师把字和家具一一对应。
4.请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。
(幼儿操作)(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律1.幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)2.幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出”木”字在哪里?(里面、旁边、下面)3.为什么这些字都带有一个“木”字。
(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)2.出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。
)(四)迁移运用1.幼儿说说有“木”字的汉字。
2.引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)四、提示与建议1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3.幼儿已积累一定的识字量。
4.该活动适合5～6岁的幼儿。