大班公开课语言教案《不说黑和白》4篇
幼儿园大班教案《黑色和白色》含反思
幼儿园大班教案《黑色和白色》含反思教学目的：1.认得黑色和白色两种颜色，了解它们的特点和应用范围。
2.培育幼儿察看本领和对颜色的感知本领。
3.训练幼儿的语言表达本领和思维逻辑本领。
教学内容：黑色和白色教学过程：一、引入（5分钟）1.师生互动唱歌：唱《小白兔白又白》《小黑猫黑又黑》等歌曲，让幼儿感受黑色和白色两个词。
2.实物呈现法：拿出黑色和白色的棉布、铅笔、鞋子等物品，让幼儿通过触摸感受黑色和白色的不同。
二、探究（30分钟）1.给出两张白纸和两张黑纸，让幼儿自由涂画，画完后班上同学猜想这是什么画，让画布为黑色的同学贴在白布上，让白色的同学贴在黑布上。
2.出示两张卡片，分别写着“黑猫”和“白猫”，让幼儿分别说出黑猫和白猫各自的特征。
3.出示两个盆子：一个是黑色，一个是白色，然后拿出不同颜色的球，让幼儿将相同颜色的球放到相应的盆子里。
三、运用（30分钟）1.制作黑白拼图：老师供应图画，幼儿依据指示用黑白卡片剪出相应的部分进行拼图，促进幼儿的动手本领和组合本领。
2.颜色世界大探究：老师带领孩子们到学校里找寻不同的颜色，察看学校里的不同颜色物品，并列举出所学过的颜色及其特征。
四、巩固（20分钟）1.供应幼儿所拍摄的家长或四周环境的照片，让幼儿通过画画或贴贴黑白图形来表达照片的内容。
2.老师快读黑白谜语，让幼儿猜出谜底。
五、延长（10分钟）1.老师讲解黑色和白色的混合产生灰色，让幼儿自由涂画灰色。
反思：1.此次活动的难度刚刚好，幼儿们兴致高涨，积极参加。
2.在活动过程中，有些幼儿对于黑色和白色的区分还不是很清楚，需要加强教学，让幼儿能更好地区分不同颜色。
3.需要在活动中加入更多的互动环节，激励孩子们自由发挥，促进他们发散思维，培育绘画、创作本领。
不说黑和白大班语言教案
不说黑和白——大班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，知道故事中角色的心情变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用适当的语言表达自己的情感。
3. 情感目标：教育幼儿学会换位思考，关爱他人，懂得分享快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会关爱他人。
难点：让幼儿用适当的语言表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、彩色卡片、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，引起幼儿对故事兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的心情变化，教育幼儿学会关爱他人。
3. 情景体验：教师创设类似故事情境，让幼儿参与其中，体验角色心情，培养幼儿的换位思考能力。
4. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己的感受，教育幼儿用适当的语言表达情感。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 家长协助幼儿用绘画或写作的方式，表达自己对故事的理解和感受。
3. 家长观察幼儿在日常生活中，是否能关爱他人，分享快乐。
六、教学评估：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。
2. 记录幼儿在情景体验中的表现，包括情感表达和人际互动。
3. 搜集幼儿在讨论交流中的发言，评估其语言表达和沟通能力。
七、家园共育建议：1. 家长可以在日常生活中引导幼儿关注他人的情绪，鼓励幼儿表达关心和爱意。
2. 家长可以和幼儿一起进行角色扮演游戏，培养幼儿的换位思考能力。
3. 家长可以鼓励幼儿在家尝试讲述自己的故事，锻炼幼儿的语言表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的表现适时调整教学策略。
在故事讲述过程中，注重情感的渲染，使幼儿能够深入理解故事内涵。
在情景体验环节，关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
在讨论交流环节，鼓励幼儿积极发言，培养其语言表达能力。
大班公开课语言教案《不说黑和白》
大班公开课语言教案《不说黑和白》教学目标1.听懂和使用正确的语言表达感觉和观点2.正确认识个人情感3.通过课堂合作实践掌握团队合作的基本规则4.理解互相尊重、理解和包容是构建和谐社会的基础教学重点1.培养孩子掌握听懂和使用正确的语言表达感觉和观点的能力2.课堂合作实践掌握团队合作的基本规则教学难点1.学生如何在课堂中尊重互相的情感和观点2.学生如何通过课堂合作实践掌握团队合作的基本规则教学准备1.PPT课件2.教材《不说黑和白》3.课堂小组活动准备教学流程1. 热身引入（10分钟）通过简单的学生互动游戏，了解学生情况并调动学生情绪。
例如：1分钟作画，通过画图了解每个孩子的兴趣和情绪。
2. 导入（10分钟）教师简要介绍教学内容，通过展示书籍封面让学生对主题有初步理解和认识。
3. 听读课文（20分钟）教师根据课件，带领学生跟随课本进行听读，结合教师的解释和指导，让孩子们了解书籍讲述的情感和观点。
4. 团队协作（20分钟）将全班分为小组并通过小组活动，让孩子们学会合作。
每个小组将完成特定任务，例如：1）小组内成员说出一个自己喜欢的颜色，并解释背后的含义 2）根据小组内成员的情感和观点，共同谈论一个给定主题。
5. 语言表达（20分钟）通过针对孩子们的任务，让学生学习如何使用正确的语言表达感觉和观点，让他们学会如何向他人传达个人情感和观点。
6. 总结和延伸（20分钟）教师引导学生回顾整堂课的内容，总结成果，并针对传授的知识，提出更多的问题和反思。
教学后记通过这堂课，学生需要掌握听懂和使用正确的语言表达感觉和观点的能力，此外，还需要在课堂合作实践中掌握团队合作的基本规则。
这些技能都是孩子们日后必备的社交和个人发展技能。
本次教学虽然表面上着重在语言表达，但实际上教师在这堂公开课中培养的远不止是这些短期的现场技巧，而是孩子们长期能够体现的人际交往和组织协作技能。
幼儿园大班教案《不说黑与白》
幼儿园大班教案《不说黑与白》一、教学目标1.能够理解和接受不同肤色和文化背景的人；2.加强幼儿对自身肤色和文化背景的敬重本身和自信；3.培育幼儿的团体意识和社会意识；4.提高幼儿的语言表达和交往本领。
二、教学内容1.教材：绘本《不说黑与白》2.活动：（1）认得肤色和文化的差异：老师可以在班级内引导幼儿了解本身、同学和老师的肤色特征，并借助图画等方式，让幼儿认得到不同肤色代表的人群及文化背景的差异。
（2）听故事《不说黑与白》：老师为幼儿讲授故事《不说黑与白》。
故事中，小猪玛丽经过了和好友豆子之间因肤色和文化差异引发的冲突和争持，而最后通过相互宽容和理解，两个好伙伴重归于好。
在故事之后，老师可以结合孩子们的实际经过引导幼儿发表本身的看法和体会。
（3）儿歌演唱：老师可以为幼儿带来儿歌《小兔子乖乖》，并通过该儿歌的演唱，让幼儿知晓，即使是外貌、肤色不同的动物伙伴，在彼此的心中仍旧可以相互帮忙、暖和。
（4）颜色绘画：老师可以为幼儿准备各种颜色的颜料和画笔，让幼儿自由发挥，用颜色和画画所表达的内容呈现本身的想法和思维。
三、教学流程活动一：认得肤色和文化的差异（10分钟）1.老师示意幼儿坐在星形地毯上，然后请几位幼儿走到中心。
2.老师请幼儿描述其他幼儿的肤色特征，并让幼儿发表本身察看到的各种不同的肤色，以及代表不同肤色的文化。
3.老师通过例子引导幼儿认得到“不同肤色代表的人群及文化背景的差异”。
活动二：听故事《不说黑与白》（20分钟）：1.老师向幼儿讲授故事《不说黑与白》，并让幼儿通过故事所传递的主题与感情跟随故事内容。
2.老师在故事结束后，为幼儿开展简短的讨论，让幼儿发表看法并回答一些问题，如：小猪玛丽和豆子是伙伴吗？他们之间为什么要发生争持？他们如何解决这个问题？……活动三：儿歌演唱（5分钟）：1.老师引导幼儿听儿歌《小兔子乖乖》。
2.老师激励幼儿一起唱这首儿歌，让幼儿初步认得到，即使是外貌和肤色不同的动物伙伴，也可以相互帮忙和暖和。
不说“黑”和“白”的大班语言活动教案范文
不说“黑”和“白”的大班语言活动教案范文一、活动目标1. 让幼儿理解“不说‘黑’和‘白’”这一特殊要求，并能在日常生活中遵守。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们对语言的敏感度。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，培养团队精神。
二、活动准备1. 教具准备：故事课件、图片、彩色卡纸、画笔、颜料等。
2. 环境布置：教室内的物品尽量使用彩色，避免使用黑色和白色。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动主题，引导幼儿观察周围环境，发现哪些物品是黑色或白色的，并讨论为什么今天我们要避免使用这两个颜色。
2. 故事分享：教师讲述一个关于不说“黑”和“白”的故事，引导幼儿理解故事内容，并讨论故事中的角色和情节。
3. 观察与表达：教师带领幼儿进行观察活动，找出教室内的黑色和白色物品，并用其他颜色的物品替代。
让幼儿用语言描述自己的观察过程和想法。
4. 创作环节：教师分发画笔、颜料和彩色卡纸，引导幼儿创作一幅不包括黑色和白色的画作，并鼓励幼儿用自己的语言描述创作过程和作品意义。
5. 分享与交流：让幼儿展示自己的作品，并用语言描述作品中的元素和创作思路。
引导幼儿之间相互欣赏、交流，学会表达自己的观点和倾听他人意见。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家庭中鼓励幼儿继续实践不说“黑”和“白”的要求，培养幼儿在日常生活中自觉遵守规则。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在教室内，营造一个充满色彩和创意的环境，让幼儿在欣赏作品的继续感受和体验颜色的多样性。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对于不说“黑”和“白”要求的遵守情况。
2. 关注幼儿在创作环节的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集家长反馈，了解活动对幼儿在家庭中的影响，以及幼儿在日常生活中学以致用的能力。
六、活动步骤1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动主题，引导幼儿观察周围环境，发现哪些物品是黑色或白色的，并讨论为什么今天我们要避免使用这两个颜色。
幼儿园大班语言教案《不说黑和白》
幼儿园大班语言教案《不说黑和白》一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 教育幼儿学会换位思考，关爱他人。
4. 提高幼儿的语言表达能力，发展他们的文学素养。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事的主题思想。
2. 引导幼儿关注故事中的角色情感。
3. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会换位思考，关爱他人。
2. 教育幼儿正确处理人际关系，懂得尊重与理解。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《不说黑和白》。
2. 画纸、画笔、彩色积木等绘画材料。
3. 音乐播放设备。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的颜色，以及为什么喜欢这种颜色。
2. 故事讲述：通过课件或图书，讲述故事《不说黑和白》。
引导幼儿关注故事中的角色情感，以及故事的主题思想。
3. 讨论环节：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，如：“故事中的小动物为什么不能说黑和白？”“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”等。
4. 绘画活动：请幼儿用画笔和彩色积木创作一幅关于故事中角色的画作，鼓励他们发挥想象力，表达自己对故事的理解。
5. 音乐欣赏：播放一首与故事主题相关的音乐，让幼儿感受音乐的美妙，引导他们进一步理解故事中的情感。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家人分享故事《不说黑和白》，并谈论故事中的道理。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反应，及时引导他们理解故事主题，培养他们的观察能力、想象力和语言表达能力。
注重教育幼儿学会换位思考，关爱他人，提高他们的人际交往能力。
在绘画活动中，鼓励幼儿发挥想象力，表达对故事的理解。
通过音乐欣赏，让幼儿进一步感受故事中的情感。
在整个教学过程中，关注每一个幼儿的学习情况，确保他们能在愉快的氛围中学习、成长。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长了解教学内容，鼓励他们在家庭中继续关注幼儿对故事的理解和表达。
2. 组织角色扮演：让幼儿选择故事中的一个角色，进行角色扮演，锻炼他们的表演能力和人际交往能力。
不说黑和白大班语言教案
不说黑和白——大班语言教案教案内容：一、教学目标1. 引导幼儿理解和运用“不说黑和白”的表达方式。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达能力，增进幼儿之间的交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解和掌握“不说黑和白”的表达方式，能在生活中运用。
2. 教学难点：幼儿能创造性地运用“不说黑和白”进行表达。
三、教学准备1. 教学材料：故事书《不说黑和白》，白板或大卡片，彩色笔。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿坐好，讲述故事《不说黑和白》。
2. 新知识学习：（1）介绍“不说黑和白”的表达方式，引导幼儿观察和理解。
（2）通过举例，让幼儿掌握“不说黑和白”的用法。
3. 实践活动：（1）分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中运用“不说黑和白”。
（2）组织幼儿进行“不说黑和白”的表达比赛，鼓励创新和交流。
4. 总结与拓展：（1）让幼儿分享自己在活动中学会的“不说黑和白”的表达方式。
（2）引导幼儿发现生活中其他类似“不说黑和白”的表达方式。
五、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和运用“不说黑和白”的情况。
2. 搜集幼儿在课堂外的“不说黑和白”的表达实例，以评价幼儿的掌握程度。
3. 家长反馈：了解家长对幼儿在家庭中运用“不说黑和白”的情况。
六、教学延伸活动1. 区角活动：在角色扮演区设置“不说黑和白”的主题场景，让幼儿在角色扮演中进一步巩固所学。
2. 家庭作业：请家长协助，鼓励幼儿在家与家人一起运用“不说黑和白”进行交流，并记录下来。
七、教学反思1. 教师需关注幼儿在教学过程中的参与程度，对表现优异的幼儿给予表扬，对需提高的幼儿给予个别指导。
2. 在实践活动环节，注意引导幼儿观察和分析其他幼儿的优点，促进幼儿之间的学习与交流。
八、家长沟通1. 向家长介绍“不说黑和白”的教学内容和目标，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 请家长关注幼儿在家庭中的语言表达，鼓励家长与幼儿一起进行“不说黑和白”的互动游戏。
幼儿园大班语言游戏不说黑与白(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言游戏不说黑与白(三篇)目录：幼儿园大班语言游戏不说黑与白一幼儿园大班语言游戏大猩猩拔牙二幼儿园大班语言游戏掏宝大比拼三幼儿园大班语言游戏不说黑与白一活动目标：1．学会正确使用连词“像”、“和”、“同”、“跟”等，能用完整、连贯的语句说话。
2．在游戏中，积极倾听别人的发言，遵守游戏规则，与同伴分享游戏的快乐。
活动准备：黑色、白色的实物若干，红五星若干。
活动过程：1．创设情景，激发幼儿游戏兴趣。
教师出示五角星，告诉幼儿玩一个游戏，答得对的小朋友可以得一颗五角星，比比哪组五角星多。
2．教师交待游戏名称、玩法和规则。
（1）介绍游戏名称：不说黑和白。
（2）玩法，规则。
如，问：这只皮鞋是什么颜色的？幼儿不能直接回答是黑色的，而必须说：这只鞋的颜色跟墨汁的颜色一样。
而且其他幼儿不能重复别人的答案。
3．幼儿分组活动，在教师带领下以竞赛形式进行游戏。
4．幼儿两两结伴，一问一答进行游戏。
教师观察了解幼儿的游戏，及时给予指导、帮助。
幼儿园大班语言游戏大猩猩拔牙二语言游戏活动：大猩猩拔牙班级：大二班人数：20人时间：30min一、活动目标：1.引导幼儿认识上、下、左、右的方向位置。
2.培养幼观察力、记忆力。
3.鼓励幼儿大胆动手、认真思考的能力。
二、游戏准备：1.用两张4开的纸分别画上一只大猩猩。
2.用卡片制做白牙齿40颗，黑牙齿四颗。
三、游戏过程：开始部分：1.故事情境导入法：师：小朋友，今天从动物园里来了一颗大猩猩，但是，大猩猩很不开心，他的表情好痛苦，小朋友，请看一看，大猩猩的腮又红又肿。
你知道是怎么事情吗？幼1:他和大猩猩打架了。
幼2：他摔跤了。
幼3：他牙齿痛。
基础部分：（指导幼儿看图片，引导幼儿正确说出大猩猩烂掉的牙齿的具体方向位置）师：我们现在打开大猩猩的嘴巴来看一看。
幼1：他有烂牙齿，黑黑的。
师：其实，大星星就是想让小朋友帮她把烂的牙齿拔掉。
我们一起来看一看，大猩猩有几只牙齿烂掉了。
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大班公开课语言教案《不说黑和白》
大班公开课语言教案《不说黑和白》精选4篇（一）
课程名称：不说黑和白
课程目标：
1.帮助学生理解黑白事物不仅仅局限于颜色，还包括观点、态度、行为等多个方面；
2.培养学生包容不同观点和想法的能力；
3.提高学生的逻辑思维和语言表达能力。
教学重点：
1.理解黑白事物的多重含义；
2.学会运用不同的语言表达和观点辨证思考；
3.培养学生理解和包容不同观点的能力。
教学难点：
1.引导学生从不同维度去理解黑白事物；
2.鼓励学生在讨论中提出自己的观点并进行辩论。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.黑白照片或图片；
3.黑白事物相关的词汇卡片。
教学过程：
引入（5分钟）：
1.教师出示黑白照片或图片，让学生描述其中的颜色；
2.教师引导学生思考，黑白事物是否只局限于颜色。
示范（10分钟）：
1.教师向学生展示一些黑白事物的图片，包括黑白相片、黑白棋盘等；
2.教师引导学生从不同角度去理解这些事物，例如：黑白是一对矛盾统一体，黑白代
表了对立面的存在，黑白相互补充等；
3.教师通过例子加以说明，让学生理解黑白事物的多重含义。
讨论（15分钟）：
1.教师组织学生分成小组，每个小组选择一个黑白事物进行讨论，并讨论其深层含义；
2.每个小组派出一名代表向全班汇报讨论结果，并提出自己的观点；
3.全班开展辩论，学生可以争论自己对黑白事物的理解，以及不同观点的可行性。
总结（5分钟）：
1.教师总结全班的讨论结果，并引导学生思考，是否存在唯一正确的观点；
2.教师强调包容不同观点的重要性，并鼓励学生在未来的学习和生活中保持开放的思维；
作业布置（5分钟）：
要求学生写一篇关于黑白事物的短文，介绍自己对黑白事物的理解，并包含至少两种
不同的观点。
拓展活动：
组织学生观看黑白电影或戏剧，引导他们用自己的语言表达对作品的理解。
大班公开课语言教案《不说黑和白》精选4篇（二）
教案标题：大班公开课语言教案《大禹治水》
教学目标：
1. 通过学习《大禹治水》，培养幼儿对中国古代传统文化的了解和兴趣。
2. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 活动材料：故事《大禹治水》的图片、幻灯片或视频资源。
2. 道具：小巧的铲子、水杯、地球仪等。
3. 游戏道具：随机观察卡片、情景卡片、角色卡片等。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 复习前几节课学到的内容，如幼儿对中国古代传统文化方面的记忆。
2. 引入《大禹治水》的故事，激发幼儿的兴趣。
步骤二：故事展示和讲解（10分钟）
1. 使用图片、幻灯片或视频资源展示故事《大禹治水》。
2. 讲解故事情节，并请幼儿参与讨论，了解大禹是怎样治水的，解决了什么问题。
步骤三：角色扮演（15分钟）
1. 分发角色卡片，让幼儿分成小组，每个小组扮演一个角色：大禹、百姓、水怪等。
2. 让每个小组自由讨论如何扮演各自的角色，创造出与故事情节相符的情景。
步骤四：游戏活动（15分钟）
1. 使用随机观察卡片或情景卡片，让幼儿回顾故事中的场景和角色，提问问题，让幼儿做出相应的动作或回答。
2. 通过游戏，巩固幼儿对故事内容的理解和记忆。
步骤五：语言表达（15分钟）
1. 选择故事中的一个场景，引导幼儿用自己的语言描绘出来，并让幼儿进行表演。
2. 鼓励幼儿使用词汇和句型，描述地理环境、人物形象和人物之间的关系。
步骤六：结束（5分钟）
1. 总结今天的教学内容，让幼儿复述故事《大禹治水》的关键点。
2. 鼓励幼儿对故事进行情感上的表达，如感叹、喜爱、惊讶等。
拓展活动：
1. 根据故事，让幼儿画出自己心中的大禹治水场景，展示给大家。
2. 组织幼儿一起编写和表演《大禹治水》的小剧本，扩展故事情节。
教学反思：
本课通过《大禹治水》的故事，引导幼儿了解中国古代传统文化，并培养了幼儿的合作意识和团队精神。
通过角色扮演、游戏、语言表达等多种活动形式，激发了幼儿的学习兴趣，并提高了幼儿的听说能力。
在今后的教学中，可以结合更多的故事，通过多种形式的活动来开展语言教学，更好地促进幼儿语言能力的发展。
大班公开课语言教案《不说黑和白》精选4篇（三）
教案名称：《小兔家的窗》大班公开课语言教案
教学目标：
1. 目标知识：通过《小兔家的窗》这个故事，让学生了解窗户是小兔家的一个重要部分，并能够根据故事内容回答相关问题。
2. 目标能力：培养学生的听说能力，提高学生的观察力和想象力。
3. 目标情感态度和价值观：培养学生对家庭的关注和家庭成员之间的关爱情感。
教学重难点：
1. 教学重点：让学生了解窗户是小兔家的一个重要部分，并能够回答与窗户相关的问题。
2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力，让学生进行具体的联想和思考。
教学准备：
1. 教具准备：《小兔家的窗》的故事图片或视频。
2. 教材准备：《小兔家的窗》的故事书。
教学过程：
引入：
1. 引入教学内容，向学生展示故事《小兔家的窗》的故事图片或播放故事视频，引起学生的兴趣和好奇心。
导入：
1. 提问：大家在家里有没有窗户呢？
2. 引导学生回答：窗户是家里的一个重要部分，有什么作用呢？
3. 引导学生说出窗户的作用：可以让阳光和新鲜空气进入屋子，可以看到外面的美丽风景等。
故事学习：
1. 教师叙述故事《小兔家的窗》，注重语音语调的把握和情感的表达。
2. 提问：故事中小兔家的窗户有什么特别之处吗？
3. 引导学生仔细观察故事中小兔家的窗户的特点和功能。
4. 提问：小兔家的窗户有什么形状？颜色是什么？有什么东西粘在窗户上了吗？上面能看见什么？
互动讨论：
1. 提问：你家的窗户和小兔家的窗户有什么不同？
2. 鼓励学生依据自己经验回答。
活动设计：
1. 小组活动：让学生分小组进行讨论，想象自己家的窗户是什么样子的，并描述窗户的特点和功能。
2. 鼓励学生积极参与，展示自己的想法。
总结：
1. 教师总结本节课的主要内容和学习收获，并表扬学生的表现和思考能力。
2. 提问：通过这个故事，你了解到窗户的作用有哪些？你觉得窗户对家庭有什么重要意义？
作业布置：
1. 布置作业：让学生回家观察自己家的窗户，并画出窗户的形状和描述窗户的特点和功能。
2. 引导学生进行观察和思考。
板书设计：
《小兔家的窗》大班公开课语言教案
- 窗户的作用：
1. 让阳光和新鲜空气进入屋子
2. 可以看到外面的美丽风景
- 小兔家的窗户：
1. 形状：__
2. 颜色：__
3. 粘有什么东西：__
4. 上面能看见什么：__
大班公开课语言教案《不说黑和白》精选4篇（四）教案名称：《菲菲生气了》大班公开课语言教案
教案目标：
1. 学习与使用描述情感的词汇，如生气、高兴、难过等。
2. 学习在情感表达中使用适当的语言和肢体语言。
3. 提高学生的听说能力和互动能力。
教学准备：
1. PPT或大纸板
2. 扮演角色所需要的服饰和道具
3. 图书《菲菲生气了》
4. 情感表情卡片或图片
教学步骤：
引入：
1. 使用图片或情感表情卡片引导学生讨论不同的情感，如生气、高兴、难过等。
让学生观察图片或卡片，告诉老师他们看到了什么表情。
2. 引出本课的主题《菲菲生气了》。
和学生一起预测故事内容，让他们猜测菲菲为什么会生气。
主体：
1. 读故事《菲菲生气了》。
老师可以为角色蒙上眼睛，并扮演不同情感的表情。
通过导读带出故事的主要情节和角色感受。
2. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论菲菲为什么会生气，以及他们自己有过哪些类似的情感体验。
鼓励学生分享自己的感受和观点。
3. 角色扮演。
和学生一起回想故事情节，并让他们扮演故事中的角色，表演出菲菲生气的场景。
鼓励学生运用自己的语言和肢体语言来表达情感。
4. 情感表达练习。
老师出示情感表情卡片或图片，并让学生模仿表情，然后用英语表达所描绘的情感。
可以通过游戏的方式，轮流做表情并描述情感，加深学生对情感词汇的理解。
总结：
1. 回顾本课学习的情感词汇和表达方式。
2. 通过提问，让学生总结本节课学到的知识和体会。
拓展活动：
1. 借助其他绘本或故事，继续讨论不同的情感和情感表达方式。
2. 在日常生活中，鼓励学生表达自己的情感，帮助他们建立情感认知和表达能力。
3. 鼓励学生与家人或朋友分享自己的情感体验，并用英语进行交流。