《故乡》公开课导学案(九年级上册)

9、《故乡》导学案（一）

学习目标：

1、掌握文中的重点词汇，做到会读、会写、会用；

2、阅读课文，掌握课文的主要内容，并能够按照要求作好标记。

3、了解课文的出处和小说的写作背景。

学习重点：

阅读课文，按照要求做标记；了解背景。

学习难点：

按照要求阅读课文。

课前预习：

1、文学知识鲁迅，原名（），是我国著名的（）、（）、（），主要作品集有小说集《》、《》、《》，散文集《》，今天我们将要学习的《故乡》就出自小说集《》。我们还学过他的小说《》。

2、请查找这篇小说的时代背景，并简略地写在下面，这有助于你对这篇小说的学习。

3、把文中你认为重点地词语写在下面，注音并解释，并挑选其中的三个词语造句。

自学指导

1、看提示，本文的线索是什么呢？

2、贯穿全文的是一种什么感受呢？为什么？

合作交流

阅读《故乡》，我们可以从“变”入手，文章着力描写了故乡的变化，这种变化有人物的、有景物的、也有作者对故乡的情感的，请把这些变化归纳出来并思考变化的原因。（把文中故乡的变化都找出来标志在书上，这些变化包括闰土的变化、杨二嫂的变化、故乡景物的变化、“我”的情感的变化）

盘点收获

这节课你有什么收获和新的认识？写下来说一说。

自我验收

1、注音解释阴晦（）：愕然（）：

作揖（）：五行（）：髀（）：

惘然（）：瑟缩（）：恣睢（）（）:

无端：隔膜；

2、指出下列语句运用的修辞方法。

A 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（）

B 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？（）

C 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛事像一般。（）

D 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（）

推荐阅读

鲁迅作为中国现代文学的泰斗，影响了无数青年的思想。他的作品被奉为经典，解读有很多，但误读也有很多。请大家在有生之年多读多品鲁迅，必有大受益。下面推荐几本书，帮助大家的阅读。一是钱理群的《中学生鲁迅读本》《鲁迅作品十五讲》《与鲁迅相遇》；二是王景山的“鲁迅五书心读丛书”。（包括《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《故事新编》

9、《故乡》导学案（二）

学习目标：

1、学习运用语言、动作、肖像等方法刻画人物的方法；前后对照中展示性格变化，突出中心的写法。

2、体会故乡的变化并理解变化的原因，掌握文章的主题。

3、理解重点句子，并加以积累。

学习重点：

体会故乡的变化并理解变化的原因，理解主题。

学习难点：

理解重点句子。

课堂导入：

自学指导（上节课中划出的有关“变化”的内容）

A 景

1、当“我”踏上故土时，呈现在“我”面前的是一幅什么样的图画？

2、“我”记忆中的故乡又是一幅什么样的图画呢？

B 闰土

1、少年闰土是个怎样的孩子？（从文章中找出相关的语句）

2、中年闰土成了怎样的人？和“我”的关系又有了什么变化？

3、造成闰土前后巨变的原因是什么？（原文）

C 杨二嫂

1、根据作者描写的语句说一说杨二嫂的性格特点。（外貌、语言、行为）

2、塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义？

自主探究

1、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，你认为这“厚障壁”是指什么？是什么原因造成的？

2、“我”不愿意他们“如我的辛苦展转而生活”，也不愿意“他们如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿“他们如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。这三类人和生活分别是怎样的生活？新的生活又是怎样的生活？

3、如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”闰土崇拜的偶像指明什么？

4、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。结合课文，谈谈你的理解

合作交流

小组合作，解决自主探究过程中遇到的问题

展示自我

把你在探究过程中独到的发现见解告诉大家。

盘点收获

学习这篇小说后，你有什么收获和疑问，请写在下面并想办法解决疑问。

自我验收

A 阅读课文55---72段

（1）文段运用什么方法写中年闰土的外貌？作者为什么要用这种写法？

（2）闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？

（3）“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句，用了的修辞方法。“厚障壁”是指。

（4）中年闰土给你留下了什么印象？

B最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

C作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话已经变成了经典名言，你还知道其它关于“路”的名言吗？请写两句在下面。并以这句话为话题，写一段约

100字的习作。