买球课件
北师大版数学第三册《买球》优秀课件下载(1)
北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册第五章《数据的表示和分析》第三节“买球”。
教学内容主要围绕统计图表的绘制和应用展开，详细内容包括：利用统计图表描述、分析和解决实际问题，掌握条形图、折线图和扇形图的基本绘制方法，并能运用这些方法对买球问题进行数据分析和决策。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形图、折线图和扇形图的绘制方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用统计图表进行数据分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点：条形图、折线图和扇形图的绘制方法及运用。
难点：如何利用统计图表进行数据分析和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，提出问题：“同学们，你们在超市购物时，是否注意过商品的价格和销量？今天我们就来研究一下买球问题。
”2. 例题讲解（1）展示买球例题，引导学生通过观察、分析，发现球的价格和销量之间的关系。
（2）引导学生运用条形图、折线图和扇形图对数据进行表示和分析。
3. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 小组讨论（1）如何选择合适的统计图表来表示数据？（2）如何根据统计图表进行数据分析和决策？5. 课堂小结六、板书设计1. 条形图、折线图和扇形图的绘制方法。
2. 买球问题的数据分析和决策。
七、作业设计1. 作业题目：某商店三种球的价格和销量如下表：球类价格（元）销量（个）A 20 120B 30 80C 40 50（2）根据数据分析结果，为商店提出合理的进货建议。
2. 答案：（1）条形图、折线图和扇形图见附件。
（2）根据数据分析，建议商店多进购A类球，适量进购B类球，减少C类球的进货量。
北师大2012版数学二上《买球》教学课件
9元，
4
球个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱 8 16 24 32 40 48 56 64 72 买篮球的钱 9 18 27 36 45 54 63 72 81
你会编乘法口诀吗？
2019/10/28
5
算式 1× 8 = 8 2× 8 = 16 3× 8 = 24 4× 8 = 32 5× 8 = 40 6× 8 = 48 7× 8 = 56 8× 8 = 64
2019/10/28
9
一只螃蟹8条腿 二只螃蟹（16）条腿, 三只螃蟹（24）条腿，
四只螃蟹（3（48）条腿，
七只螃蟹（56）条腿，
八只螃蟹（64）条腿，
2019/10/28
九只螃蟹（72）条腿。 10
2019/10/28
11
9× 4＋9 = 8× 6－8 = 2× 9＋9 =
北师大版二年级数学上册
2019/10/28
1
买8个足 球要多少钱？
2019/10/28
买9个篮 球要多少钱？
2
买一个足球
8元，
买2个 16 元。
买3个 24 元。 买4个 32 元。 买5个 40 元。 买6个 48 元。
买7个 56 元。
买8个 64 元。
2019/10/28
3
买一个篮球
买2个 18 元。 买3个 27 元。 买4个 36 元。 买5个 45 元。 买6个 54 元。 买7个 63 元。 买8个 72 元。 买9个 81 元。
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三
8× 9 = 72
八九七十二
9× 9 = 81
新北师大版二年级上册数学《买球》优质课件
新北师大版二年级上册数学《买球》优质课件一、教学内容本节课选自新北师大版二年级上册数学教材，第5单元《数据的收集与整理》中的第2课时《买球》。
教材详细内容为：通过购买篮球和足球的情境，引导学生学会使用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，并能用“多”、“少”、“同样多”等词汇描述比较结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用“一一对应”的方法比较物体的数量，并使用“多”、“少”、“同样多”等词汇描述比较结果。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：运用“一一对应”的方法比较物体的数量。
教学重点：使用“多”、“少”、“同样多”等词汇描述比较结果。
四、教具与学具准备教具：篮球、足球各一个，PPT课件。
学具：每组一个篮球、一个足球，记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示篮球和足球，提问：“同学们，你们知道这两种球叫什么吗？它们有什么区别？”2. 例题讲解教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察图片，并提问：“篮球和足球的数量一样吗？我们怎么比较它们的数量呢？”3. 学生探究学生分组讨论，运用“一一对应”的方法比较篮球和足球的数量，并记录在记录表上。
4. 随堂练习教师展示随堂练习题目，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小结与评价六、板书设计1. 《买球》2. 内容：篮球和足球的数量比较方法：“一一对应”描述词汇：“多”、“少”、“同样多”七、作业设计1. 作业题目：比较两组图片中的物体数量，并描述比较结果。
图片1：铅笔和橡皮的数量比较图片2：书本和练习本的数量比较2. 答案：图片1：铅笔比橡皮多。
图片2：书本和练习本的数量一样多。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察、分析、解决问题的过程中，学会使用“一一对应”的方法比较物体数量。
课后，教师应反思教学过程中是否存在引导不明确、学生掌握不扎实等问题，并进行针对性的辅导。
北师大版数学第三册《买球》优秀优质课件下载
北师大版数学第三册《买球》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将在北师大版数学第三册《买球》一章节中深入探讨。
具体内容包括：理解人民币及其面值，学会使用人民币进行简单购物活动，并重点掌握运用加法和减法解决购物中遇到问题。
二、教学目标通过本节课学习，学生将能够：1. 认识人民币，解其基本面值。
2. 运用加法和减法进行简单购物计算。
3. 培养在实际购物中解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：运用加法和减法进行购物计算。
教学重点：认识人民币及其面值，理解购物中计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、人民币实物、购物场景图。
2. 学具：人民币模拟纸币、计算器、购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示一幅购物场景图，并提出问题：“同学们，你们去商店买过东西？今天我们要一起去商店买球，你们准备好？”2. 讲解人民币及其面值：通过PPT课件，我向学生们介绍人民币基本面值，如1元、5元、10元等，并结合实物进行展示。
3. 例题讲解：我给出一个例题：“小明去商店买一个篮球，需要支付100元。
他给售货员一张100元，售货员找回50元。
请问小明实际支付多少钱？”然后引导学生们进行思考和解答。
4. 随堂练习：a. 小华有5元，他想买一个价值3元铅笔，他还差多少钱？b. 小红有10元，她买一个价值6元笔记本，她还剩下多少钱？六、板书设计1. 人民币及其面值2. 购物中加法和减法计算3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有20元，他想买一个价值15元文具盒，他还剩多少钱？b. 小亮有50元，他买一个价值35元足球，他还剩多少钱？答案：a. 小明还剩5元；b. 小亮还剩15元。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生们通过实践情景、例题讲解和随堂练习，对人民币及其面值有更深入认识，并能够运用加法和减法解决购物问题。
课后，我将对学生掌握情况进行解，并对有需要学生进行个别辅导。
拓展延伸：鼓励学生们在课后与家长一起进行购物活动，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题能力。
北师大版数学第三册《买球》优秀课件下载
北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册，内容为《买球》章节。
详细内容包括：单价、数量和总价之间的关系，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能运用总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单价、数量和总价之间的关系，以及运用这些关系解决实际问题。
教学重点：总价÷数量=单价，总价÷单价=数量，单价×数量=总价的计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT课件展示一个超市购物的场景，引导学生观察并思考：如果我们要买球，需要考虑哪些因素？这些因素之间有什么关系？2. 例题讲解讲解买球的问题，引导学生列出单价、数量和总价的计算公式，并进行计算。
3. 随堂练习出示几道买球的相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论让学生分成小组，讨论买球时可能遇到的问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《买球》2. 板书内容：单价、数量、总价的关系总价÷数量=单价总价÷单价=数量单价×数量=总价买球问题例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）小明买了一个足球，花了120元，已知足球的单价是40元，请问小明买了几个足球？（2）小华买了3个篮球，总共花了180元，请问每个篮球的单价是多少？（3）已知一个乒乓球的单价是5元，学校买了20个乒乓球，请问学校一共花了多少钱？2. 答案：（1）小明买了3个足球。
2024年新北师大版二年级上册数学《买球》精彩课件
2024年新北师大版二年级上册数学《买球》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年新北师大版二年级上册数学教材第七章《认识货币》中的第三节《买球》。
本节课将引导学生运用货币知识，解决实际购物问题。
主要内容包括：1. 认识各种面值的货币；2. 学会使用货币进行简单的购物计算；3. 掌握买球问题中的数量关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练运用货币知识进行简单的购物计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：熟练运用货币知识进行简单的购物计算。
难点：理解买球问题中的数量关系，将所学知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教师准备：课件、实物（球）、货币模型。
学生准备：学习卡片、计算器、货币。
五、教学过程1. 情景引入：展示一个商店，让学生观察商店里的球，引导学生说出球的种类、价格等信息。
2. 新课导入：通过情景引入，让学生思考如何用货币购买球，引出本节课的主题《买球》。
3. 新知讲解：a. 讲解货币的用法，让学生认识各种面值的货币。
b. 讲解买球问题中的数量关系，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系。
c. 通过例题讲解，让学生学会使用货币进行简单的购物计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行买球练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书买球2. 板书内容：a. 货币的认识：各种面值的货币b. 买球问题数量关系：单价× 数量 = 总价c. 例题解析：购买3个10元的球，需要支付30元。
七、作业设计1. 作业题目：小明有50元，他想买4个球，每个球的价格分别为5元、8元、7元和10元。
请问他应该怎么买？2. 答案：小明可以买一个5元的球、一个8元的球、一个7元的球和一个10元的球，总共花费30元。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对货币知识的掌握程度。
北师大版数学第三册《买球》优秀课件下载
北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册第五章《数据的收集与整理》中的《买球》一课。
主要内容包括：掌握简单的数据处理方法，能够运用统计图表整理数据；理解球的价格与数量之间的关系，并运用这一关系解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用统计图表整理数据，理解球的价格与数量之间的关系，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：理解球的价格与数量之间的关系，运用统计图表整理数据。
教学难点：解决实际问题，运用球的价格与数量关系进行计算。
四、教具与学具准备教具：课件、球模型、价格标签。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个体育用品店，提出问题：“如果你要买球，你会怎么选择？”（2）让学生分享自己的想法，引导学生关注球的价格和数量。
2. 例题讲解（1）出示球的价格和数量表格，引导学生观察、思考。
（2）讲解如何运用统计图表整理数据，引导学生理解球的价格与数量之间的关系。
3. 随堂练习（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一种球，讨论球的价格和数量关系。
（2）小组代表汇报讨论成果，其他小组给予评价。
（2）提出拓展问题：“如果你有50元，你会怎么买球？”六、板书设计1. 《买球》2. 内容：（1）球的统计图表（2）球的价格与数量关系（3）解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：a. 哪种球的数量最多？b. 哪种球的价格最贵？（2）如果你有50元，你会怎么买球？请说明理由。
2. 答案：（1）a. 篮球的数量最多。
b. 足球的价格最贵。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了统计图表的运用，理解了球的价格与数量关系，提高了学生解决问题的能力。
北师大版数学第三册《买球》优秀课件下载
北师大版数学第三册《买球》优秀课件一、教学内容本节课选自北师大版数学第三册第五章《数据的收集与整理》中的第4节《买球》。
教学内容主要围绕如何根据实际情景，运用统计方法对数据进行分析，解决实际问题。
具体涉及教材的章节内容为：利用统计表和条形图整理数据，计算平均数，并根据平均数解决购物问题。
二、教学目标1. 让学生掌握运用统计方法整理数据，理解平均数的含义，并能够求出简单数据的平均数。
2. 培养学生根据实际问题，运用平均数进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学难点与重点重点：求平均数的方法，以及利用平均数解决购物问题。
难点：理解平均数的含义，以及如何将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、直尺。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个购物场景：小明去体育用品店买篮球，有红、黄、蓝三种颜色的篮球，价格分别为：98元、105元、102元。
让同学们思考如何帮助小明选择篮球。
（2）引导学生讨论并回答问题。
2. 例题讲解（1）根据教材例题，引导学生学会运用统计表和条形图整理数据。
（2）通过讲解，让学生理解平均数的含义，并学会求平均数的方法。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成教材第5题，然后进行讲解。
（2）让学生完成教材第6题，巩固求平均数的方法。
4. 小组合作（1）如何求出三种颜色篮球的平均价格？（2）小明应该选择哪种颜色的篮球？5. 课堂小结六、板书设计1. 统计表和条形图2. 平均数的含义和求法3. 求篮球平均价格4. 小明选择篮球的问题七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第8题：计算小明家到学校的三种路线的平均时间。
（2）教材第9题：计算小明一个月的零花钱的平均每天支出。
2. 答案：（1）小明家到学校的三种路线的平均时间为：15分钟。
（2）小明一个月的零花钱的平均每天支出为：10元。