八年级下壶口瀑布
壶口瀑布 (八年级下册语文)
17 壶口瀑布教材分析：《壶口瀑布》是八年级下期第五单元第一篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，通过描摹山水风光，抒发作者情思。
《壶口瀑布》主要描写了作者两次到壶口看到的景象，感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。
同时由黄河的性格想到中华民族宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
设计本课，我以游记的特点入手，切入课文，以学生为本，突破教学的重难点。
通过读把握作者的游踪，通过小组合作感受作者的写景角度、方法和赏析文章的语言。
教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
过程与方法：抓住关键句，品味文章富有表现力的语言。
情感态度与价值观：学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、坚韧刚强的民族精神。
教学重点、难点：1、抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
(重点)2、学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
（重点）3、理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
（难点）课时安排：一课时教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT教学过程：一、激趣导入（PPT出示图片）同学们请看！这是哪儿？黄河当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象（PPT播放壶口瀑布的视频）看到这激流，听这涛声，你想说什么？水流汹涌澎湃声音十分巨大震耳欲聋这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
（板书）二、初识壶口请同学们打开书自由朗读课文，注意课文读读写写上的字词。
1、读了这篇课文，你能不能说说课文主要写了什么？主要写了作者两次观赏壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。
2、读了课文后你有什么样的感受？感受到了壶口瀑布的雄伟与壮观3、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他又留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
【知识点】八年级语文《壶口瀑布》总结
部编版八年级语文下册《壶口瀑布》知识点总结1【主题思想】《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
黄河“挟而不服”“压而不弯”勇往直前”等特点体现了黄河无坚不摧、无往不胜坚韧刚强的精神。
2【文章结构】雨季-水汽扑面而来-涛声震耳欲聋河床-龙槽枯水季-水流-集纳所有水的形态兼容人的各种感情-石头-寸寸剁去3【文学常识】“壶口瀑布”是我国著名景点。
作者以此为题直截了当地告诉读者写作内容。
壶口瀑布在山西省吉县与陕西省宜川县间的黄河之中。
黄河两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，河水至此,奔腾湍急，气势磅礴，瀑布宽30~50米,落差20米，泻人直径50米的大石潭中,声若奔雷。
据说，此景如壶注水,故名“壶口”。
这是何等壮观的巨壶啊,有如神来之手掂起一壶黄水倾倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走进瀑口，只见激浪滔天,水汽弥漫，真有惊涛拍岸、浊浪排空倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛不留神,就会被激流卷走。
夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻于天地间的瀑布更具雄浑的美感。
4【词汇-5个】词汇拼音造句或解释霎时shà shí片刻，一会儿。
漩涡xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
寒噤hán jìn因受冷或受惊而身体颤动。
汨汨gǔ gǔ形容水或其他液体流动的声音。
湿漉漉shi lū lū潮湿貌。
5【多音字-2个】词汇拼音词汇释义没méi没有表示存在、领有、具有的否定没méi没人潜水的人。
没mò沉没没入水中：战舰触礁～。
落日～在远山后面。
没mò埋没埋在地下；埋藏。
观guān乐观善于观察。
观guān观察审视；视察；察看。
观guàn道观道教的庙。
语文八年级下册《壶口瀑布》
②由景物引发的感想
主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感 叹:“眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、怨、 愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人，巧妙地 把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变 得丰富起来——水的种种形态，不正是人生百态的象征 吗？
③基于景物进行的带有较多理性色彩的思考 主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者的 思考有两个层次:①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无 尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难 不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫中才最终铸就的， 甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考使文章富 有理性色彩，有了深度和质感。
检测
一、《壶口瀑布》的作者 梁衡 是著名的新闻理论家
、散文
把栏杆拍遍
晋祠 家、科普作家，代表作品有《____________》
《_______》等。
二、下列句子中加彩词语使用有误的一项是( C ) A.瀑布从悬崖上倾泻下来，水声震耳欲聋。 B.“什么第三代，胡说八道！”甘德怒不可遏地回答道。 C.微博在监管方面还是比较薄弱，一些深不可测的人可能会
比喻 运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，将黄河比作沸水， 突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴，写出了河水的翻腾 涌动之态。
（2）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这 样怒不可遏。
拟人 运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河 水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。
（3）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不 平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
多音字
学习字词
劲
（jìn ）劲头、药劲 （jìng）劲敌、刚劲
轧
（ zhá）轧钢 （ yà ）辗轧、轧马路
部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》课文原文、知识点及教案
【导语】《壶⼝瀑布》是“部编版”教材第五单元的⼀篇⽂质兼美的游记散⽂，作者在⽂中不仅精细地描摹了壶⼝瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河“博⼤宽厚，柔中有刚”、“挟⽽不服，压⽽不弯”、“不平则呼，遇强则抗”、“死地必⽣，勇往直前”的特质联想到⼈的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠，⾃强不息，勇往直前的精神的歌颂。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版⼋年级下册语⽂第17课《壶⼝瀑布》课⽂原⽂ 壶⼝在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那⾥。
第⼀次是⾬季，临出发时有⼈告诫：“这个时节看壶⼝最危险，千万不要到河滩⾥去，赶巧上游下⾬，⼀个洪峰下来，根本来不及上岸。
”果然，车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷，河⾕⾥雾⽓弥漫，我们⼤着胆⼦下到滩⾥，那河就像⼀锅正沸着的⽔。
壶⼝瀑布不是从⾼处落下，让⼈们仰视垂空的⽔幕，⽽是由平地向更低的沟⾥跌去，⼈们只能俯视被急急吸去的⽔流。
其时，正是⾬季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上⾯的⽔还是⼀股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但⽔浸沟岸，雾罩乱⽯，除了扑⾯⽽来的⽔汽，震⽿欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有⼀个可怕的警觉：仿佛突然就要出现⼀个洪峰将我吞没。
于是，只急慌慌地扫了⼏眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团⽩烟，⼼还在不住地跳…… 第⼆次看黄河，我专选了个枯⽔季节。
春寒刚过，⼭还未青，⾕底显得异常开阔。
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是⼀张极⼤的⽯床，上⾯铺了⼀层软软的细沙，踏上去坚实⽽⼜松软。
我⼀直⾛到河⼼，原来河⼼还有⼀条河，是突然凹下去的⼀条深沟，当地⼈叫“龙槽”，槽头⼊⽔处深不可测，这便是“壶⼝”。
我倚在⼀块⼤⽯头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河⾯，正好形成⼀个丁字。
河⽔从五百⽶宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向⽯壁，排排黄浪霎时碎成堆堆⽩雪。
⼭是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这⽔的存在。
八年级下册语文课文读后感
八年级下册语文课文读后感《《壶口瀑布》读后感》读了梁衡的《壶口瀑布》，我仿佛跟着作者的笔触来了一场惊心动魄的黄河之旅。
刚看到文章的开头，我就被那简单却又充满力量的描述吸引住了。
作者说“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
”就这么平平淡淡的一句话，却像一把钩子，勾着我迫不及待地往下读。
当作者开始描述壶口瀑布的水时，我的眼前就像打开了一幅汹涌澎湃的画卷。
“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
”这描写简直绝了！我感觉自己就站在壶口瀑布旁边，那震耳欲聋的声音在我耳边轰鸣，那飞溅起来的水雾都扑到了我的脸上。
我仿佛看到了一个发怒的巨人，把水狠狠地砸向地面，水在挣扎，在咆哮，可又无可奈何地被摔得粉碎。
这让我想起了我自己有一次去看大海。
大海也是那么的浩瀚无垠，海浪一波一波地冲向岸边，但是和壶口瀑布比起来，大海的浪就像是在温柔地抚摸沙滩，而壶口瀑布的水是在进行一场殊死搏斗。
也许有人会说，壶口瀑布太凶猛了，看起来有点吓人。
但是我觉得，这才是它的魅力所在啊。
如果它像涓涓细流一样温顺，那它还是壶口瀑布吗？壶口瀑布的水在作者笔下不仅仅是水，更像是中华民族的精神象征。
它勇往直前，不怕困难，哪怕被摔得粉身碎骨也毫不退缩。
这不禁让我思考，在我们的生活中，我们是不是也应该有这样的精神呢？我们在面对学习上的难题，生活中的挫折时，是不是也能像壶口瀑布的水一样，毫不犹豫地冲上去，把困难击个粉碎呢？我觉得我可能还做不到像它那么勇敢，有时候遇到一点难题就想退缩。
读了这篇文章后，我想我得改变自己了。
作者从壶口瀑布的水又联想到了脚下的石，他说“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
”这水的力量得有多大啊！这让我感叹大自然的神奇，水这么柔软的东西，居然能把坚硬的石头改变成这样。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇优质课文。
这篇课文描绘了壶口瀑布的壮丽景色，展现了黄河的伟大和中华民族的不屈精神。
通过描写壶口瀑布的气势、声音和景象，使读者感受到大自然的神奇和祖国的美丽。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对祖国的赞美。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，对描写自然景色的文章有一定的了解。
但他们对黄河壶口瀑布的认识可能有限，对课文中所表现的民族精神和价值观的理解可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会文章所传达的民族精神和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
3.情感态度与价值观：感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神，增强民族自豪感和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句子的意思。
2.难点：体会文章所传达的民族精神和价值观，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示黄河壶口瀑布的图片和视频，增强学生对课文内容的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和重点内容。
3.词语解释：引导学生掌握一些重点词语和句子的意思，帮助他们对课文有更深入的理解。
4.讨论与思考：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受，引导学生思考黄河壶口瀑布的象征意义。
5.情感体验：让学生通过朗读和讨论，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神。
部编版八年级语文下册第17课第《壶口瀑布》知识点+课后探究.doc
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】统编版八年级语文下册第18课《壶口瀑布》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。
二、理解词义1.迂回：回旋；环绕。
2.告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
4.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
5.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡的样子。
三、课文分段第一部分（①—⑤）：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。
第二部分（⑥）：由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。
四、问题归纳1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。
”一句写别人的劝诫，有什么作用？写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。
2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。
”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？本题运用比喻作用分析法。
运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。
“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。
4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余？为什么？不多余。
第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。
5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。
写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。
八年级语文下册《壶口瀑布》课后习题参考答案
《壶口瀑布》课后习题参考答案一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？参考答案：雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有四：①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。
③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。
试结合课文做具体分析。
参考答案：作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上而下，“跌”入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。
以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。
最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。
+第17课《壶口瀑布》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级下册
17.壶口瀑布【教材分析】《壶口瀑布》是一篇游记，是八年级下册第五单元的第一篇文章。
学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。
本课很好地体现了本单元的教学重难点。
梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布气势雄浑、壮丽开阔之境。
在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法进行合理编排，文本中浸透着作者对黄河的热爱与赞美。
因此，将本文的主题定位：感受黄河之美，对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。
本课体现的中考考点是对语言的赏析，一般分值为3分，考查的形式为“描写方法”“体会句子的表达效果”，属于高频考点。
【学情分析】本课是一篇游记，学生通过第三单元《小石潭记》的学习，对游记有些许了解。
但对游记这种文体并没有清晰、系统的认识，对如何阅读游记更是茫然。
另外没有亲身目睹壶口瀑布的学生是存在的，对这部分学生而言通过文本感受、理解、分析壶口瀑布特点是有难度的。
学生对于游记的语言赏析还不成熟。
通过扣住文章中关键语句，体会文中语言特点并指导学生将这种写法运用到具体写作中。
同时由于受到年龄局限，生活阅历尚浅，把握作者情感及文章主题有一定难度。
因此应结合时代背景，联系自身生活实际，引导学生理解课文感情。
【单元课标】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
【教学目标】1.朗读课文，感受瀑布及叙述之美。
2.赏读课文，品味语言及意境之美。
3.悟读课文，体会情感及哲思之美。
【教学方法】圈点批注法、合作探究法【教学过程】导入新课同学们，有人曾这样描述壶口瀑布，“十里涛声雷贯耳，千重骇浪目惊心”，可见壶口瀑布水势浩大、让人惊心动魄。