生物课后八说：
人教版生物第八单元第一节《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防（人教版）》一节说课稿一、说教材1、教材简析：本章节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
通过学习这部分内容，可以加强学生自我保健意识，养成良好的卫生习惯。
2、教学目标：A、知识（1）了解传染病的概念、病因、（2）理解传染病流行的三个基本环节及预防措施B、能力培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力C、情感态度价值观（1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者（2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感3、教学重点和难点重点：传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群二、说教法1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
B、采用多媒体教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、教学手段：，在教学中，我采用图片、漫画等直观教学手段，可以增加课堂直观性和容量，提高教学效果。
三、说学法1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究、自主学习的能力。
四、说教学程序五、板书设计：第一节传染病及其预防一、传染病1、传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病2.常见的传染病类型：寄生虫传染病病，细菌传染病和病毒性传染病二、传染病流行的三个环节：A. 传染源 B 传播途径 C 易感人群三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群六、课堂练习：1、传染病是由_病原体_引起的，能在_人与人_之间或_人与动物_之间传手播的疾病。
初中生物教学反思10篇
初中生物教学反思10篇初中生物教学反思1作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多，对生物学的认识也增加了不少。
当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。
刚入学安排的是七、八年级两个年级，对我来说压力很大，但对我的成长来说也是很好的一种锻炼，所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。
刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好，上课废话太多。
经过反思觉得还是备课备的不充分。
后来请教了李艳荣老师，李老师告诉我：首先得熟悉教材，也就是说你要认真的备教材，熟悉教材上安排的每一环节，各个环节怎么衔接，慢慢的要学会分析教材，并且上课的时候要组织好语言，否则上课可能就语无伦次。
其次你要熟悉教参，明白这节课的重点在哪，难点在哪，难点怎么突破。
最后你还要备学生，因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程，并且新课标要求要把课堂交给学生，要进行探究性教学，并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。
经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。
经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导，我认识到在上课之前一定认真的备课，备学生、备教材、备教参。
根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。
重难点突出，上课之前把所要上的课程讲几遍。
并且坚持听师傅的课，跟她学习宝贵的经验，听课是一种自我提升的很好的一种途径，李艳荣老师的教学经验丰富，课堂气氛也很好，听她的课确实让我受益匪浅。
但是这个时候新的问题又出现了，那就是课堂纪律的维持。
尤其是八年级的课，感觉学生对学习生物学没什么兴趣，有些同学上课做其他作业，有些同学甚至根本不听。
经过与班干部以及部分同学的交流。
大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主，觉得生物学不学对他们来说不重要。
针对这个问题我请教了很多老教师，最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上，生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。
后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性，学习生物学的必要性，但是感觉效果还是不好。
生物教案(推荐8篇)
生物教案(推荐8篇)生物教案篇1各位专家领导，大家好！今天我将要为大家讲的课题是：没有细胞结构的微小生物病毒 .一、指导思想生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。
因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。
二、教材分析1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。
在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。
因此，在教材中占据重要的地位。
2、教学重点（1）病毒的形态结构和生命活动的特点。
（2）病毒与人类的关系。
3、教学难点病毒的结构和繁殖。
三、学情分析本节的教学对象为学前二年级学生。
通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。
具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。
她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。
但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解。
四、教学目标设计1、基础知识目标：（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2、能力训练目标：（1）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2）通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
3、思想情感目标：通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。
五、教法设计1、直观教学法通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿5.2.3《社会行为》一、说教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、说教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、说教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
生物说课稿3篇
生物说课稿3篇生物说课稿篇11.主要内容、地位及作用这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。
从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。
一、教材分析教材分析2.教学重点:生物的多样性3.教学难点:①遗传多样性②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动二、教学目标（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。
（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。
（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。
三、学情分析七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息________和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。
四、教法设计教学方法：角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。
讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。
谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。
教学手段：多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。
五、学法指导这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。
六、教学程序[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]遗传多样性问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？生态系统多样性问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物资料，根据下列要求制作生命档案册。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖说课稿(2)(新版)新人教版
《第一节植物的生殖》各位老师好，我是达拉特旗第十一中学的教师靳娜，今天我的说课课题选自人教版八年级生物上册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将从七个方面来对本课进行说明。
一、说教材的地位和作用这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。
因此，本节内容在初中生物的学习中具有不容忽视的重要地位。
只有对本节课生殖的概念区分理解了，学生学习后面的内容就不会感觉吃力二、说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合八年级学生特有的认知结构和年龄心理特征，我指定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①通过复习被子植物的生殖，描述植物的有性生殖。
②通过观察，思考，讨论，能多列举植物常见的无性生殖方式。
2、过程与方法目标①通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素。
②通过观察和比较分析，了解有性生殖与无性生殖的意义。
3、情感，态度，与价值观目标①认识到植物生殖方式多样性的意义②通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
三、说教学重点和难点在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和教学难点1、教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举了植物常见的无性生殖；2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
四、说教法为了使学生突破重难点，达到本节课的教学目标，我选择运用以下教学方法：①讲述法②观察法③分析法④讨论法⑤合作探究法⑥引导法在教学过程中开展师生互动，生生互动，体现以学生主体，教师主导的主动探究的教学理念。
五、说学法根据学生已有的知识经验和八年级学生的心理与年龄特点。
在本节课中，学生将通过观察，阅读思考，分析，合作探究，讨论，课后练习等多种途径来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生主体的学习模式。
人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿
人教版八年级生物上册《动物的运动》说课稿第二章：动物的运动和行为5.2.1《动物的运动》各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《动物的运动》第1节的内容。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
(过渡：合理的教材分析是上好一堂课的前提，那么，接下来我就来谈一谈对教材的理解。
)一、说教材本节课选自人教版八年级生物上册第2章第1节的内容，课程标准对本节课的要求是：列举多种多样的运动形式，通过观察骨骼、肌肉和关节的结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。
要达到这一要求，学生首先就要了解动物关节的结构以及骨骼、肌肉和关节之间的关系，只有在这基础上，才能充分的搞清楚这三者之间在运动过程中是如何协调合作的。
本节内容在教材中起着非常重要的作用，课程标准中清楚的列明，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。
动物的运动依赖于一定的结构。
学好本节内容可以为学习动物的行为做好铺垫。
(过渡：要想有的放矢地进行教学，就要对学生的情况了如指掌。
)二、说学情八年级的学生对于动物的运动，已有感性认识，但是还不能上升到理性的层面上。
此外，八年级的学生活泼好动，好奇心较强，所以在教学过程中，我会注重增加教学活动的趣味性，让他们多动手，多参与，这样才能让我们的教学活动更好的开展下去。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下的教学目标。
)三、说教学目标【知识与技能】识记关节的结构;列出人体的八大关节;阐明骨、肌肉和关节在运动系统中的作用。
【过程与方法】通过对标本和图片的观察，提高观察分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】形成结构与功能相适应的生物学观点;激发学习生物学的兴趣。
(过渡：教学目标明确了，教学重难点也就显而易见了。
)四、说教学重难点【重点】关节的基本结构;骨、肌肉和关节在运动中的作用;对伸肘和屈肘时肌肉状态的分析。
生物说题稿
生物说题稿桦甸市第八中学李红梅生物说题稿各位领导老师大家好，本次说题的主要内容为：一.试题来源:2013年新课标高考理综卷第29题（全国卷1）已知大麦在萌发过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用回答下列问题：⑴α-淀粉酶催化水解可生成二糖，该二糖是。
⑵综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的。
这两支试管中淀粉量不同的原因是。
⑶综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是⑷综合分析试管2、3和4的实验结果，说明二.命题立意:此命题的知识和能力考查目标：目标1：掌握酶的专一性，从而了解淀粉酶能催化淀粉水解。
目标2：考查学生对实验数据的分析能力。
目标3：考查学生对实验组和对照组的区分能力及学生的语言表达能力。
通过对考核目标的分层次制定,能面向全体学生,注重落实基础知识,重视能力考查,由浅入深,尽可能的有效测评学生的生物科学素养。
三．教法选择1.分析题意,确定考查的知识点淀粉酶的作用是催化淀粉水解，产生麦芽糖，这个内容在初中阶段就有接触，是比较简单的。
在此基础上，对题目中的实验过程和数据进行分析，可以看到实验过程中使用碘液来检测淀粉，根据实验结果中颜色的深浅，可以推测淀粉的含量，进而推测出每个试管中α-淀粉酶的产生情况。
2.复习相关知识点(1)掌握淀粉酶水解淀粉的过程(2)知道淀粉遇到碘液变蓝的实验现象(3)准确区分实验组和对照组，把握实验中的单一变量原则3.结合学生实际情况，选择合适的解题方法由于这道题的难度适中，所以我采取小组讨论的方式进行解题。
小组讨论后，（1）、（2）两个小问题基本能够确定答案。
(3)、(4)两个小题由教师加以引导，小组之间共同完成，从而调动学生的积极性，教学效果较好。
4.解题后的反思(1)不要忽视基础知识，高考还是注重基本概念的理解和应用(2)要注重审题，注意挖掘隐含条件(3)注重提高学生对实验数据的分析能力(4)注意规范答题，以及学生的语言表达能力的培养四.变式拓展训练:某兴趣小组用某品种的大麦种子进行“不同浓度赤霉素对诱导α-淀粉酶合成的影响”的预实验。