《晏子使楚》说课稿
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的著名政治家和外交家，以其机智、辩才和高尚的品质闻名于世。
他的故事在中国历史上流传甚广，其中“晏子使楚”是最为人称道的佳话之一。
本篇文章将围绕“晏子使楚”这一历史事件，展开说课，探讨其背后的历史意义和教育价值。
一、背景介绍春秋时期，诸侯争霸，各国之间的外交关系错综复杂。
晏子作为齐国的大夫，不仅在国内政治中发挥着重要作用，同时也是齐国外交的杰出代表。
在一次外交任务中，晏子被派往楚国进行交涉。
楚国是当时的强国之一，国力强盛，楚王自视甚高，对来访的齐国使者并不友好。
在这样的背景下，晏子的楚国之行充满了挑战。
二、事件经过晏子到达楚国后，楚王为了显示自己的威严，故意安排了一场宴会来考验晏子。
在宴会上，楚王先是让晏子坐在较低的席位，试图以此来羞辱他。
然而，晏子不卑不亢，以礼相待，表现出了齐国使者的风范。
接着，楚王又命人以两个一模一样的鸡蛋来询问晏子，哪个是先有的。
这个问题实际上是一个陷阱，无论晏子如何回答，都可能被楚王抓住把柄。
但晏子机智地回答说：“在下不知道哪个先有，但知道蛋破之后必有鸡。
”这个回答既避开了直接回答问题的尴尬，又巧妙地表达了事物发展变化的哲理。
楚王见晏子应对得体，又提出了一个更加刁钻的问题，他问晏子：“齐国难道没有人才吗？为什么派你这样的人来？”晏子回答说：“齐国的人才多得很，但是根据使者的职责来选择合适的人才。
像我这样的人，正适合出使像楚国这样有道的国家。
”晏子的回答不仅表明了齐国人才济济，而且巧妙地夸赞了楚国，使楚王无法再对他进行贬低。
三、教育意义晏子使楚的故事不仅仅是一个历史事件，它蕴含着深刻的教育意义。
首先，晏子展现了高尚的人格魅力和卓越的外交智慧。
他不因对方的挑衅而失去理智，始终保持冷静和礼貌，这正是我们在处理人际关系时应当学习的。
其次，晏子的智慧和机智告诉我们，在面对困难和挑战时，应当灵活应对，善于运用智慧解决问题。
在现代社会，这种能力同样重要，无论是在学习还是工作中，我们都需要学会在复杂的环境中保持冷静，用智慧去化解矛盾。
《晏子使楚》说课稿
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晏子使楚说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材《晏子使楚》是人民教育出版社、五年级语文下册第11课。
这是一篇历史故事，记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事，楚王仗着自己国势强势，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智，能言善辩的口才和爱国思想。
二、说教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自身超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱，维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解晏子的语言妙在何处。
三、说教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
四、说教学难点读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
五、说学情同学对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意清彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精彩的词语。
六、说教法推导法诵读法七、说学法联想与想象朗读与讨论八、说教学过程1、导入新课师：上节课我们已经初步了解晏子使楚这篇课文，我们知道故事发生在春秋末节，齐国派大夫晏子出使楚国。
板出课题：11 晏子使楚2、整体阅读师：播放朗读师：今天，我们就重点学习楚王是如何侮辱晏子的？而晏子又是如何反驳的呢？师：阅读（3——5自然段）用横线画出楚王侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反驳楚王的句子。
生：一边读一边画。
（教师巡视）师：找出楚王第一次侮辱晏子的句子。
生：“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在在城门旁边开了一个五尺来高的洞，晏子来到楚国，楚王就叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。
”教师点拔：从这里可以看出楚王歧视晏子。
师：找出晏子第一次反驳楚王的句子。
生：晏子看了看，对接待的人说:“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”教师点拔：你看晏子马上把自己和楚国对等起来，你让我从这进去，没关系，我可以进如果我从这里进去就等于承认楚国是狗国，你看他马上就反驳楚王对他的侮辱，我们读到这里，对晏子的机智、他的敏捷、他的这种尊严，启着敬仰之情。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿 引言概述： 晏子使楚是中国古代历史上一位重要的外交家和辩论家，他以其出色的辩论技巧和智慧而闻名于世。本文将围绕晏子使楚的辩论技巧展开论述，分为五个大点进行阐述，包括辩论的基本原则、辩论的技巧、辩论的意义、晏子使楚的辩论案例以及他的影响力。
正文内容： 1. 辩论的基本原则 1.1 逻辑思维：辩论要建立在逻辑思维的基础上，通过合理的推理和论证来达到说服对方的目的。
1.2 证据支持：辩论需要依靠充足的证据来支持自己的观点，通过引用事实、数据和权威观点来增强说服力。
1.3 尊重对方：辩论要遵循尊重对方的原则，避免攻击个人，而是集中讨论观点和理论。
2. 辩论的技巧 2.1 引用经典案例：晏子使楚在辩论中善于引用经典案例，通过比较和对比来支持自己的观点，增加说服力。
2.2 运用修辞手法：晏子使楚擅长运用修辞手法，如夸张、反问、对比等，使辩论更加生动有趣，引起听众的共鸣。
2.3 掌握时间节奏：辩论中的时间节奏非常重要，晏子使楚善于把握辩论的节奏，适时发表观点，避免冗长和重复。
3. 辩论的意义 3.1 增进思维能力：通过辩论，可以锻炼人们的思维能力，培养逻辑思维和辩证思维，提高问题分析和解决的能力。
3.2 增加知识储备：辩论需要对各种观点和理论有一定的了解，通过辩论可以增加知识储备，拓宽视野。
3.3 培养沟通能力：辩论需要与他人进行交流和沟通，通过辩论可以提高人们的口头表达能力和说服力。
4. 晏子使楚的辩论案例 4.1 晏子与楚王的辩论：晏子使楚曾与楚王进行过一次辩论，通过引用历史案例和权威观点，成功说服了楚王，取得了自己的目标。
4.2 晏子与齐国的辩论：晏子使楚还与齐国进行过一次辩论，通过运用修辞手法和逻辑思维，成功击败了齐国的辩论者，赢得了辩论的胜利。
5. 晏子使楚的影响力 5.1 学术界的影响：晏子使楚的辩论技巧和智慧对后世的学术界产生了深远的影响，成为后世学者学习和研究的对象。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿一、教材简析《晏子使楚》是五年级下册第三单元的第二篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷。
二、说教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
三、说教学重难点重点：了解故事的主要内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
难点：晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
四、说学情学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。
五、说教、学法教法：推导法、诵读法、引导点拨法。
学法：联想与想象、朗读与讨论、表演法。
六、说教学过程设计思路从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
（一）复习导入，进入角色。
我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：侮辱……不敢不尊重。
小学语文《晏子使楚》说课稿
小学语文《晏子使楚》说课稿小学语文《晏子使楚》说课稿一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段——楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来……如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。
这180度的大转弯，究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿
引言概述：
晏子使楚是《战国策》中的一篇故事，讲述了晏子在楚国使节的身份下，通过巧妙的言辞和智慧的辩论，成功地说服了楚国的君主，并取得了重要的外交成果。
本文将从六个大点出发，详细阐述晏子使楚的课稿。
正文内容：
1. 晏子使楚的背景
1.1 晏子的身份和使命
1.2 楚国的国际地位和对外政策
2. 晏子的辩论技巧
2.1 以理服人
2.2 运用比喻和寓言
2.3 善于观察和洞察对方心理
3. 晏子的言辞技巧
3.1 运用夸张和夸大手法
3.2 使用反问和疑问句
3.3 运用质问和反驳
4. 晏子的智慧和机智
4.1 灵活应对不同情况
4.2 善于利用对方的弱点
4.3 保持冷静和自信
5. 晏子的外交成果
5.1 促成楚国与其他国家的友好关系
5.2 争取到楚国的支持和帮助
5.3 增加了晏子在楚国的声望和影响力
6. 晏子使楚的启示
6.1 晏子的成功经验对于外交谈判的借鉴意义
6.2 晏子的智慧和机智值得我们学习和借鉴
6.3 晏子使楚的故事告诉我们，通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功。
总结：
晏子使楚是一篇具有深远影响的故事，它展示了晏子的辩论技巧、言辞技巧和智慧机智。
通过这个故事，我们可以学到很多关于外交谈判和辩论的经验和教训。
晏子的成功经验告诉我们，在面对复杂的情况时，我们应该保持冷静和自信，善于观察和洞察对方的心理，灵活应对不同情况。
通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功，并获得重要的外交成果。
因此，我们应该向晏子学习，不断提升自己的辩论和言辞能力，以取得更多的成功。
《晏子使楚》语文说课稿
《晏子使楚》语文说课稿《晏子使楚》语文说课稿学生间由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际关系、社会环境等方面的不同，使学生在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品格等方面都表现出一定的差异。
所以说学生是有多方面差异的教育对象。
面对这一客观存在的事实，及我们育民小学提出的"以人为本，育人至上，差异教育，促进发展"的办学理念。
我力争在对学生进行教育、教学时，不仅要侧重于研究学生主体的共同性，同时还要善于研究每个学生的差异性，即探讨如何促进学生有差异地最优发展，有针对性的实施"差异教育"。
1、尊重学生的元认知，利用有效的交融谈话，激发学生的学习兴趣。
我认为"差异教育"的核心是尊重学生。
课始，我在学生充分自学的基础上，设计了三个问题，即：故事中，什么地方让你最气愤；谁令你最佩服；有没有使你感到大快人心的情节。
三个问题的提出既巧妙地帮助学生进一步梳理了文章的思路，又使教师了解了学生的认知水平，使教学更有针对性。
另外，虽是问题，但并不是以问题的形式提出，而是告诉学生"老师在读书的过程中遇到了一些小问题，谁愿意帮助我解决呢？"表面上是简单的话语的不同，是师生间的交融谈话，实质上体现了教师对于学生的尊重，无形中拉进了师生间的距离，使课堂的气氛更为和谐，激发了学生继续学习的兴趣。
2、关注学生间的差异，利用有效的实践活动，培养学生的学习能力。
刚才提到，学生间的差异是客观存在的现实，这差异对于超常班的孩子来说更是明显。
他们有的.偏重逻辑思维，轻于语言感受；有的偏重语言感知，轻于语言表达；有的反应极快，有的则需深思熟虑追求完美；有的性格开朗，有的则不善言谈……在这样的班级授课，"因材施教"、"差异教育"就更显得犹为重要。
课堂上，我尽量把时间还给学生，通过合作、交流、探究等教学环节的设置，调动每一个孩子的积极性，让大家更多地参与。
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晏子使楚
一、背景
《晏子使楚》是《战国策》中的一篇散文，记载了战国时期齐国的晏子出使楚国的故事。
该篇文献被认为是中国文学史上的经典之作。
文章主要讲述了晏子在楚国从容不迫地处理政务，并通过自己的口才和谋略，使得楚国对齐国产生了敬畏之情，树立了齐国的国威。
本篇文章将从词语、修辞手法和文化传承三个方面分析该篇文章的特点和价值。
二、词语分析
文章中出现了一些具有特殊含义的词语，这些词语不仅有着丰富的文化内涵，同时也凸显了当时的社会背景。
首先是“臣”，在《晏子使楚》中出现的频率极高。
在中国的封建社会中，“臣”是指侍奉君主的官员，其地位卑微，必须忠于君主，这正是古代中国政治体系的重要组成部分。
在《晏子使楚》中，“臣”一词代表的是晏子自我定位的角色，他将自己的形象视为一个无私忠诚的臣子，用自己的行为和言语，向楚国官员展示了齐国的威严和自己的才智。
其次是“我国”，这是一种集体意识的体现。
在《晏子使楚》中，几乎在每一次提到齐国的时候，都会使用“我国”一词，这充分彰显了作者对祖国的热爱和忠诚。
以此为例，我们可以看到在古代中国，“我国”这个词语代表的是一种民族自豪感和国家认同感，也是现代中华民族的一个重要精神内核。
三、修辞手法
在文本中，作者不仅运用了丰富的词汇和语言，还通过一些特殊的修辞手法，深化了文章的含义和表达。
首先是对比。
通过对比，作者让读者更加深刻地理解到晏子的智慧和楚国官员的无能。
例如，在文章中，“晏子与楚官谈天下之大势，楚官犹以为父老乡亲”，这一对比使得晏子在对话中的智慧和故意与楚国官员的不明事理形成了强烈的对比，更加突显了晏子的才华和聪明。
其次是借代。
借代是指用某物代替另一物，从而达到表达的目的。
在文章中，晏子用“瘦羊肉”这个羊的品种，来代表齐国的国力和民众的生活，以此来说明齐国
的强大和繁荣。
而在另一段中，晏子用“罗刹”来形容自己，从而传递出自嘲和幽默感，这体现了晏子的通达和机智。
第三是对比。
这种修辞手法在文章中经常出现。
例如，在描述晏子出使楚国的过程中，作者经常通过对比来凸显其重要性。
他描述了晏子一路上所受到的热情款待，以及在工作中表现出的卓越才能，同时，对比出极度冷淡的接待，凸显了晏子的成功和其他人的失败。
四、文化传承
《晏子使楚》不仅是一篇文学作品，同时代表的是中国古代文化的重要组成部分。
篇中凸显了中国文化的几个重要元素。
首先是“忠于君主”，作为面世于战国时期的文献作品，《晏子使楚》中的忠臣
形象在中国传统文化中是十分重要的。
他以自己的行为和言语，民族自豪感、国家认同感以及对祖国的热爱和忠诚塑造出了一个忠臣的形象，这一形象对后世的文化思想也产生了深远的影响。
其次是“交流”，这是中国古代文化的重要组成部分。
在《晏子使楚》中，晏子
通过音乐、策略等手段与楚国官员交流，使得两个国家之间建立了起来友好的关系。
这种交流方式在中国文化中不仅存在于国家政治层面，还存在于各个社会层面，是推动文明传承和发展的重要手段。
最后是“韬光养晦”。
晏子在文中一再强调这一思想，也恰恰说明了中国古代文
化中的“韬光养晦”思想。
这一思想表明了一个战胜强敌的途径就是把自己隐藏起来，养精蓄锐，等待时机的到来。
这一思想在中国文化中有着悠久的历史，也影响了中国的军事、文化、民族气质等多个领域。
五、结论
《晏子使楚》是一篇反映战国时期社会背景和中国古代文化的经典之作。
通过对其词语、修辞手法和文化传承的分析，我们可以发现，这篇文章不仅在文学层面上是一次成功的创作，在文化层面上也具有深刻的意义和价值。
它让我们更好地了解中国古代文化，感受到中华民族的精神和文化内涵。