《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子是战国时期的一位著名的政治家和外交家，他以其出色的辩才和谋略而闻名于世。
本课稿将以晏子使楚为背景，通过讲述晏子的外交策略和谈判技巧，匡助读者了解晏子的才干和智慧。
二、背景介绍晏子是齐国的一位重要官员，他被派往楚国进行外交使命。
楚国是战国时期六大国之一，与齐国关系紧张。
晏子的任务是通过谈判和交流，缓和双方的紧张关系，争取到楚国的支持。
三、晏子的外交策略1. 了解对方：在谈判前，晏子充分了解了楚国的政治、经济和文化情况，以便更好地与楚国人民进行交流。
他还研究了楚国的历史和传统，以便更好地理解楚国人民的心理和价值观。
2. 善于借势：晏子在谈判中善于抓住时机，利用楚国内部的矛盾和问题来推动谈判的发展。
他通过分析楚国的内部矛盾，找到了一些可以与楚国合作的共同利益点，从而增加了谈判的成功几率。
3. 言辞犀利：晏子在谈判中善于运用辩论和辩驳的技巧，通过言辞的犀利和逻辑的严密，使对方无法反驳。
他善于运用比喻、引用典故等修辞手法，使自己的观点更加生动有力。
4. 灵便应对：晏子在谈判中灵便应对，根据对方的反应和态度，及时调整自己的策略。
他能够准确地把握对方的心理变化，从而在谈判中取得主动权。
四、晏子的谈判技巧1. 建立信任：晏子在与楚国人民交流的过程中，注重与对方建立信任关系。
他通过表达对楚国的尊重和理解，以及对双方合作的愿望，来打破彼此间的隔阂，建立起互信的基础。
2. 寻求共同利益：晏子在谈判中寻求双方的共同利益点，以此作为合作的基础。
他通过分析楚国的需求和齐国的资源优势，找到了一些可以互利共赢的合作领域，从而增加了谈判的成功几率。
3. 倾听和理解：晏子在谈判中注重倾听对方的意见和需求，尊重对方的观点和利益。
他通过倾听和理解对方的意见，使对方感受到自己的尊重和关心，从而增加了合作的可能性。
4. 提供解决方案：晏子在谈判中不仅仅是发现问题，更重要的是提供解决方案。
他通过分析问题的根源和原因，提出可行的解决方案，并与对方共同商讨和完善，最终达到双方的共识。
小学5年级《晏子使楚》说课稿
小学5年级《晏子使楚》说课稿«晏子使楚»说课稿一、说教材«晏子使楚»一课是人教版五年级下册第九板块智慧故事中的一篇课文，«晏子使楚»是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛欺侮晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、因势利导等拙劣的战略，逐一加以反驳，维护了团体和齐国的尊严。
读来喜闻乐见，令人回味无量、振聋发聩。
本文层次明晰，结构明了。
言语深刻易懂、深刻朴实，适宜积聚，能有效的丰厚先生的言语世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子言语的精妙之处，感受晏子的魅力是本白话语学习的重点。
二、说学情这个阶段的先生曾经有了一定的语文学习基础，具有了初步的语文听、说、读、写的才干。
也掌握了一定的语文学习方法。
因此让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的先生依然以详细笼统思想为主，正向着笼统逻辑思想过渡，因此先生对本文几处晏子回应楚王的欺侮的话的了解还存在一定困难。
作为教者的我们协助先生建构理性的认知世界，品味言语的精妙之处，从而到达积聚、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练先生品味言语之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目的基于以上对教材的简析，基于对先生年龄特征的估量，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目的。
目的一，在进程与方法方面：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。
品味晏子言语之妙。
目的二：在情感态度与价值观方面：协助先生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，了解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
关于以上的教学目的，我以为教学重点是：了解故事内容，品味言语之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。
了解晏子的智慧。
三、说教学理念关于以上教学目的和重难点确实立，主要依据是教材的特点，先生的语文实践学习水平以及课标的要求。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿标题：晏子使楚说课稿引言概述：晏子是春秋时期的一位著名的谋士，他曾被齐国派遣使楚，成功说服楚国君主，使楚国与齐国结成联盟。
晏子使楚的经历被后人传颂，成为中国古代谋士的经典事迹之一。
一、晏子使楚的背景1.1 晏子出生于齐国贫苦家庭，靠着聪明才智获得了齐国国君的赏识。
1.2 齐国国君派遣晏子使楚的目的是为了寻求楚国的支持，加强齐楚两国的关系。
1.3 楚国当时正面临着与齐国的敌对关系，晏子使楚的任务十分艰巨。
二、晏子使楚的策略2.1 晏子在与楚国君主的会面中，巧妙地运用了言辞和谈判技巧，使楚国君主对齐国产生了好感。
2.2 晏子展示了自己的智慧和才能，让楚国君主感受到了他的诚意和诚信。
2.3 晏子还通过分析楚国与齐国结盟的好处，让楚国君主认识到与齐国结盟的重要性。
三、晏子使楚的成果3.1 晏子成功地说服了楚国君主，使楚国与齐国结成了联盟。
3.2 这个联盟对齐楚两国的发展起到了积极的促进作用，加强了两国之间的友好关系。
3.3 晏子的使命完成后，他受到了齐国国君的高度赞扬和奖赏，成为了齐国的重要谋士。
四、晏子使楚的启示4.1 晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
4.2 言辞和谈判技巧在外交和谋略中起着重要作用，要善于运用言辞来说服他人。
4.3 在处理国家间关系时，要注重诚信和信任，建立互利共赢的合作关系。
五、晏子使楚的意义5.1 晏子使楚的故事被后人传颂，成为了中国古代谋士的典范之一，启示着后人在处理国家间关系和外交事务时的策略和智慧。
5.2 晏子的使命成功展示了一个谋士的能力和价值，为后人树立了榜样。
5.3 晏子使楚的故事激励着我们要学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
结语：晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
我们应该学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
《晏子使楚》教案（五篇）
《晏子使楚》教案（五篇）第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
《晏子使楚》教案2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
实用的《晏子使楚》教案三篇
实用的《晏子使楚》教案三篇《晏子使楚》教案篇1教学目标：1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文2、掌握“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情教学重点：理解__的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处课时安排：1课时教学过程：一、导入新课通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字展开的。
今天，我们来学习本单元的最后一课——《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知（一）正字正音明确：晏（yàn）子习辞（cí）者缚（fù）一人酒酣（hān）诣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）（二）通译全文1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。
2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。
提示：重、难点句子：（1）何以也（2）臣请缚一人过王而行（3）所以然者何（4）得无楚之水土使民善盗耶（附：《晏子使楚》的参考译文及文言知识整理）三、文本研读（一）回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读第二段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的计谋；第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。
（二）重点研讨课文第二段，思考三个大问题1.楚王是如何向晏子发难的？针对晏子还是齐国，为什么？提示：找出原文原话，参照译文复述情节，注意各事件的先后顺序。
明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：“齐人固善盗乎？”楚王针对齐国。
因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。
而且楚王问句中的主语是“齐人”，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。
2.晏子是怎么回应楚王的？这种回答有什么妙处？从中概括晏子的形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《晏子使楚》说课稿
Lecture notes of Yanzi envoy to Chu
《晏子使楚》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、说教材
（一）教材简析
《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中
含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的
意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500
多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强
盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将
计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和
齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）
1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点
晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情
（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类
具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，
以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法
（一）推导法：
在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为
一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：
为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；
体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教
师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很
好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（三）剥笋法：
在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体
到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。
然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。
例如：首先理解
掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个
故事相互独立，又彼此关联。
从“只好”的结果来分析，楚王是
步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王
“只好”落得个“赔不是”的下场。
由于这种强烈的首尾反差，
能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。
四、说学法
（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维
品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：
对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和
发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要
让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、
讨论的学习空间。
（三）再现与表演：
为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使
学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过
自己的阅读理解进行表演。
我们不求学生表演的优劣，但孩子在
表演中的自我理、解感受。
教师可以创设：拍三集电视连续剧的
情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、说教学过程
（一）设计思路：
从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
（二）教学用具：
自制多媒体课件一个。
（要求是：移动式的一个三段论。
）例：（1）狗国，开狗洞。
（2）访问狗国，我得钻狗洞。
（3）楚国是狗国。
（三）具体教学过程；
1、导入课文
（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。
（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？
板书：国势强盛、显显威风
2、整体阅读
（1）快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几招？
（2）读后交流
（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。
板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是
（4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？
小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。
3、赏读第一个故事
（1）一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？
（2）理解“这是个狗洞，不是城门。
我——”一句的含义。
（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。
（4）读好这个句子。
（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。
（6）齐读这个段落。
4、赏读第二个故事
（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。
（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
（3）重点理解：描写人多的三个句子。
试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？
（5）课件出示：大前提，小前提，结论。
既：
A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。
B 我是最不中用的人。
C 楚国是最不中用的国家。
5、赏读第三个故事
（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？
（2）合作交流说说句子含义。
（3）课件出示：类比推理的三段论。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。
齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。
楚国是个强盗之国。
（4）结论。
理解：“水土不同”一词。
（5）个别朗读。
6、小结再现
（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。
机智、善辩
（2）请你们合作表现，自由分组整备。
7、表现深化
（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。
（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。
片名应该是开放的。
（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）
8、课后作业。
-------- Designed By JinTai College ---------。