古诗词鉴赏之诗歌的意境
古诗词的意境鉴赏 文学教育
古诗词的意境鉴赏文学教育一、古诗词意境鉴赏在文学教育中的重要性古诗词那可是咱中华文化的瑰宝啊，意境这东西就像是古诗词的灵魂一样。
咱就说李白的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，你一读这诗啊，眼前立马就能浮现出那雄伟壮观的瀑布从高山上倾泻而下的画面，这就是意境。
在文学教育里，要是不讲讲意境鉴赏，那就像吃饺子没蘸醋，少了点味道。
通过意境鉴赏，能让咱们更好地理解古人的心境，感受那个时代的氛围。
就好比穿越到古代，和诗人一起看风景、叹人生。
这对咱提升文学素养，那可是超级重要的。
二、古诗词意境的构成要素1. 意象意象可是意境的重要组成部分。
比如说“月亮”这个意象，在古诗词里经常出现。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，这里的“婵娟”就是月亮，月亮就代表着思念啊、团圆啊之类的情感。
还有“柳树”，古人送别时常折柳相送，因为“柳”和“留”同音，这就赋予了柳树送别、不舍的情感。
这些意象就像一个个小零件，组合起来就构建出了整首诗的意境。
2. 情感诗人写诗的时候肯定是带着情感的。
像杜甫的诗，很多都充满了对百姓疾苦的同情。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这种情感就深深融入到诗的意境之中了。
如果没有这种情感，那诗就会变得干巴巴的，就像没有水分的花朵，很快就枯萎了。
3. 氛围氛围也是意境的关键。
比如李清照的词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这几句词营造出了一种清冷、孤寂、哀伤的氛围。
这种氛围就像一层薄纱，笼罩着整首词，让读者也能感受到那种忧伤。
三、如何在文学教育中进行古诗词意境鉴赏1. 多读多背这是最基础的。
只有读得多了、背得多了，才能对古诗词有更深入的了解。
就像交朋友，见得多了，自然就熟悉了。
可以从简单的诗开始读起，比如咏鹅，然后再慢慢深入到那些比较难的诗，像离骚之类的。
2. 了解作者生平这一点可重要了。
知道作者的经历，就能更好地理解他诗里的意境。
比如说李白，他一生潇洒不羁，到处游历，他的诗很多都充满了豪放之气。
诗歌鉴赏PPT课件
3. 流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝
连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感 伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校 书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁
诗 歌 鉴 赏 更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”
刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀 江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限 似侬愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春 去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问 君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”宋 代欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷， 迢迢不断如春水。”秦观《江城子》：“便 作春江都是泪，流不尽，许多愁。”
6. 羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨 杨柳，春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒 宴归客，胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受降城闻笛》：“不知何处吹 芦管，一夜征人尽望乡。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕 然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆 然泪下。
2. 梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲 雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。王安石《梅花》： “遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现 了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》： “零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和 不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气 满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
诗 歌 鉴 赏 山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼苦，至
于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于 是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。 唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月， 愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮 闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
诗歌鉴赏意境鉴赏第二节课用
答题时三方面缺一不可：
答 题 步 骤
①描绘诗中展现的图景画面 ②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……的氛围/特点（描绘了一幅…… 的画面）， 表达了……得感情。
（绘景——析境——悟情）
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人 怎样的情感？请简析之。（6分） 答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北 风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去， 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象， 渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
高考语文古诗词鉴赏
1、了解了诗歌的形象含义及分类 2、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
高考语文古诗词鉴赏（2）
——意境解析题解题指导
意境：
意是诗人要表达的思想感情， 境是诗中所描绘的生活图景。 意境是这两者有机融合而形成的耐人 寻味的艺术境界。
（绘景——析境——悟情）
比一比（黄冈模拟卷）
双调· 清江引
张司久 西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。 问：作者抓住那些景物点染出怎样的画面？ “芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？
这首诗取西 风、雁、红叶、 （１）找出诗中的意象 黄花、芭蕉和秋 雨等一系列富有 （２）展开想像，用优美语言 再现画面（不能脱离原诗） 季节特征的景物；
高考语文诗歌鉴赏意象总结-诗歌鉴赏之意象
高考语文诗歌鉴赏意象总结:诗歌鉴赏之意象在高考语文试题中，诗歌鉴赏是很容易丢分的题，下面是WTT 给大家带来的高考语文诗歌鉴赏意象总结，希望对你有帮助。
高考语文诗歌鉴赏意象1、“松梅竹菊”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”20xx年北京卷考察的是苏轼的《红梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。
相应考题还可查阅：20XX 年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》，20XX年大纲卷《落叶》等等。
2、借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
20xx年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。
诗的最后两句写道：“乡书何处达?归雁洛阳边。
”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
相应考题还可查阅：20XX年山东卷《寻诗两绝句》、2021年浙江卷《定林》等等。
3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
20xx年全国卷Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》：鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]
![古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4352902d2379168884868762caaedd3383c4b591.png)
古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]第一篇：古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析，表面是景与情的理解，最多再加上情景结合方式的把握。
实际上这样的赏析是不全面，也不深透的。
就古诗意境的营构来说，绝不仅是单靠意象就能直接传达出丰富细腻的情感，我们的古典诗人们，还注意到的意脉的融入。
孙绍振先生谈到古诗赏析时，说过这样一句极为重要的话：分析就是就是突破表层，把深层的意脉起伏揭示出来。
意脉决定情感的特殊生命。
那么什么是古诗的意脉呢？在笔者看来，古诗的意脉就是就是指潜伏在显性的表层的景语下面的起伏不定的勾连串通景与情的语言脉络。
意脉，有这样两种形态：一是线型意脉，指的是景与情、景与意之间存在着某种线性的相关性，以开合、正反、因果、假设、目的、转折、层进等逻辑呈现。
这种意脉在性质和量度上精密地相应，往往贯穿首尾，从而让全诗构成完整的统一体。
如：李益的《汴河曲》汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
由汴河水春景“开”，以“风起杨花愁杀人”合，借随风飘荡、漫天飞舞的扬花，遥寄作者深沉的历史感慨和对现实的政治感受。
如：王冕的《白梅》冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘;忽然一夜清香发,散作乾坤万里春梅由“冬”到“春”，由“寒”到“暖”，其意脉构成正反关系，表现了梅不同桃花之处：高洁守志。
如：江湜《山寺夜起》月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
前四句写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情，这两方面成为不眠之因。
如：欧阳修的《画眉鸟》百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
这首诗前两句实写画眉“林间自在啼”的情景，后两句则假设画眉笼中的处境，从而借物抒怀，表达了对自由的热爱与赞美。
如：陆龟蒙的《吴宫怀古》：香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法鉴赏意象与意境题型方法与技巧[导入]《菊花台》：菊花残、满地伤、你的笑容已泛黄，花落人断肠、我心事静静淌；北风乱、夜未央、你的影子剪不断；徒留我孤单在湖面成双……意境：凄清，苍凉意象：残菊、落花、北风、人影[意象]意：作者的情感；象：形象，人、物、事{练习}鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
（表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
）{补充}杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟、布谷鸟，哀啼声切，加上鸟嘴呈现红色。
是古典诗词中常见意象。
传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。
{课内链接}1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（离别感伤）2、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——秦观《踏莎行》（凄凉乡愁）3、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》（凄凉伤感）4、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
——白居易《琵琶行》（思乡思家）小结：意象＝情思×物象——融合了主观情思的具体可感的艺术形象[意境]意：作者的情感；境：诗中所描绘的图景形象＋形象＝图景à象＋象＝境à意象＋意象＝意境题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
古诗赏析手法分析之标题意境
古诗赏析手法赏析之标题意象典故意境程季子表达（手法技巧）赏析歌诀标题典故, 意象情境。
修辞炼字，时空远近。
动静正侧，虚实对衬。
综合感官，色嗅触闻。
（一）标题典故,意象情境。
1.标题（1）从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图，也可以从标题看诗歌的题材类型，从而理解其不同的写法。
诗歌的标题经常会对诗歌的中心事件作交代，对诗歌的内容、事件作明显的提示或概括。
像这样的标题很多，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
因此，赏析诗歌时抓住题目中交代的主要事件，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。
（2）以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题的，：乌衣巷、石头城、赤壁、马嵬坡、焚书坑、竹里馆、黄鹤楼。
以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今,或登临览胜、即景抒怀。
（3）以动植物或事物名为标题，如：“蝉”、“菊”、“早梅”、“孤雁”、“柳”、“蜂”、“云”、“流莺”、“石灰吟”、“海棠”、“子规”等。
以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。
也有摹写物态、托物寄兴的。
如有定语，定语是诗歌立意的重点。
（4）以人物为标题如：“山中寡妇”、“里中女”、“贫女” 、“蚕妇”、“西施”、“王昭君”、“息夫人”、“贾生”、“渔翁”等。
这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或身世之感。
这种类型的诗多为代言体，即诗人代人设词，假托他人的身份、口吻、心理、语气来创作构思，是通过塑造人物形象来抒发情志的一类写法。
（5）从标题探寻诗歌的感情倾向像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农”、“伤田家”、“春怨”、“书愤”、“哭晁卿衡”、“怀吴中冯秀才”、“桃林夜贺晋公”、“汾上惊秋”、“望鹦鹉洲悲祢衡”。
我们要找准凝聚着诗人情感的那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。
诗歌鉴赏之意象与意境
“意境类”答案由三部分构成： ①意象所营造的氛围特点（意境）； ②什么图景； ③根据诗歌情境氛围的特点概括诗歌的 思想感情（或寄托了什么志向）。
例：（09全国卷II）12.阅读下面这首唐诗， 然后回答问题。（8分） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催 飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕 西华阴县）人。曾任成都尹剑南节度使，广德 二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万 多人。 ⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓 意？
练一练 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮， 目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳 不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔， 嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶 飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？ 表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）
1、鉴赏诗歌中的人物形象
①知人论世，关注背景事件，关注环境。 ②抓人物的语言、神态、动作、心理。 答案设计可以分以下几步： （1）明确诗中的形象是什么，概括形象 特点； （2）然后再结合全诗中的文句进行分析 说解； （3）形象的意义是什么（思想内容和观 点态度）
举例 阅读陈子昂《登幽州台 歌》，试分析诗中所塑造 的人物形象。 前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独 怆然而涕下。
【参考答案】
（第一步总写）本诗通过直抒胸臆的手 法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤 独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。 （第二步根据诗句具体分析）“念”写 出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和 忧伤，表达的是对封建统治者不能重用 贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲 哀。
练一练 《李清照· 点绛唇》中刻画了怎样的艺 术形象? 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露 浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走， 倚门回首，却把青梅嗅。
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古诗词鉴赏之诗歌的意境
意境
诗歌的意境，指的是诗歌作品中，渗透着作者含蓄、幽深、丰富的情感的自然或者生活图景以及能够引发读者体会、品味和想象的艺术画面。
它由情感组合而成，在情感的不同作用下，构成不同特征的形与神、情与理相统一的意象系统，从而形成了可以让读者自由品味和感悟的想象空间。
换句话说，诗歌的意境是诗歌中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗歌中抒发的思想感情，境是诗歌中所描绘的生活图景。
比如陶渊明的《归园田居》。
描绘出了一幅清新自然、静谧恬美的乡村生活画面，诗人那种淡泊宁静的心情就蕴含在这幅画面之中。
这种包含着诗人情感的图景，就构成了这首诗的意境。
意境一般可以分为“有我之境”和“无我之境”。
所谓“有我之境”，指的是侧重于对主观情感的流露，将情感直接转移到景物上去，表达情感比较强烈、具体、确定的意境。
比如欧阳修的诗句“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”就是“有我之境”的名句。
“无我之境”则是指较为客观的描绘景物，渲染描绘出来某种独特的情感氛围或者景物环境，以体现诗人隐约、深刻甚至可能有些模糊的情感的意境。
王维的《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”的诗句就是“无我之境”的佳作。
创造意境主要有三种方式：虚实相生、情景交融和形神兼备。
意象和意境的关系。
意象是融入了诗人主观情意、情绪、情感的客观物象。
意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。
那么意象和意境有什么区别的呢：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界，而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
如陆游的《临安春雨初霁》：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
”这两句诗构成一种意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。
春的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜。
诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了。
如果把这两句诗再加以分析，就可以看到它包含四个意象：“小楼”、“深巷”、“春雨”、“杏花”。
“小楼”、“深巷”，有静谧幽邃之感，衬
托出诗人客居临安的寂寞。
“春雨”、“杏花”，带着江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来。
陆游这两句诗的意境，就是借助这些富有情趣的意象以及它们的交互作用而形成的。
再如朱淑贞的《秋夜》：“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
”这两句诗是通过“凉”、“缺”两字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
全诗景中含情，以景写情，不言“愁”字，而句句带愁意，此诗的好处在此。