人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课教案_6
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课PPT课件_1
教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》教学目标：科学概念1.根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同的时间连续测量和记录三杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度课前准备：为每组准备：250ml玻璃杯（编号①～③），0℃～100℃温度计（3支），不同冷热的水3杯，水温测量记录表（一），连续测量6分钟内水温变化记录表（二）。
为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，计时器，投影，分组分工。
教学过程：一、趣味猜谜，导入新课1.猜谜语。
孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师也喜欢猜谜语。
今天，老师为大家带来一则谜语，请同学们来猜一猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“看得见，摸得着；没有颜色，没味道，动物植物都需要；没有它就活不了。
打一自然物。
”生：猜。
师：真聪明，猜对了，谜底就是水。
2.老师这儿有一杯水，谁愿意上来摸一摸？你有什么感觉？你觉得它有几摄氏度？还有谁愿意上来摸一摸？你觉得它有几摄氏度？用手能摸出这杯水的准确温度吗？你有什么办法？3.板书课题《测量水的温度》。
4.理解温度计。
请同学们观察，图片上的这几种温度计你理解它们吗？有什么用途？谁愿意把自己了解的知识分享给大家？5.选择温度计。
了解了这几种温度计的用途，我们应该选择哪种温度计来测量水温呢？生：汇报。
师：小结：课件出示（一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃—100℃范围的温度计）。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_21
第三单元温度与水的变化【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】烧杯、温度计（刻度范围-2℃——102℃）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯冷水，哪一杯热水，回答后指导：温度是感知物体的冷热水准的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，老师的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。
老师要请一位同学的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时插入2号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热。
2号杯，比较它们的冷热.（预设：左、右手手指在2号杯的水中产生温差）6、师：同样的一杯水，同样的一个人,因为实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？1、出示温度计，我们要准确使用温度计，首先必须要理解这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。
出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课课件_23
《温度和温度计》教科版三年级下册第三单元第一课一、教材分析：《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。
它由4个活动构成：比较冷热水准不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、准确读出温度计指示的温度的方法。
摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材实行举例，重点区别零上和零下。
指导学生准确使用温度计属技能训练。
它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。
二、学情分析学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。
教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提升，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【教学过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热水准的。
板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们能够通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
那有什么办法能够准确地知道物体的冷热水准呢？板书：温度计二、观察温度计1、出示温度计，我们要准确使用温度计，首先必须要理解这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》公开课PPT课件_7
教
学
过
程
一、直接导入
1．师：猜猜看，今天的温度是多少？
2．明确任务：今天这节课我们就来学习测量水的温度。
二、闯关大比拼
1．第一关——看谁最会读。
2．第二关——看谁最会选。
3．第三关——看谁最会测。
4．学习测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
2．培养小组合作探究的学习意识。
重点
掌握测量水温的方法。
难点
通过实验，探究不同水的温度的变化。
教学环节设计
方法和手段
引
入
同学们早上好!咱们又面了,看到同学们精神饱满的样子让老师也不自觉的打起了二十分的精神!今天我和同学们将要渡过这四十分钟的时间，我希望同学们在这四十分钟的时间里能用自己的实际行动来证明自己是最棒的，你们有信心吗?老师这里会有小奖品等着你们来拿哟！
（3）视线与温度计液面持平。
通过闯关 比拼，考察学生测量温度的实际水平。
教学环节设计
方法和手段
教
学
过
程
三、活动一：测量温水的温度
1．师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小朋友学得最快。
2．学生测化
1．引导思考：这杯水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
学科：
课题：
测量水的温度
目
标
知识与技能：
1．测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．在室温下，自来水温度变化不明显；温水、热水温度下降明显。
过程与方法：
1. 通过实践操作，掌握测量水温的方法。
2．通过实验，探究不同水的温度的变化。
人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化温度和温度计》公开课教学设计4
【教课目的】科学观点：1.温度表示物体的冷热水平，物体的温度可以用温度计丈量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上涨和降落来丈量温度的。
过程与方法：1.察看和研究作为丈量工具的常用液体温度计的主要结构。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
感情、态度、价值观：理解丈量工具使用规定的意义，并愿意恪守这些规定。
【教课难点】识读零下温度。
【教课准备】小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）【教课过程】一、比较水的温度1.引入：同学们，在生活顶用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2.今日老师带来两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热水平的。
板书：温度3.长度单位是厘米、分米、米，重量单位是克、千克，那么温度单位是什么呢？有没有哪位见多识广的小朋友知道呢？叙述：温度的单位往常用摄氏度（℃）来表示，我们可以经过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热状况。
4.师：我们再来感知一下，桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
大家一同寂静的来达成以下活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和号杯，比较它们的冷热，而后立刻将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
杯的水冷。
）分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，而后立刻将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。
（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）6.师：相同的四杯水，由于实验次序不同，手指获取的感觉是不同的，那有什么方法可以正确地知道物体的冷热水平呢？板书：温度计二、察看温度计师：今日老师带来了一位小朋友，瞧，这是什么？（温度计）我们要正确使用温度计，第一一定要理解这个温度计，此刻老师给每个小组散发温度计，请同学们先想想你准备怎么察看温度计，而后认真察看。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 温度和温度计》公开课PPT课件_18
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】【教学过程】师：孩子们，冬天我们会觉得天气非常的？？师：冷！师：那夏天呢？生：热师：其实在科学上有一个的专业的名词来形容物体的冷热水准，这就是-温度。
让我们一起来朗读一下温度的概念吧！板书：温度点击PPT生：。
师：现在。
我想为大家演示一个关于温度计的小实验，孩子们想看吗？请认真观察。
生：。
师：老师为大家准备了两个烧杯，一杯冷水，一杯热水，带有玻璃管的平底烧瓶，老师事先在里面加了红色液体。
首先：老师调节橡皮筋的高度与红色液柱的高度一致，在一杯烧杯中倒入200ml热水，另一杯烧杯里倒入等量的冷水，在平底烧瓶放如热水中，玻璃管中液柱高度会发生变化吗？上升还是下降呢？生：液柱上升。
师：接着老师将平底烧瓶放入冷水中，液柱高度又会发生什么变化呢？生:下降。
师:这就是温度计的制作原理～液体的热胀冷缩！温度计是用来测温度的仪器。
点击PPT 板书：温度计观察温度计师：关于温度计。
你们想知道一些什么？生:....师：同学们都问的非常好，很有探究意义，那么接下来我们就一起来研究探讨。
师：今天，老师今天给大家准备的是红液温度计现在，请大家把目光集中到老师手里的温度计，仔细观察老师是怎么取出温度计的，我们的温度计是由塑料壳上下包裹着的。
首先，将温度计的上面塑料外壳取下，把温度计取出来，轻轻地放在桌面上，捏住温度计的中端，取出余下的部分。
注意温度计不能碰到桌面，手持温度计上端，温度计离自己的身体大约20厘米处，同学们看清楚了吗？师：请同学们看看，我们的温度计外壳是由什么材料制成的?生：玻璃师:那你觉得我们在使用温度计时应该注意一些什么呢？生：玻璃易碎，小心轻拿轻放。
教科三年级科学下《三温度和水的变化温度和温度计》公开课PPT课件1
摄氏度〕一、教课内容：三下?温度与水的变化?单元第1课?温度与温度计?。
二、【教课目的】知识与技术：1、温度表示物体的冷热水平，物体的温度可以用温度计丈量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上涨和降落来丈量温度的。
过程与方法：1、察看和研究作为丈量工具的常用液体温度计的主要结构。
2、识读温度计刻度上的数字。
感情、态度、价值观：理解丈量工具使用规定的意义，并愿意恪守这些规定。
【教课要点】摄氏温度的读与写。
【教课难点】识读零下温度。
【教课准备】体温计、气温计、水温计、热水、冷水。
三、教课过程：教课环节教师活动在上课以前，老师给同学们表演个魔术。
伽利略温度计雏形展现：液体热胀一、魔术表演，引冷缩的性质。
入课题2.你们知道这里有什么神秘嘛？想不想知道设么在起作用？摸一摸两桶水的不一样，其实：物体的冷热水平就是温度，通常用摄氏度〔℃〕表示。
温度3.摄氏度怎样规定？〔视屏表现〕4.比较四桶水的〔板书：学生活动设计企图1、学生回复经过直观形象的伽利略温度计的雏形，让孩子感知液体热胀冷缩的性质，问学习温度计工作原理打下伏笔。
学生感知两桶水冷热让孩子经过实践，剖析得出：感觉是不可以正确感知温度，并引出温度计的学习。
观看视屏，学习摄氏度的规定3.比较水的冷热并剖析得悉：感觉冷热二、察看温度计 1.师：感觉不可以正确感知温度，那我们怎么知道详细的温度究竟是多少呢？〔板书：温度计〕2.师：见过温度计吗？在哪里见过？今日老师就带来一支温度计，你们想看吗？那看看它有什么特色？这温度计看起来稳固吗？假如老师给你们用，你觉得该注意什么呢？师：没错，在用温度计时必定要小心拿放，提防破碎假如温度计的管子破碎了，要立刻告诉老是不可以正确感知温度。
生：回复：用温度计生：像玻璃棒；透明轻拿轻放；捏牢不掉低等。
此刻就来察看一种：实验室里的生：按要求小组内水温计活动.出示察看温度计的活动内容.温度计的结构。
.巡视，指导学生2.温度计表面上6.小结：温度计的有什么信息。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课课件_3
一、教学背景分析本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的水平。
同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。
二、设计思路本节课的第一环节讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。
然后安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。
通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，协助学生巩固和熟练操作技能。
同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生理解水在自然降温时的一般规律。
三、教学目标：科学概念1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
五、情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
六、教学重点：掌握准确的测量水温的步骤和方法。
七、教学难点：准确、规范的测量水的温度。
八、教学准备：1．演示实验材料：教学课件。
2．分组实验材料：四杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水)、4支水温计(测量范围在0℃~100℃)、水温测量记录表、水温变化记录表。
九、教学过程：1、趣味猜谜，导入新课师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，宋老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。
”生：猜。
师：真聪明，猜对了，就是温度计。
那你们都知道哪些温度计呢？师：今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件ｐｐｔ1各种类型的温度计）。
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科教版三年级科学下册
课题：《测量水的温度》
学习目标： 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的
态度。
主要环节（教学方法）： 创设情境---自主探究---巩固应用---课堂
小结
预习内容： 预习教材。
重难点、问题预测及对策：
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
教学资源及优化组合：
小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒
出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记
录表（参考书P46）
全班： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温
计、高温计等）
师生互动：
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解
和理解，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温
计等），你还知道哪些温度计呢？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择
怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结：
一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测
量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们能够直接测了吗？我们要
如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生
阅读）
6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端
浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）
在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样
的要求操作，会出现什么情况？
（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会
造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测
量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）
没有稳定时测出的温度不准。）
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比
一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号
杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热
水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小
组测量的温度既快又方法准确，即时记录在P46的表格中，同时要小
心热水烫手。开始吧。
2、学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是因为测量方法错
误引起的，教师再做适当讲解。）
3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把
测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化
吗？估计会怎样变化？
4、小组测量，教师指导。
5、汇报交流。
师：从这些数据中你有什么发现吗？ （预设：随着时间的变化，
2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里
的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，
降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空
气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体
的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
三、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？
放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会
下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么
办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个仅仅我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去
试验一下，看看是不是这样的。
师生总结：水的温度与周围的环境相关，周围环境温度越高，水
温就越高，周围环境温度越低，水温就越低。高温物体总是向低温物
体传递热量。
科教版三年级科学下册
《测量水的温度》
教学设计
天水市麦积区甘泉中心学校
刘鸿宾