线和角教案1
小学六年级数学教案：线和角的知识
小学六年级数学教案：线和角的知识教学要求：1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3．进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学过程：一、揭示课题我们已经复习了整数、小数和分数。
从今天起，我们复习几何初步知识。
这节课先复习线和角的知识。
(板书课题)通过复习，要进一步认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。
二、复习线段、射线和直线1．复习特征。
请同学们看第93页上面的表里各是什么图形，填出每个图形的名称。
小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。
让学生说说是怎样判断各是什么图形的。
根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。
指名口答填写的联系和区别，老师板书。
追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
2．做练一练第1题。
小黑板出示，学生判断并说明理由。
三、复习角1．让学生自己画一个任意角。
提问：根据你画的角说说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。
2．复习各部分名称。
让学生在课本上填各部分名称，指名一人板演写角的各部分名称。
提问：角的大小与什么有关?指出：角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关。
追问：角的大小的计量单位是什么?3．复习角的分类。
提问：根据角的度数，可以把角分类。
我们学习过哪几类角?(板书：锐角直角钝角平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第93页下面表里画一画，填一填。
指名口答，并板书出来。
中考数学《线、角、平行线与相交线》复习教案
课时教案课题线、角、平行线与相交线（含命题）课型复习教材分析教学目标1、掌握直线、射线、线段的概念与区别2、掌握平行线的性质与判断定理3、掌握并会运用平行线的性质与判断定理解决相关问题教学重点平行线的性质与判断定理教学难点运用平行线的性质与判断定理解决问题教法学法讲授法、讨论法、练习法步骤设计意图（目的）教师活动/方法学生活动/方法时间12梳理本章知识结构，构建知识整体。
通过回顾知识点，使学生掌握各知识点之间的联系。
从性质与判定两个角度研究平行线与相交线一、科学备考学生用自己的方式总结本章知识点，并画出关系图，课堂上先交流讨论。
以小组为单位，进行交流讨论，共同回顾本章知识点，进行查漏补缺。
教师巡视、指导，发3min103 4复习命题与反证法重难点选讲：平行线的性质与判定真假命题讲解变式训练及时强化重难点通过练习，体验中考，加深对相关知识的二、重难点选讲三、变式训练四、随堂练习（深圳五年中考）现问题后，及时纠正学生的问题，培养学生的总结归纳能力，同时培养学生观察力。
让学生先独立完成，而后将不会的问题各小组交流讨论得出结果.养成学以致用的好习惯.教师将课堂还给学生，争取让学生自主复习。
教师巡视，适时点拨．学生完成后及时点min5min5min15Min应用.通过老师的辅导，帮助学生对本节内容进行查漏补缺。
总结本节课的内容，建构知识整体.五、本章小结评，借助多媒体展示学生出现的问题进行矫正。
此环节让学生独立完成，教师进行巡视指导，针对学生出现的问题再进行强调，先小组内交流本节课的收获和感想，然后以小组为单位派代表进行总结.教师进行补充。
2min作业布置直击中考P75-78（64选做）板书设计线、角、平行线与相交线一、线段与角二、平行线与相交线三、命题与反证法教学反思这堂课是复习课，容量较大。
线段、角、相交线与平行线是几何知识的基础内容，在平面几何计算和证明中，应用十分广泛。
课前我要求学生归纳整理了有关线段、角、相交线与平行线的知识点，这样不仅复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力;在教学活动中教师是学生学习的组织者、引导者与合。
线和角的认识教案
苏教版数学四年级上册《线和角的认识》教学设计二郎口小学—项华洋教学内容：教材第77页例1和试一试，教材第78页例2和试一试。
教材简析：本节课主要认识线段、射线、直线以及角，明确角和射线的关系，在教学中，教师要善于引导学生发现身边的有关线的知识，让学生多动手，在动手操作和画图的过程中，引导学生理解和总结直线、射线和线段间的关系，认识角及角与射线的关系。
另外在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。
学情分析：“线段、射线和直线”是学生用来认识常见平面图形不可缺少的基础知识，也是学生在以后学习认识各种平面图形特征的重要基础，在几何知识的学习中有着举足轻重的地位。
在教学中要引用生活中的实例，让学生有直观的认识，有利于促进学生由感性认识上升到理性认识。
教学目标：1. 使学生经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别；进一步认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。
2. 使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识线段、直线和射线，知道三者的联系和区别。
难点：知道角的两边张的越大，角就越大。
教学过程：一、情境引入教师演示：将手电筒的光线射向天空。
师：同学们观察下，我现在打开了手电筒，你们有什么发现？生：从电筒射出一束光线。
师：这束光是从哪里开始的，又是从哪里结束的呢？生：光线是从手电筒发出的，但是没有看到结束的地方，好像没有终点。
师：怎样描述这束光的长度呢？学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）师小结：像这样的线，我们把它看作射线，除了射线，还有很多不同的线，还有用线组成的图形，今天我们就来认识它们。
（板书：线和角的认识）二、探究新知1.认识射线、线段教师演示：将红外线手电筒的光线射到教室的墙壁上。
提问：现在我们能看到光线的终点了么？墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点，两个端点间的光线可以看成是线段）教师：线段有什么特点？你能画一条长10厘米的线段吗？学生自己画线段，教师巡视指导，帮助有困难的学生，最后展示学生作品。
第七册数学第二单元线与角教案(标准版)
第七册数学第二单元线与角教案单元教学目标：1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学重点：认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。
单元教学难点：对直线、射线概念的理解。
课时划分：8课时及格率优生率预计达成率：实际达成情况：第1课时：线的认识教学内容：教材16—17页，线的认识教学目标：1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
教学重点：对直线和射线的认识。
教学难点：理解直线和射线的概念。
教学过程：一、情景导入，揭示课题。
出示一幅画面，师：大家仔细看，你能从中找到我们学习的线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。
板书：线的认识二、探索交流，获取新知。
1、电脑出示“看一看”的三幅画。
第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。
第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。
第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。
提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画a。
b两点，再连接ab两点。
明确告诉学生，这是一条线段。
拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段ab。
然后问学生：如果沿着这条线段的a。
b两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段ab。
四年级上册数学教案-4.4线与角认识平角周角和各种角的关系｜冀教版
教案：四年级上册数学教案4.4 线与角认识平角周角和各种角的关系｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握平角和周角的含义，能正确识别它们。
2. 使学生能够理解平角和周角与其它角的关系，提高学生的空间想象能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，提高学生对线与角的兴趣。
教学内容：1. 认识平角和周角，了解它们的含义。
2. 掌握平角和周角与其他角的关系。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重点与难点：重点：认识平角和周角，掌握它们的含义。
难点：理解平角和周角与其他角的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生拿出自带的直尺，观察并讨论：直线上可以画出哪些角？2. 邀请学生展示自己的讨论结果，并引导学生用卡片标出各种角。
二、探究平角和周角（10分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，发现平角和周角的特点。
2. 邀请学生分享观察结果，并讲解平角和周角的含义。
3. 让学生用卡片找出平角和周角，并观察它们与其他角的关系。
三、实践活动（10分钟）1. 让学生分组进行实践活动，用直尺和量角器画出各种角，并标明它们的名称。
2. 邀请学生展示自己的作品，并讲解各种角之间的关系。
2. 邀请学生分享自己的学习心得，提出疑问。
板书设计：平角：一条直线，两端重合周角：一条直线，两端无限延长各种角的关系：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角作业设计：1. 画出各种角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中的平角和周角，并拍照。
课后反思：本节课通过观察、操作、实践活动等环节，使学生掌握了平角和周角的含义，并理解了它们与其他角的关系。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，提高了学生对线与角的兴趣。
但在教学过程中，也发现部分学生对平角和周角的识别仍存在困难，因此在课后需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们巩固所学知识。
线和角教案
线与角学情分析1、对基础知识技能及新知的掌握情况如何？学生对“线与角”这部分知识掌握比较好，从直观上很容易判断出各种线、角的名称与意义，说出其联系与区别来。
2、哪些知识学生自己能够学会？说出各种线、角的名称、意义及区别，可在小组内通过列表、交流等方法自己解决这部分知识。
教材分析补充内容：指导正确使用量角器量角的方法。
在平面上两条直线的平行与相交的画法要加强指导。
教学目标：1、引导学生整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。
能区分直线、射线和线段。
了解平面上两条直线的平行和相交关系。
会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。
2、通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展空间观念。
3、在整理与复习的过程中，通过回忆、讨论动手操作等各种活动，巩固所学知识，能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，教学重点：回顾直线、射线、线段的意义及特点，了解平面上两条直线的平行与相交关系。
明确角的定义、分类、关系及测量方法。
教学难点：过某一点画直线的平行线和垂线。
教学过程一创设情境，激发兴趣。
二、知识归纳整理回顾交流1、由教师说出本节课要求：本节课我们利用列表、画图、测量、比较、交流等学习方法来整理复习“线与角”这部分知识2、结合板书内容在小组内完成本节课知识的归纳与整理。
（各小组可参照提示表格完成学习内容）线角4、各小组汇报并展示学习内容。
5、全体师生订正，取长补短。
二、巩固应用1、请用量角器到黑板画一个50°的角。
2、画一条长5.5厘米的线段，并画出它的平行线与垂线。
3、实际生活中你见过哪些平行线、互相垂直的线。
三、巩固练习一、判断并说出理由1、直线、线段与射线三条线比较，直线最长。
（）2、角的两条边越长，角越大。
（）3、不相交的两条直线是平行线。
线与角教案
教学课题线与角教学重难点直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教学目标1. 通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2. 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3. 通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
查漏简单1、线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线（）端点。
2、在同一平面内，（）的两条直线，叫平行线。
3、双杠的两根杠是互相（）的，铅笔平移前后的线条是（）的。
中等1、（）、（）可以无限延长，（）有一定的长度。
2、过（）点可以画一条直线。
3、一个长方形有（）组互相平行的对边。
难题下图中那些线段是平行的，请写出三组。
A BC DE F G线段（）∥线段（）；线段（）∥线段（）；线段（）∥线段（）查漏结果教学过程一、线的认识①阅读让学生通过读书，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。
②“认一认”a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的b 用自己的语言描述这三个图形的特征c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
③“说一说”注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
直线、线段与射线直线：射线：线段：无限长无限长有限长无端点只有一个端点有两个端点二、平移与平行①看一看。
观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。
②移一移。
1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的。
2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动？移动了几格？那些线段是互相平行的？③折一折。
冀教版小学四年级上册数学《线与角》教案
冀教版小学四年级上册数学《线与角》教案教学目标：1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。
2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特点。
3．情感目标：让学生在活动中进一步进展空间观念和形象思维，积存认识图形的体会，增强动手操作的能力。
重点难点：1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．明白得三种线的特点，把握三种线的读法。
教学预备：多媒体课件，手电筒，直尺，毛线教学过程：一、复习导入出示一根毛线师：同学们，这是什么？假如说我把这根弯曲的线拉直，你能够看成我们往常学过的什么？生：线段师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。
线段是我们往常碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、能够度量、不能够无限延伸）师：谁来画一条线段。
抽生黑板上画线段其他同学认真观观看他在黑板上是如何样画的。
一生学生画线段，其他学生认真观看师：谁看清晰他是如何样画的线段？生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。
生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地点画的端点。
师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在那个地点画另一个端点。
然而一样情形下，我们差不多上先画两个端点，然后画线连接两个端点。
因为，我们一样让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。
师：哎，到现在我们就只明白这些有关线的知识了吧。
那现在请大伙儿看大屏幕。
二、探究新知1、直线的教学课件出示唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
最新冀教版四年级数学上册《 线和角 角 认识平角、周角和各种角的关系》优课导学案_1
第3课时认识平角、周角和角的分类教学目标1．认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2．通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。
3．体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
重点难点重点：理解各种角的意义。
难点：角的分类及其之间的关系。
教学准备量角器、活动角、三角板、课件。
教学设计复习导入师：同学们，我们已经认识了角，这节课老师将与大家一起来学习《角的分类》。
如果我们要将角分类，你想按照什么进行划分？生1：我们可以按照角的度数来划分。
生2：我们可以按照角的大小来划分。
师：好，就按你们说的办，我们按照角的大小来划分。
师：其实有一类角，我们在上二年级时就已经认识了，还记得是什么角吗？生：直角。
师：那么我们今天再来学习一下直角。
探究新知1．测量直角的度数。
师：你能说出在我们的生活中哪些物体和平面中存在直角吗？生1：我们黑板的四个角是直角。
生2：我们用的书桌的四个角是直角。
生3：我们的数学书和这张白纸的角也是直角。
生4：三角板的这个角是直角。
师：同学们找的可真多，可见直角在我们的生活中应用是多么的广泛！那么谁知道直角是多少度的角？生：90度。
师：你们都说是90度，让我们一起来验证一下好不好，你们可以量书桌的一角，也可以量书的一角，还可以量三角板的直角，可以量一个直角也可以量几个直角，看看直角是不是90度的角。
(教师巡视看学生量角的方法是否准确。
)师：结果怎么样？用你自己的话来说说。
生： 90度的角是直角，直角都是90度。
2．认识平角。
师：老师这里还有一个图形想让你来帮老师判断一下，它是不是角，(演示折扇抽象为平角的过程)在判断它是不是角之前我想问同学们一个问题，怎样的图形才称为角？生1：有一个顶点，两条射线。
生2：从一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：(演示后在黑板上画出一个平角)这是一个角吗？理由是什么？生1：因为这个图形是由一个顶点引出了两条射线。
《直线射线线段和角》教案4篇
《直线射线线段和角》教案《直线射线线段和角》教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《直线射线线段和角》教案，希望对大家有所帮助。
《直线射线线段和角》教案1线段、射线、直线和角。
一、教学内容：苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。
二、教学目标：1、通过比较迁移认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。
2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。
3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。
4、通过学习，发展学生的空间观念和想象力。
三、教学重点、难点：掌握射线和角的概念及性质四、教学准备：多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。
五、教学过程（）：（一）线段、射线与直线的认识：1、出示一条线段：问：a.这是什么？（板书：线段）b.为什么说它是线段？（即线段的特点？）c. 你能画一条3cm长的线段吗？2、画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（根据学生实际情况进行适当启发）3、反馈汇报。
（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）（1）投影展示"直线"a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。
（板书：直线）c.你会画直线吗？（对照定义，说明"无限延长"表现在"没有端点"）（2）投影展示"射线"a.这条线与线段有什么不同之处？b.说明"射线"的概念。
（只有一个端点，可以向一端无限延长）c.你会画"射线"吗？（自由画，一生板演）反馈：讲评画法。
先定点然后引出一条线。
（再画一条巩固）（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。
（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《直线、射线和角》教学设计
教学目标：
1.认识射线和直线，知道射线、直线和线段之间的联系和区别，建立直线、 射线、线段
和角的空间观念。
2.通过画角，感悟角的形成过程，理解和掌握角的定义、表示方法和读法。
3.初步培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点： 认识直线、射线和角。
教学难点： 建立直线、射线、角的空间观念。
教学准备： 直尺、作业纸
教学过程：
一、复习导入
活动一：
复习线段
请在下面画一条线段，并思考画线段时，要注意什么？
问题： 1、线段怎么画？
2、画线段时需要注意什么？
点拨：线段是直的，有2个端点，有限长可以用直尺量出线段的长度。
板书： 线段 2个端点 能测量
二、合作探究，展示交流
活动二：认识射线、直线
1、再读课本42页红色方框，检查修改一下你的预习作业。
2、小组内合作交流讨论。
3、展示讨论的结果。（小组派代表上台展示）
展示：（一）射线
（1）有一个端点（用红笔将点描出来）
（2）可以向一端无限延伸，不能测量。（板书）（结合课件演示）
师：老师希望把这条射线的模样全画出来给大家看，你觉得能实现吗？
生：不能。
师：为什么？引导学生说出射线可以向一个方向无限延伸，永远也画不完，我们画的时候只
画射线的一部分就可以了。
（3）画射线 你们会画射线吗？用直尺画一画并展示。
先点一点，再沿着尺的一边画射线。
（4）.联系生活 展示手电筒光线，车灯光线和阳光的光线的图片。
（二）直线 过渡：我们了解了射线，下面我们来研究直线
（1）没有端点
（2）可以向两端无限延伸，不能测量。（板书）（结合课件演示）
（3）画直线 你们会画直线吗？用直尺画一画并展示。
4.观察这三条线有没有共同点？
小结：它们都是直直的线。（画线时必须用直尺画）
追问：那它们之间又又什么联系呢？
（课件演示：在一条直线上画一个点，引出一条射线；在一条直线上画两个点，引出一
条线段。）
询问：这两条线从哪里来的？
小结：线段和射线都是直线的一部分。
5、小练习
刚才我们一起探究出线段、直线和射线他们各自的端点数不一样，还有长度能否测量，
下面我来考考你，哪些是线段、直线、射线，为什么？
课件出示练习题。
活动三：认识角
1、书本是最好的老师，关于角，你已经知道了哪些知识？
（1）什么叫做角？——从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
①这句话中哪个字最关键？请圈出来。
②追问：角是由什么组成的？（一个顶点，两条射线。）
③辨析题：由两条射线所组成的图形叫做角 （ ）
（2）画角 说说你是怎么画的？
一、定点 二、画两条射线
（3）角各部分名称
两条射线称为角的两条边，两边所夹的点叫做顶点。
（4）记角、读角
这个角记作∠1，读作角一.
①看到∠，你想到了什么？它像什么？
②写∠得时候注意，不要写成<，下面是平平的。
三、点拨总结
通过我们的三个活动，你获得了哪些知识？ 我们一起来检测一下吧！
四、课堂检测
板 书
射线、直线和角
图形 端点数 长度（能否测量）
线段
射线
直线