[[高三英语教案]]高三英语《tooto用法详解》教案
高中英语教案模板（通用8篇）
高中英语教案模板（通用8篇）高中英语教案模板（通用8篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的高中英语教案，希望能够帮助到大家。
高中英语教案篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。
听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。
通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。
我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。
但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。
（完整版）高三英语复习教案：动词时态和语态
（完整版）高三英语复习教案：动词时态和语态高考英语语法专题动词时态和语态补充内容一. 动词的时态1. 一般现在时的用法1）客观真理，客观存在，科学事实。
The earth moves around the sun.Shanghai lies in the east of China.注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
Columbus proved that the earth is round.2）表示格言或警句。
Pride goes before a fall.骄者必败。
Practice makes perfect. 熟能生巧。
3）现在时刻的状态、能力、性格、个性。
]I don't want so much.Ann writes good English but does not speak well.4）在here, there 开头的句子里表示现在瞬间的动作。
Here comes the bus.There goes the bell.5）用于新闻标题、体育解说词、舞台指导、说明等。
China declares manned spaceflight successful.Now, look, I press the button and turn on the machine.]2. 一般过去时的用法1）在一些虚拟语气中的运用。
It is time you went to bed.I'd rather you came tomorrow.I wish I had a better memory.2）在时间和条件状语从句中，代替过去将来时。
Mother said I couldn’t watch TV before my homework was finished.3）情态动词could, would表示委婉语气。
Could you lend me your bike?Would you help me?4) used to do/ wouldused to do “过去常常”，表示过去习惯性的动作或状态。
高中英语语法《主谓一致》教案
高中英语语法《主谓一致》教案一主谓一致的种类1.语法形式上的一致主语为单数形式,谓语动词用单数形式;主语为复数形式,谓语动词也用复数形式。
如:The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2.意义上一致1主语形式虽为单数,但意义为复数,谓语动词用复数。
如:The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有:people,police,cattle等。
2主语形式为复数,而意义上却是单数,谓语动词用单数。
如:The news was so surprising.形复意单的单词有news和一些以ics结尾的学科名称,如physics,politics,economics等。
3.就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。
如用连词or,either…or,neither…not,n ot only…but also等连接的并列主语,如果一个是单数,一个是复数,谓语动词与靠近它的主语一致。
如:Either your students or Mr.Wang knows this.(二主谓一致的应用1.名词作主语1某些集体名词,如family,team等作主语时,如果作为一个整体看待,谓语动词用单数形式,如果就其中一个个成员而言,谓语动词用复数形式。
如:His family is a happy one.The whole family are watching TV.这类名词有:audience,class,club,company,crew,enemy,crowd,government,group,party,public,tea m等。
名词population一词的使用情况类似。
“a group(crowd of+复数名词”等短语之后的谓语动词也同样可用单数或复数,前者强调整体,后者强调各个部分。
高中英语新人教版精品教案《unit2 the correct usage of model verbs》
情态动词的用法的教案设计【教材分析】本节课是高一必修三unit2 的语法，情态动词是考试的重点，需要每个同学引起重视，以及需要同学们可以正确的使用情态动词。
【学情分析】高一学生已学过情态动词，部分学生已经基本掌握其用法。
然而有很大一部分学生还不能在语境中正确使用情态动词，而且容易混淆相近的情态动词。
【教学目标】：（一）知识目标1.掌握常用情态动词词义和基本用法；2.掌握情态动词should和ought to的用法must和have to的用法，以及情态动词+have done的用法。
（二）能力目标学生能在具体的语言环境中正确地使用情态动词。
（三）情感目标在任务及活动的过程中，培养学生观察和归纳能力，提高他们的英语学习兴趣。
【教学重难点】（一）重点情态动词中should 和ought to的用法，must和have to的用法。
（二）难点学生能够根据语境判断正确使用各类情态动词，真正的理解情态动词+have done 所表示的意思和用法。
【教学方法与教学手段】（一）教学方法1.观察法2.归纳法（二）教学手段：多媒体课件教学【课前准备】书本，多媒体课件【教学过程】1.视频导入首先让学生先来看一个短视频《舌尖上的中国》，这里面介绍了中国美味又健康的食物。
中国有一句谚语Food is the first necessity of the people.民以食为天。
2.提出问题，引发学生思考What should we eat to keep healthy?这时有几个同学提出了她们的看法。
有的同学说We ought to keep the air fresh all the time.有的说We’d better drink more wa ter every day.还有的同学说I think we should eat healthy food every day .仔细想一想What kind of food must we eat to be strong and healthy?从diet 日常饮食中。
高三英语公开课教案大全5篇
高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。
(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
(3)明确《大纲》中规定的能力要求。
(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x分钟;写x分钟)。
(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
另外以《20__年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。
英语语法学习方法：介词to的用法归纳,推荐文档(20201121161242)
英语语法学习方法：介词to 的用法归纳一：表示相对，针对be strange (common, new, familiar, peculiar, distinct,sensitive,immune, vulnerable, indispensable) toAir is indispensable to life.Aircrafts are vulnerable to interference caused by radiation.This injection will make you immune to infection. 二：表示对比，比较1：以-ior 结尾的形容词，后接介词to 表示比较，如：■ ・■ ・・・superior ,inferior,prior,senior,juniorThe quarrel happened prior to my arrival.2：一些本身就含有比较或比拟意思的形容词，如equalequivalent ，analogousA is similar toB in many ways.3：表示一些先后顺序的形容词，如：second,subsequent,next,preliminary,preparatory Subsequent to the war,they returned to their hometown. 4：to 也偶尔出现在个别动词之后, 与动词形成固定词组prefer to,compare to,incontrast tocompare to sth. 表示比喻或比拟, 而compare with sth. World is usually compared to a stageCompared with his past,he has changed a lot.，similar ，, 表示比较, 如：表示比较, 如：Prefer 的准确句型是：prefer A to B 或prefer doing A to doing B, 但当prefer 后接动词不定式时, 表示比较的介词to 就要改成rather than , 如：The undaunted soldier preferred death to surrender.Many people prefer spending money to earning money.They prefer to pursue careers rather than remain home as house wives.5：to 与及个别的名词构成比较之意, 如：alternativeGoing to an under water concert is a great alternative to going to dinner.三：表示修饰关系1：表示回复,反应意思的词, 如：answer to question, solution to problem,response to inquiry,reaction to proposal,reply to letter2：表示建筑构件的词汇, 如：entry,entrance,approach,access,passage,exit,vent,paththe approach to a bridge 引桥the approach to scienceHalf of the population was estimated to have no access to the health service.The access to education 接受教育的机会The access to medical care 享受公费医疗的权利3：表示人物职位和官衔的词, 如：assistant to manager, ambassador to Spain, successor to tradition,heir to throne,deputy to the National People 's Congressadvisor to the Prime Minister4：表示权利和许可的词汇, 如：right,admission The employee finally got the admission to the boardroom.Every one has an equal right to ..............5：表示栅栏或障碍的词汇, 如：bars to development,the barrier to progress6：表示与书籍, 文本相关的词, 如：introduction to passage.7：表示恭喜或是祝贺, 如：The director proposed a toast to the health of the guests.Let's drink to Dick 's success in business8：另外还有一些名词符合这种用法, 有的具有两者息息相关, 缺一不可的含义. 如：key todoor,invitation toparty,guide to action,limitation to life,accessory to school四：to 还具有依据, 伴随,和着节奏的含义,女口：si ng to pia no, cha nee to the tune, stamp to the rhythm ofthe song, add salt to taste（一）：表示相关联，相连接，如：be related to,be relative to,in relation to,be relevant to,link toInvestigate all the facts related to the problem.People often linked walth to happiness.（二）：表示反对和赞同。
高中英语语法教案设计
高中英语语法教案设计【篇一：高中英语语法虚拟语气教学设计】高中英语语法虚拟语气教学：the subjunctive mood厦门第十中学吕瑞珠一、概述本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。
从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。
但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。
通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：i wish i could fly freelyin the sky like a bird; it is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：the english teacher suggested that we should read the english newspaper every day; i would have passedthe english exam if i had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。
虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。
二、教学目标分析1．知识与技能1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型：i wish i were… / i could …it is high time that you did your homework.. if i were you, i would…2) 学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest, insist, propose, demand and so on.3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。
高中单词讲解教案设计模板
1. 知识与技能：学生能够正确拼读、书写和运用所学的单词。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，提高学生的单词记忆能力和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 教学重点：单词的拼读、书写和运用。
2. 教学难点：单词的拼写和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课所学的单词，激发学生的学习兴趣。
（2）通过图片、视频等形式，让学生对单词有直观的认识。
2. 单词讲解（1）教师根据单词的音标、词性、词义等进行讲解，帮助学生掌握单词的基本用法。
（2）教师举例说明单词在不同语境中的运用，让学生学会灵活运用单词。
3. 单词练习（1）教师设计听写、填空、选择等练习题，让学生巩固所学单词。
（2）教师引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高单词运用能力。
4. 单词拓展（1）教师介绍与所学单词相关的短语、习语等，丰富学生的词汇量。
（2）教师鼓励学生通过查阅词典、网络等途径，自主学习更多单词。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单词的拼读、书写和运用方法。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过期中、期末考试，评估学生对单词的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：高中英语教材2. 图片、视频：与所学单词相关的图片、视频等3. 词典：英语词典4. 网络资源：相关英语学习网站、论坛等六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
4. 教师要鼓励学生自主学习，提高学生的英语学习兴趣和能力。
高三英语公开课教案大全5篇
高三英语公开课教案大全5篇高三英语公开课教案大全5篇高中英语是高考的重点科目，在开展英语教学工作时应该有个教案。
下面是小编为你准备的高三英语公开课教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三英语公开课教案篇1一、指导思想根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划;密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求(1)关注《20__年考纲》与《20__年考纲》之间的变化。
(2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。
要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。
(3)明确《大纲》中规定的能力要求。
(4)研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等(听力__分钟;语知运用__分钟;阅读理解x 分钟;写x分钟)。
(5)分析20__年高考英语试题(__卷、全国卷)，把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。
优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。
研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。
3、高三英语教材教学(1)要认真扎实地完成高三英语教材选修x的教学任务。
教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。
对课文中的练习可以选择一些重点。
(2)确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。
高三英语教案范例五篇
【导语】⾼三学⽣很快就会⾯临继续学业或事业的选择。
⾯对重要的⼈⽣选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学⽣来说，⽆疑是个困难的想选择。
如何度过这重要⼜紧张的⼀年，我们可以从提⾼学习效率来着⼿！⽆忧考⾼三频道为各位同学整理了《⾼三英语教案范例五篇》，希望你努⼒学习，圆⾦⾊六⽉梦！1.⾼三英语教案范例 教学⽬标： 学⽣基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢??？”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学⽣的英语语感，提⾼学⽣的思维能⼒和语⾔能⼒。
通过学习、合作、交流，激发学⽣的学习动机，培养学⽣学习的兴趣，充分调动学⽣学习的积极性；把所学语⾔知识与实际⽣活紧密结合。
遵循“以学⽣发展为本”的课改理念，⾯向全体学⽣，启发和引导每⼀个学⽣积极主动地参与到学习活动中，培养和提⾼学⽣合作学习的意识和能⼒。
教学重点： 掌握有关⾷物的英语单词，谈论并询问他⼈的喜好。
教学难点： ⼀般疑问句的⽤法。
教具准备： 多媒体课件，⾃制⾷物图⽚。
教学过程： Step1 热⾝运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose） 通过TPR活动，有助于帮助学⽣集中注意⼒，做好上课的准备。
Step2 揭⽰课题 T: 同学们平时都喜欢吃什么⾷物？ S:⾁、⽜奶?? T:同学们想知道这些⾷物⽤英语怎么说吗？今天我们就⼀起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师⽣交流 T:出⽰fish图⽚.I like fish.（表现出喜欢的样⼦）Do you like fish?引导学⽣回答 Yes,Ido. T：Here you are.（做出给对⽅的样⼦） S:Thank you. 教师可以和多⼏个同学练习。
T:出⽰noodles图⽚ Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样⼦－摇头）Do you like noodles?引导学⽣回答 No,Idon’t 教学其他单词⽅法同上。
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too...to用法详解
too...to 结构表示肯定含义的情况
我们知道too...to结构一般表示否定含义,意为"太...以致于不能"
eg:He is too old to work.
但too...to在下列情况下却表示肯定含义:
⑴当too前或to前有否定词构成双重否定时.
eg:English is not too difficult to learn.
英语并不太难学.
He is too wise not to see that.
他很聪明,不会不懂这一点.
⑵当too后是glad,pleased,happy,delighted,satisfied,ready,willing,kind,apt,good,
true,easy,near,careful,well,early,delicious,eager,anxious等形容词或副词时.
eg:They are too anxious to leave.
他们急于离开.
He is too ready to help others.
他总是乐于助人.
与这些词连用时,too前还常加上only,all,but,just,simply等副词,意思不变,因为这些词加上too后与very同义.
eg:I'm only too glad to see you .
见到你非常高兴.
They are but too pleased to hear the news.
他们听到这个消息,非常高兴.
⑶与cannot连用时.
eg:You cannot be too careful(=You can never be careful enough) to do your homework.
你做作业越仔细越好(=无论怎样仔细也不过分).
⑷当不定式在句中作定语或真正的主语时.
eg:There are too many problems to be solved.
有很多问题有待解决.
It is too much to say that he is a fool.
英语中的“too…to…”结构，一般情况下表示“太……以致不……”的意思。
例如：The boy is too young to go to school. （这个孩子年纪太小，以至不能上学。
）The problem is too difficult to work out. （这个问题太难了，以至无法解答）。
但是，在平日的学习中，我们会遇到像“You can’t be too careful to do it”“I am only too glad to do it”这样的句子。
这里的“too…to…”结构就不表示否定意义，而是表示肯定意义。
这样的句子都较特殊，我们不妨把它们归纳在一起，以利于复习。
1. 当too后的形容词是某种心理活动、情绪状态的形容词，如anxious, apt（有……的倾向的；易于），easy, eager, glad, happy, pleased, ready, willing等时，too表示肯定意义，相当于very, extremely, 意思是“十分；极其”。
例如：
She is too easy to get angry.
她太易发脾气了。
He is to ready to help others.
他很乐于助人。
John is too eager to see Alice.
约翰极想见艾丽斯。
2. 当too前有only, but, all 等词时，“too…to…”结构不再表示否定意义，而是表示肯定意义。
too 相当于very，意思是“非常；十分”。
例如：
I am only too glad to become a member of you.
我非常高兴成为你们中的一员。
We are but too eager to receive your invitation.
我们极渴望接到你们的邀请。
3. “cannot / hardly / never / scarcely too …to…”这一结构不再表示否定意义，而是表示肯定意义，意思是“越……越好；无论……也/都不过分”。
例如：
You cannot be too careful to cross the street.
你过街时越小心越好。
在这个句型中的too也可以换成over, enough，意思不变。
例如：
You cannot be over careful to cross the street.
4. “never / not too …to”这一结构意思是“不太……所以能……”。
双重否定表示肯定意义。
例如：
One is never too old to learn.
活到老，学到老。
It is never too late to mend.
亡羊补牢，犹为未晚。
Tom didn’t get up too late to catch the early train.
汤姆起得早，赶上了早班火车。
5. “too…not to …”这一结构表示肯定意义时，意思是“太……不会不……”。
例如：
She is too kind not to help you.
她这么好，不会不帮助你的。