四年级语文组期末考试质量分析
四年级语文下册期末测试质量分析
四年级语文下册期末测试质量分析四年一班级语文期末质量分析2019～2020学年第二学期一、试卷整体分析：本次期末质量试卷紧扣语文课程标准，题型灵活，题量适中，难度适宜，考察知识内容比较全面，能面向全体学生。
试卷共有四道大题，分别为基础知识、积累运用、阅读理解和作展示。
从整体看，本张测试卷注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还注重拓展，考察学生灵活运用知识的能力，是一份比较理想的考卷。
二、主要成绩分析：本学期预计及格率达到100%，本次考试及格率为96.15%，仍有一人不及格，目标未达成；本次考试优秀率为57.69%，平均分为82.35，质量提升目标达成。
通过试卷分析可以看到大部分学生对基础知识掌握比较扎实。
教材中安排多首古诗和积累，大部分学生对古诗和积累掌握良好，对精读课文及阅读课文知识点都能基本掌握。
三、主要问题分析：从卷面情况分析，部分学生根据意思写出相应的词语分辨不清，不能填写正确的词语，因此失分较多。
个别学生在看拼音写词语时出现错别字频多，从而导致失分。
阅读题中失分情况在于学生没有认真审题就急于书写答案，有些则回答不够完整，导致失分。
还有一部分学生由于阅读题过密，导致学生漏题比较严重。
作中主要考查学生对事件完整叙述能力，在叙述中是否能充分表达的能力。
许多学生失分原因在于语言平淡，语句不通顺，段落不清晰，没有写出真情实感。
普遍字数不达标。
从答题情况分析：1.学生在拿到试题时没有认真仔细读题，导致漏题现象的出现。
2.学生的阅读、分析能力还有待提高，课外阅读量较少，大部分学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，缺乏从文中提取信息、整理信息的能力。
还有一小部分学生根本没有细心阅读范文，不会答题，不爱思考，空着不写。
3.作文功底差。
学生看课外书的数量较少，对课文中学过的好词佳句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到具体生动，在选择事例上不新颖，使文章平淡。
小学期末考试质量分析表(四年级语文)
小学期末考试四年级语文科质量分析表一、基本情况参加考试人数总分平均分合格人数合格率（%）优良人数优良率（%）282132.5 76.16 26 92.86 13 46.43 注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。
二、考试成绩抽样统计分数段合计40分以下40/49.950/59.960/69.970/79.980/89.990/99.9100分人数281 0 1 4 9 8 5 0比率(%) 3.6 0 3.6 14.3 35.7 28.6 17.9 0三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表题型基础积累阅读作文题号一二三四得分率(%)85.06 88.93 78.94 76.33注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。
抽样要求好、中、差各占1/3。
不足60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析)本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、基础（24%）二、积累运用（14%）三、阅读（30%）四、习作（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
（1）、抄写字这题完成得较好，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范。
（2）、读拼音，写汉字这题大部分学生完成得比较好。
如：率领、辨论、违背。
但胆大妄为、一瞬间两词错得比较多，原因是这两个词都学生掌握不牢固。
（3）、选择正确的读音这题学生失分较少，整体不错。
（4）、选词填空这题有百分之八十左右的学生能拿满分，百分之二十左右的学生失2分，百分之十左右的学生失4分以上。
失分较多的是第一小题：（1）他非常（固执），谁的话也不听。
(2)将要建成的增城大桥比以前（坚固）多了。
错误原因是学生平时积累不多，用词不恰当。
四年级下学期语文期末考试质量分析
四年级下学期语文期末考试质量分析四年级下学期语文期末考试质量分析民族小学四（4）班沙本菊一、基本情况本次四年级（4）班应考59人，实考59人。
平均分79.16，及格率96.55.%，优秀率56.90%，最高分95分，最低分32分。
从检测结果总体上看，两极分化严重，主要原因是之前的基础不扎实，学习习惯不好造成。
当然，值得肯定的是部分同学进步明显。
二、卷面答题情况本次考试反映出了学生平时的学习态度及学习状态，是一次常态下的检测。
从检测卷面完成情况看，多数学生对于一些基础知识和基本训练掌握还是非常到位的。
少数同学字词拼音掌握不牢，需加强训练，审题不细心，写作态度也不够端正，必须做好细节教育。
三、改进措施1、教师要加强自身素养的提高，不断提高文化修养。
在平时的教学中，认真钻研教材，认真上课，提高课堂教学效率，注重拓展和积累，做好学生的复习巩固练习。
平时一定要督促学生多读书，勤练笔，读读记记，背背写写，实实在在地对学生进行语文基本功的训练。
2、加强学生汉字书写训练。
从试卷书写来看，虽然大多数同学书写比较认真、规范。
少数几个同学还是老样子，改观不大。
因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。
所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。
“端正”：间架合理，大小匀称。
“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。
3、注重阅读教学，加强阅读方法的指导。
引导和鼓励学生阅读课外书籍，提高学生的语文综合能力。
4、教学中教师要善于总结方法，教会学生举一反三，触类旁通。
5、教学中多向优秀教师请教学习，取长补短。
期末考试质量分析。
四语期末考试质量分析
蒲阳小学2019-2020学年度第一学期四年级语文期末试卷质量分析一、试题结构特点这次四年级的语文试题分五部分，第一部分，基础知识。
第二部分，知识回顾。
第三部分，口语交际。
第四部分快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。
第五部分，创意表达：写一件事。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况及从考卷中发现的问题1、学生答题情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好做题，丢分的同学是日常积累不足。
第六题的回答不是很好，有些同学回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
第七题按要求写句子中的修改病句都错了，学生不能准确分析病因，今后教学应加强病句修改训练。
“知识回顾”：从答题中可以看出学生把课文中的古诗和日积月累的俗语谚语都记住了，可是却存在很多写错的字；在课文回顾中，复习记忆不足，回想不起来自己学过的课文，不能充分联系课文而失分。
“口语交际”：整体答题较好，故事完整，但还是有错别字现象。
“快乐阅读”：灵活性较强的题，学生回答较差。
读了短文，你明白了什么道理，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。
有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。
如第五题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：根据故事情节发展变化分析演出成功原因，学生不能完全正确分析情节变化，也有的学生知道意思但语言表达的不规范。
小学四年级语文的期末质量分析报告
小学四年级语文的期末质量分析报告期末质量分析能帮助老师对学生学习状况有个总体的了解，并根据质量分析报告优化教学。
下面是店铺整理的关于小学四年级的语文期末质量分析报告，供大家参阅，希望对你有帮助!四年级语文期末质量分析报告1一、命题依据2005-2006学年度第二学期铜陵市教育局教研室从全市抽取了七所小学，共一千二百四十五名四年级学生进行了期末语文质量监测。
这七所学校分别是市实验小学(302人)、县实验小学(384人)、英才学校(50人)、金山路小学(157人)、店门口小学(53人)、金狮小学(159人)和县顺安中心小学(140人)。
本次进行质量监控的试卷满分为100分，要求学生在90分钟内完成。
试卷共六大题，第一题为听力测试(4分)，第二题是口语交际(3分)，第三题是识字与写字(22分)，第四题是积累与运用(17分)，第五题是阅读理解(24分)，第六题是习作天地(30分)。
所有试题均为主观题。
试题从易到难，先单项后综合，有一定的梯度。
试题的命制以《全日制义务教育语文课程标准》对小学语文四年级下学期要求达到的目标为依据，以现行人教版小学四年级语文教材为蓝本，以“注重双基，控制难度，突出读写训练，侧重语文综合素养”为宗旨，对学生语文能力和素养进行了全面的考查。
二、指导思想语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
试题既考虑到学生语文能力的考查，体现语文的工具性，又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性。
试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查，对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价。
在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示，问题对话，情境创设等为学生创造一个宽松、开放、生活化的评价环境。
二是体现综合性，将语文的各项目标相对集中地整合在一起，提高命题的效率，涉及到多个目标的考查。
这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用，促进在教学上形成多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实的语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上，形成在充分的语言文字实践活动基础上的有效的语言学习和人文提升。
四年级语文下册期末质量分析
四年级语文下册期末质量分析
在本次期末质量检测中，命题人员注重测试学生的基础知识、课内外阅读能力等方面。
总体来说，学生的答卷情况较为理想，但仍有少数学生成绩较低。
通过分析学生答卷情况，可以看出学生在基础知识方面掌握较好，但在一些灵活性强的题目上回答较差，尤其是在语言实践和阅读理解方面。
同时，也发现学生的词语积累不够，需要加强相关教学。
因此，命题人员建议教师在教学中注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。
重视积累对于学生学好语文来说，就像是给他们一把金钥匙。
如果学生平时缺乏阅读、积累、欣赏和感悟，那么在遇到灵活的题目时，他们会感到束手无策。
学生的综合能力薄弱是本次考试的一个问题。
考试内容不仅涉及拼音、词义和逻辑思维训练，还考查了学生准确理解短文内容和积累词汇的能力。
由于学生平时研究的知识较为规范，缺乏对知识整合的处理，因此失分较多。
本次检测中，许多学生没有正确使用标点符号，特别是在默写古诗和缩句时。
因此，我们需要重视标点符号的正确使用。
教学建议如下：首先，要继续重视字词和积累，因为学生在这方面掌握得较好。
其次，要重视标点符号的正确使用。
第三，要教会学生研究方法，提高他们的研究能力。
第四，要充分发挥学生研究的积极性，培养他们的创新精神。
最后，要树立大语文观，拓展学生的思维。
四年级下学期语文期末质量分析【精品范文】
四年级下学期语文期末质量分析四年级下学期语文期末质量分析一、试题分析落实基础强调积累这次四年级的语文试题着眼于基本要求，强调回归教材，注重积累。
试题75／100的内容均出自教材，其中积累题28／100。
如词语积累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧扣课本，着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查。
注重能力，突出运用。
通过辨析常见语病，选择和运用不同局势，查字典等形式考查学生运用工具书的能力，选词用语的能力，语言的综合运用能力等，考点明晰。
对字的考查，摒弃了就字考字，就词考词的形式，而是巧妙地设计语境，将要考察的字词放入其中，注重在具体的语言环境中考查学生对词语的实际运用能力。
贴近生活，彰显人文。
这些试题充满了人文教育性，富有时代气息。
在语言材料的选择方面，回归生活本源，关注社会热点，体现了语文与生活的紧密联系。
让学生感知生活中语文，真正将新课标的理念贯穿到语文命题之中。
关注学生，促进发展。
《新课程标准》的价值取向是要以学生发展为本，这份试题在考察学生语文能力的同时，关注了学生的情感，态度，体现了积极的价值取向。
如，卷尾设置了温馨的提示性语言二、卷面分析全班参加考试的15人。
试卷满分100分，平均分81.27，最高分95，及格人数为14人，及格率为93.3％。
优生人数为8人，优生率为53.3％。
三、存在的问题书写能力不强，对字词掌握不扎实，学生审题能力薄弱，习惯不良。
对标点符号缺乏重视，使用不当，对篇章知识点的梳理不到位，作文内容匮乏，生搬硬套。
四、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分较多。
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但有几名学生答的仍然较差。
5、作文的主要问题是语言不够过优美。
内容不够新鲜。
五、存在的问题1、学生语文基础知识不够扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
四年级下学期语文期末考试质量分析
四年级下学期语文期末考试质量分析本学期采用的语文期末考试已经结束，现在我们来对该次考试的质量进行分析。
首先，从试卷的难度来看，整体难度适中。
试题既涵盖了课本的基础知识，也有一定的拓展题目。
这样设计的试题可以检验学生对基础知识的掌握和对知识的灵活运用能力，更好地反映了学生的语文水平。
其次，试卷的题型设计多样化。
试卷中包含了选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，覆盖了对学生各个方面的考查。
这样的设计既能满足学生不同的学习特点，也有效地考察了学生的语文综合能力。
然后，试卷的题量适中。
试卷中的题目数量不多，但每道题目都有明确的考点和要求。
这样的设计能够减轻学生的答题压力，同时也可以确保学生有足够的时间和精力来完成每道题目。
最后，试卷的评分标准合理。
对于解答题来说，试卷中明确规定了正确答案和评分要求。
这样的评分标准使得评分公正，学生可以按照规定要求对自己的答案进行评估，从而更好地提高自己的语文水平。
综上所述，本学期四年级下学期语文期末考试的质量较高。
试卷的难度适中，题型设计多样化，题量适中，评分标准合理。
这些都使得该次考试能够准确地反映学生的语文水平，为学生的学习进步提供了评估和指导。
希望同学们能够通过这次考试，发现自己的不足，努力提高自己的语文能力，取得更好的成绩。
本学期四年级下学期语文期末考试的质量分析已经进行了简要的描述，下面我们将进一步展开对该次考试的几个方面进行较为详细的分析。
首先，我们来分析试卷的难度。
试题的难度适中对学生来说既不过于简单，也不过于难。
试卷中的选择题涵盖了课本的基础知识，要求学生能够准确理解与记忆相关知识点。
同时，在填空题和解答题中，没有要求过于深入的推理和理解能力，着重考察了学生对知识的灵活运用能力。
总体而言，试卷的难度与学生的教学进度相符，能真实地反映学生的语文水平。
其次，我们来分析试卷的题型设计。
试卷的题型种类多样，既有选择题帮助学生巩固基础知识，也有填空题和解答题帮助学生进行思考和应用。
四年级语文质量分析
四年级语文质量分析目录一、总体情况分析 (2)1. 全年级概况及学生总体表现 (3)2. 课程要求及考核内容回顾 (4)二、考试成绩统计与评估 (5)1. 成绩统计 (6)（1）最高分与最低分统计 (7)（2）平均分与及格率分析 (8)（3）分数段分布情况 (8)2. 成绩评估 (9)（1）优秀率及优秀学生表现 (9)（2）不及格学生原因分析 (10)三、试卷分析 (11)1. 试卷结构分析 (12)（1）题型设置及分值分布 (13)（2）知识点覆盖情况 (14)（3）难度与区分度评估 (15)2. 学生答题情况分析 (16)（1）普遍存在的优点与不足 (17)（2）典型错误类型及原因分析 (18)四、教学情况反思与改进建议 (20)一、总体情况分析阅读能力方面：大部分学生具备了较好的阅读能力，能够独立完成课本上的阅读任务，并能理解文章的主旨。
但仍有部分学生在阅读速度和理解深度上存在一定的问题，需要进一步加强训练。
写作能力方面：学生们在写作方面表现出了较高的积极性，能够根据题目要求进行构思和表达。
但在语言组织、篇章结构等方面仍有待提高，需要加强写作技巧的培训和实践。
听说能力方面：学生们在听说方面的能力得到了较大提升，能够用普通话进行简单的交流。
但在语音语调、表达流畅度等方面仍有待加强，需要多加练习和指导。
基础知识方面：学生们在汉字认读、词语运用、句子结构等方面掌握得较为扎实，基本能够满足日常学习和生活的需求。
但仍需加强对基础知识的巩固和拓展，为今后的学习打下坚实的基础。
学习态度和习惯方面：大部分学生具备良好的学习态度和习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。
但仍有部分学生存在学习不主动、作业拖拉等问题，需要加强督促和引导。
四年级学生的语文水平整体上有较大提高，但仍存在一定的不足之处。
针对这些问题，我们需要在今后的教学中加以改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。
1. 全年级概况及学生总体表现四年级的语文学习是一个重要的基础阶段，这一阶段的学习成果直接影响着学生后续的语文学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文组期末考试质量分析
四年级语文组期末考试质量分析
一、试卷分析
本次四年级期末质量检测试卷分为三大题。一、积累运用。二、阅读理解。三、习
作展示。第一大题有七小题，总分为50分。分为：1、根据拼音写词语。2、选择带点
字的正确读音。3、改错别字。4、选词填空。5、按要求改写句子。6、判断对错。7、
根据课文内容填空。可以看出，第一大题是对学生基础知识的考核。检验学生对字词句
的书写、理解和运用。涉及的面很广，而且题型灵活。例如，第一小题改变了以往看拼
音写词语的模式，将应填的词语用一段话串联起来。第四小题选词填空中，既有填形容
词，也有填关联词的题型。第五小题按要求改写句子，有写拟人句、排比句，还有修改
病句。特别是第七小题，要求填关于长城的民间故事，超出了课本内容，考察了学生课
外的阅读信息量。第二大题“阅读理解”分为课内阅读与课外阅读，考察学生的阅读分
析能力。分值为20分。第三大题“习作展示”考察学生的写作水平，分值为30分。要
求学生用所给的五个词语编童话故事。看似简单，但能将这五个词语合理应用，发挥想
象，将童话故事编得合情合理，写得具体通顺有一定难度。
二、考情分析
本学期四年级语文期末考试参考学生423人，总分为36869.5分，年级均分为87
分。年级最高均分89.98分，最低均分为85.34分，相差4.64分。全年级合格率100%，
高分率有五个班均在70%以上。全年级80分以下的学生有42人，占总参考人数的9.7 %。
将题目的出错率进行分析，完成最好的是第一大题的二、三、四、五小题。出错率
不到5%。其次完成较好的是第一大题的一、六小题出错率不到10%。可以看出基础知识
还比较扎实。第七小题“根据课文内容填空”总分为6768分，共丢分782分、出错率
为11.5%，主要错在“恺”字不会写，“厉声呵斥”词填错，有关长城的民间故事不知
道。学生对课文内容的理解还不够。同时也提醒老师们在课堂上注重对课文内容的拓展。
不仅让学生了解长城，还要讲讲长城的历史故事。第二大题阅读理解是本张考卷丢分最
多的。总分是8460分，丢掉2349分，出错率为27.7%。“课内阅读题”主要错在画线
题，应画三句话，很多学生没画完整。近义词填空，写作方法，对诗句的理解不透彻。
“课外阅读题”错在“嚷道”没写完整，对“痛快”在特定的语言环境中的词意理解不
准确。最后一个问题：“鸡蛋明星醒悟到什么？”学生回答不充分。只答出“它不该洗
掉身上的白霜。”没答出“它不该不听同伴的劝告。”学生理解短文内容，完整答题的
能力有待加强。第三大题“习作展示”出错率为11.3%。要求学生用所给的五个词语编
童话故事。可有一部分学生用词不完整，只用了两、三个词。均分落后的班级有十几个
学生漏词，甚至有学生自编童话故事。对于给材料习作练习，教师要讲述方法，指导学
生如何应对。此次考试出现的状况，引起了我的关注和深思。
三、改进措施
（一）、增强对课文内容的理解及拓展。
通过此次考试可以看出，同学们的基础知识掌握比较扎实，字词句的完成情况较好。
能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用。但对课文的拓展内容
了解不够。2011年新修订的语文课程标准在第二学段阅读目标中指出：积累课文中的优
美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这要引起老师们的高度
重视。不能生搬硬套地教教材，要将知识点融会贯通。
（二）、扩大阅读量，增强分析理解能力。规范答题要求。
语文课程标准要求学生在第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，
展开想像，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总
量不少于40万字。教师应积极引导学生主动阅读，只有这样才能培养语感，逐步提高
阅读分析能力。对于问答题，要有问必答，把话说完整。不能养成偷工减料，能省就省
的学习习惯。
（三）、加强对给材料作文的训练，掌握方法。
对于给材料作文，要认真审题，减少失误。掌握以下几点：
1、读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。
2、立意准确，力求新颖，立意好坏影响到作文的创新程度。
3、使用材料，恰当巧妙，要在恰当的地方直接和间接地引用材料，不能造成与材
料疏远的感觉，也不能将材料胡乱堆砌，滥竽充数。
一学期的教学工作结束了，我们应该进行深刻的反思。我想，无论教学中还存在什
么问题，只有我们在教育教学工作中，保持严谨认真的态度。及时地发现问题，弥补缺
漏，一定会有收获。