2016-2017学年《苏教版》八年级语文上册 第10课 晏子使楚 导学案答案精品
八年级语文上册第10课晏子使楚精品导学案苏教版1
《晏子使楚》五、【课后练习—答案】1、【答案】《晏子春秋·杂下》，婴，春秋2、【答案】2、①曷，同“何”，什么。
②熙，同“嬉”，开玩笑。
3、【答案】①古义：熟练。
今义：学习。
②古义：犯罪。
今义：动词，坐下。
③古义：它的果实。
今义：实际上。
④古义：侮辱、羞辱。
今义：疾病。
⑤古义：离开座位。
今义：避：躲开；席：席子4、【答案】①代词，指“晏子使楚”这件事②结构助词，相当于“的”③代词，代指晏子④代词，代下面这件事六、例文分析：（一）19.①到，谒见②犯罪③只，仅仅④它们的果实（4分。
每格1分）20.译文：不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
（2分。
其中关键词“熙”、“病”各1分）21.随机应变，善于辞令。
（2分。
只要扣住“机敏”和“善辩”即可。
）(二)6．C 7．B 8．C【课内外结合练习】（一）5．B犯罪（A、因为，CD同现代汉语）6、C、（“也”表示判断，此外可不翻译）7、莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗、8、D（“环境起决定作用”是错误的）（二）21．其／实味／不同22．①捆绑②座位③偷④白白地（仅仅、徒然、只）⑤一会儿⑥舒服（安逸、安乐、安闲）23．①品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。
②（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。
24.环境影响成长（水土异也）。
25．值得肯定之处提示：①晏子机智善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。
②楚王具有自知之明。
③景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。
【课外拓展练习】（一）1、（1）居住（2）担任2、当时正是寒冷的冬天，墙壁瓦石的缝隙里，蛰伏着各种虫子，不能伤害它们的生命3、不以个人喜怒杀人冬日不修敝屋仁心爱物（二）1、（1）派往（2）到……去2、（蔺仁基）因此对李孝廉说：“我们难道不感到惭愧吗？”3、人与人之间要真诚相待，友好相处，尽力帮助他人（三）1.（1）对……感到奇怪（2）得到2. （1）匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。
八年级语文上册 第10课 晏子使楚 精品导学案 苏教版
10.晏子使楚学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
●重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给下列加点字注音。
酒酣．(hān) 吏二缚．一人诣王(fù)橘．生淮．南则为橘(jú)(huái) 寡．人反取病焉．(guǎ) (yān)5.自读课文,完成下面图示。
合作探究问题一:读课文,要求读准字音,读好停顿,读得顺畅,读出语气。
1.用“/”给下列语句划分朗读节奏。
(1)吏二/缚一人/诣王。
(2)齐人/固善盗乎?(3)得无/楚之水土/使民善盗耶?2.联系文章的语境,你觉得下列语句应用什么语气读比较好?(1)齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也? 挑战、显示自己威风的语气(2)缚者曷为者也? 鄙视、嘲讽、洋洋得意的语气(3)得无楚之水土使民善盗耶? 反问、捍卫自己尊严的语气3.晏子和楚王两人辩论的最终结局是什么?你是从文中哪句话看出来的?示例:最终结局是晏子维护了自己和国家的尊严,楚王是自取其辱,从文中“圣人非所与熙也,寡人反取病焉”这句话可以看出。
苏教版初二语文上册第10课《晏子使楚》教案
苏教版初二语文上册第10课《晏子使楚》教案内容预览：十晏子使楚[教学目标]1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3 感悟人物形象的特点.[重点难点]1、重点：把握重要的文言实词、虚词。
2、难点：鲜亮的人物形象，个性化的语言。
[教学时数] 一教时[教学过程]一、导入晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。
从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它专门可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性专门强，有许多记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）让学生逐步把握文言文学习的规律。
（1）读准字音（2）实词、虚词的积存。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
（3）通假字、古今异义词、一词多义、专门句式的辨识、明白得。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：坐盗避席事实上（它的果实）因此（……的缘故）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么方法）参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到那个消息后对他左右的近臣说：“听说那个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该如何办呢？”有一个人说：“如此吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问什么缘故被绑起来，我就说是因为偷东西。
”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。
楚王问：“被绑着的那个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们那个地点偷东西。
八年级语文上册 第10课《晏子使楚》导学案 苏教版
课堂随笔课堂随笔【反馈练习】1．给下列字注音。
酣（）诣（）枳（）耶（）2．解释下列句子中加点的字词。
（1）吏二缚一人诣王（2）得无楚之水土使民善盗耶（3）楚王闻之，谓左右曰（4）寡人反取病焉（5）圣人非所与熙也（6）缚者曷为者也3．选出与“何以也”句式相同的一项（）A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也4．选出下列表述有误的一项（）A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D．晏子用“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。
５．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们应具有的外交方面的品质。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”阅读下面的短文，回答问题。
[甲]晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”[乙]晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。
分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。
使者反，言之公。
公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。
”使吏致千金与市租，请以奉宾客。
晏子辞。
三致之，终再拜而辞。
(选自《晏子春秋》)6．解释下列句中加点的字词。
晏子使楚导学案
晏子使楚导学案一复习导入1师：上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文，咱们来回忆一下，这篇文章讲了一件什么事？生答。
下面请同学们打开课本，我们来继续学习《晏子使楚》，（板书），看楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反击的？现在同学们把文章快速地浏览一遍，用横线画出表示晏子出使结果的那句话。
生：齐读。
2．ppt出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（板书：尊重）二抓中心句，理清脉络1.师：同学们，一句话往往能告诉我们很多信息，这句也一样，你们读了这句话后想到了什么？也就是给他换个说法。
生：点名回答。
Ppt出示：在这之前，楚王想晏子。
（板书：侮辱）生点名回答，师出示ppt,生填空，将前面投影出示的两句话连在一起。
2.读了投影的两句话以后，我们就产生了一个问题：晏子是如何变侮辱为尊重的？这就是我们这堂课的重点，下面我们来全力解决这个问题。
这样，我们就把长长的一篇文章读短了。
但要想真正理解课文，还需好好研究。
今天，我们就抓住“侮辱”一词展开研究，看看在这之前，楚王是怎样一次一次侮辱晏子的？晏子又是如何一次又一次进行反击以至最后赢得尊重的？3.出示ppt的问题，请同学们分小组朗读课文，小组合作共同完成刚才这个问题，用曲线画出楚王第一次侮辱晏子的句子以及晏子进行反击的语句，小组内推举两个成员扮作楚王和晏子，以表演的形式将他们所说的话回答出来。
今天老师给你们一个做演员的机会，都看过电视剧吧，举例韩剧中的哭戏，要演得逼真，融入到人物的内心，把你当做他，这样才能演好。
由于机会太少，所以哪个组最快，咱们就把这个表演的机会给他们。
事不宜迟，马上开始读，找，然后举手。
（注意读的语气）生：点小组表演。
师：出示ppt，楚王侮辱晏子的话和晏子反击的话。
他们找的很准确，对不对？那你们说表演的怎么样啊？生：不好。
师：再请另一组表演。
进行评价。
然后进行朗读指导，要读出楚王对晏子身材矮小的鄙视和讽刺，要用一种轻蔑的口气来读，读晏子的话，要重读“狗洞”“狗国”，读“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”一句，应义正言辞、特别生气、愤怒的口吻来读。
八年级上册语文苏教版导学案：十晏子使楚
十 晏子使楚名师导航内容感知《晏子春秋》是后人收集齐国大夫晏婴出使楚国的言行故事写成的，表现了晏子的机智善辩的杰出才能。
本文通过晏子出使楚国，挫败楚王诬陷齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
学习本课，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。
理解语言的逻辑力量，进而分析人物形象。
咬文嚼字1.字音晏．子（y àn ） 缚．（f ù） 酣．（h ān ） 诣．（y ì） 曷．（h é） 橘．（j ú） 枳．（zh ǐ）耶．（y é）熙．（x ī） 2.多音字3.形近字⎪⎩⎪⎨⎧臂膊膊师傅傅绑缚缚 ⎪⎩⎪⎨⎧迁徙徙涉水涉徒劳徒 ⎩⎨⎧圣旨旨造诣诣 句段剖析一、疑难妙句1.晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？品评：这是楚王对左右大臣说的话：“晏婴是善于辞令的人，现在将来我们这里，我想要羞辱他，用什么办法呢？”这一询问既介绍了晏子的特点，又表现出了楚王以大欺小，自以为是的性格特点。
同时也引出了事件发生的原因。
2.王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”品评：此句大意是，楚王问晏子：“齐国的人本来就善于偷盗吗？”楚王将一个偷盗者的行为扩大为整个齐国人的品行，很明显楚王这种咄咄逼人的质问是有意在栽赃陷害，如果没有过人的智慧，是无法做到既照顾楚王的面子，又反驳他的谬论的。
3.王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”品评：此句大意是，楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”楚王认识到了自己的无知，晏子的机智聪慧让楚王自惭形秽，于是也称赞晏子是“圣人”，觉得自己与“圣人”较量智慧真是自讨没趣。
二、重点语段“晏子避席对曰”至“‘得无楚之水土使民善盗耶？’”剖析：楚王明明是栽赃陷害，但晏子又无法澄清事实。
晏子是在楚强齐弱的情况下出使楚国的，怎样才能既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？这对晏子的外交才能无疑是一个严峻的考验。
八年级语文上册 第10课《晏子使楚》(第2课时)导学案 (新版)苏教版
第10课晏子使楚【学习目标】1.温故知新2.文言现象归纳【学习过程】活动一温故知新：复习上一节课学习内容。
1.有感情的读课文：读准字音，读准句读，读出语气语调。
（自由读、个别读、教师范读相结合）2.翻译下列句子。
①晏婴，齐之习辞者也。
②王曰，何坐？曰，坐盗。
③酒酣，吏二缚一人诣王。
④齐人固善盗乎？⑤橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
⑥叶徒相似，其实味不同。
⑦得无楚之水土使民善盗耶？⑧圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
活动二文言现象归纳。
学生在教师的引导下，完成文言现象的书面归纳。
1.通假字。
2.一词多义现象。
①使将使楚（）使民善盗（）②为为其来也（）曷为者也（）生于淮北则为枳（）③坐坐盗（）置之其坐（）停车坐爱枫林晚（）④方今方来（）方为秋田之害（）⑤焉反取病焉（）心不在焉（）且焉置土石（）3.古今异义左右古义（）今义（）席古义（）今义（）其实古义（）今义（）病古义（）今义（）4.特殊句式①倒装句：_______________________________________________________________②判断句：_______________________________________________________________③反问句：_______________________________________________________________ 【检测反馈】1.注音诣（）枳（）缚（）曷（）熙（）酣（）2.解释通假字缚者曷为者也（）同（）意思是（）圣人非所与熙也（）同（）意思是（）3.古今异义词①叶徒相似，其实味不同（其实：古义：____________今义：____________）②楚王谓左右曰（左右：古义：____________今义：____________）4.一词多义为之为其来也（）齐之习辞者也（）何为者也（）楚之水土（）生于淮南则为橘（）楚王闻之（）生于淮北则为枳（）吾欲辱之（）5.重点词语（加点）解释(1)晏子将使．楚(2)谓．左右曰．(3)习．辞者(4)今方．来(5)何坐．(6)吏二缚．一人诣．王(7)齐人固．善盗乎(8)叶徒．相似(9)其实．．味不同(10)得无．．楚之水土使民善盗耶(11)圣人．．非所与熙也圣人(12)寡人反取病．焉病(13)晏子避席．．对曰6.重点语句翻译①得无楚之水土使民善盗耶？②圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
八年级语文上册 10 晏子使楚导学案 苏教版
八年级语文上册 10 晏子使楚导学案苏教版八年级语文上册 10 晏子使楚导学案苏教版晏子使楚课题晏子使楚主备学生【学习目标】1、知识目标：读、背课文，积累文言词汇。
2、能力目标：了解故事的情节，试着分析人物的形象。
3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
【重点、难点】掌握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。
【导学设计】【自主学习】一、自读课文，做到准确而熟练地朗读课文；结合注释，疏通文意。
（一）尝试用“／”断句：1、吏二缚一人诣王2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，其实味不同。
（二）注意文言现象。
①晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
②“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。
同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。
这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。
三、给加粗字注音赐（）晏子酒酒酣（）吏二缚（）一人诣（）王缚者曷（）为者也橘生淮南则为橘( )，生于淮北则为枳（）四、解释下列句子中的加点词，一词多义的要准确掌握。
(1)晏子将使楚（） (2)楚王闻之，谓左右曰（）（）(3)得无楚之水土使民善盗耶（）（） (4)今方来，吾欲辱之（）（）(5)为其来也（） (6)何以也（）(7)生于淮北则为枳（） (8)吏二缚一人诣王（）(9)缚者曷为者也（）（） (10)齐人固善盗乎（）（）(11)晏子避席对曰（） (12)叶徒相似，其实味不同（）（）(13)所以然者何（）（） (14)入楚则盗（）【合作探究】1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？3、晏子是怎样的人？【拓展阅读】高缭仕（1）于晏子，晏子逐之。
八年级语文上册第10课晏子使楚第3课时导学案新版苏教版
第10课晏子使楚【学习目标】⒈通过熟读课文，整体感知课文内容，理清课文结构。
⒉分析晏子人物形象。
【学习进程】活动一整体感知课文内容，理清课文结构。
1.课文第一段写了什么内容？请用“谁干什么”的短语进行归纳。
2.读第二段，试探：本段能够分成哪三层？请别离用“谁干什么”的短语进行归纳。
活动二分析晏子形象。
1.“晏婴，齐之习辞者也”中的“习”在文中具体指哪一种说话的方式？找出相关语句，分析这种方式有什么作用？2. 从晏子的语言和动作进行分析试探：晏子是一个如何的人？活动三合作探究——本文以刻画晏子的形象为主，除通过晏子的言行进行正面刻画外，还运用了什么方式？请结合具体语段进行分析。
活动四咬文嚼字由“王视晏子曰：‘齐人固善盗乎？’”中“视”和“王笑曰”中的“笑”，你能别离触摸到楚王如何的心理？楚王心理的这种转变能说明什么？【检测反馈】阅读课文《晏子使楚》（原文略），回答下列问题。
1．选出与“齐人也，坐盗”中“坐”字意义用法完全相同的一项为哪一项（）A．停车坐爱枫林晚B、族诛连坐 C．其一犬坐于前D、坐视不睬2．翻译句子①叶徒相似，其实味不同。
②得无楚之水土使民善盗耶？③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3.课文第一段什么缘故详写楚国君臣的密谋？4.正面描述与侧面描述相结合刻画人物形象是文学作品中常常利用的写作手法，试结合本文有关内容，分析晏子这一人物形象。
5．晏子还击楚王用了什么方式？如此的方式有什么益处呢？[巩固提升]阅读下面两那么短文，完成1－5题。
【甲】《晏子使楚》略【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。
公被③狐白之裘，坐堂侧陛④。
晏子入见，立有间。
公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。
”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。
晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
今君不知也。
”公曰：“善。
寡人闻命矣。
”乃令出裘发粟以与饥寒者。
孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。
”（节选自《晏子春秋》）【注】①景公：齐国国君。
八年级语文上册晏子使楚教案苏教版
年级学科课题《晏子使楚》教案苏教版备课人教学目标1．能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。
2．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
重难点掌握重要的文言实词、虚词。
课时 2 时间一、导入：给同学们讲一个故事：曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。
”这个记者听后，倍感羞愧。
真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。
春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。
这节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。
（点击课件，课题出现）二、朗读课文1．朗读课文，画出生字。
2．用斜线标出需要停顿的地方。
3．听录音，注意朗读时的情感的处理。
三、学讲故事。
带领学生翻译课文，注意强调重点词语和一些特殊的句式。
（一）重点实词1.齐习．辞者也：熟练2.齐人固．善盗乎：本来3.王曰，何坐．？：犯罪4.酒酣．．：喝酒喝到高兴的时候5.吏二缚一人诣．(yì)王：到（尊长那里去）；拜见6.叶徒．相似：只7.寡人反取病．焉：辱个性空间（二）古今异义词1.楚王闻．之（古义：听今义：用鼻子嗅）2.谓左右．．曰（古义：近侍今义：左边和右边）（三）通假字1.缚者曷．为者也（曷同“何”，什么。
）2.圣人非所与熙．也（熙同“嬉”，开玩笑。
）（四）一词多义为1.为其来也于2.何为者也做3.生于淮南则为橘是4.生于淮北则为枳变成之1.齐之习辞者也的2.楚之水土的3.物外之趣的4.楚王闻之代晏子使楚这件事5.吾欲辱之晏子（五）重点句子翻译1．晏婴，齐之习辞者也晏婴，是齐国擅长辞令的人。
2．得无楚之水土使民善盗耶？莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?3．缚者何为者也?绑着的人是干什么的?4．齐人固善盗乎？齐国人本来就善于偷窃吗？5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
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10.晏子使楚
学习目标
1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
●重点:
1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?
“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给下列加点字注音。
酒酣．(hān) 吏二缚．一人诣王(fù)
橘．生淮．南则为橘(jú)(huái) 寡．人反取病焉．(guǎ) (yān)
5.自读课文,完成下面图示。
合作探究
问题一:读课文,要求读准字音,读好停顿,读得顺畅,读出语气。
1.用“/”给下列语句划分朗读节奏。
(1)吏二/缚一人/诣王。
(2)齐人/固善盗乎?
(3)得无/楚之水土/使民善盗耶?
2.联系文章的语境,你觉得下列语句应用什么语气读比较好?
(1)齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也? 挑战、显示自己威风的语气
(2)缚者曷为者也? 鄙视、嘲讽、洋洋得意的语气
(3)得无楚之水土使民善盗耶? 反问、捍卫自己尊严的语气
3.晏子和楚王两人辩论的最终结局是什么?你是从文中哪句话看出来的?
示例:最终结局是晏子维护了自己和国家的尊严,楚王是自取其辱,从文中“圣人非所与熙也,寡人反取病焉”这句话可以看出。
问题二:再读课文,复述故事,注意积累下列词句。
1.解释下面加点的多义词。
2.解释下列加点的古今异义词。
(1)谓左右．．
曰 古义:指近侍。
今义:一般表示约数。
(2)其实．．
味不同古义:它的果实。
今义:表示所说的是实际情况(承上文,含转折)。
(3)寡人反取病．
焉 古义:辱。
今义:疾病。
(4)何坐．
古义:犯罪。
今义:和“站”相对。
问题三:思读课文,探究寓意。
1.晏子面对楚人的侮辱,进行有力回击,他取胜的原因是什么?
首先,从他自身来看,他头脑灵活,机智过人,善于辞令。
其次,他善于使用打比方的方法。
总之,课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方等手法,致使楚王无
言以对,使晏子这一人物形象更鲜明突出。
2.简要分析晏子这一人物形象。
示例:晏子不愠不火,机警设喻,使楚王自讨没趣,处于尴尬境地。
晏子的对答
措词委婉,柔中有刚,充满智慧大度,十分精妙,充分表现了他卓越的政治才能、过
人的胆识及出众的辩才。
(1)使 晏子将使楚 (出使)使民善盗耶 (让) (2)为 此不为远者小而近者大乎(是)生于淮北则为枳(变为)
(3)以 何以也(用)以故东徙(因为)我以日始出是去人近(认为) (4)之 楚王闻之(这件事,指晏子使楚)齐之习辞者也(的,结构助词)吾欲辱之(代词,指晏子)
拓展:晏子的外交形象给我们留下了深刻的印象,搜集你的记忆,能否再举出一些例子呢?与大家一起分享外交家的风采。
示例:战国时代的蔺相如“完璧归赵”的故事。
问题四:讨论问题,探究质疑。
从《晏子使楚》中我们可以得到什么启示?
示例:(1)从晏子的角度分析,我们得到的启示是一个人的外表并不代表一个人的才华,我们在现实生活中不能以貌取人,而要以真才实学来评价一个人,所谓“人不可貌相,海水不可斗量”就是这个道理。
(2)从楚人这个角度来分析,我们得到的启示是无论自己的势力、能力有多大,在待人接物这方面,我们都要注意场合和对象。
无论对什么人,在什么地点都要注意运用礼貌性语言。
只有这样,我们才能广结良友,赢得对方的信任和尊重。