幼儿园大班科学教案《有趣的滚动》含反思
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的内容，大班学生能够了解物体在斜面上滚动的原理，并能够观察、描述不同形状物体在斜面上滚动时的情况。
2.能力目标：培养大班学生的观察和描述能力，提高其动手操作和实验设计的能力。
3.情感目标：激发大班学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
二、教学准备1.实验材料：斜面、不同形状的物体（例如球、方块、圆柱体等）。
2.教学工具：黑板、粉笔、录音机。
三、教学过程1. 导入新课•教师问：“你们有没有玩过滚球？滚球是什么样的运动？为什么物体会滚动？”鼓励学生积极参与回答。
•教师通过学生的回答引出本节课的主题：“今天我们要学习的是《有趣的滚动》，我们一起来探索滚动运动的原理吧。
”2. 呈现实验现象•教师将斜面放在讲台上，将不同形状的物体放在斜面上滚动，并观察、描述滚动的情况。
例如，球形物体滚动时有什么样的特点，方块形物体滚动时有什么样的特点等。
•教师鼓励学生观察物体滚动的过程，通过口头描述，让学生深入理解滚动运动的特点。
3. 学生实验•教师组织学生进行实验，让他们亲自操作斜面和物体来观察滚动的现象。
学生可以自行选择不同形状的物体，并尝试不同角度的斜面来进行实验。
•教师提供必要的指导和帮助，引导学生提出自己的观察结果和问题。
4. 概念讲解•教师在黑板上绘制滚动的示意图，解释滚动的定义，并讲解滚动的原理。
•教师引导学生注意滚动物体的特点，例如滚动时物体上的某个点一直和地面接触、滚动物体的速度和形状等。
5. 整理实验结果•教师引导学生整理实验结果，让学生将观察到的现象和发现记录下来，并与同学分享。
学生可以用简洁的句子描述物体在斜面上滚动的特点。
6. 总结反思•教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生思考滚动运动的原理及其特点。
•教师鼓励学生发表个人观点和感受，并提出自己的思考问题，如：“为什么物体在斜面上滚动会变慢？”、“为什么球形物体更容易滚动？”等。
大班科学活动教案《有趣的滚动》
大班科学活动教案《有趣的滚动》大班科学活动教案《有趣的滚动》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的大班科学活动教案《有趣的滚动》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学活动教案《有趣的滚动》1一、教学内容了解带圆的物体会滚动，有角的物体不可以滚动。
二、教学目标1、幼儿了解物体的形体，知道哪些物体可以滚动；2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。
3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。
三、教学重点、难点重点：了解可以滚动物体的特征难点：认识物体的形体，并可以流利地说出它的形体和特征四、教学方法情景教学法讲授法．操作练习法．引导发现法．总结归纳法五、教学手段多媒体教学．启发式教学六、教学内容及过程1、情景导入，引起幼儿的兴趣。
老师：体育场今天有一场滚动比赛，我们来看一下有哪些参赛选手呢？（皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶）2、学习新知识：（1）引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动？（2）幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动？小结：它们的身上都有一个共同点，就是没有角，圆圆的，所以会滚动。
（3）、幼儿操作并作出判断教师出示准备好的物体，幼儿来动手试一试它可不可以滚动，可以滚动的打√，不可以滚动的.打×。
（4）、归纳总结：它们的身上都有一个共同点就是没有角，圆圆的，所以会滚动。
3、布置作业：家中寻宝我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。
大班科学活动教案《有趣的滚动》2一、活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
二、活动准备方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
三、活动过程：（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的`形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
幼儿园大班教案《有趣的滚动》含反思
幼儿园大班教学计划《有趣的滚动》带反思太磐课《有趣的滚动》包含对大班数学主题教学活动的思考，让孩子们比较平面图形和三维图形，知道形状和身体之间的主要区别，并可以正确命名它们，识别球体和圆柱体，并探索球体和圆柱体的特征。
为了初步培养孩子观察和探索的能力，让我们看一下幼儿园班《有趣的滚动》的几点思考。
活动目标：1.了解球体和圆柱体，并探索球体和圆柱体的特性。
2.比较平面图形和实体图形，了解形状和主体之间的主要区别，并正确命名。
3.初步发展儿童观察和探索的能力。
4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿在手术时谈论的习惯。
活动准备：1.演示球和图形纸。
2.孩子们的手中有一块圆形的纸和球，圆柱状的木头。
活动程序：首先，探索圆形纸和球形的区别。
1.孩子们，让我们看一下，老师给您带来了什么？老师展示了一张圆形的纸，并要求孩子在展示球之前回答。
2.指导性观察表明，圆形纸片和球体之间存在差异。
指定的孩子可以自由发言。
3.幼儿按小组探索圆形纸和球形之间的差异。
那个有名的孩子说了。
4.老师总结了圆形纸和球形之间的区别，并以儿童歌曲的形式背诵。
其次，球体与圆柱体的区别。
1.老师是否展示圆筒，并指导孩子观察圆筒的特性？孩子们，你知道这个对象吗？命名并说出来。
2.探索圆柱体的特性。
查看该组，触摸它，滚动它，并探索球体和圆柱体的不同点。
问题：您发现它们有一些不同之处。
摘要：它的厚度与上面和下面的厚度相同，并且顶部和底部是圆形的，并且两端都一样大。
只能在一个方向上滚动的物体称为圆柱体。
3.孩子，您日常生活中的哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？三，儿童手术1.老师提示孩子完成作业，按照提示找出哪些是球体，哪些是圆柱体。
2.找到最稳定的方法，请勾选圆圈3.师生校对，活动额外资讯：今天，我们了解了球体和圆柱体。
下课后，在该区域中查找球体和圆柱体。
活动反思：《纲要》指出，“努力创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们能够体验科学探究的过程和方法，并体验发现的乐趣。
幼儿园大班教案《有趣的滚动》含反思
幼儿园大班教案《有趣的滚动》含反思大班教案《有趣的滚动》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要不同点并能正确命名，认识球体、圆柱体，建构探索发现球体与圆柱体的特质，初步培养幼儿观察和探索能力，快来看看幼儿园大班《有趣的滚动》含反思教案吧。
活动目标：1. ; ; 认识球体、圆柱体，探索捕捉到球体圆柱体与圆柱体的特征。
2．较为平面图形与立体图形，知道形与体的主要区别片面并能正确命名。
3．初步培养幼儿观察和探索能力。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验式数学活动的乐趣。
5．培养幼儿边操作边讲述生活习惯的习惯。
活动准备：1 . 示范用的皮球和图形纸片。
2 . 儿童人手一份圆形人力不足纸片和球，圆柱体积木。
活动过程：一、探索圆形纸片与圆球圆形的不同。
1．小朋友们，你们看一看，数学老师给你们带来了什么？老师出示圆形纸片，指路幼儿回答后再出示球。
2．引导观察发现，差异性圆形纸片和球体有什么区别。
指名幼儿幼儿自由说。
3．小学生按小组探索圆形纸片和球体探索的不同点。
指名幼儿说一说。
4. 教师小结圆形纸片和球体的区别，并用儿歌的为形式念一念。
二、不同之处球体和圆柱体。
1．教师出示圆柱体，引导幼儿观察球形圆柱体有什么特点？小朋友们，你们认识这个物体吗？指名说一说。
2．探索圆柱体的特性。
按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探索球体、圆柱体的不同点。
提问：你发现它们有什么不必一样的地方。
小结：像这样上下一样粗，上面下面确实是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。
3．小朋友你发现日常生活中哪些物体像球体？哪些光束像圆柱体？三、幼儿操作1．教师按提示要求指导幼儿基本完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”2．找一找那样搭法最稳固，请在圈里打勾3 . 师幼校对，活动延伸：小学生小朋友今天我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找和圆柱体吧。
活动反思：《纲要》指出“要尽量创设状况让幼儿实际参加探究参加活动，使他们感受现代科学探究探寻的过程和方法，体验发现的乐趣。
幼儿园大班科学活动《有趣的滚动》教案通用
幼儿园大班科学活动《有趣的滚动》教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第五章《有趣的物理现象》中的第二十三节《有趣的滚动》。
教学内容详细包括：滚动现象的认识，探索不同物体的滚动特点，了解摩擦力对滚动的影响，培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握滚动现象，知道不同物体的滚动特点。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力对滚动的影响。
教学重点：不同物体的滚动特点。
四、教具与学具准备教具：各种球类、圆柱形物体、斜面、平滑面、粗糙面、计时器等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒、各种形状的积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察各种球类在平滑面、粗糙面上的滚动情况，引导幼儿关注滚动现象。
2. 讲解滚动现象（5分钟）教师用简单的语言讲解滚动现象，让幼儿了解滚动是一种物体在接触面上不停转动的运动。
3. 探索不同物体的滚动特点（5分钟）幼儿分组，每组选择一个物体（如球、圆柱形物体等），在平滑面和粗糙面上观察其滚动情况，记录观察结果。
4. 例题讲解（10分钟）教师以一个球为例，讲解摩擦力对滚动的影响，引导幼儿思考如何使球滚动得更快。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组选择一个物体，尝试改变其滚动速度，观察摩擦力的变化。
6. 小组讨论与分享（5分钟）各小组分享观察结果，讨论摩擦力与滚动速度的关系。
六、板书设计1. 滚动现象的认识滚动：物体在接触面上不停转动的运动2. 不同物体的滚动特点球：摩擦力小，滚动速度快圆柱形物体：摩擦力适中，滚动速度一般3. 摩擦力与滚动速度的关系摩擦力越小，滚动速度越快七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的滚动现象，记录至少三种物体的滚动特点。
答案示例：轮胎：在平滑的路上滚动速度快，在粗糙的路上滚动速度慢。
幼儿园大班科学活动《有趣的滚动》教案
幼儿园大班科学活动《有趣的滚动》教案一、教学内容本活动选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》第二节，内容主要围绕“滚动”展开，通过观察和实验，让幼儿了解滚动的特点，探究不同形状、材质的物体滚动速度的差异。
二、教学目标1. 了解滚动的概念，知道滚动是物体沿地面运动的一种形式。
2. 通过观察和实验，让幼儿发现不同形状、材质的物体滚动速度的差异，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握滚动速度与物体形状、材质之间的关系。
教学重点：观察和实验，发现滚动现象中的规律。
四、教具与学具准备教具：各种形状的积木、小球、圆柱体、斜面、计时器等。
学具：每组一份形状积木、小球、圆柱体、斜面。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个圆柱体和一个长方体，让幼儿猜测哪个物体可以滚动，然后进行实际操作，让幼儿观察滚动现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过演示和讲解，让幼儿了解滚动的概念，以及滚动速度与物体形状、材质之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，利用学具进行实验，观察不同形状、材质的物体滚动速度的差异。
4. 环节小结（5分钟）5. 课堂游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“滚动比赛”，巩固对滚动现象的认识。
六、板书设计1. 板书有趣的滚动2. 板书内容：滚动的概念滚动速度与物体形状、材质的关系滚动实验结果七、作业设计1. 作业题目：观察家中的物体，找出可以滚动的物体，并记录下来。
2. 答案：可滚动的物体包括：球、圆柱体、轮子等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在实验过程中的表现，了解他们对滚动现象的理解程度，以便于针对幼儿的实际情况进行教学调整。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的观察活动，共同探索生活中的滚动现象。
环境创设：在科学区投放滚动相关的材料，让幼儿在区域活动中继续探索滚动现象。
大班科学活动教案《有趣的滚动》
教具与学具的选择和准备是教学成功的关键。以下是一些建议：
1.选择光滑、易于滚动的小球，以降低实验难度，提高实验效果。
2.准备不同角度的斜面和平面，以便幼儿观察和比较滚动速度和距离的差异。
3.提供实验记录表，引导幼儿及时记录实验结果，培养良好的实验习惯。
三、教学过程
1.实践情景引入：教师可以通过以下方式引入实践情景：
-使用一个有趣的小故事，如小球滚下斜坡帮助小动物完成任务，激发幼儿兴趣。
-创设问题情境，引导幼儿思考：小球为什么会滚动？滚动过程中有哪些有趣的现象？
2.例题讲解：教师应注重以下方面：
-使用简单明了的语言，解释滚动现象的原理。
-结合实例，说明摩擦力对滚动速度和距离的影响。
-通过提问和引导，帮助幼儿理解和掌握知识点。
-教师点评，强调重点和难点，给予鼓励和指导。
5.课堂延伸：教师可以采取以下方式：
-提出具有启发性的问题，引导幼儿思考和讨论。
-鼓励幼儿分享实践经验，互相学习。
四、作业设计
作业设计应注重以下方面：
1.作业题目：结合生活实际，引导幼儿观察和思考滚动现象。
2.答案：鼓励幼儿用自己的话描述观察到的滚动现象，以及如何影响滚动速度和距离。
滚动现象的原理和影响滚动速度和距离的因素是本节课的难点和重点。为了帮助幼儿理解和掌握这些知识点，教师应采取以下措施：
1.以生动形象的实物演示和图片辅助教学，使幼儿直观地了解滚动现象。
2.使用简单易懂的语言和例子，解释摩擦力对滚动速度和距离的影响。
3.设计具有针对性的实验活动，让幼儿在实践中探索和发现影响滚动速度和距离的因素。
5.课堂氛围：反思课堂氛围是否轻松愉快，幼儿是否能够在愉悦的氛围中学习。
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》
大班科学优质课教案及教学反思《有趣的滚动》一、教学目标1.能够理解滚动的物理意义和特征；2.能够观察、描述、探究滚动的现象；3.能够发现和分析生活中的滚动现象，如车轮、球体等；4.能够根据所掌握的知识和技能绘制出物理图像。
二、教学重点1.理解滚动的物理意义和特征；2.观察、描述、探究滚动的现象；3.发现和分析生活中的滚动现象。
三、教学环节1. 导入（10分钟）教师可以先给学生展示一些滚动的图像和物品，问学生们能否说出这些物品是如何运动的，让学生们自由探究。
教师不要过多介入，让学生积极思考，通过比较和分类找出规律。
2. 探究（30分钟）学生分组研究，让每个小组以小车为例，通过观察和实验，主动探究滚动的特征和规律。
教师可以引导学生利用原理图和实践结合，了解滚动力的作用和影响。
教师在简要解释的同时，使学生感受到轮子的形状、体积、质量对滚动的影响。
3. 总结（20分钟）学生根据探究的结果，总结出滚动的特征和表征方法，探究滚动的运动规律。
引导学生联系实际，发现生活中其他的滚动现象，如车轮、球体等，并关联着生活中的其他物理知识进行讲解。
4. 练习（20分钟）在教师的指导下，学生在活动中深化对滚动知识的理解，盘点日常生活、环保、生产领域中与滚动相关的知识，完成课上的实操或了解相关实物的制作、工艺等方面的知识，并且能够运用知识解决一些简单的问题。
四、教学反思本节课主要以探究的方式进行，教师在引导学生探究的过程中给予学生启发和帮助，培养学生的观察能力、分析能力和动手实际操作能力。
学生在探究的过程中通过比较和分类找到规律，从而得出规律。
在本节课中，教师还可以结合一些生活中的实际例子，从而达到学生思路的拓展，帮助学生进一步理解滚动的原理和规律，提高学生的兴趣和学习的积极性。
在教学中要注意让学生积极参与和学习，给予学生足够的探讨和实践的空间，让学生在学习中发现自己的问题并及时纠正。
通过这样的教学方式，可以让学生在学习中获得快乐和成长，促进学生整体素质的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班科学教案《有趣的滚动》含反
思
大班科学教案《有趣的滚动》含反思适用于大班的科学主题教学
活动当中，让幼儿自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录，初
步了解不同物体有不同的滚动路线，在游戏中体验合作探索的乐趣，
产生下一阶段探索物体滚动路线的兴趣，快来看看幼儿园大班科学
《有趣的滚动》含反思教案吧。
活动目标：
1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。
3、在游戏中感受体验合作探索的体验，产生进一步实践物体滚动
兴趣路线的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
（为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
）
3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：
一、第一次探索：哪些物体会滚动？
在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请
你们把会滚动能的东西找出来。
”
评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与投身于活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些玩意会滚动呢？
评析：这个时候，幼儿拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些
兴奋了，确实忍不住忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作
为教师，应给予幼儿信仰自由玩的空间，但目的地并不是让幼儿毫无
目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们
都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的
特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？
评析：幼儿带着风险问题自由玩，对风险问题的答案已经有了自
己的想法，即便都急于想把自己的论述告诉大家，适时这时老师及时
给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结
出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的？
1、游戏：滚进球门。
老师所述游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一
人滚动物体进球门，轮流进行。
评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个
人则滚动物体时，两个伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚
动路线，有助于发展幼儿的合作能力，技术交流增加当更多的相互交
流与协作的机会。
在幼儿游戏过程中会，老师所做的就是观察与倾听，顾虑时和孩子们一起玩，做幼儿探究社交活动探究的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。
通过这个游戏，幼儿会发现，有的东西滚不进球门。
小
组的两个合作伙伴对发现的这一现象进行了质疑、思考、讨论。
这时，老师作为活动的引导者，有必要性必要带领全体幼儿对这一发现作一
个总结和提升。
2、集体交流，并尝试路廊记录物体滚动的路线。
老师：“哪些小朋友的谷仓滚不进球门？”（幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送回前面来，更这样可以让大家看
得更加清楚。
）
老师以雀跃冷冷的的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方
便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？”幼儿思考、讨论。
当幼儿回答出“这些东西都是一头大些大一头小的”、“滚动的
时候会转圈”等答案时，老师及时作现场演示，让幼儿感受到对他们
的观点和想法的接纳、重视和赞赏，同时也可以参训让全体幼儿对圆
锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。
这时再请幼儿
上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。
在记录出
圆锥台历史记录滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球进
球门的路线对幼儿来说就更容易了。
评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探
究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让新生儿了
解如何真正地“做科学”，培养尊重事实的科学态度。
三、第三次探索：圆柱体和圆柱体滚动时哪个更灵活？
1、游戏“赶小猪”。
老师所述游戏玩法：这是一个三人开展合作的游戏，小朋友自愿
组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒
小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮流进行。
评析：上一个环节中，幼儿已经自主探索出三种物体深入研究的
滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的认识。
作为教师，有必要为幼儿提供提供方便更进一步的观察、经历、体验
的机会，让幼儿探究出球状、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相
互关系。
这也是本次活动的难点。
为了解决这一难点，老师在这个环
节中首先设计了一个三人合作的游戏——赶小猪。
这个游戏随心所欲
之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体圆盘和球
体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很出现明显的差别，一定会有
不同的感觉，为顺利解决活动难点埋下伏笔。
教师在扮演者游戏中继
续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。
游戏结束后，老师提问：
“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉？”
“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”
评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，依序由于幼儿都
分别反超这两种“小猪”，有了亲身的经历和体验，所以都有话说，
乐于说。
根据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”幼儿经过思考儿童和观察发现
圆柱体是一个长长的圆筒，而起脚从就各个角度看上去都很圆，由于
它们形状上所的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。
教
师这时及时演示，同时请幼儿上为来说一说，指一指，并留神肯定和
赞赏幼儿的赞叹发现，在此基础上总结出更：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向就可以直直地滚去，转弯时
不灵活，而皮球可以向四面八方任意地翻转，很灵活。
得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意
滚动的路线。
四、结束活动
老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予该游戏表扬，并提出缺陷和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们
滚动的路线又是怎样的呢？可否你们回去找一找、滚一滚，把它们滚
动的路线也画下来，带到幼儿园来给所有人看。
”
评析：会滚动东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在工作中还
有很多，幼儿对它们依然幼儿教育有好奇和疑点，于是老师顺理成章
地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续展开纪录
滚动路线的探究和记录活动。
活动反思：
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，
以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼
儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿敬畏科学、实事求是的科学态
度和精神，提高了幼儿自我成人建构知识与经验的能力，真正做到了
在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
小百科：滚动释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。
也指的
是物理中转动与位移的平面复合运动。