体育卫生艺术教育课题：基于核心素养导向下大学公共体育课教育模式理论与实证研究
中小学课题申报书：基于核心素养的校本课程开发与实施研究
基于核心素养的校本课程开发与实施研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：核心素养校本课程学科深度融合预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出2015年3月30日，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。
在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。
从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。
在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。
落到学校教育上，还需解决一个关键问题就是培养学生的核心素养，如何“落地”的问题。
一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。
另一方面，核心素养是学科壁垒的“溶化剂”。
以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整。
比如“语言素养”，它并非专属语文一家，体育课也有——有可能只是手势、眼神，一个快球、快攻，现代社会中，人们有效交流的非文字信号能力也是“语言素养”。
从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，必须改变中小学评价以知识掌握为中心的局面，必须建立完善符合核心素养要求，符合学生实际的校本课程体系，并与之相配套的课程评价标准。
二、课题界定1.核心素养指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与和创新实践。
基于新课改的小学体育与健康核心素养培育策略研究
基于新课改的小学体育与健康核心素养培育策略研究随着现代社会国民生活水平的提高和精神文明的发展，传统体育课已经无法满足时代教学要求；而在新课改的开展和要求下，现代体育课已经转变为帮助学生修身养性、陶冶情操、发展体育运动能力和运动鉴赏能力的重要课程，并为广大学生者所喜爱。
然而由于我国学前教育对体育素养精神的培养缺口，目前的小学体育教学中仍存在部分问题；这些问题不仅仅只是个别的体育课程的问题，也是班级与班级之间、学校与学校之间教育成果及管理水平差异的问题，更折射出了新课改基础下我国体育教育行业和国民体育精神素质的问题[1]。
因此，解决这一问题不但对解决目前新课改背景下我校小学体育教学的问题有利，更能帮学生丰富自身的体育技能，减缓学习压力，加强体育精神文化建设。
本文深入探讨了目前新课改体育实践现状，集中总结和分析了问题，并给出相关的对策分析。
一、新课改背景下小学体育与健康核心素养内涵(一)小学体育与健康新课改实施情况。
根据小学体育与健康课程新课改规范要求，小学体育实践课程的中心内容可以归纳为以下几点：坚持以健康为第一，激发学生运动兴趣，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求。
在这一理论指导下，现代小学体育课秉承着因材施教的原则，以不同教学方法和路径确保每个学生都能得到有效的学习。
(二)新课改与小学体育核心素养关系。
新课改首先改善了小学体育教育基础薄弱、教学发展缓慢的现象。
由于小学体育课程的上课内容及考核形式都与传统应试课程有较大差异，旨在考查学生的综合体育素养，难以以分数形式进行量化。
新课改将体育课程纳入指标考量与创新改革规范后，体育教育质量和素质明显提升，教学方法也得到了提升，教学考核也相对规范完善。
二、当前小学体育与健康教学问题(一)小学学生的体育基础薄弱，个体之间差异大。
现阶段，我国大部分小学生从小接受系统的体育教育训练较少，身体素质和体育精神基础都发展不足，缺乏基础训练投入或专业培训。
(二)学生身体素质综合能力方面发展不均衡。
基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告
基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告报告提纲：（正文字数8200+）一、本课题研究的目的意义二、课题界定及理论支撑三、研究的目标、内容与重点、创新构想四、研究的思路、过程与方法五、预期成果一、本课题研究的目的意义（一）研究背景和目的1、研究背景（1）西方国家德育内容与实践：在西方，如美国、法国等，学校德育内容普遍围绕公民教育展开。
在美国，以约翰·杜威为代表的实用主义哲学深刻影响了教育体系，使得学科教学中的德育渗透以个人主义为核心。
英国和德国的学校德育则较为稳固地与宗教教育相结合，尽管没有专门的道德课程、课程标准和教科书，但德育内容在其他学科或活动中得到了体现。
日本在德育渗透方面尤为丰富，不仅融合了中国的儒家思想和西方的民主主义思想，还将其融入各学科中，形成了独特的个性教育模式。
（2）我国德育政策与实践探索：我国《中小学德育大纲》明确指出，寓德育于各科教学内容和教学过程之中是每位教师的职责。
随着基础教育课程改革的深入，北京等地已走在前列，积极推行如《xx市学生民族精神教育指导纲要》和《xx市中小学生生命教育纲要》等地方性政策，要求中小学将德育内容与课程改革紧密结合，作为课程建设、教材建设、教学实施和考核评价的重要内容。
这一举措旨在强化教师的德育意识，明确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系，形成正确的课程价值取向。
（3）教师职责与德育渗透的重要性：韩愈所言“师者，所以传道授业解惑也”，强调了教师传道（即德育）的首要职责。
在当前社会，发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段，对于提升教师的德育水平、促进学生的终身发展以及提高全民族的素质具有重要意义。
然而，随着科技的发展，学生需要掌握的科学文化知识日益增多，这在一定程度上占据了他们更多的时间，使得德育渗透面临挑战。
因此，进一步发展学科教学中的德育渗透工作显得尤为迫切。
（4）核心素养与德育的关系：核心素养的提出，旨在通过教育教学活动，使学生不仅获得知识和技能，还能形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
《核心素养视域下学校教育均衡发展研究》子课题课题参考题目
《核心素养视域下学校教育均衡发展研究》子课题课题参考题目选题说明：以下为子课题研究的参考题目，各申报人可分级分学科设立和选用，也可以根据自己的实际情况自拟题目。
幼儿园培养幼儿健全人格策略的探索与研究游戏活动与幼儿身心健康培养策略的研究生命教育在幼儿教育中的渗透策略的研究幼儿不良行为矫正策略的研究幼儿游戏与安全意识养成策略的研究幼儿教育“小学化”倾向的调查研究幼儿园文化建设的研究幼儿园安全管理的研究幼儿数学操作性学习及其教学策略研究幼儿想象力发展的支持性策略研究幼儿审美能力与创造力的发展实践研究幼儿自我控制能力的培养研究婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究幼儿合作能力培养的研究幼儿对于规则的理解与执行力研究幼儿交往的发展特点与培养研究幼儿的攀比行为及教育对策研究幼儿感觉统合失调的原因及对策研究手工制作活动在大班的开展现状的研究大班幼儿撒谎行为的研究3-6岁儿童同伴交往特点的研究学龄前儿童入学准备的研究幼儿园安全制度建设现状与对策研究幼儿园保育保健质量评估体系研究幼儿健康行为与健康教育研究农村幼儿的健康现状与教育研究幼儿户外体育锻炼研究幼儿体育与幼儿安全研究幼儿园保健老师的专业发展研究幼儿安全教育问题的研究幼儿自我保护能力发展特点及其教育活动设计研究因地制宜开展体育活动实践研究以情境为导向的体育活动的实践研究民间游戏引入幼儿园教育的研究幼儿园玩教具基本配置的研究游戏资源及其开发的研究不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略的研究游戏中的幼儿学习、发展评估与教育支持研究不同结构游戏材料与幼儿游戏行为的关系研究幼儿园区域活动指导的适应性策略研究运动性游戏的挑战性与安全性研究益智区材料的投放方式与幼儿行为的关系幼儿合作游戏的年龄特点及其促进研究农村大班额背景下游戏活动的开展研究混龄幼儿共同游戏的组织与指导研究幼儿园角色游戏开展的现状与指导策略研究幼儿园建构游戏开展的现状与指导策略研究幼儿园体育游戏开展的现状与指导策略研究幼儿园游戏开展的现状研究幼儿园五大领域活动开展的现状研究幼儿园教师教学活动中提问策略的研究幼儿园教学活动中师幼互动的现状与对策研究教学活动中教师回应和评价幼儿策略的研究幼儿园薄弱环节的问题分析与对策研究家、园、社区协同教育研究幼儿园家庭教育指导策略的研究家园沟通中的问题及其改善策略研究幼儿园亲子活动的有效性研究新入园幼儿家长辅导研究家庭中玩具的选择、运用与指导研究缓解新生入园焦虑的对策研究提高幼儿家长教育效能感的研究幼儿教师维护权利途径及效果的研究幼儿教师职后培训有效模式的研究教师的自身职业规划、职业理想对其发展的研究农村幼儿教师培训模式与方法的研究基于幼儿园实践的教师发展评价研究幼儿园教师职业倦怠的个案研究农村幼儿教师培训需求的调查与分析小学自媒体背景下学校素养教育的目标定位和内容研究基于增强现实技术的教育软件在学科教学中的应用实践小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究技术支持下的小学协同教育需求分析多媒体信息技术与小学音乐素养教育小学心理健康教育存在的问题及对策研究小学学科教育与信息技术的整合研究中小学教育信息化建设现状及对策研究试论小学心理健康教育与儿童心理发展整合网络教育资源，优化小学语文教学中小学教师心理健康教育的现状分析互联网对小学数学教育影响研究小学阶段学生心理健康教育的思考加强小学心理健康教育的有效措施初探小学心理健康教育课堂提高实效性的尝试谈现代教育技术与小学数学教学小学心理健康教育的原则与策略教育信息化环境下小学语文教学新模式探索农村小学留守儿童心理健康教育研究信息技术对小学教育的影响研究关于现代教育技术的小学语文教学有效性研究基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究小学常规教学中的心理健康教育小学积极心理健康教育模式研究应用现代教育技术优化小学数学教学如何做好农村小学留守儿童的教育和管理积极心理学取向下的小学心理健康教育模式探讨小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考小学班主任实施渗透式心理健康教育初探运用现代教育技术优化小学语文课堂教学现代教育技术辅助下的小学音乐教学小学心理健康教育内容与实施途径小学“学困生”的心理健康教育研究小学国学经典教育翻转课堂实践研究小学学科教学中学生思维能力养成策略的研究小学生合作意识和能力培养策略的研究小学生学习能力培养策略的研究小学生活波开朗性格养成策略的研究小学生责任意识培养策略的研究小学学科教学中学习兴趣培养策略的研究小学生自我管理意识与能力培养策略的研究学科教学中学生生态意识的渗透与培养策略的研究学科教学中问题意识的渗透与养成策略的研究中学学科教学中学生信息搜集与处理能力的培养策略的研究中学生逻辑思维能力培养策略的研究中学生创新意识培养策略的研究中学生民主意识以正义感培养策略的研究中学生专业发展意识的培养策略的研究学科教学中国家认同意识的渗透于培养策略的研究学科教学中社会责任意识的渗透与培养策略的研究学科教学中法治信仰意识的渗透与养成策略的研究学科教学中学生反思思维的建立与培养策略的研究中学生批判性思维的培养策略的研究学科教学中中学生问题解决能力的培养策略的研究中学生自我管理能力的培养策略的研究中学生合作学习方式与策略的研究艺术教育中中学生感悟与鉴赏能力的培养中学生科学精神的建立与培养策略的研究学科教学中人文素养的形成策略的研究信息化教育技术在中学政治教学中的利弊中学素质教育中的心理素质的培养中学励志教育与心理健康教育结合的策略信息技术与中学数学教育的整合运用现代教育技术助力中学化学教学心理健康教育校本教材结构初探现代教育技术环境下中学语文高效课堂建设研究积极心理学对中学心理健康教育的启示中学心理健康教育课程资源的利用途径网络教育怎样才能与中学教育充分融合和优势互补成才理念下信息技术与中学音乐教育研究陶行知教育思想及对中学思想政治课教学的启示中学心理健康教育实施策略研究心理健康教育在中学教学中的改进策略善用心理学原理指导中学学困生教育义务教育均衡发展的困难案例分析教育信息化视域下中学微课的设计研究多媒体教育在中学历史教育中的问题与出路素质教育中学困生的转化策略研究初中数学教育教学探微初中数学教育教学改革初探初中数学教育教学经验交流试谈初中数学教育教学策略浅谈初中数学教育教学技巧浅谈初中数学教育教学的问题及措施关于初中数学教育教学的研究新时期初中数学教育教学初中数学教育教学艺术初中数学教育教学的几点方法和思考探析中职、高职院校中职（高职院校）学生在线学习与交流能力的培养中职（高职院校）学生创新思维与能力的培养策略的研究中职（高职院校）学生民主规划意识的培养中职（高职院校）学生专业兴趣引导与发展策略的研究、中职（高职院校）学生蛛网型知识结构建立的研究浅谈在中职学生教育中教师角色心理定位中职生教育管理问题反思中职学生教育管理中存在的问题与解决对策探讨浅谈中职学生教育管理中的赏识教育与后进生转化中职生教育之“教师、学生、家长三位一体观”探索马斯洛的需要层次理论对中职生教育的启示学科焦虑在中职学生教育的教学研究论职业指导对促进中职生教育的作用从人才培养模式改革中探索中职学生教育模式合作学习在中职英语教学中的实践研究中职学校学生学习困难问题研究中等职业学校养成教育研究中职学生自信心培养策略研究新形势下中等职业学校德育工作创新研究“双师型”职教教师培养培训有效性研究中等职业学校教师培养模式创新研究基于互联网的技能性课程学习策略与实现途径研究新形势下中等职业学校德育工作创新研究中职（高职院校）学生国家意识与国际视野的建立与培养学科教学中学生人文情怀的养成与发展策略学科教学中学生创意表达能力的养成策略的研究语文学生课堂情绪的调节策略研究新课程语文课堂教学评价研究初中语文现代文阅读能力的培养语文学习兴趣的培养与提升创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系在写作教学中引导学生关注现实，热爱生活初中阶段语文素养培养的途径与方法探究教师教学能力发展策略研究阅读与写作教学中课程资源的开发与利用研究名著阅读中语文核心素养培养途径与策略研究初中阶段作文教学整体架构探究怎样训练学生从实际生活中提炼素材基于核心素养的语文思维训练研究信息时代背景下的学生批判性思维能力培养的研究中小学生习性教育课程体系的建设与实施研究新生活教育试验研究数学课堂生成问题的解决与落实限时练实践探究如何才能上好初三数学复习课如何加強学生数学学习中问题意识的培养如何培养学生基本的数学素养学困生转化跟踪调查研究数学问题中的合理猜想优化数学教学的若干策略数学问题解决活动中的反思数学学科对学生进行针对性辅导策略英语如何提高学生在课堂上的学习专注力初中英语阅读教学中思维导图的应用如何提高中学生英语表达能力如何对学生建立长期有效的考核机制初中英语文本式阅读探究如何提高学生的英语表达能力如何提高中学生的口语交际能力聚焦英语学科核心素养，探寻英语教学策略高中英语思维导图在阅读中的运用研究利用思维导图提高学生的英语学习能力实践研究思维导图融入英语学习策略培养的实验研究思维导图在高中英语教学中的运用研究思维导图在英语词汇教学中的应用研究思维导图在初中英语阅读中的探究加强英语口头运用能力培养探微如何培养学生学习英语的积极性英语教学中对学生素质的培养把微格教学引入中学英语教研活动的设想新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整英语教学与现代多媒体技术整合优势的探讨多媒体技术对英语课堂教学质量的影响物理物理错题本的建立与使用策略研究初中生物理思想的培养研究初中物理复习课中激发学生****研究物理复习课的有效教学研究新课程初高中物理衔接教学研究新课程下物理教学方式的研究由课程标准看物理教育的滞后性物理学科社会课程资源的开发和利用物理实验教学的改革探讨浅析新形势下中学起始年级物理教学计算机在物理教学中的应用课件的辅助作用研究物理教学中培养学生画图思考能力的研究物理教师课堂提问行为的研究中学物理学习中学生素质培养设想中学物理学习中互动作用的深入研究中学物理探究教学的策略在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”中学物理异课同构教研活动设计研究中学物理活动教学的设计研究中学物理教学中概念的教学策略研究中学物理实验技能的评价研究中学物理实验教学的新思考中学物理教学中演示实验的应用策略中学物理教学中学生动手能力的培养新课程背景下农村中学物理实验教学的探索浅谈提高中学物理低成本实验教学的有效性浅谈中学物理“生活化”教学的策略中学物理的教学现状与思考中学物理教学中创新教育探讨探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用化学激发学习兴趣，让学生热爱化学提高讲评课有效性的教学策略中学化学知识结构化策略的研究高中化学教学中记忆策略的探索与应用高中化学实验教学的课外延伸现状及策略研究初中化学概念学习分化的特征及影响因素研究高中化学教师教学效能感研究中学化学学科观念的初步研究讨论式教学在化学课中的应用研究新课程标准对中学化学教师教学的要求课程改革中提高中学化学教师素质的途径新课标下的化学课堂教学质量评价研究中学生化学学习与非智力因素关系的研究化学探究活动实施与探究能力培养研究化学实验教学创新研究化学学习质量发展性评价研究化学课堂教学评价研究信息技术与化学教学整合研究化学教学模式创新与学生学习方式转变研究化学优质教学资源开发与应用研究学生科学素养培养研究从实验细节中培养学生的问题意识多媒体课件与新课标下的化学教学基于新课程理念下的化学创新教学过程新课程化学探究教学的研究创设探究情境激发学生学习兴趣化学课堂教学中培养学生问题意识的探索愉快教学在化学教学中的应用化学校本课程的开发与体会化学课堂教学中渗透发散思维初探新课程教学中培养学生创新能力的尝试创设化学实验教学情景的策略对农村中学实施化学实验教学的探讨新课程理念下初中化学促进学生自主学习的教学基本策略培养学生的化学科学素养初探政治初中政治活动课实践的研究新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研究在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育思想政治课如何理论联系实际幼儿德育教育探索分层递进教学在政治课教学中的运用网络给学校思想政治工作带来的新思考网络化趋势下学校德育研究新形势下思想政治教育的有效性研究初中思想政治教法浅谈如何加强中小学心理健康教育浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养对未成年人思想道德建设的思考略论班级的人性化管理中学思想政治教学改革的探索谈小学思想政治教学中的创新浅谈农村如何加强思想道德教育小学生良好思想道德的培养德育工作在班级管理中的作用学校思想政治教育改革与创新的探析教师人格对中学生成长的影响学校思想政治课的改革与培养学生能力农村中学德育工作改革与创新初探学校“留守”儿童教育难问题的思考在学校实施素质教育的问题与对策劳动教育与学生正确人生观的培养家庭教育对小学生品德形成的影响历史家校沟通的方式与技巧学好历史的方法研究提高课堂教学效率的方法和策略后进生转化途径及策略高中历史教学内容的整合研究新课程历史教科书中的图片研究任务驱动教学法在历史课堂中的应用如何提高学生在历史课堂教学中的参与性如何在教学中提高学生的人文素养生态史观在历史教学中的实践研究实现高中历史有效教学研究史料分析中历史思维的培养探究初高中历史教学的衔接研究试论初中历史教学中道德素养的培养试论初中历史教学中民族团结意识的培养试论新课程背景下青年历史教师的专业发展探究性学习在历史课堂教学中的应用研究提高初中学生历史资料阅读能力的研究同伴互助教学策略刍议图像史料在历史教学中的运用研究网络环境下历史立体化教学模式的实践研究文史结合法在历史教学中的应用研究问题教学法在历史课堂中的应用历史课堂教学中批判性思维能力培养历史知识渗透性教育研究中学历史教学文学性渗透问题研究中学历史教学与人文精神的培养中学历史教学中“问题设计”的研究及其问题中学历史教学中的挫折教育中学历史教学中的感恩教育初中历史课堂教学有效性研究初中历史课堂教学中的情感教学研究初中历史课堂有效教学行为研究初中历史问题导学法教学模式研究新课标下中学历史兴趣教学研究信息技术与历史课程整合的模式及实践研究信息技术在历史教学中的应用研究案例教学法在历史教学中的应用历史教学中学生意志品质的培养研究历史乡土史课程资源的开发利用地理中学地理教学与社会生活联系的研究人地关系中地理空间发展的进程意义的探究人文地理实践教学的实效性探究人文地理探究式实践教学模式的构建地理专业的地理信息技术教学研究地理课程资源开发利用原则与途径研究地理教学中的学生兴趣的培养多媒体技术在地理教学中的运用中学地理课外实践活动研究在地理教学中如何培养学生的创新思维地理教学中创造性思维的培养信息技术与初中地理学科整合研究地理学科创新思维能力培养的有效途径中学地理学科中的环境教育研究地理学科新课程与现代信息技术整合的教学实验研究基于地理学科的中学校本课程开发与应用研究中学生地理学科能力培养研究地理学科中的生态意识教育因素研究地理学科探究式学习的适宜性研究借助地理学科教学提高学生的素质水平立足地理学科特点渗透环境教育实践地理学科知识迁移能力的培养生物第二课堂的开展对初中生物素养养成的作用中学生物实验的教学策略研究中学生生物实验能力的培养激活生物课堂的教学策略生物课堂教学中存在的问题及对策生物教学中的创新教育生物教学中的差生转化教育研究生物学实验教学与学生创新能力的培养转变学生学习生物学的观念生物教学中学生科学素养的提高直观教学在生物学教学中的应用研究生物学实验教学的准备策略研究生态意识的产生及其培养途径信息技术应用于生物课教学模式构想生物学课堂教学中学生创新能力培养的研究与实践信息技术与生物学教学的整合研究生物课堂情境教学研究游戏活动在生物学教学中的实践与思考合作学习在生物教学中的实践性研究尝试教学法在生物教学中的应用与研究生物科学探究模式的研究与实践生物课堂教学引导学生探究性学习的实践与探索结合生物教学开展环境教育的研究让人文回归生物教育课程结构的变革与生物新课程结构的研究在生物教学中培养学生的创新能力在生物教学中如何激发学生的学习兴趣实验在中学生物教学中的重要性探讨中学生物教学中的学生科学素质培养初中生物教学中观察能力的培养生物教学中的科学素质教育研究生物探究性教学的实践与思考多媒体技术在生物课堂教学中的应用生物教学中的学生科学素质培养探究性学习在生物学教学中的应用生物科学素养在生物学教学中的重要性生物学教学方法之提问技巧研究启发式教学原则与生物教学方法改革的研究新课程标准下生物教学评价多元化的研究生物教学中的差生转化教育生物学实验教学与学生创新能力的培养生物教学中学生科学素养的提高策略体育浅谈立定跳远（腾空）的提高方法浅谈足球脚内侧运球技术如何才能提高中考体育成绩足球运球绕杆的训练方法及技巧如何在体育教学中渗透德育教育校园足球的推广对小学体育发展的影响研究体育教学模式多元化研究篮球训练理念以及训练方法研究初中体育教学存在问题及解决策略社区体育与学校体育资源共享研究拓展训练在学生素质培养中的应用中小学体育教师的发展对策研究激发学生体育动机及主动性的新教学法研究培养高校学生体育创新能力的探讨体育排球教学的困境及其策略体育教学与提高学生身体素质研究探讨学校开展阳光体育运动的模式探究式教学在高职体育教学中的应用研究运动负荷在体育教学与训练中的应用研究体育教学对学生终身体育意识的培养研究试论体育课程中的生命关怀与践行信息技术在学校体育教学运用中的利弊体育教学中激励教学法的有效运用研讨学校体育教学现状与发展策略研究创新学校体育教学评价体系的思路与对策在学校体育教学过程中贯彻终身体育理念体育教学中关于学生德育教育的开展体育教学的教育性研究新课标实施后学校体育教学过程中存在的问题研究浅析高职体育课程评价中存在的问题学校体育课程资源的开发与有效利用研究。
《基于学生核心素养发展的课程体系改革与实践研究》开题报告
《基于学生核心素养发展的课程体系改革与实践研究》开题报告一、问题的提出（一）选题目的近年来，我国一直以课程改革的方式来促进教育的改革与发展。
1999年的“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等重要政策文件均对课程的建设与推进提出了更高的要求。
2001年开始的新一轮课程改革实施已有十余年时间。
2012年，修订后各学科的国家课程标准正式颁布。
我国正处于新课改推进的关键阶段，需要集中精力试水课改的“深水区”，推动课程改革进入一个高质量持续发展的阶段，实现提高整体教育质量的最终目标。
在这一教育政策与实践的背景下，我校通过分析国际国内上核心素养和课程体系的相互关系，克服困难，不断尝试，构建我校丰富而开阔的“睿智”课程体系。
努力实现国家课程、地方课程与校本课程的整合贯通，充分发掘学生的潜能，开启学生的智慧，丰富学生的精神，让每一个学生都能获得成功的体验，成为具有身心健康、诚信友善、乐学善学、审美情趣、实践创新等核心素养的有用人才。
（二）选题意义《意见》中指出：“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
”因此，实现核心素养的培育目标，需以推进和深化课程改革为依托。
因此，我们以提高学科核心素养为纲，选择教育内容，确定教学要求。
选题意义在于教育目标从追求分数转到育人为本，转到立德树人。
1、完善基础教育的课程体系校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长、缺乏灵活，滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。
2、让学生的个性得到发展新课程的开发给学生留下空间，根据学生的需求而开发的，是为了学生的发展而存在。
“睿智”课程开发给学生提供了一个自我个性张扬的现实条件。
3、教师成为课程的创造者和设计者教师参与课程开发是指教师在学校层面进行课程目标的设计、课程内容的组织和解释、教学和评价过程中对国家和地方课程的调适等一系列活动。
体育课教研课题研究小学(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学体育教育越来越受到重视。
传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。
因此，如何构建一个既能激发学生兴趣，又能促进学生身心全面发展的体育课程体系，成为当前小学体育教育研究的重要课题。
“快乐体育”理念强调以学生为中心，注重学生的主体地位，倡导在体育教学中激发学生的兴趣，培养学生的运动技能，促进学生的身心健康发展。
本课题旨在探讨如何在小学体育课中实施“快乐体育”，以提高学生的体育素养和健康水平。
二、课题研究目的1. 探索“快乐体育”理念在小学体育课程中的具体应用策略。
2. 优化小学体育课程设计，提高课程的趣味性和实效性。
3. 促进学生积极参与体育活动，提高学生的体育兴趣和运动技能。
4. 培养学生的团队协作精神和竞争意识，促进学生身心健康发展。
三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的理论基础研究- 分析“快乐体育”理念的内涵和特点。
- 研究国内外“快乐体育”教育的发展现状。
- 总结“快乐体育”理念在小学体育教育中的实施价值。
2. 小学体育课程设计研究- 分析小学体育课程现状，找出存在的问题。
- 基于学生兴趣和需求，设计符合“快乐体育”理念的课程内容。
- 研究课程实施过程中的教学方法和评价方式。
3. “快乐体育”教学策略研究- 探索如何通过游戏化教学、情景教学等方式激发学生兴趣。
- 研究如何运用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
- 分析如何创设良好的体育课堂氛围，促进学生积极参与。
4. 学生体育兴趣和运动技能培养研究- 研究如何通过多样化的体育活动，提高学生的运动技能。
- 探索如何培养学生的团队协作精神和竞争意识。
- 分析如何通过体育活动促进学生的心理健康发展。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对体育课程的兴趣和需求。
体育教学计划教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是培养体育兴趣和习惯的关键阶段。
然而，在当前初中体育教学中，存在着重技能训练、轻学生兴趣培养，教学方式单一、缺乏创新等问题。
为了更好地培养学生的体育核心素养，提高体育教学质量，本课题旨在研究基于核心素养培养的初中体育课堂教学策略。
二、课题研究目的1. 探索适合初中学生身心发展特点的体育课堂教学模式。
2. 构建基于核心素养培养的体育课堂教学体系。
3. 提高初中体育教师的教学能力和综合素质。
4. 促进学生全面发展，培养学生的体育兴趣和终身锻炼的习惯。
三、课题研究内容1. 初中体育核心素养的内涵及构成要素2. 基于核心素养培养的初中体育课堂教学目标3. 初中体育课堂教学策略与方法4. 初中体育课堂教学评价体系构建5. 初中体育课堂教学实践与反思四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养、体育课堂教学等方面的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中体育教师和学生对体育课堂教学的看法和建议。
3. 经验总结法：总结优秀教师的教学经验，为课题研究提供借鉴。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析其成功经验和不足之处。
5. 行动研究法：将研究成果应用于实际教学，不断调整和优化教学策略。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标和内容，制定研究方案。
2. 实施阶段：（1）进行文献综述，梳理核心素养培养、体育课堂教学等方面的研究成果。
（2）开展调查研究，了解初中体育教师和学生对体育课堂教学的看法和建议。
（3）进行案例分析，总结优秀教师的经验。
（4）设计教学方案，进行课堂教学实践。
（5）收集教学反馈，分析教学效果。
3. 总结阶段：（1）对研究成果进行总结，形成论文或报告。
（2）对课题研究过程进行反思，提出改进措施。
（3）推广研究成果，为其他教师提供参考。
“立德树人”背景下高校体育课程思政教学实践研究——以湖南信息职业技术学院为例
课外体育活动体育竞赛活动体育社团活动体育品德体育精神健身育人总第499期Vol.499大学（社会科学）University （Social Science ）2021年2月Feb.2021“立德树人”背景下高校体育课程思政教学实践研究———以湖南信息职业技术学院为例李林（湖南信息职业技术学院，湖南长沙410200）摘要：体育课程思政建设是在体育课程教学中将思政教育贯穿于学校人才培养过程的有效手段，是学校体育落实“立德树人”重要途径。
目前，高校层面体育课程思政建设领域尚未形成完整的研究体系和成熟的推行架构。
本文以湖南信息职业技术学院体育课程思政改革实践过程为例，认为思政教育引领体育教育目标、体育项目选择结合思政素养培养、体育教学过程灌注思政教育养成等是体育课程思政教育实践路径，同时，针对体育课程思政建设中的不足，高校可以增强课堂的思政效果评定量化结果反馈、提升教师队伍思政能力、探索体育课程思政与现代化技术的有效结合出发，推动体育课程思政建设的改革发展需要。
关键词：立德树人；体育课程思政；教学实践中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0090-03基金项目：湖南信息职业技术学院课程思政改革项目。
作者简介：李林（1989—），女，硕士，湖南信息职业技术学院基础部讲师，研究方向：体育教学改革与训练。
体育早在古希腊时期开始发展，其教育作用在孔夫子时代的“六艺”中就得以体现。
党的十九大报告中强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
可见，体育是促进人的全面发展的关键因素。
一、体育课程与思政的“形式”与“意识”融合基础教育的最终目的不是制器，而是育人。
教育的最大意义在于精神塑造、价值引领和思想培育，以实现人的自由、全面、充分发展。
著名社会学家费孝通先生认为，公平竞争、光明磊落和团队意识这三种精神是人类社会赖以发展的基本精神，而体育精神正是这三种基本精神的浓缩和集中体现。
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基于核心素养导向下大学公共体育课教育模式理论与实证研究
学科分类：体育卫生艺术教育 课题类别：一般课题 关键词：核心素养；公共体育课；教育模式 预期研究成果：论文集
课题设计论证
1选题依据 1.1问题提出 2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”这一概念，而后由我国著名学者林崇德教授主持，历时近3年研究提出的中国学生发展核心素养，以培养全面发展的人为核心。体育学科核心素养是中国学生发展核心素养在体育学科中的具体化，它是指学生通过学校体育或参加日常身体锻炼，形成终身体育锻炼、符合和适应社会发展需求的体育特殊品格和关键能力。
大学公共体育课教育模式是指在先进教育理论的指导下,对体育教育过程的组织方式及其相应策略的模式化概括，具有操作性、简约性、指向性、整体性、更新性等特点。良好的大学体育教育对弥补初等体育教育及中等体育教育的不足，以及塑造完善的学生个体身心，为学生顺利进入社会，成为合格的社会有用人才奠定坚实的基础。教育部及国家体育总局自1996年起的近二十余年间相继出台相关政策，有效的推进了大学体育教育改革。然而基于我国应试教育的指挥棒、高考唯一人才选拔体制、不同地区经济的失衡、政策目标制定的偏态与明晰度差、执行贯彻穿透力不强导致大学公共体育教育整体改革处于局部、表浅、自主创新不足，效果并不明显，青少年体质降低的尴尬境况没有得到根本性的扭转。
面临着青少年体质不断滑坡的现实，近年来国内体育学者将“重视教学、崇尚创新”的育人文化氛围融入贯穿教学和人才培养全过程，从理论层面高度关注体育学科核心素养及大学公共体育课教学的改革，梳理起来其研究领域涉及以下方面：在体育学科核心素养研究方面：张细谦等针对核心素养导向下体育与健康课程实施路径进行研究；于素梅对学生体育学科核心素养培育的关键与有效策略以及特性、思路、途径、框架体系等问题进行研究；尚力沛等对体育学科核心素养导向的课堂教学进行分析；燕凌等系统探讨体育学科素养的内涵及构成要素；赵富学等针对国内外体育学科核心素养框架体系的构建过程和特征进行分析。在大学体育教育理念改革的研究方面：段健芝，戴显鹏，陆淳，王公平，马勇等认为，大学体育教育改革必须理念改革在先，理念改革是体育教育改革的先导，符合规律的创新理念必然推出一批新的改革成果。如：体育教育的终身化思潮、体育教育的现代化思潮、体育教育的可持续发展观思潮、体育教育的创新化思潮、体育教育的素质观思潮、体育教育的健康第一思潮等。这些研究多源于教育领域及社会经济领域、政治领域及人文社会科学领域的一些创新观念的移植并内化，把这些原初理念结合体育教育的特点，从“物本体育”转向“人本体育”，以推动体育教育从业者从单纯的技能传授转向促进学生全面发展的道路上来。在大学体育教育教学过程环节改革的研究方面：茅洁，吴国天，格日乐图，董玉峰，李静波，彭劲松等从体育教育目标、教学内容、教学方法及手段，体育教学评价机制、体育教育模式等方面进行了不同程度的探讨，认为中国大学体育教育的改革必须重新审视体育教育目标，并细化宏观目标，深化微观目标，依据现实不断更新陈旧的教材内容、改变现有的教学方法与手段，多元化体育教学评价机制，启用西方的快乐教学、俱乐部教学，从而全面推动我国大学体育教育改革。在大学体育教育课程体系改革的研究方面：刘志敏、龚婉敏、封小青、孙慧等认为，课程体系是体育教育的重要部分，其设置应遵循学科课程、活动课程、隐性课程三位一体，必修课程、选修课程、自学课程三位一体，知识、能力、品德为一体的三维结构课程体系。
相比较而言，欧美国家的大学公共体育教育由于有着良好的中小学体育教育的基础，学生的基本运动技能及自我锻炼意识培养已经达到了相当的水平，到大学时能够自主、自由、自觉的选择自身喜欢的运动项目进行锻炼。因而欧美国家的大学公共体育教育体系发展相对成熟并与国家经济、政治相协调发展。在大学体育教学改革研究方面欧美国家偏重于“俱乐部学习”，众多的研究都围绕“俱乐部形式”而展开，其大学体育教育总体上处于一个较为良性的循环发展之中，对培养合格社会人才起到了其他教育不可替代的作用。
综观上述成果，可以看到前人研究视角多样，层次迥异，成果也较为丰富。但据笔者陋见,以下三方面仍存在局限和研究盲点：
1) 发展观缺位： 基于将核心素养融入学校教育改革和推进落实“立德树人”教育目标的背景下，大学公共体育教学应立足于发展学生核心素养为契机，将培养学生学科核心素养作为教学模式的出发点和落脚点。就体育学科而言，应强化体育教学模式在体育精神、运动实践和健康促进上的育人功能，注重社会发展新需求，兼顾学生的身体、心理、个性、兴趣、社会责任感等各个方面的要素。以学生核心素养培育为导向，并将教学-竞赛-俱乐部三者相结合的体育教育模式，具有较大的研究空间。 2) 整体观不足： 大学公共体育教育过程是一个涉及教学因素、竞赛因素、俱乐部学习因素交互作用的多维复杂系统。因而无论是仅仅从教学因素，或是竞赛因素，亦或是俱乐部学习等因素单一视角进行研究，虽有助于我们理解其内在运动规律，但都会割裂我们对这个问题的整体认识，这就要求研究者进一步在复杂理论层面上，探索我国大学公共体育教育系统各有机成分，在既定的目标下各因素相互影响所形成的内部机制。
3) 动态观缺乏： 已有的研究成果，大部分在是引用国外理论的基础上进行的套用研究，而忽视了中国中小学体育教育相对薄弱的现实，显然在研究上存在形而上学，不具动态发展观，使得上述多方研究超越实际，不能很好的服务于我国大学公共体育教学。因此从解决问题、服务实践的角度而言，要求研究者应充分尊重我国基础体育教育运动技能普遍不高、体育兴趣普遍不浓、体育意识普遍不强的现实出发，基于对我国大学公共体育教育发展趋势科学判断的基础上，将理论与实践相结合，建立具有中国特色的大学公共体育教育模式。
1.2选题意义 1) 理论层面：“教学-竞赛-俱乐部”教育模式以系统的角度来拓展大学公共体育课程研究深度与广度，对于制定、实施科学的人才培养方案和培养计划具有一定借鉴价值；在此基础上，从发展的角度评价“教学-竞赛-俱乐部”教育模式的社会价值，从理论上梳理其价值取向内涵及其时空变化特征。
2) 实践层面：通过对大学公共体育课程“教学-竞赛-俱乐部”教育模式的构建，扭转学生体质进一步滑坡的尴尬现状，从而推进学生终身体育锻炼意识与锻炼习惯的培养；将核心素养育人目标和育人实践有机结合在一起，强化以现实情境为出发点，强调课程系统弹性化功能，构造良性的、动态的课程循环系统，尤其在整体规划教育过程等方面具有现实实用价值。
2 研究内容 2.1主要目标 1) 对大学公共体育教育模式的演化进程进行梳理与分析，从而探讨大学公共体育教育的时代命题和结构功能，探索其内在的价值取向和价值追求，以及在教育体系中所承担的责任与义务。
2) 以体育学科核心素养为出发点，优化大学公共体育课教学过程的多维协同，构筑高效的基础（教学）、杠杆（竞赛）、检验（俱乐部自主练习）三维立体循环体育教育模式。 3) 结合大学公共体育教育模式的描述性理论研究，以实验、实证研究为佐证重塑具有可操作性的新型教育模式，促进大学公共体育课的可持续发展。
2.2总体框架
2.3重点难点 1) 研究重点：体育教育模式是一个复杂多维系统，本研究采用系统工程法，进行拟合大学公共体育教育系统（教学、竞赛、俱乐部学习）合理循环流动的演进路径，建立大学公共体育教育系统协同流动的定量分析，这是本研究的重点。
2) 研究难点：基于核心素养导向下，探索符合我国国情的大学公共体育教育模式是社会发展和人才培养亟需解决的问题。在此背景下，本研究并不是对以前学者研究的简单重复，而是将核心素养育人目标和育人实践有机结合，提出“教学-竞赛-俱乐部”教育模式，构建弹性化和动态化的课程循环系统，这是本研究的难点。
2.4研究创新 1) 研究视角创新：以协同论、复杂论、历史与现代交互的多维视角，从大学公共体育课教学模式发展的历史研究向度、大学公共体育课教学模式发展的结构功能向度、大学公共体育课教学模式发展的社会文化研究向度，系统考察大学体育教育系统中教学、竞赛、俱乐部自主学习三者间的功能联系，体现出研究视角的创新。
2) 研究理念创新：体育学科核心素养为导向是体育课程改革发展的风向标，大学公共体育课将“竞技化”与“娱乐化”相协调，这样的改革将更有助于学生学习兴趣的调动，同时也契合我国薄弱的基础中小学体育教育现实。
3) 研究手段创新：摒弃大学体育教育改革定性理论描述的单一模式，而增加采用实验法与系统工程法，根据运动训练系统协同能够产生“合力效应”的理论，通过要素间的协同达到育人目的最大化，从而使得研究结果的生态效度更高、有效性更强。
3 思路方法 3.1研究思路： 本研究立足于体育学科核心素养的培养，着眼于大学体育课程教学改革的实际和大学生体质健康的现状，探晰大学公共体育教育改革的不足以及进一步明确改革发展方向的现实意义；从历史的角度，探索和分析我国大学公共体育课多年来对于学校体育的价值认识和价值追求，从发展的角度评价“教学-竞赛-俱乐部”教育模式的社会责任、社会价值；在此基础上结合体育教育中的学以至用的高效性特点，阐述俱乐部和竞赛在大学公共体育教学中的关键作用；然后提出并解读“教学-竞赛-俱乐部”体育教育理论模式，最后对新构建的理论模式以足球、网球教学为例进行实证研究，以验证“教学-竞赛-俱乐部”教育模式的科学性和合理性。
3.2研究方法 1）文献资料法：系统查阅近年国内外有关核心素养及大学公共体育教学改革相关文献资料，挖掘研究不足，确立研究起点与研究目标。
2）专家访谈法：利用会议或实地调查省内高校体育教育方面的专家、及省市体育教育官员进行访谈。
3）逻辑演绎法：运用类比、演绎、归纳、分析、推理等逻辑学方法，结合体育学科核心素养，构建生态学“教学-竞赛-俱乐部”教学模式理论模型，从在微观、中观、宏观层面进行详尽的机制性理论分析。
4）系统工程法：运用SWARM软件，数学建模拟合大学公共体育教育系统（教学、竞赛、俱乐部学习）合理循环流动的系统演进路径，对大学公共体育教育系统协同流动的定量分析。
5）实验研究法：依据“教学-竞赛-俱乐部”教学模式，将足球、网球教育过程各环节分解并嵌入其中，选取适当样本进行分组实验，跟踪调查，以验证本研究模式的有效性。
6）数理统计法：对所获得的实验数据，利用Spss、Excel等软件进行数理统计分析，为本课题的研究提供实证理论依据。
3.3研究步骤 1) 课题前准备阶段（2019.5-2019.10） 课题组成立并召开研究人员启动准备会议，根据研究内容和完成的目标，进行分工讨论，收集本研究所需要的前期理论、方法相关基础资料，精确界定研究问题、研究范围，研究对象。