美育教学模式在高校体育教学中的应用研究
论高校体育教学中的美学教育
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文章编号 ： ０ — ７４ ２０ ） ０８ ０ １ １ ８９ （０６ ０ ０ ４— ０９— ２
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２６４第３ ０／ 总 ２期 ００ １
论高觯
育教 学中的美学教 育
杨 振字
（ 大连大学 体育学院， 大连 ｌ６２ ） 辽宁 １６２
美； 在语言表达上 ， 应力求简练、 准确， 深入浅 出， 生 １ ．教 师的主体 美 动活泼。如在跳高的杆上教 学中， 因动作较难掌握 ， 体育教学具有言教与身教相结合 的特点，尤其 要领要求比较高 ，学生练起来较枯燥 ，没有什 么信 是实践课是一种通过身体活动而进行言传身教 的教 心。但如果教师用一句 口 即“ 诀 沉肩、 挺髋、 腿放松 ， 育， 体育教学蕴含着身教 的内容， 体育教师是身教教 过杆、 收腹 、 膝外展” 来表达 ， 同时教 师边 示范、 边说 育的直接贯彻者。 体育教师通过美的体态语言 、 明 口 意思，能让学生在运动 中细细品味其 中蕴含 美的 诀 动作韵律来感染学生的心灵，是体 育美学教 育的特 的运动之美。学生既产生 了兴趣 ， 又能记得牢、 学得 点。以身体活动的动态美来“ 寓教于乐”通过直接、 快 。 而有效地 激 发 学生 的求 知兴 趣 ， 学 生在 无意 ， 从 使 生动、鲜明的体态语言美来激荡人的情感和产生感 识中顺利进入教学角色。且通过独立作业克服 困难 情共鸣， 激发学生对美的感受、 认识 、 创造的热情。 所达到的愉悦之情 ，能促使学生 由领悟而上升为对 教师的主体美表现为仪表、语言、动作等几方 真理的追求， 对跨越成功和完美 的赞赏。 面。特别是学校 中的体育教师， 要面对全校学生、 接 （）教 学动作美在体育教 学中能充分展现示范 ３ 触面广， 他们的仪表 、 语言乃至整个人格形象， 都是 动作的艺术性 ．能最大限度地调动学生的积极性和 学生暗暗模仿或 向往的榜样。因此．他们 的一举一 主动性。示范是第一印象， 是让 学生借助于视觉、 听 动、 一言一行都将对学生产生潜移默化、 举足 轻重的 觉、触觉等感觉器 官来建立正确 的动作表 象的一种 影响 。 、 方法 ， 是直观感应。而准确 、 健美规范的示范动作更 （）教师的仪表是关系到我们 下一代人的身心 是对学生进行美育最直接 的途径 ，在体育教学过程 １ 面貌能否健康发展 的一个重要因素，它是衡量我们 中与语言互为补充、 相互联系。示范动作的成败、 好 教育工作者师德的一个方面。 如体育教师衣着合体、 坏 、 美丑直接影响学生的学习效果。 。 因此， 只有准确、 穿戴整洁、 美观大方， 不仅能给学生以谦和文雅 的美 健美规范的示范， 才能促使学生提高积极性， 激励学 感， 而且能唤起学生的情绪、 振作精神， 从而形成一 生产生跃跃欲试的愿望。 如在体操教学 中， 于器械 对 个适宜的教学气氛。所以， 在实际教学中， 体育教师 动作， 许多学生产生惧怕心理。 师用准确优美的示 教 应努力探求让学生从 自己质朴的外表 中获取 高尚的 范给学生以美而直观的形象感受 ，会使他们消除畏 审美享受， 陶冶高雅的审美情趣。 惧心理 ， 大胆练 习， 使理论转化为能力。 （）教学语言的艺术美主要体现在语言的准确 ２ 当然，体育教师也不能完全为 了去追求语言的 明晰、 简洁练达 、 生动活泼、 有品有趣等方面， 并能够 艺术性， 脱离教学语言的实践性和科学性教学脱节， 很好地说明事理、 启发思维、 感染学生。在体育教学 否则学生不会从中提高技能 ，更不会提高欣 赏美的 中， 我们要追求的是充实、 严密的教学 内 与高超的 容 能力。 因此， 体育术课教学 中， 教育必须“ 、做” 讲”“ 结 语言表达能力的完美统一。 在语言的形式上 ， 表现为 合， 语言美与动作美结合。 句式的长短错落、 节奏 ， 节拍上的昂扬与舒缓和谐之 ２ 教学对象的整体 关 ． 教学对象的整体美可从教学对象的 自身形体美 和教学对象欣赏美的能力方面来探讨。 ‘ 收 稿 日期 ：０ ５—１ ２０ ２—２ ７ 就教学对象 自身形体美而言 ，英 国作家培根 曾 作者简介 ： 杨振字 （９ ７一） 男， １７ ， 吉林磐石人 。 本科 ， 大连 大 说 ：“ 形体 之美 要胜 于颜 色之 美 ，而优雅行 为之 美胜 学体育学院教师 ， 主要从事排球厦田径教 学。
普通高校体育中美育教育研究
普通高校体育中美育教育的研究摘要：从职业发展的角度来看，大学体育中美育教育的研究更加重要。
作为教师，在体育教学中如何激发学生通过体育教育对美的追求，从而使学生在自然而然的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏，提高他们的审美能力值得研究。
关键词：高校体育；审美教育；教学效果一、美育的内涵美育的实质是以艺术美、自然美、社会生活美为基本内容，培养学生认识美、欣赏美、爱美和创造美的能力的教育。
美育在利用各种美的内容对大学生进行教育时，既要培养学生的审美能力和美感心理，又要达到净化心理、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力、促进学生全面发展的目的。
二、研究对象与研究方法研究对象是普通高校体育中的美育教育。
研究方法主要运用文献资料法和访谈法等对渭南师范学院和西安体育学院体育中的美育教育情况进行研究，并试图找出体育教育与美育的切合点，在体育专项中渗透美育教育，使体育教育更加完善。
三、美育教育在大学体育教育中渗透并产生实际效果1.通过体育教学与身体美感染学生体育教学具有特殊的美育任务，通过体育教学，可以向学生灌输美的思想，培养他们追求身体美的愿望与实践，根据美的规律塑造人体美、姿态美、动作美和行为美，提高人体表现美的功效。
在教学中，通过图片、影像等形式，让学生欣赏运动员发达的肌肉、匀称的体态及矫健的动作，通过观察周围一些运动员及体育教师魁梧的美的体形，都会对学生产生强烈的感染作用。
由此，引导学生认识与体会身体美与体育运动的必然联系。
教育学生想要锻炼身体美，首先应是体格健壮，离开了健去谈美是不可思议的，没有美，健也会失去光彩，而健美的身体只有通过体育锻炼才能获得。
同时还要引导他们注重自身的文化修养，形成文明的习惯，把外表的美与内在的美统一起来，即身体美加上精神美二者有机地结合，才是真正的美。
2.通过参观体育竞赛与表演进行美育教育在体育运动中，运动能力、身体素质、运动技术、战术意识等，都能给人带来直觉与理性的美感。
高校体育教育课程注入美育的探究
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文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ５４ （０ ０ ０ — １７ ０ １７ — ６ ６ ２ １ ）６ ０ — ２ １
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期
近年来 ，越来 越多的体育界人 士关心高 校体育教 学 改革 ， 因为在传 统教育 的影 响下 ， 社会 多数人只知体育 能 强身健 体 ， 不知 体育 的 其他 价值 所在 ， 而 导致 学 生入 学
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、
高校体 育教 育课程注入 美育的价值
及在校园成立社 团组织 ， 定期开展关 于形体美的活动 ， 弥 Ｉ ， Ｉ
体育 和美育是学校教育两 个有着特殊关 系的重要方 面。 体育蕴含着美育 的因素 ， 培养人 的形体 美和心灵美 是
的重 要手段。而美育教育 又使 体育教育更 为丰富 、 完美 、 完善 。脱 离美育的体育是低级 的 、 枯燥 无味的 、 值得欣 不
一
３ ．教学 训练 中要 根据授 课 对象 坚持 区别 对 待的原 则． 对特 殊体态 的学 生提 出严格规 范 的要 求 ， 到体 质 、 做
体能 和形 体的训练相结 合 。
４ 教学 中要结 合实际 ， 入研究各 项运 动 中形体美 ． 深 的特点及 对人 的形体 的不同影响 。在教学 中充分发挥美 育作用 。
前对体 育学科认 识 的偏见 ， 响学生对 体育学科 学 习的 影 积极性 。而美育作 为学校培养全面发展 人才 的重要 内容 之一 ， 越来越 得到人们 的重 视 。美育 作为体 育 的一个 显 现属 性 ． 提 高学 生综 合 素 质 、 成 良好 的锻 炼 习惯 、 在 养 培养 学 生体 育 终 身 体 育 意 识 等 方 面起 到积 极 的促 进 作用。
高校体育教学中美育的目的、原则与内容
育， 提高大学生的艺术修养 ， 完 善感情心理结构 ， 使他们 的感情心 ： 是 塑造心灵美 、 实现人体身心健与美的统一。 理结构 、 智 力结构 、 道德结构 和身体 素质结构 同步发展 ， 从而 为大 ： 从体育美创造 的源泉上说 ， 主要是竞技体 育 。它表 现 了体 育
学生展示 自己的才华提供 良好的契机。总之 ，美育是一种个性教 － 运 动 的基本 内容 。使 学生 了解 身体 形 态美 、 身体 素 质 美 、 动 作 育， 既受审美规律的制约 ， 又受 教育规律 的制约 ， 是动态 的审美理 ： 造型美 、 技术 战 术美 、 意志 品质美 ， 正全 面反映 了体 育美其源 泉 论系统与动态的审美教育 系统的有机结合 。 ： 是竞技 体育 。 因此 ， 把握竞技体育规律是体育教学 中一个基本的美 ３ ． 主体性原则 通 过体育教学使学生懂得体育美 的性质 ：是 自身作为运动的
体育和美结合具有体 育美学特征 。体育运动是人类特有 的身心运 动， 它创造 了独具特色的体育世界 。体育运动的主体和客体 ， 就是
４ ． 协调性原则
通过体 育教学使学生 匿得体育美的创造是个体和群体协调一
致的结果。 在体育美的创造 、 欣赏 中， 个体和群体是互补关 系 ， 群体 体育美 的创造主体和欣赏 的客体 ，人类特殊的运动美和人类特有 ： 由个性组成 ， 个体依赖于群 体。体育美与外部的联系 ， 体育美与艺 的人体美在体育世界中被 充分表现 出来 。 ： 术美 、 体育美与心灵美都是 通过个体 和群体的协调性表现出来 的。 体育教学 中的美育 ， 使大学生切身体会到在参与体育运动中 ，一
原则 ， 就是要充分调动参 与者——大学生作为主体的 自觉 能动性 ， 求是 自觉 的、 强烈 的， 他们追求构建完美的人生。 而在体育教学 中，ｒ 大学生能得到美的感 觉 ，使他们懂得体育作为一种行为方式被用 ： 全面发挥主体 的智力 、 创造力 ， 表现特有 的活力 ， 全面体 现体育美 来改变人体 ， 改变人 的形象 ， 充实人的生活内容 、 兴趣和爱好 。 三是 的 本 质 。
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究一、高校啦啦操在美育方面的独特功能1.培养学生的审美意识和审美情感。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的舞蹈和表演技巧，要求动作流畅、舒展大方、节奏协调。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以培养自己的审美意识，提高自己的审美情感，从而更加欣赏和理解美。
2.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操在进行动作时需要融合音乐，要求学生动作优美、舞姿舒展，这样的活动可以促进学生的血液循环，锻炼学生的肌肉和增强体质，提高学生的身体素质。
3.增强学生团队协作意识。
高校啦啦操是一项需要团队协作的体育项目，要求队员之间密切配合，协作默契。
在练习和比赛过程中，学生需要互相配合，互相帮助，培养出良好的团队协作精神。
4.增强学生自信心。
高校啦啦操比赛是在众目睽睽之下进行的，需要选手展示自己的风采，这要求学生具备一定的自信心。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以增强自己的自信心，树立正确的人生观和世界观。
二、高校啦啦操在体育教学中的重要性高校啦啦操在体育教学中具有重要的作用，主要表现在以下几个方面：2.培养学生的综合素质。
高校啦啦操运动要求选手具备舞蹈技艺、音乐感和体操能力，学生在学习和训练高校啦啦操时可以培养出自己的综合素质，为学生的全面发展打下良好的基础。
3.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的体能，参与其中可以促进学生身心健康的发展，增强学生的体质和意志品质。
在高校体育教学中开展高校啦啦操活动，可以通过以下几种方式实践高校啦啦操在美育功能方面的应用：1.开设高校啦啦操课程。
学校可以开设高校啦啦操课程，让学生在课余时间参与学习和训练高校啦啦操，提高学生的审美意识和审美情感，促进学生的身心健康发展。
3.开展高校啦啦操培训。
学校可以邀请专业的教练和舞蹈演员进行高校啦啦操培训，让学生学习专业的啦啦操技巧和表演技能，提高学生的综合素质。
通过以上的实践应用，可以更好地发挥高校啦啦操在美育功能方面的作用，促进学生的身心健康发展，提升学生的艺术修养和综合素质。
谈美育在体育教学中如何运用
总而言之 ， 在 体育教 学中， 体育运 动富含丰富的美育特色 ， 而
项 目， 让学生感受美 ， 在动静结合 的运 动中加强学生 的形体锻炼 ， 教师 是美育 的主 要传播者 ， 他们通过 形式 多样 的审美教 育 ， 让学 让学 生体味到 人体美 ， 让学生形成 正确 的身 体姿势 ， 比如 ， 走姿 、 生体 会体育运动 中的美学意 义， 具有 重要作用 。 体育 教师 自身就 站姿 、 坐 姿。 通过锻炼促进学生身体正 常发育， 让学 生在长期的运 必须要具备一定 的美学修养 ， 才能在教学 中将运动 中的美展现给 动 中锻炼 出美 的形体 ， 使他们切实感受到体育教学中的美育。 学生 ， 传授 给学生， 从而将美学教育 寓于体育教学 中， 强化学生 的 可 以极大 的提高学生 的身体事质 ， 让 学生形成 勤于体 同时 ， 教 师的行为素质对学生影响很大 。 所 以， 教师应具有 良 审美意识 ， 好 的教养 ， 通 过言传 身教对学 生进 行美育影 响。 这 就要求 体育教 育锻炼 的良好意识 ， 增强他们 自身的体制 ， 掌握体育运动技 能。 同 也可 以塑造学生的美好心灵， 帮助 学生培养起美感 ， 提高体育 师必 须有着文 明的举止 、 得体 的衣 着、 优 美的语言 、 文雅 的动作 ， 时，
关键词 ： 美育 体 育教 学 措施
１ 、 体 育 教 学 中美 育 的意 义
误会而产生不好的情绪。教师应该细致观察学生 的言行 举止， 实 事求是的对学生进 行教育。 例如 ， 在体育 比赛 中， 一些学生会 因为
１ ． １ 、 体 育教 学中的美育有利于塑造 学生的形体 美
体育教师 在教学过程 中 ， 通 过对学 生的形体 的锻炼 ， 帮助 学 求胜心切 而不遵守体育 规则 ， 或者作 出一 些不好 的动作 ， 教师 应 生进行健 美发展 ， 将学生锻 炼得强壮有 力 ， 能够提 高学生 的身体 该பைடு நூலகம்此积 极调解 ， 让学生遵 守体育运动规 则， 让他 们懂得 尊重对 素质 ， 让学 生更加具有 生命活力 ， 使得他 们在情感方 面变得 更加 手、 关心他人 ， 纠正学生粗野蛮横的不 良行为。
谈美学在体育教学中的运用
教 师 通 过 艺 术 性 的示 范 ，多 彩 的 演 示 和 生 动 的 语 言 ， 把 动 作的造型 、 幅度 、 线 、 奏 、 度 等 因素 形 象 地 表 现 出来 ． 路 节 速 使 学 生 掌 握 动 作 的 知 识 与 技 能 ， 获 得 美 的 内 涵 ， 知 识 技 并 即 能美 。 ３３ 康 身体 关 ． 健 体 育 教 学 培 养 学 生 健 康 身 体 美 。健 康 美 是 指 人 的 身 体 健 康， 精神 愉 快 。精 神 健 康 美 是 指 人 的性 格 具 有 美 的特 征 ， 感 如 情 丰 富 、 品纯 洁 、 格 开 朗 、 发 图强 、 志 坚 强 ： 人 性 奋 意 注意 观 察 、 善于思考 、 团结 进 步 、 合 协 作 等 优 良品 德 。 身 体 美 是 指 人 的 配 身 体 漂 亮 健 壮 。 它 包 括 ： 型 美 （ 体 外 形 匀 称 协 调 ）姿 势 美 体 身 、 （ 动作 正 确 协 调 舒 展 ）肌 肉美 （ 肉的 形 状 大 小 与 弹 性 ）肤 色 、 肌 、 美 （ 色 光 泽 ）精 神 面 貌 美 （ 神 与 体 力 ） 颜 、 精 。
谈 美 学 在 体 育 教 学 中 的 运 用
远
（ 北襄阳四中 ， 北 襄 阳 湖 湖 摘 要 ： 育 具 有 丰 富 的 审 美 教 育 功 能 是 实现 体 育 与 体 也 美育 结 合 的 基 础 和 前提 。 在 体 育 教 学 中 实现 体 育 与 美 育 结合 必 须 遵 循 “ 美 育体 ” “ 师 先 导 ” 则 ， 于运 用相 关 的 美 学 以 、教 原 善 原 理 指 导 教 学 ， 根 据 教 学 内容 ， 时适 量 地 渗 透 美学教 育 。 并 适 关 键 词 ： 学 体 育教 学 运 用 美
浅谈体育教学中美育的意义与功能
浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。
美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。
体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。
一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。
尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。
将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。
（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。
在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。
学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。
教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。
（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。
而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。
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美育教学模式在高校体育教学中的应用研究
一、引言
二、美育教学模式的概念
美育教学模式是一种以美育为核心，以培养学生的审美能力、情感和创造力为目的的
教学方式。
在这种教学模式中，不仅仅强调学生的知识和技能的培养，更注重对学生整体
素质的提高。
通过美育教学模式的应用，可以使学生对美的理解更加深刻，对艺术文化的
感悟更加敏锐，从而提高其综合素质和创新能力。
1. 提高学生的艺术修养
美育教学模式的应用可以丰富高校体育教学的内容，引导学生接触和了解更多的体育
艺术形式，如舞蹈、武术、体操等，使其在体育锻炼的同时提高艺术修养。
通过参与这些
艺术形式的教学活动，学生不仅能够提高自己的审美能力，还能够培养自己的创造力和想
象力，进而提高整体素质。
2. 促进学生的全面发展
在传统的体育教学模式中，学生往往只关注自己的身体锻炼，而忽视了自己的心灵锻炼。
而美育教学模式的应用则可以使学生更加全面地发展自己，不仅仅能够在体能上得到
锻炼，还能够在艺术、文化、情感等方面得到照顾，从而更好地促进学生的全面发展。
3. 增强学生的主体意识
美育教学模式的应用可以引导学生主动参与、主动探索艺术体育知识，提高他们的主
体意识和自主学习的能力。
通过学生自主选择自己感兴趣的体育艺术形式，并深入研究和
学习，培养学生的自主学习意识和能力，进一步提高其自我修养和整体素质。
四、美育教学模式在高校体育教学中存在的问题
美育教学模式在高校体育教学中也存在一些问题。
目前学校的体育教育课程设置较为
单一，注重的更多是学生的体能锻炼，对美育的内容分配相对较少，存在较大的不足。
学
校体育教学师资力量不足，体育教师对美育教学模式的认识还不够深刻，教学方法不够多
样化，导致教学效果不佳。
学生对美育课程的需求和认识不足，缺乏对美育重要性的认识，从而影响了美育教学模式的有效应用。
1. 加强教师队伍建设
学校应该着力提高体育教师的美育意识，加强美育教学理论和方法的培训，使他们更
好地掌握美育教学的核心内容和方法，并能够有针对性地根据学生的需求进行教学设计和
实施。
2. 丰富教学内容
学校应该调整体育教学内容的设置，加入更多的美育元素，如体育艺术、体育文化等，丰富学生的体育教学内容，使其能够更加全面地发展自己。
3. 营造艺术氛围
学校应该通过举办各种艺术体育展览、演出等活动，营造艺术氛围，激发学生对美育
的热情，增强其对美育教学模式的自觉性和主动性。
4. 加强学生的美育教育
学校应该通过多种渠道，增加学生对美育教育的了解和认识，提高其对美育教学模式
的需求和重视，从而使其能够更好地参与美育教学活动。
六、结语
美育教学模式是一种重要的教学模式，在高校体育教学中有着重要的应用价值。
通过
对美育教学模式在高校体育教学中的应用研究和分析，我们可以更好地认识美育教学模式
的重要性和必要性，了解其在高校体育教学中的作用和存在的问题，并提出相关的应用策略，从而更好地推动美育教学模式的应用和发展。
希望通过本文的研究，能够引起相关部
门和社会的重视，促进美育教学模式在高校体育教学中的更好应用和推广。