2023幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》解读培训活动简报(共六篇)
幼儿园保育教育质量评估指南培训总结与反思
幼儿园保育教育质量评估指南培训总结与反思近期，我参加了《幼儿园保育教育质量评估指南》的培训活动，收获颇丰。
本次培训活动旨在引导我们全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
培训中，专家们深入解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神实质和具体内容，让我对幼儿园的保育教育工作有了更深刻的认识。
以下是我对本次培训的总结与反思。
一、坚持儿童立场，关注幼儿全面发展《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，幼儿园教育应以儿童为中心，关注幼儿的全面发展。
培训中，专家们详细解读了如何立足儿童立场，关注幼儿的生活、学习、游戏等方面。
我认识到，作为幼儿园教师，我们要深入了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，创设适宜的教育环境，提供丰富的教育内容，激发幼儿主动参与、积极探究，促进幼儿身心全面发展。
二、深化保教融合，提高教育质量培训中，专家们强调了保育与教育的有机结合。
我认识到，保教融合是幼儿园教育的核心，我们要在保障幼儿安全、健康的基础上，深入挖掘教育内涵，关注幼儿的学习过程，提高教育质量。
同时，教师要具备较高的专业素养，掌握科学的教育方法，充分发挥教育的主导作用，与幼儿建立良好的师幼关系，共同促进幼儿成长。
三、加强过程性评价，关注教育过程《幼儿园保育教育质量评估指南》提出了关注教育过程的要求。
培训中，专家们详细解读了如何进行过程性评价，让我认识到教育评价不应仅仅关注结果，更要关注教育过程。
我们要关注幼儿在教育过程中的表现、进步和成长，通过观察、记录、分析等方式，了解幼儿的发展状况，为幼儿提供有针对性的教育指导。
四、提升教师专业素养，加强教师队伍建设培训中，专家们强调了教师专业素养的重要性。
我认识到，教师是幼儿园教育的关键，我们要不断提升自身专业素养，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，积极参与教育改革，为幼儿提供优质的教育服务。
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得(共8篇)
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得（共8篇）目录篇一、《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得 (2)篇二、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会 (4)篇三、《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得 (10)篇四、学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会....• (12)篇五、幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动总结13篇六、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会 (14)篇七、《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得 (15)篇八、解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会 (17)篇一、《幼儿园保育教育质・评估指南》学习心得近日，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）。
《评估指南》主要从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，用15个关键指标和48个考查要点，构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。
如果说近年来我国各省市制定与实施的办园质量督导评估标准，主要目的是规范幼儿园的办园行为，那《评估指南》则是聚焦保育教育过程及影响质量的关键要素，主要解决质量提升问题。
所以说，《评估指南》为我国幼儿园的高质量发展提供了科学的实施指南和明确的行动依据，不仅是我国学前教育向高质量发展的指南针，更是助推器。
我在仔细学习了《评估指南》之后，感觉这个文件立意高远，旗帜鲜明，改革务实。
下面我仅就《评估指南》对幼儿园带来的变化做如下思考：一、要“活”课程，不要“死”教材《评估指南》旗帜鲜明的提出“幼儿园不得使用幼儿教材和境外课程，防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园”，这对一些仍然采用幼儿教材的幼儿园来说，需要想办法解决园本课程的建设问题。
真正的园本课程应该源于对本园幼儿的观察与研究。
二、教研工作要重实践，看成效《评估指南》非常重视幼儿园的教研工作，提出教研工作要“聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题，注重激发教师积极主动反思，提高教师实践能力，增强教师专业自信J幼儿园的教研工作是解决日常工作中的真问题。
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训解读
4. 坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能， 注重过程性、发展性评估，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安 全优质发展。
四、评估内容
理清思路 有效关联 指导行动
关键指标
A3 教育过程
B7. 活动组织 19.制定计划 20.活动安排 21.游戏活动 22.支持学习 23.全面发展 24.科学衔接
B8.师幼互动 25.积极情感 26.支持自主 27.观察支持 28.表达记录 29.随机教育 30.回应支持 31.尊重差异
B9.家园共育 32.平等互信 33.参与合作 34.科学宣传 35.协同育人
儿童+教育的再判断
观察记录的内容包含以下9个方面：
教师应真切的看见儿童（理念\态度）
教师应用真诚的态度观察儿童（理念\态度）
有目的、有重点的观察（功夫下在观 察前，做好“预设”）例如：打算看什么？ 希望看到什么？可能看到什么？
例如：对“滚球”探索活动的观察，教师要 思考幼儿有可能从材料中探索到哪些知识？如何 保证幼儿能够最大限度地实际获得这些知识？
自身聚焦——基本能力、关键能力
✓ 做头脑勤快、手脚“懒惰”的教师；
✓ 教师要寻找游戏感（自身保持好奇、爱玩）！自由的儿童最本真！
✓ 了解儿童最重要的手段是观察
1.连接（三个环节）：科学观察——正确解读——有效支持
关注
识别
回应
2.路径（四个环节）：科学观察——正确解读——尊重差异——有效支持
（因人施教）
三、总体要求
（一）指导思想
落实立德树人根本任务，引导幼儿园树立科学的保 教质量观，遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进 幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系。推 动幼儿园不断全面提高保育教育水平，要坚持儿童为本， 坚持科学评估，坚持以评促进等基本原则，为培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基 础。
学习保教质量评估指南简报
学习保教质量评估指南简报下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2023幼儿园保教质量评估方案解读心得(六篇)
2023幼儿园保教质量评估方案解读心得(六篇)2023幼儿园保教质量评估方案解读心得(篇1)通过学习《幼儿园保育教育质量评价指南》，让我对保育教育质量评价有了更深层次的认识。
在学习过程中，结合自己这几年在幼儿园的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《幼儿园保育教育质量评价指南》的精髓，对自己日后的教育行为和教育方法有一个更明确的方向。
如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们，而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。
就冬天为孩子整理所穿的衣物来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助成分较多，孩子在这之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服，但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加以整理，既可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法，更能够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。
由此可见，针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整。
通过学习更让我感觉到管理一个班级，常规十分的重要。
如上完美术活动和手工活动后，是教师最辛苦的时候，孩子们用油画棒把桌子变成了一个大花脸，纸屑也洒满一地，老师们要一张张桌子去擦，一点一点的去扫，累得老师们都直不起腰来了。
面对这样的现象老师一点辙都没有。
其实我们老师在一开始就要培养了孩子们“收拾残局”的习惯。
用不着老师说，他制作完自己的东西后，就自觉的把自己的桌子椅子和自己周围的地收拾得干干净净。
只有教师做到以身作则，幼儿的常规才会培养好，老师不但让孩子们做了，而且她放手让孩子们去做，可她却没为收拾孩子留下的东西费一点点力。
教室也干净了，孩子们也开心了。
所以，幼儿的常规要从小抓起，不要用强制的手段，只要教师用自己的言行去教育每一位幼儿，他们才会做的更好。
幼儿园保育教育评估指南培训总结
幼儿园保育教育评估指南培训总结为了进一步贯彻落实全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，我国于2022年2月10日印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。
为了全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，提高幼儿园的办园水平和保教质量，我们幼儿园于2023年3月21日组织全体教职工参加了《幼儿园保育教育质量评估指南》的专题培训。
通过本次培训，我对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更深入的理解和认识，收获颇丰。
本次培训主要从以下几个方面进行：一、培训内容本次培训主要从《幼儿园保育教育质量评估指南》的总体要求、评估内容、评估方式、组织实施等方面进行了详细解读。
培训过程中，主讲老师利用思维导图的形式进行直观展示，使我们对评估指南的各个要点有了更清晰的认识。
二、培训目的本次培训的目的是让全体教职工深入了解《幼儿园保育教育质量评估指南》的内容，明确幼儿园质量评估标准，提高幼儿园办园水平和保教质量。
通过培训，使我们对幼儿园教育发展改革的指挥棒有了更深刻的理解，为今后更好地开展教育教学活动提供了方向。
三、培训收获1. 关注过程，学会给予支持培训过程中，主讲老师强调了关注教育过程的重要性。
教育过程是儿童成长的关键，作为教师，我们要学会关注儿童整个学习的过程，给予儿童更有效、更适合的影响。
关注过程不仅能提高教育的质量，还能促进儿童的健康成长。
2. 尊重个体差异，科学评价《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，我们要尊重幼儿的个体差异，科学评价。
在日常工作中，我们要真正尊重幼儿的个体差异，理解幼儿，懂得幼儿，以幼儿为本。
通过科学评价，更好地了解幼儿的发展状况，为幼儿提供有针对性的教育。
3. 切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，要转变教师的教育理念和行为，提升教师教育实践能力。
作为教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养，以适应教育改革的发展。
幼儿园观摩评估指南二级培训简报
幼儿园观摩评估指南二级培训简报嘿，今天给大家聊聊“幼儿园观摩评估指南二级培训简报”这个话题，说实话，这事儿可真有点意思。
你想想，大家都知道，幼儿园嘛，不单是孩子们的天堂，也是老师们用心去耕耘的地方。
每一个孩子在这里不仅能学到知识，更多的是感受到关爱、温暖和理解。
所以，怎么样去评估这些幼儿园的教育质量，尤其是在这么一个看似简单又充满奥秘的环境里，可不是随便说说就能搞定的事儿。
今天我们聊的这个“二级培训”啊，就是为了帮助大家更好地看清楚幼儿园的教学质量，给老师们和家长们提供一个更为清晰、具体的评估标准。
你知道吗，幼儿园的观摩评估就像是在找寻一块璞玉，看起来不起眼，但细心一观察，里面可藏着大大的玄机。
这个评估的目的是啥呢？就是希望通过一次次的实地观摩和反馈，帮幼儿园的老师们发现自己的优点，同时也指出不足之处，让大家都能在这个过程中进步。
因为在幼儿园，孩子们的成长可不是一蹴而就的，得一步一个脚印，慢慢来，才能确保每个小朋友都能在这个平台上自由、健康地成长。
而这次的二级培训嘛，主要是要让老师们学会如何通过评估手段，去“看到”孩子们的学习状态和发展情况。
你说孩子们，天真无邪的，眼睛里全是好奇心，什么事儿都能引发他们的兴趣。
作为教育者，如何通过一系列简单而又直观的活动来了解孩子们的需求呢？这就得靠我们专业的评估工具了。
别看这些工具看上去简单，真要用起来自个儿去摸索，还真得下点功夫。
不仅如此，评估的过程其实也是一种成长的过程。
老师们通过观摩，能从不同的角度和视野去审视自己的教学方法。
比如说，今天你发现自己在某个环节做得特别好，孩子们笑得特别灿烂，那说明你的教学方式真是很有效。
但是如果某个环节不太顺利，孩子们的注意力总是不能集中，那就得反思，问题可能出在方法上，也可能是时间的把控没到位。
你看，这就是评估给我们带来的好处，能帮助我们更好地了解自己的短板，然后去改善。
说到这里，大家可能会觉得评估好像是一件很严肃的事儿，但其实完全不是。
幼儿园保育教育质量评估指南培训总结
幼儿园保育教育质量评估指南培训总结
随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园保育教育质量的评估越来越受到人们的关注。为了提高幼儿园的保育教育质量，我国教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》。为了更好地理解和运用这一指南，我们组织了一次专题培训，希望通过这次培训，能够提升我们幼儿园的教育质量，让每一个孩子都能在幼儿园得到最好的教育和照顾。
这次培训的内容非常丰富，涵盖了幼儿园保育教育质量评估的各个方面。首先，培训老师详细解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》的内容，让我们对评估体系有了更深入的了解。通过这次培训，我们认识到，幼儿园的保育教育质量不仅包括教学内容的质量和教学方法的有效性，还包括幼儿园的硬件设施、教师的专业素养、幼儿的安全和健康等方面。 培训中，我们还学习了一些实用的评估方法和技巧。例如，如何通过观察幼儿的行为和反应来评估他们的学习效果，如何通过与家长的沟通来了解幼儿在家庭中的表现，以及如何通过定期的评估来跟踪幼儿的成长和发展。这些方法和技巧对于我们在日常工作中进行有效的评估非常有帮助。
培训还强调了幼儿园教育中的个别化教育的重要性。每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、能力和需求都不同。因此，我们需要根据每个孩子的特点和需求来制定教育计划，提供个性化的教育服务。通过这次培训，我们更加深刻地理解了这一点，并将在未来的工作中努力实践。
此外，培训还强调了幼儿园与家长之间的合作的重要性。家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的成长和教育有着不可替代的作用。因此，我们需要与家长保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。 通过这次培训，我们对幼儿园保育教育质量评估有了更深入的理解，也学习了一些实用的评估方法和技巧。我们相信，通过这次培训，我们的幼儿园教育质量将得到进一步提高，让每一个孩子都能在幼儿园得到最好的教育和照顾。
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幼儿园《幼儿园保育教育质•评估指南》解读培训活动简报为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求,落实立德树人的根本任务，进一步提升阳光幼儿园的保育教育工作质量，促进幼儿一日生活科学化、规范化、精细化。
2022年5月17日上午，我园组织各位园领导及一线教师开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》解读专题研究。
活动中，园长进行了文件的背景介绍，希望老师们能够跟上时代的步伐，心中要有政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质评估体系，切实扭转不科学的评估导向，强化评估结果运用，推动树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人奠定坚实基础。
接着又从总体要求、评估内容、评估方式、组织实施、幼儿园保育教育质量评估指标五大内容进行了详细地解读。
此次研究，让老师们深深感受到《评估指南》颁布背后传达的理念和精神是深远的，我们要以儿童发展的目光立足实践、关注教育过程、支持儿童成长，进一步领悟了《评估指南》的思想与理念，并将在今后的教育实践中转变理念，落实指南，坚持儿童立场，聚焦教育过程，抓住师幼互动，强化科学评估，进一步优化保育教育工作。
幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会近期在幼儿园的组织下认真研究了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。
《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。
1、关注过程，学会给予支持教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个研究的过程，因为过程往往比结果更重要,我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的,当然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。
2、学会观察，支持孩子的成长指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的研究和发展“，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。
不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。
教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。
作为保教处也要学会观察、支持老师的发展，这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。
3、尊重个体差异，科学评价科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。
要明白日常忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的研究速度和能力进行有的放矢的实践。
我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。
《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童研究与发展规律有更深刻的认识。
《幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育发展改革的指挥棒,体现了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。
我将持续通过多种形式深入研究《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改进“，切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢门给我们提供了这次全员研究的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿在幼儿研究生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求,内容非常详细，分别对教学活动设计与指导，班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。
引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼儿不同于,自我保护能力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力研究，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得近日，印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，为了引领全体教职工深入研究，领会精神，切实提高保教质量，近日，XX实验幼儿园全体教职工开展了相关文件的解读教研活动。
XX园长向大家介绍了《评估指南》的出台背景，帮助教职工了解《评估指南》重要意义和必要性。
研讨活动明确了走进、研读、精读三个步骤，从总体要求、评估内容、评估方式和组织实施等方面解读了《评估指南》的主要项目，组织开展深入研究，探讨落地做法。
活动中，与会人员紧扣评估内容，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面，结合实际问题，逐条讨论评估指标。
立足园所实际，分析幼儿园存在的具体问题，勇于剖析，以研促改。
通过此次解读活动，全体教师对《幼儿园保育教育质量评估指南》更加的清晰。
作为幼儿教师我们始终要坚持儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展，推动幼儿园品质发展。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会来到幼儿园已经有了一段时间了，在这段时间的融合相处下，我也慢慢的融入进了这个环境，也真正的给自己套上了教师的外衣，让我在这份工作上，多了一些信心，也多了一些决心。
这次幼儿园给我们教师举办了一次培训活动，我积极的报名参与了。
通过这一次培训，也让我认识到了自己隐藏的一些缺点，更是研究到了很多的工作技巧,这是一次非常有价值的培训，让我收获良多，也让我更加清楚了未来的模样，从而更加努力的追赶。
我很喜欢孩子，也很向往教师这一份工作，所以我应聘上了我们幼儿园之后，我就全身心的投入进来，没有浪费一分一秒。
从这次培训中，我也认识到了时间的重要性，孩子们的成长是非常快的，我们作为他们的领军人，自然而然要把握好时间，让孩子们能够更加顺利的成长，也更加快速的进入研究的状态，这一些都是需要我作为教师应该去调控的。
所以这一次培训，让我自己对时间概念认识的更多了一次，我也会运用到今后的工作当中去，将自己的工作效率提升上来。
从培训中，我认识到了自己的一些缺点，当老师讲到如何和孩子们共处的时候，我突然想起平时自己和孩子们相处的状态，我是一个看起来很严肃的人，所以孩子们对我也只多了一些敬畏，缺少了一些亲和力，所以这是我的一个缺点，想要好好的带着孩子们前进，首先我要做他们的朋友，其次才是做他们的老师，只有这样我才能更加轻松的工作下去，也才能更好的给孩子们一个优良的研究空间。
这一点是我今后需要去改正的，我会多加去完善自己的工作。
其实做一名教师是一件很有意义的事情，尤其是在幼师的这份工作上，我所肩负的，是开启一个孩子一生研究的开端，我作为这个开门人，身上有着闪亮的荣光，但同时压力也会和荣光一样的重，所以我只能更好的去掌握好自己的状态，平衡好工作和生活，让自己在这份工作上可以取得一个更加精彩的成绩，也不负我的这一份血热和激情。
这次培训结束了，但是对于我来说，是对我这份事业的一次改革,我已经更加清楚的认识到了自己未来的方向，也更加有信心去面对接下来的一切，我会好好保持初心，通向一个更好的将来。
研究《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主研究《幼儿园保育教育质量评估指南》，研究新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。
此次讲座帮助我们老师进一步理清了《3-6岁儿童研究与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。
以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。
比如我们的自主游戏材料和个别化研究材料等都是有标记的，通过形式让幼儿便于取放和使用。
游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。
幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。
我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。
我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处Q 师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。
指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相研究的机会，关注并支持同伴间自发的合作。
我们可以多提供一些幼儿之间互相合作研究的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。
例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容,鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。
如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。
还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。
比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。
在活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。