幼儿园学习《指南》实施方案
幼儿园指南培训方案
幼儿园指南培训方案幼儿园指南培训方案1. 前言随着社会的发展，幼儿教育也越来越受到重视。
作为幼儿教育的一个重要组成部分，幼儿园指南对于提高幼儿教育质量具有重要的作用。
本方案旨在为幼儿园开展指南培训提供一套完整的培训方案，以便幼儿园教师更好地掌握指南知识和技能。
2. 培训目标通过培训，使幼儿园教师掌握以下知识和技能：- 了解幼儿园指南的相关法律法规和政策文件；- 熟悉幼儿园指南的编写、修订和使用流程；- 掌握幼儿园指南的基本要素，如课程、教学、管理、评价等；- 能够根据幼儿园实际情况，编写出符合要求的指南。
3. 培训内容（1）法律法规和政策文件的学习幼儿园教师需要了解和掌握国家和地方有关幼儿园指南的相关法律法规和政策文件，包括《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指南》等。
（2）指南编写流程的介绍幼儿园教师需要了解指南的编写、修订和使用流程，包括目标制定、内容设计、审批、发布和实施等环节。
通过实际操作和案例分析，帮助教师掌握指南编写流程和方法。
（3）指南基本要素的讲解幼儿园教师需要掌握指南的基本要素，如课程、教学、管理、评价等。
培训将介绍指南的各个要素的设计和内容，帮助教师理解指南的整体框架和实施方案。
（4）指南实际操作的训练通过实际操作，让幼儿园教师对指南的编写有更深入的理解和认识。
在培训中，教师将分组进行实际指南编写练习，针对练习结果进行点评和讲解，提高教师编写指南的水平。
4. 培训方式本培训方五、方案实施计划1. 前期准备阶段（1个月）- 指派专人负责计划的具体实施、落实培训教材、人员安排等事项；- 编制幼儿园指南培训大纲、讲义、教材等教学材料；- 指派专人进行会场布置及设备检查，确保培训的顺利进行；- 向所有参与培训的人员发送邀请函及参训通知，明确培训的时间、地点、内容等。
2. 培训阶段（2天）- 第一天：开场介绍、课程安排、教材讲解、重点讲解、互动讨论等环节；- 第二天：集体讨论、小组互动、知识检测、结业典礼等环节。
《指南》五大领域
3～6岁儿童学习与发展指南目录说明 (2)一、健康 (4)（一）身心状况 (4)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (17)三、社会 (21)（一）人际交往 (21)（二）社会适应 (25)四、科学 (29)（一）科学探究 (29)（二）数学认知 (33)五、艺术 (38)（一）感受与欣赏 (38)（二）表现与创造 (40)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
幼儿园落实规程纲要指南的培训方案
幼儿园落实规程纲要指南的培训方案一、背景幼儿园是幼儿成长的重要阶段，教育质量直接影响到幼儿的未来发展。
为了提高幼儿园的教育质量，国家制定了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等指导性文件，要求幼儿园全面贯彻执行。
然而，在实际工作中，部分幼儿园在落实规程纲要指南方面还存在一些问题，如教育理念不清晰、教学方法不科学、教师素质不高、家园合作不紧密等。
为了进一步提高幼儿园的教育质量，有必要对幼儿园教师进行规程纲要指南的培训。
二、培训目标1. 帮助幼儿园教师深入理解《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神实质，提高教师的教育理念。
2. 帮助幼儿园教师掌握科学的教育方法，提高教师的教学能力。
3. 帮助幼儿园教师提高自身素质，提升教师的专业水平。
4. 帮助幼儿园教师建立家园合作的意识，提高家园合作的质量。
三、培训内容1. 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的解读，帮助教师了解国家对幼儿园教育的要求和指导思想。
2. 科学教育理念的培训，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的全面发展。
3. 科学教学方法的培训，帮助教师掌握适合幼儿特点的教学方法，提高教学效果。
4. 教师素质提升的培训，帮助教师提高自身的专业素养，提升教师的专业水平。
5. 家园合作的培训，帮助教师了解家园合作的重要性，掌握家园合作的方法，提高家园合作的质量。
四、培训方式1. 集中培训：通过专题讲座、案例分析等方式，对幼儿园教师进行全面、系统的培训。
2. 分散培训：通过网络课程、自学材料等方式，让教师在日常工作之余进行学习。
3. 实践培训：通过组织教师参观优秀幼儿园、开展教学研讨等方式，让教师在实践中学习和提高。
4. 师徒制培训：通过老教师带新教师的方式，让教师在实际工作中学习经验和技巧。
五、培训时间安排1. 集中培训：每学期至少组织一次，每次培训时间为2-3天。
2. 分散培训：每周至少安排一次，每次培训时间为1-2小时。
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案根据XX县教育局关于做好《深化实施<3-6岁儿童学习与发展指南>实验工作方案》（XX教综[2021]50号）文件精神，为进一步做好学习、贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》实验工作，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，现结合我园实际，制定实施方案如下：一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。
二、实施目标1.营造学习实施《指南》的氛围，做好对《指南》的宣传、学习与普及工作，使全社会都了解贯彻《指南》的重要意义与深远影响。
2.学习贯彻落实《指南》精神，加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
3.通过一系列活动的开展，认真学习与解读《指南》的丰富内涵，了解幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.掌握《指南》的精神实质，做好家园联系工作，让家长也参与到学习《指南》的队伍中来，自觉践行《指南》，并运用《指南》检验教育效果，形成一个教育内部与外部共同关注和相互配合落实的环境。
三、实施过程1.自我学习。
要求全体保教人员自学《指南》，在通读、精读、研读的基础上，对照《指南》进行反思调整。
2.开展“园本培训”活动。
以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开园本培训。
3.分层次培训。
怎样实施《3—6岁儿童学习与发展指南》 - 幼儿园教师经验论文
怎样实施《3—6岁儿童学习与发展指南》-幼儿园教师经验论文《指南》从"健康""语言""社会""科学""艺术"五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。
五大领域又包括十一个子领域，子领域下面又分三个年龄段设置了目标。
《指南》的颁布让我们幼儿园的活动设置和实施都有据可依，让我们知道我们在设置不同年龄阶段的活动时候孩子的兴趣和发展特点。
可以说评判幼儿园活动是否科学的主要依据就是是否符合我们《指南》的要求。
寒假里利用自己的空余时间，把《3-6岁儿童学习与发展指南》解读这本书的后半部分学习了一下，从中自己也是获益匪浅。
这本书后半部分主要的内容就是告诉我们怎样实施《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》的实施要融入一日生活中。
一日生活皆课程()，幼儿园的一日生活为孩子们提供了一个大的环境和机会，让孩子在这个大环境中通过和同伴、老师的沟通交流等活动发展着。
幼儿园和小学的最大一个区别就是：幼儿园的生活与学习是不可分割的，孩子的各种习惯也是我们幼儿园教育重要的一部分。
一日生活包括很多方面：入（离）园、集体教学、就餐、如厕、洗手、喝水、户外活动、午休、起床、加餐、区角游戏等等，这些活动中都蕴含着五大领域中各个年龄阶段的孩子的发展目标。
而我们教师就是要依据这些目标，首先判断孩子的发展水平是否和他们的年龄特点一致，其次就是在我们的活动中有意的设置活动目标来发展孩子的能力。
当然了，目标的完成不是我们最终的目的，很多时候孩子的行为习惯是需要长期的坚持，让孩子养成一种习惯也不是一件容易的事情，在这个过程中孩子的习惯有可能会反弹，这也是孩子发展中的正常现象。
我们在这个过程中很重要的一个作用就是让孩子达到的目标成为一种内在的习惯，为孩子今后的发展打下坚固的基础。
通过活动区游戏来实施《指南》。
游戏是幼儿园孩子的基本活动，孩子的年龄特点决定了他们的学习方式有别于小学，孩子是在游戏的过程中学习和发展的。
幼儿园指南学习计划范文(七篇)
幼儿园指南学习计划范文为____五常市教育局“关于组织全市幼儿教师学习《幼儿园教师专业标准（试行）》和《____岁儿童学习与发展指南》____”要求，促进我校幼儿教师专业发展，帮助教师了解____岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提高科学保教水平，防止和克服“小学化”倾向，全面提高我校学前教育质量，特制定学习计划如下：一、学习内容《幼儿园教师专业标准（试行）》《____岁儿童学习与发展指南》二、要求与形式1、人人参与学习并认真做好笔记，能结合自身学习情况撰写体会，积极参与讨论等。
2、采用集中与分散相结合、学习与讨论相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合等学习方式。
三、实施计划____月：1、召开学习动员会，传达市教育局有关精神，营造浓厚的学习氛围，制定学习计划，印制学习资料。
2、集体学习《幼儿园教师专业标准（试行）》。
学习后并要求每一位教师上交一篇学习心得。
____月：1、安排全园集体学习____次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容2、自主学习，要求教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，记好学习笔记。
并且每位教师结合学习内容和自己的实际情况撰写一篇不少于500字的学习心得体会。
____月：1、学习、总结，组织《幼儿园教师专业标准（试行）》《____岁儿童学习与发展指南》学习内容测试。
2、____在工作中，对照《标准》《指南》，自查自纠，每位教师写出一篇教育感言。
____月：1、树立典型、弘扬正气。
组织评选学校阳光教师，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。
2、完善教师考核制度。
把《标准》作为我校幼儿园教师考核的重要内容，进一步制定和完善教师考核的相关办法，并作为教师评优奖励、年终考核的重要标准。
幼儿园指南学习计划范文（二）一、指导思想：为深入____教育规划纲要，落实《____当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师和家长了解____岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《____岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
解读《指南》,幼儿园一日生活实施
瑞吉欧教育： 儿童的一百种语言
• 孩子，是由一百种组成的。 • 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法， • 一百种思考、游戏、说话的方式。 • 一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。 • 一百种歌唱与了解的喜悦。 • 一百种世界等着孩子们去创造， • 一百种世界等着孩子们去梦想。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
• 尊重幼儿发展的个体差异。
• 理解幼儿的学习方式和特点。
• 重视幼儿的学习品质。
•
（《指南》）
思考与讨论：
• 分析下面三幅我国著名画家丰子恺的漫画， 反映和体现了我国哪些错误的儿童观？联 系自己的工作实际谈谈你的想法和启发。
高 柜 台
心 碎
陶行知的儿童观和教育观
• 解放孩子的手 • 解放孩子的脚 • 解放孩子的身体 • 解放孩子的口 • 解放孩子的心智 • 解放孩子的头脑
的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
思考与讨论：
• 《指南》与《纲要》都提出五大领域，请分析它 们之间有什么区别？
• 《指南》将所有目标内容归为个子领域，提纲 挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映 五大领域对幼儿学习与发展的核心价值。
• 更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质 • 教师和家长更容易了解和把握幼儿的发展水平
经常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。（ 《指南》
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划
解决拼图或构建模型等活动，锻炼孩子的问题解决能力和逻辑思考
观察能力
安排户外探索活动，比如自然散步，鼓励孩子观察周围的环境并提问
创造力与想象力
提供丰富的艺术材料，让儿童自由创作画，激发创造性思维
情感表达与理解
通过讨论故事中人物的情感变化，教导孩子识别和表达不同的情绪
道德教育
通过实际情景演练（比如分配零食时轮流选择），让孩子学习公平、分享和尊重他人的重要性
多元文化教育
介绍和庆祝不同的文化节日，通过食物、音乐和故事来了解世界各地不同的文化传统
认知发展
数学基础
利用具体物品进行数数练习，引入简单的加减概念
引导儿童学习基发展
日常对话
创造多种交流机会，鼓励孩子描述自己的日常经历和感受，提高语言表达能力
故事时间
定期举行故事讲述和绘本阅读会，增加孩子的听力理解和词汇量
角色扮演
通过角色扮演活动，帮助孩子理解情绪表达和社交语言的使用
社会性与情感发展
集体活动
组织合作游戏或团队任务，如共同完成一张大画，培养孩子的合作精神和团队意识
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划
健康与身体发展
体育活动
安排每日的体育活动时间，如跳绳、投掷球类、平衡游戏，增强孩子们的身体协调性和平衡感
安全习惯
教授基本的安全规则和卫生习惯，包括洗手的正确方式、过马路时的注意点
营养教育
通过有趣的活动（如模拟食品分类游戏），教育孩子认识不同食品的健康价值
自我照顾能力
1_如何利用《指南》观察和了解幼儿
幼儿园园本培训活动方案培训名称：如何利用《指南》观察和了解幼儿培训地点：培训时间：培训主讲人：培训内容：一、全面观察、了解幼儿的学习与发展观察、了解幼儿的学习与发展是为了了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展。
《指南》为我们如有观察、了解幼儿提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解幼儿学习与发展的价值取向及其内涵。
(一)把《指南》作为观察、了解幼儿的框架《指南》由学习与发展领城、子领坡、目标及其若干典型表现构成，为我们全面、现入地观察和了解幼儿提供了清晰的框架，便于我们有目的、有计划地观察、了解幼儿。
1．完整地熟悉和掌握《指南)的各个领城和目标幼儿是一个整体，这是我们在观察、了解幼儿时必须牢记的观念。
《指南〉为了帮助我们更好地认识和了解幼儿的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对幼儿的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领城地提出了合理的目标期望。
但是我们不能因为分领域描沭幼儿的学习与发展，就割裂地看待幼儿。
我们完整地热悉和掌握《指南》要熟记其结构及其组成，每个领域包含几个子领域，每个子领域有几个目标，并且要综合地应用和理解。
假如我们观记采到特别反映了幼儿在某一领域的表现，应该在整个领域作景下分析其行为的意义，而不能只就具体的行为对照目标下所列的表现对号入，造成对幼儿的误读。
下面是一个发生在大进区城话动时的情景。
区域活动时，超超、成成和雯雯都选择玩拼图，成成和雯雯合作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。
成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。
雯雯接着说:“你拼的和我们样的不一样。
”超超仍低头不语。
成成使用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。
超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，一边高声哭喊着:“都是你动……动坏了，你动的...”看到这样的情景，你会如何看待这三个幼儿呢?显然，观察者所记录的人物表现较多地涉及到社会领城。
学习《指南》优化幼儿园一日活动
学习《指南》优化幼儿园一日活动幼儿园应科学、合理地安排和组织一日活动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定，一下简称《指南》，更能帮助教师和家庭实施科学的保育和教育，在日常工作中，树立“一日生活皆课程”的教育理念，优化一日生活中的各个环节，关注细节，全面提高幼儿园的保教质量。
标签：指南；优化；幼儿园；一日活动《指南》的颁布，无疑为我们一线幼儿教师、家长和孩子们又点亮了一盏明灯，照亮彼此的成长之路。
如何把《指南》学好、用好、把《指南》的精神贯彻落实到幼儿园的一日活动中，科学、合理地安排和组织幼儿的一日活动，提高幼儿园的保教质量呢？我想我们的行动要与《纲要》和《指南》相吻合起来。
幼儿园一日生活看似平淡、繁琐，确有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，隐含着许多的教育价值值得我们去探索。
一、我县幼儿园一日活动的现状通过开展对幼儿园一日活动的调查，基本客观、真实地了解到我县幼儿园一日活动的常态开展情况，同时也暴露出了一些急待改进的问题，在实际工作中存在的问题还是比较多的。
（一）一日活动中教师普遍重视集体教学，轻视生活、运动、游戏。
特别是民办园，连一个小时的户外体育活动时间都被挪用，更不要说保证幼儿每天2小时户外活动时间了。
（二）教师有课程作息的意识，但执行过程中存在随意性，学习活动时间不能严格控制，自由活动时间得不到保证，户外活动时间两小时也经常被侵占。
（三）运动、生活等课程内容的研究不够，指导的针对性不强，保教人员比较重视表面的自理生活能力，而对一些内在习惯的养成不够重视。
（四）大多数教师按部就班开展主题活动，计划，课程的主动建构意识和创新意识不够，一些节日活动，时事活动等得不到关注。
（五）老教师的课程计划制定比较思维定势，对新的要求的解读、理解、执行力不强；新教师的课程设计能力弱，各环节组织比较硬性，幼儿等待多，对幼儿的生活关注比较缺乏，活动的质量得不到保证。
（六）个别教师课前准备不足，计划执行力差。
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幼儿园学习《指南》宣传月活动工作方案为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），在全社会树立科学的儿童观、教育观，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境。
根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》及《教育部办公厅关于开展2015年全国学前教育宣传月活动的通知》精神，进一步帮助教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点。
把学习《指南》作为教职工业务培训的主要内容，开展了系列丰富多彩、形式多样的学习宣传、交流研讨活动。
结合金色摇篮幼儿园的实际情况，特制定本工作方案。
一、活动小组成员
组长：方英爱
成员：陈俊英、蔡波、钟海超
二、活动时间：
2015-5-20至2015-6-20
三、活动方案
1、组织全体教职员工学习《指南》的各项内容。
制定活动实施方案，召开教职工会议，对学习宣传活动作了全面的动员和部署。
2、在5月宣传月活动中，广泛进行宣传发动，再着重醒目推出一期板报，将《指南》细则和标准深入人心；
3、发放"告家长通知书"了解本次活动意义，通过在园门前设宣传点，家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，向家长及过往人员宣传学习《指南》精神及教育部颁布《指南》的重大
意义；
4、在园内醒目位置悬挂宣传条幅。
5、制作有关《指南》内容的宣传板报。
四、有关要求：
1、广泛发动、深入宣传。
充分利用宣传栏、悬挂标语、活动观摩、讲座等形式开展有组织、有计划的宣传活动。
2、精心组织、确保安全。
高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行。
要突出重点和特色，切实增强活动的针对性和有效性。
五、总结宣传月各项工作，并保存好资料。