语文古诗词背诵技巧和鉴赏技巧
小学语文古诗词背诵技巧
小学语文古诗词背诵技巧古诗词，语言凝练，意境深远，也是中华传统文化中，流传下来的经典之作。
也是孩子们小学阶段必须掌握的语文知识之一。
孩子们在学习和背诵古诗词时，可以采用多种方法和技巧来帮助理解和记忆，从而提高学习效果。
一、结合背景理解古诗词在理解古诗词的基础上进行背诵，往往能够达到事半功倍的效果。
因此，教师在教学中应该引导孩子们结合诗人的写作背景和诗词的创作背景来理解古诗词。
例如，教师可以向孩子们介绍诗人所处的朝代、时代背景、个人经历等方面的信息，帮助孩子们更好地理解诗词中的情感和意境。
同时，教师还应该鼓励孩子们在日常生活中多关注时事，多了解历史和文化知识，从而拓宽自己的知识面和视野。
二、抓住关键词句背诵古诗词古诗词中往往有一些关键词句，抓住了这些关键词句，就能够更好地理解诗词的含义和情感。
因此，教师在教学中应该引导孩子们抓住关键词句进行背诵。
例如，教师可以让孩子们找出诗词中的主旨句、情感句、修辞句等，并分析这些句子在诗词中的作用和意义。
通过这样的分析，孩子们能够更好地理解诗词的结构和意境，从而更容易地背诵下来。
三、联想记忆法背诵古诗词联想记忆法是一种非常有效的记忆方法，它能够将不同的事物联系起来，从而加强记忆效果。
在背诵古诗词时，教师也可以引导孩子们运用联想记忆法。
例如，教师可以通过让孩子们将诗词中的意象与生活中的事物联系起来，帮助孩子们更好地记忆诗词的内容。
此外，教师还可以引导孩子们将相似的诗句进行比较和区分，帮助孩子们加深对古诗词的理解和记忆。
四、形象记忆法背诵古诗词形象记忆法是指通过想象和联想，将古诗词中的意象转化为具体的形象，从而加强记忆效果的方法。
在背诵古诗词时，教师可以通过让孩子们运用形象记忆法来加强记忆。
例如，教师可以通过让孩子们画出诗词中的景象或人物形象，帮助孩子们更好地理解诗词的内容和情感。
此外，教师还可以引导孩子们将古诗词中的意象与自己的生活经验联系起来，从而加深对古诗词的理解和记忆。
中考语文复习技巧如何记忆古诗词
中考语文复习技巧如何记忆古诗词古诗词是中考语文考试中的热门题材之一，也是学生们备考中需要着重掌握的内容。
记忆古诗词不仅能提高阅读理解能力，还可以培养审美情趣和文学素养。
然而，由于古代文化的独特性和诗词的复杂性，很多学生在复习过程中较为困难。
为了帮助大家更好地记忆古诗词，本文将介绍几个有效的技巧和方法。
一、了解背景知识在复习古诗词时，了解相关背景知识是非常重要的。
包括古代社会环境、诗词创作背景、诗人生平等方面的信息。
通过了解这些背景，可以更好地理解古诗词的内涵和意境，帮助记忆。
可以查阅相关资料，或者向老师、家长请教，掌握一定的背景知识。
二、注重理解诗词复习古诗词并不仅仅是为了机械地记住诗句，更重要的是理解其中的意义。
在背诵古诗词的同时，要仔细琢磨每一句话的隐含含义和艺术表达手法。
可以和同学一起讨论、交流，互相分享理解和感悟。
通过深入理解，将古诗词融入自己的思维，有助于更好地记忆和应用。
三、抓住关键词在记忆古诗词时，可以抓住其中的关键词。
通常，一个句子中会有几个关键词，这些词语往往是表达诗意的核心。
可以将这些关键词进行梳理和提取，形成一个关键词表格或者思维导图。
通过关注关键词，可以更好地记忆和理解整首诗词的内容。
四、运用联想记忆联想记忆是记忆技巧中常用的一种方法。
在记忆古诗词时，可以通过联想与其相关的事物，以帮助记忆。
可以将诗句与自己熟悉的人、事、物进行联系，并进行形象化的描绘。
通过联想，将抽象的句子转化为具体形象，有助于记忆和理解。
五、碎片化复习古诗词一般都是长篇的作品，整首诗词记忆起来是一项挑战。
为了更好地记忆，可以采用碎片化复习的方法。
将整首诗词分成若干小节，逐节进行记忆。
可以将每一节的关键词、句子用纸条或者卡片记录下来，然后进行记忆复习。
逐节记忆之后，再进行整体复习，加深记忆。
六、多角度练习在复习古诗词时，要进行多角度的练习。
可以进行默写、填空、造句、对诗、背诵等不同形式的练习。
通过不同的练习形式，可以更全面地巩固记忆。
高考语文古诗词背诵的五大技巧
xx年高考语文古诗词背诵的五大技巧这是强制记忆法之一。
要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。
如果能够配适宜当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。
在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭困难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
朗读有助于背诵，但假设一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的方法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进展回忆，这样能增强背诵的效果。
这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。
例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。
文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。
然后在拆分每一段的构造，梳理每一个段落的背诵思路。
指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。
一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进展整体阅读，然后对每个语段进展分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进展记忆。
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原那么，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。
【对策】1)选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。
2)其他实词虚词不能放松。
【对策】汇总高考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。
语病题是训练低效题。
初中语文古诗词鉴赏方法、技巧及举例解析1
初中语文古诗词鉴赏方法、技巧及举例解析课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
背诵优秀诗文80篇。
一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：1、思想情感：忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的痛苦；对国家民族命运的担忧。
建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的悲叹。
思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。
2、情感表达：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）三、赏析表达技巧1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情2、结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。
4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等。
5、意象：作品中具体的人、物、景等意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。
如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
7、词语赏析：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）★古诗词赏析答题方式：这……句运用了……写作手法（修辞手法），描绘了……，抒发了作者……感情。
语文高考古诗词鉴赏9篇
语文高考古诗词鉴赏9篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编精心整理的语文高考古诗词鉴赏，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文高考古诗词鉴赏1一、认真审读,整体感知鉴赏诗首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、作者、注释等也是不可忽视的。
标题往往包含许多信息,如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等,有助于把握诗歌内容,理解主题;作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等;注释往往是对关键词句、时代背景的交待,能帮助读者更好地理解作品。
在鉴赏时,对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。
二、合理想像,感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。
所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境,离不开想像。
鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲,品味语言诗贵含蓄。
由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴,所以,与其它文学作品的语言相比,诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
鉴赏诗歌,如果对诗歌的语言意思不了解,就很难把握作者的情感。
品味语言可以从下面几个方面着手:首先,品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象,而改变了词性的词,应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变某些词语的词性,这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。
其次,品味变化了的句式。
诗歌为了格律的需要,给读者留下艺术想像的空间,不仅改变词性,还常常颠倒词序、省略句子成分。
品味语言,还需将这些诗句还原,把握诗意诗情。
如“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”(杜甫《秋兴八首》)读起来不知所云,但实际上是运用了倒装,正常的语序应为“鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝”。
语文学习重点小学三年级古诗词鉴赏技巧总结
语文学习重点小学三年级古诗词鉴赏技巧总结古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文学习中重要的一部分。
对于小学三年级的学生来说，学习古诗词鉴赏技巧既能培养审美情趣，又能提高语文素养。
本文将总结一些适合小学三年级学生的古诗词鉴赏技巧，帮助他们更好地欣赏古诗词作品。
一、理解古诗词的含义古诗词作为一种特殊的文学形式，表达方式与现代汉语有很大不同。
因此，学生在鉴赏古诗词时，首先要理解其中的含义。
可以通过以下几个方面来进行理解：1. 熟悉古诗词作品的背景和历史：了解古代社会的风土人情和历史背景，可以更好地理解古诗词作品中的意象和隐喻。
2. 分析诗词的语言特点：古诗词善于运用修辞手法和比喻，需要仔细品味其中的言辞之美。
学生可以通过与现代汉语的对比，找出其中的差异和特点。
3. 研究作者的写作意图：古诗词作品往往带有深远的思想和哲理，学生可以思考作者的写作意图，从而更好地理解诗词的内涵。
二、把握古诗词的韵律和节奏古诗词有独特的韵律和节奏，把握好这些特点可以更好地欣赏并朗读古诗词。
以下几个方法可供学生参考：1. 熟悉常用的韵脚和格律：古诗词作品中常用的韵脚有仄声、平声、押韵等，学生可以通过诵读和朗读古诗词来熟悉这些韵律。
2. 注意句子的停顿和抑扬顿挫：古诗词作品往往有特定的节奏感，学生可以通过朗读和模仿的方式，感受其中的音乐美。
三、培养对古诗词的情感共鸣古诗词作品往往表达了作者的情感和思绪，学生可以通过情感共鸣来更好地欣赏古诗词。
以下是一些培养情感共鸣的方法：1. 用心体验诗词的情感表达：学生可以试着将自己融入到诗词中描述的情境中，感受其中的忧喜哀乐。
2. 联想个人经历：学生可以从自己的生活经历中找到与诗词作品相似的情感体验，从而更好地理解和欣赏。
四、积累古诗词常识和背诵古诗词学习需要积累大量的常识和背诵，这样可以增加对古诗词的了解和理解，并提高语言表达能力。
以下是一些建议：1. 学习古代诗词常见的意象和典故：古代诗词中常使用一些特定的意象和典故，学生可以通过积累这些常识，更好地理解并鉴赏古诗词作品。
小学语文古诗词背诵技巧总结大全
小学语文古诗词背诵技巧总结大全古诗词是小学语文教学中重要的组成部分，通过背诵古诗词，可以培养学生的审美情趣，培养文字鉴赏能力，并提高语言表达和交流的能力。
然而，对于小学生来说，背诵古诗词可能会遇到一些困难。
下面是一些小学语文古诗词背诵技巧的总结，希望对小学生的古诗词学习有所帮助。
1. 熟悉背诵的古诗词材料学习古诗词首先需要选择适合小学生背诵的古诗词材料。
教师可以根据学生的年龄和学习程度选择一些简单易懂、语言优美、内容丰富的古诗词，如杜甫的《登高》、唐代的《春晓》等。
另外，可以选取一些具有趣味性的古诗词，让学生更容易接受和记忆。
2. 分析古诗词的字词和句子结构在背诵古诗词之前，学生可以先分析古诗词的字词和句子结构，帮助理解其中的意思。
可以通过查阅字典或请教老师，解释生词和难句的意思，使学生对古诗词的内容有个初步了解。
3. 创设情境，联想记忆学生可以尝试通过创设情境和联想记忆的方式来帮助记忆古诗词。
比如，《登高》中有一句“昔日龌龊不足夸”，可以想象自己爬上了一座高山，远眺周围的美景，感受到了登高的快乐，从而记住这句古诗词。
4. 朗读和背诵训练学生可以通过朗读古诗词来逐渐熟悉和记住其中的内容。
在朗读的过程中，可以注意语音语调的抑扬顿挫，通过模仿老师或优秀的朗读者的语音，提高自己的朗读水平。
此外，背诵训练也是非常重要的一步，可以通过分段背诵、逐句背诵或者整首背诵的方式来进行。
5. 了解古诗词的背景知识学生可以了解古诗词的背景知识，如古代的历史背景、作者的生平等，有助于理解古诗词的意境和意义。
可以通过课堂学习、课外阅读等方式进行相关知识的积累。
6. 多媒体辅助学习学生可以利用多媒体技术进行古诗词背诵的学习。
可以通过观看古诗词的录像或者听古诗词的音频来加深记忆和理解。
同时，也可以利用手机、平板电脑等设备进行古诗词学习软件的下载和使用，进行互动学习。
7. 多样化练习，提高记忆效果学生可以尝试不同的学习方法和练习方式，如默写、填空、连线等，来提高古诗词的记忆效果。
六年级语文学习技巧如何记忆古诗词
六年级语文学习技巧如何记忆古诗词古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，学习和记忆古诗词是六年级语文学习的重要内容之一。
然而，由于字数和表达要求的限制，很多学生在记忆古诗词时面临困难。
今天，我们将介绍一些六年级语文学习的技巧，帮助同学们更好地记忆古诗词。
I. 听读结合，多听多读记忆古诗词的第一步是熟悉它们的音韵和韵律。
在学习新的古诗词前，我们可以先通过听录音和听老师朗读来熟悉它们的声音。
同时，在日常生活中，可以多听古典音乐，观赏古代文化体验剧等来增加对古诗词的接触和理解。
II. 理解内涵，感受情感古诗词中蕴含着丰富的情感和深刻的思想，理解其内涵是记忆古诗词的关键。
在学习新的古诗词时，我们可以先从整体理解入手，了解作者的写作意图和背景故事。
之后，可以通过与自己的实际生活经验和情感相联系，加深对古诗词内涵的理解和记忆。
III. 背诵默写，多练多用背诵默写是记忆古诗词的重要方法。
通过反复背诵古诗词，我们可以把它们的内容和表达方式牢固地记在脑海中。
在背诵时，可以使用一些记忆技巧，比如分段背诵、逐行背诵等，这样有助于提高记忆效果。
此外，可以把背诵默写的内容运用到写作或口语表达中，巩固记忆并培养语感。
IV. 创意互动，活学活用为了更好地记忆古诗词，我们可以采用一些创意互动的方式。
比如，可以组织同学们进行古诗词朗诵比赛，通过互相的演绎和交流来加深对古诗词的印象和记忆。
另外，可以设计一些与古诗词相关的游戏或活动，比如填空游戏、画画比赛等，以增加学习的趣味性和参与度。
V. 深入解读，学好思维方法记忆古诗词不仅仅是简单地背诵，在理解和记忆的基础上，我们还需要深入解读。
通过学习诗词的修辞手法、表达方式和文化背景，我们可以培养批判性思维和综合性分析能力。
这将进一步提升我们对古诗词的记忆、理解和欣赏的层次。
通过以上的学习技巧，相信同学们可以更好地记忆古诗词，提高语文学习的效果。
记忆古诗词不仅可以培养语言表达能力，还可以扩大文化视野，丰富内涵，成为有思想的人。
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语文古诗词背诵技巧和鉴赏技巧
语文古诗词背诵技巧
1.限定时刻背诵
要求在规定的某个时刻段内完成对某些内容的快速经历。假如能
够配合适当的检查就会强化背诵的成效，例如限时背诵之后的即时检测。
在学校里，教师采纳这种方法是专门有效的，能够强制经历。
2.形象化背诵
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，假如我们能
在明白得诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中
再现出来，经历就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
3.回忆背诵
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，经历成效依旧欠
佳的，最好的方法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对经历内容
进行回忆，如此能增强背诵的成效。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的
时刻、场合中运用。
4.抓头字背诵
背诵经常有这种情形，一些本来记得专门熟的诗，突然在某个环
节上卡壳。这时假如有人提示一下领头字(或词)，就会专门快地接上。这说
明每句诗的领头字，都具有诱发思维、关心经历的作用。因此，要下功夫
尽可能将它记牢。
语文的古诗词鉴赏技巧
语文古诗文鉴赏技巧之一：
把握不同的诗作题材：就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写
景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、
边塞(征战)诗等等。写景诗：学生在高中时期大体接触过，毋须多说。咏怀
诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀
远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜
甫的《春望》。
语文古诗文鉴赏技巧之二：分清各种风格流派
风格是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的
创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪爽飘
逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派要紧指诗歌的流派和词的流派。诗歌流派：
现实主义、浪漫主义。现实主义：提倡客观地观看现实生活，精确细腻地
描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜
甫、白居易、陆游等。
语文古诗文鉴赏技巧之三：把握古诗词差不多知识
诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。古体诗：包括
今体诗显现往常的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗显现以后的除今
体诗以外的所有诗作。歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白
雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。今
体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、
二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必
须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押
韵，首句可押可不押，一样押平声韵，一韵到底。
语文的古诗词答题方法
1第一种：描写景物的方法
⒈从直截了当与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联
想)与实写;
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设
问、反问、互文; 3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常
考)象征、铺陈，白描。 4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动
写静，以静写动;(高考常考)
5.从观看的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空
间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感受的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，
味觉，触觉;或通感。
2第二种：描写人物的方法
⒈从直截了当与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想
象联想)与实写;
2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、
心理描写、细节描写。
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、
反问、反语;
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
3第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直截了当运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、
寓情于景、(高考常考)
4第四种：结构(构篇)方式
对比，前后照管，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常
考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑。
5第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字?什么缘故?
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修
饰语(自，孤，独，冷
等)。化动为静或化静为动。
炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序
注意：一样而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
专门注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色?(着眼于全篇语言风格)
变式问：这首诗歌具有如何样的语言风格?或谈谈这首诗歌的语言
艺术。
正确解答：一样从这些词语中选择答案(语言特点类术语)：含蓄、
幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、纯朴。
6第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结
构形式方面)
常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?什么缘故?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?什么缘故?