二年级下册综合实践活动说课稿-观察物体 全国通用
第五单元观察物体(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 青岛版
第五单元观察物体（说课稿）-2022-2023学年数学二年级下册青岛版一、教材分析本单元是数学二年级下册的第五单元，主要内容是观察物体，从形状、大小、颜色等角度分析物体。
教材中主要包括三个方面的知识点：1.物体的形状2.物体的大小3.物体的颜色其中，形状和大小是数学二年级上册就已经学过的内容，本单元主要是对这两个方面的知识进行巩固和扩展。
而颜色是本单元新增的一个知识点，通过观察不同颜色的物体，让学生学会用语言描述颜色。
教材中还配有大量的图片和实物，让学生通过实际观察物体，感性认识物体形状、大小和颜色，并引导他们用数字和语言进行表达。
二、教学目标1.知识目标：1.能够准确描述物体的形状、大小和颜色。
2.能够通过观察物体，运用数字和语言进行物体的比较。
3.能够依据物体的形状、大小和颜色进行分类。
2.能力目标：1.培养学生观察、分析和描述物体的能力。
2.培养学生用数字和语言进行比较和分类的能力。
3.情感目标：1.培养学生抱有好奇心，主动观察、探索和探究事物。
2.培养学生善于发现身边事物的美丽和神奇之处，增强学生对生活的热爱和向往。
三、教学重点与难点1.教学重点1.物体形状和大小的描述和比较。
2.物体颜色的认知和描述。
3.用形状、大小和颜色进行分类。
2.教学难点1.提高学生观察物体的精细度和细致度。
2.帮助学生用形状、大小和颜色进行分类，理解分类的概念。
四、教学步骤及教学方法1.教学步骤（1）活动引入：引导学生回忆已学内容，通过实物和图片交流感受物体的形状、大小和颜色。
（2）新知学习：教授物体的颜色、颜色的表达方法和颜色的分类法。
（3）巩固练习：引导学生通过实物、图片和数字练习物体形状和大小的描述和比较。
（4）拓展应用：通过绘画和手工制作等方式，让学生将所学知识巩固并运用到生活中。
（5）课堂总结：回归课本内容，概括本节课的重点和难点，便于学生掌握所学知识点。
2.教学方法本节课教学方法主要采用以下几种方法：（1）翻转课堂法通过预习和自学，让学生在课堂上主动参与，引导学生形成问答式的教学氛围。
二年级数学观察物体教案（精选4篇）
二年级数学观察物体教案（精选4篇）二年级数学观察物体篇1单元教学目标：1.在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2.结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
二.单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。
在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
三.教学课时：本单元课时安排：教学目标1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重难点1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
观察物体说课稿
《观察物体》说课稿白银区第四小学张永霞各位领导，老师：大家好！我说课的内容是：二年级数学下册第二单元《观察物体》中第一课时《看一看（一）》。
教材分析本课是学生在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”。
教材首先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌的活动，让孩子们感受站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且每次最多只能看到三个面，由此来发展学生的空间观念并积累空间经验。
然后通过各种认面活动使学生知道物体的正画、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习“从三个方向观察物体”打下基础。
二年级学生在实际生活中已经积累了一些观察物体的感性经验，能够独立地进行简单的、有条理的思考，但基于年龄特点，他们爱玩、好动，主动学习能力不太强，合作、交流、探究的能力也比较弱。
教学中可能会出现合作探究活动不能有效进行等情况，对此我将做好组织引导。
教学目标及重、难点《课程标准》为这部分内容设定的目标是：“辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。
我们的教材中说的是正面、右面和上面。
依据这一目标，结合教学内容和学生认知规律，来确定本节课的教学目标及重、难点。
教学目标：1、知道物体的正面、右面和上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。
2、经历观察的过程，体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，也可能是相同的，从一个位置最多能看到三个面。
3、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测能力，发展空间观念。
4、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。
教学难点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
我本着“用教材”而不是“教教材”的理念，创造性地安排学习内容，采取“引导—探索—发现”的教学模式，自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，运用多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。
人教版二年级数学第五单元《观察物体》说课稿
人教版二年级数学第五单元《观察物体》说课稿今天我说课的肉容是二年级数学第五单元《观察物体》教学目标1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
教学重难点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：媒体课件、实物教学过程：课前活动：1.自我介绍2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。
我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做。
出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？一、创设情境，引入新课1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。
一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
人教版二年级数学《观察物体》的说课
人教版二年级数学《观察物体》的说课摘要：一、说课概述1.教材版本与年级2.课程主题3.课时安排二、教学目标1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标三、教学重点与难点1.教学重点2.教学难点四、教学过程设计1.导入2.教学内容与方法3.练习与讨论4.小结与作业五、教学反思1.教学效果分析2.学生反馈与调整正文：一、说课概述本次说课的教材版本为人教版二年级数学，年级为二年级。
课程主题为《观察物体》，主要引导学生通过观察、分析、判断，培养学生的空间观念和观察能力。
课时安排为一课时。
二、教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别从不同角度观察到的物体形状，并能够用语言描述物体的特征。
2.过程与方法目标：学生能运用观察、分析、判断等方法，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会从不同角度观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、判断，自主得出结论。
四、教学过程设计1.导入：通过简单的游戏，激发学生对观察物体的好奇心。
2.教学内容与方法：引导学生观察生活中常见的物体，学会从不同角度观察物体，并学会用语言描述物体的特征。
通过小组讨论、教师示范等方式，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
3.练习与讨论：设计一些观察题，让学生运用所学方法进行练习。
通过小组讨论，分享观察心得，互相学习。
4.小结与作业：教师带领学生总结本节课所学内容，布置一些课后观察作业，让学生在生活中运用所学知识。
五、教学反思1.教学效果分析：通过本次教学，大部分学生能较好地掌握从不同角度观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。
观察物体二年级数学教案（通用9篇）
观察物体二年级数学教案（通用9篇）观察物体二年级数学教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的观察物体二年级数学教案，欢迎阅读与收藏。
观察物体二年级数学教案篇1教学目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学过程一、思维碰撞，导入主题。
师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。
第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。
”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。
”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。
”第四个人摸到了腿。
他说：“大象像一根粗粗的柱子。
”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二、合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。
（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。
b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。
1、原位观察，交流，指名汇报。
2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。
观察物体(说课稿)二年级下册数学青岛版
观察物体（说课稿）二年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解“比较物体”的概念，学会用语言比较物体的大小和长短；2.能够用不同的方法观察物体，能够发现物体的特点和区别；3.通过本节课的学习，激发学生的观察能力与想象力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的一些特点，并能够用语言表达；2.教学难点：用恰当的语言描述物体的长、宽、高的大小或者物体的特点。
三、教学方法1.演示法：老师通过演示不同的物体，让学生感受和了解物体的大小和长短的概念；2.比较法：老师让学生比较不同物体的长、宽、高的大小，通过比较让学生学会用语言表达；3.讨论法：老师通过简单的讨论，引导学生寻找物体的特点和区别。
四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出两个物体，让学生进行比较，并开始引导学生认识物体的概念；2.老师指出两个物体的差异，让学生感受到物体的大小和长短的差异。
（二）新课讲解1.通过多个实例，让学生了解物体是有长、宽、高的，寻找物体的特点；2.让学生通过比较不同物体的长、宽、高的大小，加深学生对物体的认识，让学生能够用语言表达不同物体的差异。
（三）学生练习环节1.让学生观察周围的物体，并且通过讨论的方式，描述物体的特点和区别；2.让学生使用语言描述自己身边的物体。
（四）课堂小结1.回顾今天的学习内容，加深学生对物体的认识；2.结合学生的练习，再次强化学生观察能力和语言表达能力。
五、教学反思1.教学成功之处：通过多个实例，让学生在亲身感受中对比较物体有了直观的认识；2.教学失败之处：由于课堂时间比较短，有些学生仍未能熟练掌握用恰当的语言描述物体的能力；3.修改方案：下次课堂需要增加练习机会，让学生更容易掌握用语言描述物体的能力。
二年级数学《观察物体》教案15篇
二年级数学《观察物体》教案15篇二年级数学《观察物体》教案1《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。
学情分析1、这些学生是偏僻的农村孩子，家庭条件不是很好，学生由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平都比较差。
2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。
3、大部分学生在课后不能很好的完成练习任务，自觉性比较差，所以尽量把握住学生的课堂时间，让他们尽量多掌握。
教学目标1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点和难点教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。
教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。
培养学生的空间观念。
教学过程:二年级数学《观察物体》教案2设计说明1．观察体验，积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活，实践运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认) 生：老师。
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二年级下册综合实践活动说课稿-观察物体
一、活动目标
通过本次活动，学生将能够：
1.理解观察的概念并学会观察物体；
2.发现并分析物体的特征，掌握观察要点；
3.学习用言语、图画、模型等形式描述物体的特征与差异，提高语言表达能力。
二、活动主题
观察物体
三、活动准备
1. 物品准备
•不同形态、颜色、大小的球、积木等物品（每种物品至少两个）；
•放大镜、测量尺子、平衡秤、量水杯等观察工具（每种至少一份）；
•集成电路板、玻璃碗、玻璃饮料杯、玻璃花瓶等实验器材（每类一份）。
2. 教学环境
教室中有充足的光线和空间，保证学生能够充分观察和交流。
3. 教师准备
在活动开始前，教师应该做好下面的准备：
1.确保物品及观察工具的准备充足且工作正常；
2.准备好教学工具，如幻灯投影仪和屏幕等；
3.学习并掌握活动的教学设计和方法。
四、活动流程
1. 活动前
1.导入活动：通过展示图片、幻灯、视频等形式，引发学生对物体观察的兴趣，让学生自由表达对物体的认识和疑惑，激发思考。
2.介绍观察要点：通过幻灯或白板演示，探讨学生如何观察物体，例如需要观察的物体特征、怎样比较和描述物体等。
2. 活动中
1.开始观察：让学生以小组为单位，分配不同物品，开始观察物体。
教师可以在旁边进行引导，指导学生观察物品的不同方面。
2.记录观察结果：让学生在观察的时候记录下观察结果，例如，物品的形状、颜色、大小、重量等各种特征。
3.分享结果：当学生完成观察后，让小组成员互相分享自己的观察结果。
教师也可以选取一些学生分享自己的观察结果，以增加他们的语言表达能力。
4.归纳总结：根据学生的观察结果，让学生归纳总结，探究不同物体的共性和差异。
3. 活动后
1.整理观察报告：让学生根据所学的观察要点，整理观察报告、画简单的手绘图和收集有关物品的实物图片。
可以要求学生在观察报告中描述物品的颜色、大小、形状、特征等。
2.分享观察报告：让学生分享自己的观察报告，让其他同学了解其观察结果和发现，增加他们的表达能力和学习价值。
五、教学方法
1.导入法：通过图片、视频等方式引导学生对活动的兴趣；
2.探究法：鼓励学生尝试观察不同方面的物品，探索不同的观察要点；
3.讨论法：鼓励学生团结合作，分享自己的观察结果，讨论不同物品的共性与差异；
4.实验法：让学生用实验器材观察并分析物品，逐步掌握科学实验方法；
5.归纳法：通过归纳总结结果，加深学生对观察要点的理解和认识。
六、教学重点及难点
教学重点：
1.学生理解和掌握观察物品的方法和技巧；
2.学生能够用适当的形式及时记录下观察结果；
3.学生能够分析和比较不同物品的特征。
教学难点：
1.如何引导学生观察不同方面的物体；
2.如何让学生克服对较难物品的观察难度；
3.如何提高学生的语言表达和写作能力。
七、教学评价
1.观察报告：学生通过观察及写作记录下物品的形状、颜色、大小、重量等各种特征，并用文字、图画等形式进行描述。
评分标准包括描述的全面、详实、清晰准确，是否遵循科学观察方法等；
2.操作技能评价：教师可以对学生观察物品的方法、是否使用观察工具、是否遵守实验室安全，进行评价；
3.学习态度评价：针对学生的观察行为是否认真、课堂参与程度、个人能力的提升等，进行评价。
八、教学拓展
教师可以通过安排更多的观察实验活动，或引导学生到户外进行观察活动，来拓展相关课程的教学内容。
同时还可以通过观察物品的相关知识点，引导学生在现实中发现和探究世界的美好，拓宽学生的视野和认知能力。
九、总结
本次教学活动以观察物体为主题，充分利用学生的探究、实验及交流能力，让学生更好地理解和掌握观察的方法和技巧。
通过互相分享观察报告，学生加深了对观察要点的理解与广度，也提高了自己的表达和交流能力，对于学生的综合素质发展也起到了积极的推动作用。