鲁迅《故乡》课件(2016秋)(第二课时)
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鲁迅《故乡》【公开课 教学PPT课件】.
“忘了？这真是贵人眼高……” “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重， 你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家， 用得着。”
2019/8/22
Байду номын сангаас
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有
三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓， 什么都瞒不过我。”
塑造其 帝国主义、封建主义给中国农民带来的 目的 苦难和经济衰败，造成中国农民肉体与
精神的创伤。
鲁迅先生千里迢迢回到阔别二十余年的 故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲 哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就 是故乡的人，作者在文中不仅塑造了一个 勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉 悟的农民形象的闰土，还塑造了一个小市 民典型形象的杨二嫂。
2019/8/22
分析杨二嫂 的人物形象
细读课文39-52自然段找出杨二嫂的外 貌、神态、语言、动作描写的关键词语，思 考杨二嫂是一个怎样的人？
“哈！这模样了！胡子这么长了！” 一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一 个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着 我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
颧骨没这么高 嘴唇也没有这么薄 终日坐着 从未见过圆规姿势
放纵的圆规
端庄文静的豆腐西施
“我”
愕然了 记得了
语言
杨二嫂 亲近 “我还抱过你呢”
2019/8/22
Байду номын сангаас
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有
三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓， 什么都瞒不过我。”
塑造其 帝国主义、封建主义给中国农民带来的 目的 苦难和经济衰败，造成中国农民肉体与
精神的创伤。
鲁迅先生千里迢迢回到阔别二十余年的 故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲 哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就 是故乡的人，作者在文中不仅塑造了一个 勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉 悟的农民形象的闰土，还塑造了一个小市 民典型形象的杨二嫂。
2019/8/22
分析杨二嫂 的人物形象
细读课文39-52自然段找出杨二嫂的外 貌、神态、语言、动作描写的关键词语，思 考杨二嫂是一个怎样的人？
“哈！这模样了！胡子这么长了！” 一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一 个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着 我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
颧骨没这么高 嘴唇也没有这么薄 终日坐着 从未见过圆规姿势
放纵的圆规
端庄文静的豆腐西施
“我”
愕然了 记得了
语言
杨二嫂 亲近 “我还抱过你呢”
《故乡》(课件)
文体知识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社 会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
学习活动 （四）
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
语文（部编版） 九年级 上册
第四单元 第十四课 故乡 / 鲁迅
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
01
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（六）品读课文，赏析语句
2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ 【合作交流】“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种 不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急 切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲 人的喜悦心情。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
7.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土 的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【合作交流】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”； 但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上 又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴 唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了 少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社 会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
学习活动 （四）
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
语文（部编版） 九年级 上册
第四单元 第十四课 故乡 / 鲁迅
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
01
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（六）品读课文，赏析语句
2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏 儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ 【合作交流】“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种 不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急 切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲 人的喜悦心情。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
7.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土 的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【合作交流】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”； 但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上 又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴 唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了 少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。
鲁迅《故乡》上课版本PPT课件
气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷 隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也为后 文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。
-
14
▪3.从写法上讲,这几段用了什么写法?
环境描写 对比手法
▪4.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也
祭祀( s)ì 寒噤( ) 廿jìn( )
-
niàn
8
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为
经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 回故乡 端 1-5自然段
回乡时间：严寒的冬天 回乡原因：卖屋、搬家
写了故乡的萧条景 象和“我”见到故乡的 复杂心情，并交代
所见景象及心情： 萧索、悲了凉“我”回故乡的目的。
烈愿望。
-
7
秕谷（ b）ǐ 鹁鸪（ ）bó颧g骨ū（ ） q折u本án
（ ）sh潺é潺（ ） 阴晦ch( án )
huì
伶仃（ líng d）īng恣睢（ ）zì猹su( ī ) 獾c( há
弶( huā) n 脚踝( jià)ng
huái
髀( b) ì 愕然( ) 嗤è笑( )
chī
瑟缩( s)è 黛( ) d惘à然i （ ） wǎng
系裙，张着两脚，正像一个画图仪
器里细脚伶仃的圆规。
说明杨 二嫂老 丑而瘦
亲 吹 讽 语 “不认识了么？我还抱过你咧！”
言描写 “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 近 捧 刺
阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也为后 文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。
-
14
▪3.从写法上讲,这几段用了什么写法?
环境描写 对比手法
▪4.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也
祭祀( s)ì 寒噤( ) 廿jìn( )
-
niàn
8
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为
经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 回故乡 端 1-5自然段
回乡时间：严寒的冬天 回乡原因：卖屋、搬家
写了故乡的萧条景 象和“我”见到故乡的 复杂心情，并交代
所见景象及心情： 萧索、悲了凉“我”回故乡的目的。
烈愿望。
-
7
秕谷（ b）ǐ 鹁鸪（ ）bó颧g骨ū（ ） q折u本án
（ ）sh潺é潺（ ） 阴晦ch( án )
huì
伶仃（ líng d）īng恣睢（ ）zì猹su( ī ) 獾c( há
弶( huā) n 脚踝( jià)ng
huái
髀( b) ì 愕然( ) 嗤è笑( )
chī
瑟缩( s)è 黛( ) d惘à然i （ ） wǎng
系裙，张着两脚，正像一个画图仪
器里细脚伶仃的圆规。
说明杨 二嫂老 丑而瘦
亲 吹 讽 语 “不认识了么？我还抱过你咧！”
言描写 “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 近 捧 刺
阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
语文部编版九年级上册15《故乡》(30张PPT)
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
经典鲁迅《故乡》优秀课件ppt.pptx
课件
秕谷（bǐ ） 鹁鸪（ b）ó 颧gū骨（ ） q折u本án
（ ）shé潺潺（ ） 阴c晦h(án )
huì
伶仃（líng dīn）g 恣睢（ ）zì猹su(ī 弶( huā) n 脚踝( jiàn)g
髀( bì ) 愕然( ) 嗤è笑( )
) 獾(chá) huái chī
瑟缩( sè ) 黛( ) dà惘i然（ ） wǎng
课件
课件
第二部分：在故乡
闰土命运探究 杨二嫂命运探究
课件
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用 对比手法，从不同角度写了他的变化。请 细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？为什么发生这么大的变化？
▪ 1、外貌 ▪ 2、语言 ▪ 3、动作 ▪ 4、对我的态度 ▪ 5、对生活的态度
课件
闰
土 命
归纳 “我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉；
现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课件
课文主题探究
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现暂 未可知。“我”不知道，所以想到不知能否实 现的希望，自然便害怕起来。
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远 罢了。”
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都 过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，课所件 以“茫远”。
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小 资产阶级知识分子形象课件。
秕谷（bǐ ） 鹁鸪（ b）ó 颧gū骨（ ） q折u本án
（ ）shé潺潺（ ） 阴c晦h(án )
huì
伶仃（líng dīn）g 恣睢（ ）zì猹su(ī 弶( huā) n 脚踝( jiàn)g
髀( bì ) 愕然( ) 嗤è笑( )
) 獾(chá) huái chī
瑟缩( sè ) 黛( ) dà惘i然（ ） wǎng
课件
课件
第二部分：在故乡
闰土命运探究 杨二嫂命运探究
课件
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用 对比手法，从不同角度写了他的变化。请 细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪 些变化？为什么发生这么大的变化？
▪ 1、外貌 ▪ 2、语言 ▪ 3、动作 ▪ 4、对我的态度 ▪ 5、对生活的态度
课件
闰
土 命
归纳 “我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉；
现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课件
课文主题探究
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现暂 未可知。“我”不知道，所以想到不知能否实 现的希望，自然便害怕起来。
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远 罢了。”
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都 过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，课所件 以“茫远”。
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望、具有民主进步思想倾向的小 资产阶级知识分子形象课件。
第15课《故乡》课件语文九年级上册(2)
2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到 怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我 非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
“并不感到怎样留恋”是因为故乡的萧条冷漠让我感到失 望。“高墙”是借喻，表现我和故乡人之间较深的隔膜。 “小英雄的形象”原本寄托着我对美好故乡的回忆与向往， 可现在已被无情地现实打破，使我对美好的未来感到迷惘 和悲哀，所以“小英雄的影像”也“模糊”了
都通过人物外貌、语言、动作的描写 同： 来表现人物；
都写出了人物的前后变化。
异：
闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好 形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
杨二嫂则是未见其人，先闻其声。符合杨二嫂
尖刻、泼辣的性格。
塑
造
闰
一、闰土的遭遇正
土 是当时广大受压迫、受
的 剥削农民的具体写照。
形
二、作者塑造这一
1、为生活辗转奔波，同情劳动人民，对现 实不满，努力追求进步的知识分子形象。
2、线索式的人物，串联全文。（故乡及故 乡人的变化都是通过“我”的观察与感受 表现出来的。）
作业：
1、完成课后习题一、三 2、细读课文，理解含义深刻的句子
故乡 鲁迅
第二课时
学习目标: 1、理解文中含义深刻的句子。
2、体会文中“我”对故乡的复杂感情和“我” 探求人生道路的坚定信念。
民阶层生活的艰辛。抒发了作者渴望打破 ___封__建__等__级__制__度,消除人与人之间的____隔__膜__。鼓舞人 们勇往直前，为新生活而努力奋斗。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生 活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意 都如别人的辛苦恣睢而生活。（分析三个辛苦内容有何不 同）
《故乡》第二课时
寄希望于神灵
少年闰土
中年闰土
纯真、健康、活泼、有 朝气、懂得很多生产知 识见多识广小英雄
善良忠厚、 勤劳朴实 、 苍老贫困麻木迟钝木偶人
细读感悟
思考：是什么原因使闰土前后判若两人？ （除了岁月流逝之外）
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是
使其陷入悲苦境地的原因。
多子多 福的封 建意识 天灾
人祸（帝国主义列 强、封建统治、军 阀多重压迫的具体 体现）
谈谈小说(戏剧散文诗歌)
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类：
按篇幅长短
中篇
短篇 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态 （直接、
间接）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境
祭祀( sì )
寒噤( jìn )
廿( niàn )
整体感知回顾：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 小说以时间为序，以“我”在故乡的 见闻感受为线索。 2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ （一） 回 故乡 （二） 在 故乡 （三） 离 故乡 （1—5） （6—77） （78—88）
只是不怕“我” 不到半日， 对 态度恭敬，称“我”为“老爷”— 便熟识了 告诉我许多稀奇 “我” 事 分别时躲到厨房哭着不 —隔了一层可悲的厚障壁 的态 肯出门 送“我”贝壳和很 度 好看的羽毛——建立了淳朴 的友谊
对生 活的 态度
热爱生活，农村生活知识 丰富——无忧无虑，快乐 纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，
写作背景 小说写于1921年1 月。当时辛亥革命虽然
鲁迅《故乡》上课用课件PPT课件
荒村，没有一些活气（生气）。 参考答案：
1 不可。“阴晦”不仅有昏暗意，且有不 之意，“阴暗”仅是阴沉昏暗。
2 不可。“横着”，指不整齐，零零落落 竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。 “活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。 里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形 容。
3 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
回故乡
现实中的故乡
记忆中的故乡
2000余里 篷隙外望
20多年
神异的思念深金黄蓝急的的切天圆空月 美好
苍黄 横着 萧索 没有活气悲凉 图 碧绿的瓜地
这不是……？
震画惊
专为别他而来
凄凉
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
下边各句中加点的词语能否换髟括号里的？为什么？ 1 渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了…… 2 苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的
“我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
三、品读课文，回答下列问题：
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染
了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹
图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物 英俊、活泼，二者相映成辉。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/29
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝
不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直 怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。
1 不可。“阴晦”不仅有昏暗意，且有不 之意，“阴暗”仅是阴沉昏暗。
2 不可。“横着”，指不整齐，零零落落 竖八的样子；“躺着”，太一般，没有凌乱的意思。 “活气”指活泼生动的气氛；“生气”指有生命力。 里说的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”来形 容。
3 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着（赶忙） 出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
回故乡
现实中的故乡
记忆中的故乡
2000余里 篷隙外望
20多年
神异的思念深金黄蓝急的的切天圆空月 美好
苍黄 横着 萧索 没有活气悲凉 图 碧绿的瓜地
这不是……？
震画惊
专为别他而来
凄凉
对比及作用
（一）
神异的图画
萧索的荒村
下边各句中加点的词语能否换髟括号里的？为什么？ 1 渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了…… 2 苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的
“我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。
三、品读课文，回答下列问题：
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染
了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹
图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物 英俊、活泼，二者相映成辉。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/29
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝
不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直 怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。
人教版语文九年级上册第九课鲁迅《故乡》课件(共72张PPT)
青年杨二嫂 擦着白粉 外貌
老年杨二嫂
年轻美丽
终日坐着
凸颧骨，薄嘴唇 尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋 圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
动作
总体形象
豆腐西施
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
语言 滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼 动作 动作干脆利落有智有勇。
性格
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、 愚昧、麻木
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
变化原因？
对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
第 自然段到结尾
开头到第
自然段
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：
约半个月左右
依据：
“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
第15课《故乡》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
动着嘴唇 浑身瑟缩 手提纸包 只是摇头 默默地吸烟 全然不动
中年闰土： 憨厚纯朴诚实勤劳 愚钝麻木贫困悲惨
怕羞，只是 不怕我。
少年闰土： 友好纯真
中年闰土： 态度恭敬Fra bibliotek神态对比
脸上现出欢喜和凄凉的 神情（为什么？）。
见到阔别多年的儿时 好友，内心很高兴，但二十 多年后，地位的悬殊，穷困 窘迫的生活使他感到痛苦凄 凉，所以他的脸上现出欢喜 和凄凉的神情。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松 松爽爽同他一路出去了。
第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地 位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封 建等级观念长期的侵蚀。
课内精读
2．文中画波浪线的两个句子都写到了“说不 出话”的情况，原因是否相同，为什么？ __不__同__。__第__一__处__是__因__为__童__年__时__的__好__朋__友__分__别___ __多__年__后__再__次__见__面__，__有__许__多__话__要__说__，__却__不__知___ __从__何__说__起__；__第__二__处__是__闰__土__的__一__声__“__老__爷__”___ __喊__得__“__我__”__知__道__“__我__”__和__闰__土__之__间__已__经__有___ __了__一__层__很__深__的__隔__阂__，__因__此__无__话__可__说__。_______
故乡 鲁 迅
凡读过《故乡》的人，都不会 忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说 之所以有这样的艺术效果，在很大程 度上得益于生动的人物描写，文中的 语言描写、神态描写、动作描写、外 貌描写、心理描写都给人留下非常深 刻的印象，今天就让我们一起来好好 品味这些描写吧。
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环境描写
对比手法
4.第4段为什么作者盾吗?为什么?
（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒 凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本 是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故 乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也 如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲， 自我安慰。
故 乡
鲁迅
第二课时
学习目标： 分析小说的环境描写及其作用。
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
景物描写
第 2、 6段 （ 第12段（
农村的衰败和悲凉的气氛
2.以下文段是什么描写？有什么作用？
（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙 向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。
2.以下文段是什么描写？有什么作用？ （第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。
）
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ） 静谧的气氛，情景交融的意境
第78、84、88段（
）
景物描写有力地渲染了气氛， 烘托出了人物的思想感情。
朗读1-5段 探究: 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。 心禁不住悲凉、没有什么好心绪。
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也 为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺 垫。
（中考题）课文第2段的自然环境描写有
什么作用?(2分)
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(2分)，烘托出我对现实 故乡的失望之情(2分)。
3.从写法上讲,这几段用了什么写法?
探究： 课文最后一段景物描写有什么作用？
•表现作者对希望的美好憧憬。 •再现了记忆中的故乡，表现出我对未 来美好生活的向往 。